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昆蟲(chóng)記教案(精選10篇)
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的昆蟲(chóng)記教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
昆蟲(chóng)記教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)《昆蟲(chóng)記》作者法布爾作更深了解,推薦作品《昆蟲(chóng)記》。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)的閱讀興趣,指導(dǎo)大家用瀏覽讀書(shū)的方法讀書(shū)的封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。
3、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲(chóng)記》精彩片段。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、人手一本《昆蟲(chóng)記》。
2、多媒體課件。
3、學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》,并做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:孩子們,讀書(shū),是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話(huà)題,它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚,正所謂腹有詩(shī)書(shū)氣自華,閱讀使我們了解了大千世界的奇妙,也使我們的人生充滿(mǎn)靈氣、充滿(mǎn)智慧。
最近一段時(shí)間,我們共同讀了一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》,有人說(shuō)《昆蟲(chóng)記》是一部昆蟲(chóng)世界的史詩(shī),更是人的一生中不可不讀的書(shū),這樣一本好書(shū),你是怎樣去讀的呢?
二、交流讀書(shū)方法
1、當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí),首先要對(duì)這本書(shū)的作者及其背景加以了解。作者及其背景介紹:
一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼中的法布爾
讓—亨利·卡西米爾·法布爾(Jean—Henri Casimir Fabre),法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家。1823年出生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶(hù)農(nóng)民家庭。因家境貧困,法布爾被送到離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng),當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)所吸引。7歲時(shí),法布爾回到父母身邊,并到村里讀了小學(xué)。后來(lái),法布爾家又幾度遷居,少年法布爾不得不出門(mén)做工謀生。雖然學(xué)業(yè)無(wú)法繼續(xù),但是法布爾抓緊一切時(shí)間自學(xué),15歲時(shí),他只身報(bào)考阿維尼翁市的師范學(xué)院,結(jié)果被正式錄取。畢業(yè)后,法布爾獲得一中學(xué)教員職位。課堂教學(xué)之余,法布爾閱讀了一本昆蟲(chóng)學(xué)著作,從此萌生了要畢生研究昆蟲(chóng)的偉大志向。那一年,他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜,獨(dú)自的、安靜的研究,艱辛地付出,持之以恒的努力,換來(lái)的是豐碩的果實(shí)!独ハx(chóng)記》十大冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活:如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。
法布爾被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”,《昆蟲(chóng)記》被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。
2、對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容嗎?出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色等最快的方法。尤其是在選擇書(shū)籍的時(shí)候,也可以先去讀這些內(nèi)容。除了內(nèi)容提要,我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮,通過(guò)看目錄,我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的目錄中都有哪些內(nèi)容?
3、交流內(nèi)容及感悟:(通讀)
師:《昆蟲(chóng)記》自出版以來(lái),先后被翻譯成50多種文字,經(jīng)歷百年仍是一座無(wú)人逾越的豐碑。這小小的`昆蟲(chóng)何來(lái)如此的魅力,誘惑著一代又一代的讀者?你從這本讓人不可不讀的書(shū)中了解了哪些內(nèi)容,知道了哪些昆蟲(chóng)知識(shí)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4、師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們真的從書(shū)中知道了很多的昆蟲(chóng)知識(shí)。老師同大家一樣,讀了《昆蟲(chóng)記》,不僅充分地感受到昆蟲(chóng)世界的美麗神奇,增長(zhǎng)了知識(shí)、更感嘆于小小的昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)了妙不可言的、驚人的靈性,開(kāi)闊了視野。孩子們,讀書(shū)只了解內(nèi)容——知道這本書(shū)寫(xiě)了什么還不夠,還要精品細(xì)讀,對(duì)書(shū)中的精華要細(xì)細(xì)地品味、咀嚼,進(jìn)而能積累運(yùn)用,才能把書(shū)中的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。孩子們,你在品讀的過(guò)程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎?愿意讀給大家聽(tīng)嗎?(精讀)
三、繼續(xù)交流其他的讀書(shū)方法?(如寫(xiě)讀書(shū)筆記、做批注、制定讀書(shū)計(jì)劃、相關(guān)的評(píng)析等等)
四、除了通讀精讀之外,我們?cè)谧x后還應(yīng)進(jìn)行拓展閱讀,積累一些相關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)句或段落來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。出示古詩(shī),學(xué)生填空
五、作業(yè):制作讀書(shū)卡
板書(shū)
昆蟲(chóng)記教案 2
活動(dòng)背景:
在一次午餐吃水果活動(dòng)中,一小朋友拿著手里的香蕉來(lái)問(wèn)我:“老師,這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么?”“老師,這個(gè)可以吃嗎?”我問(wèn)全班的小朋友:“你們誰(shuí)知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎?”有小朋友說(shuō):“這一定是香蕉快要爛了,香蕉變了顏色就不能吃了!瘪R上有小朋友說(shuō):“不對(duì),這是香蕉的種子,我爸爸教過(guò)我的”我肯定并表?yè)P(yáng)了這個(gè)小朋友?粗∨笥褜⑿艑⒁傻纳駪B(tài),我設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)“找種子”,讓幼兒通過(guò)操作觀(guān)察,了解種子的奧秘,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)各種活動(dòng),知道水果、蔬菜等都有種子。
2、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣,發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,萌發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙,各種種子若干。
3、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒探索的興趣。
老師總結(jié):這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(zhǎng)出來(lái),我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。
。ㄔu(píng)析:從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引出課題,顯得自然而親切,一個(gè)小小的問(wèn)題,既集中了幼兒的注意力,明確了活動(dòng)主題,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。)。
二、找種子。
1、師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果,要請(qǐng)你們用自己的小眼睛找找看,他們有沒(méi)有種子,找到后,看一看,和同伴說(shuō)一說(shuō),種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)。
。ㄔu(píng)析:在探索活動(dòng)中,幼兒對(duì)種子產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們對(duì)瓜果左看右看,有的用手摸摸,有的用手捏捏,有的.用鼻子聞聞,有的交頭接耳,相互交流,每個(gè)幼兒都處于積極的探索中。)。
2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。
。1)、誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你找到了什么種子?
幼兒一:我找到了蘋(píng)果的種子。
師:我們大家來(lái)看看蘋(píng)果的種子的什么樣子的?
幼兒:蘋(píng)果的種子是黑黑的,小小的。
(評(píng)析:教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉(zhuǎn)換儀下進(jìn)行展示。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)換儀放大了種子,幼兒很清晰、明確地觀(guān)察了種子的外形特征。)。
幼兒二:我找到了西瓜的種子。
師:西瓜的種子是什么樣子的?(評(píng)析:當(dāng)幼兒看見(jiàn)西瓜的種子的時(shí)候很興奮,原來(lái)西瓜的種子就是我們?cè)诔欣镔I(mǎi)到的西瓜籽,它可以吃呢。)。
用同法和幼兒一起觀(guān)察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
。2)、師:有誰(shuí)找到香蕉的種子嗎?
幼兒一:香蕉是沒(méi)有種子的。
幼兒二:我找到香蕉的這個(gè)小黑子。
師:其實(shí)香蕉它也有種子,這些小黑點(diǎn)就是它的種子,只不過(guò)是他們退化了,現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明,用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉,所以香蕉的種子就慢慢退化了。
(評(píng)析:香蕉的種子具有特殊性,幼兒很少了解,通過(guò)單獨(dú)提出,幼兒了解香蕉種子的獨(dú)特性,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)。
3、我們知道蘋(píng)果、黃瓜都有種子,老師告訴你們,除了這些,還有許多瓜果、蔬菜都有種子,小朋友以后長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢知道了。
(評(píng)析:在本次探索活動(dòng)中,幼兒積極討論,主動(dòng)詢(xún)問(wèn),了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)。
三、操作活動(dòng):種子和果實(shí)匹配。
1、師:老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片,上面有各種果實(shí),旁邊有各種種子,請(qǐng)你們給這些果實(shí)找種子,找到后把種子貼在果實(shí)的下面。
(評(píng)析:教師為幼兒設(shè)計(jì)一份記錄表格,表格的上面是各種果實(shí),考慮到種子的外形特征,教師在下面用雙面膠帶貼著,幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上,這樣方便了展示。)。
2、幼兒交流活動(dòng)結(jié)果,并且請(qǐng)集體檢查操作結(jié)果的正確。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?我們一起看看他找的種子對(duì)不對(duì)?
(評(píng)析:幼兒從感知到接受、理解,而教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),不但能檢查幼兒的學(xué)習(xí)的結(jié)果,還使幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。)。
四、活動(dòng)延伸:
1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
3、種子貼畫(huà)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西,因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由的觀(guān)察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的探究欲望,對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考,在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí),以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見(jiàn),其觀(guān)察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找,找中學(xué),議中學(xué),想中學(xué)結(jié)束的。
昆蟲(chóng)記教案 3
[課文說(shuō)明]
這是一篇精讀課文。先寫(xiě)法布爾觀(guān)察螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具體事例;接著介紹法布爾的生平和他取得的成就。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生能對(duì)法布爾的事跡有所了解,對(duì)法布爾產(chǎn)生由衷的敬佩,知道他所取得的成就是與他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的精神分不開(kāi)的。教育學(xué)生做事要有恒心和毅力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)法布爾有一定的了解,教育學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾堅(jiān)持不懈的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)建議]
一、導(dǎo)入
學(xué)生對(duì)法布爾和《昆蟲(chóng)記》知之甚少,可以抓住兩者的關(guān)系以談話(huà)的形式進(jìn)行,給學(xué)生制造懸念,激起學(xué)生探究的欲望。
二、初讀感知
學(xué)生通過(guò)自由讀課文,就知道了“昆蟲(chóng)迷”是誰(shuí),對(duì)《昆蟲(chóng)記》也略知一二了。老師順勢(shì)向?qū)W生介紹法布爾及其著作《昆蟲(chóng)記》。
文中出現(xiàn)了幾種昆蟲(chóng)的名稱(chēng),有的學(xué)生比較熟悉,有的很陌生,在引導(dǎo)學(xué)生積累理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,應(yīng)對(duì)“地膽”“蜣螂”等昆蟲(chóng)稍作介紹。
三、深入理解
學(xué)生從課文前幾個(gè)自然段中能看出法布爾從小就是一個(gè)昆蟲(chóng)迷。但僅僅知道這些還不夠,可以抓住“專(zhuān)心致志”“如癡似迷”“屏住呼吸”等詞語(yǔ)使學(xué)生體會(huì)到法布爾觀(guān)察昆蟲(chóng)時(shí)的專(zhuān)注和投入,為理解法布爾兩段話(huà)的含義和體會(huì)法布爾的品質(zhì)作鋪墊。還可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)談體會(huì)。
文中出現(xiàn)了法布爾的兩段名言,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。理解了句子的含義后,學(xué)生就能更好地體會(huì)法布爾的品質(zhì)。
四、拓展延伸,升華理解
學(xué)習(xí)完課文后,讓學(xué)生談?wù)劊骸叭绻F(xiàn)在面對(duì)法布爾,你想對(duì)他說(shuō)什么?如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?”使法布爾的事跡和品質(zhì)更深入學(xué)生內(nèi)心。
有的學(xué)生課外可能閱讀了《昆蟲(chóng)記》,課內(nèi)組織學(xué)生交流閱讀收獲,使全班學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》有更多的了解。
五、識(shí)字與寫(xiě)字
本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,要注意提醒學(xué)生“隧”的聲母是平舌音“s”,不是翹舌音“sh”!吧谩钡穆暷甘锹N舌音“sh”,不是平舌音“s”!鞍摇辈灰x成了“bā”!跋摇辈灰x成了“xuán”。
要求會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生“健”中間的“廴”不要寫(xiě)成“辶”,“肺”右邊不要寫(xiě)成“市”。
[參考資料]
1.法布爾
法布爾(1823-1915),生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶(hù)農(nóng)家,童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮,他連中學(xué)也無(wú)法讀完。但他堅(jiān)持自學(xué),先后取得了物理學(xué)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1880年,他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室,一塊荒蕪但卻是矢車(chē)菊和膜翅目昆蟲(chóng)鐘愛(ài)的土地,他風(fēng)趣地稱(chēng)之為“荒石園”。在最后的35年中,法布爾就蟄居在荒石園,一邊進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),一邊整理前半生研究昆蟲(chóng)的觀(guān)察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料。1915年,92歲的法布爾在他鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)陪伴下,長(zhǎng)眠于荒石園。他還出版了《天空》《大地》《植物》以及《保爾大叔談害蟲(chóng)》等系列作品。法國(guó)文學(xué)界曾以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”為稱(chēng)號(hào),推薦他為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人?上н沒(méi)來(lái)得及做最后決議,便傳來(lái)法布爾已經(jīng)離世的消息。
《昆蟲(chóng)記》:十大冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。第一卷于1879年問(wèn)世。1910年,第十卷問(wèn)世。這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有一定地位。它不僅僅浸淫著對(duì)生命的'敬畏之情,更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真,即追求真理,探求真相。
2.幾種昆蟲(chóng)
蜣螂:昆蟲(chóng),全體黑色,胸部和角有黑褐色的長(zhǎng)毛,吃動(dòng)物的尸體和糞尿等,常把糞滾成球形。有的地區(qū)叫屎殼郎(shǐkelàng)。
蟋蟀:昆蟲(chóng),身體黑褐色,觸角很長(zhǎng),后腿粗大,善于跳躍。尾部有尾須一對(duì),雌的兩根尾須之間有一個(gè)產(chǎn)卵管。雄的好斗,兩翅摩擦能發(fā)聲。生活在陰濕的地方,吃植物的根、莖和種子,對(duì)農(nóng)作物有害。也叫促織,有的地區(qū)叫蛐蛐兒。
地膽:又名土,有劇毒,可做藥材。
3.作者
葉永烈,當(dāng)代著名作家。1940年生于浙江溫州。1963年畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系。11歲起發(fā)表詩(shī)作,19歲寫(xiě)出第一本書(shū),20歲時(shí)成為《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者。創(chuàng)作了眾多的科幻小說(shuō)、科學(xué)童話(huà)、科學(xué)小品、科普讀物。
昆蟲(chóng)記教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ),積累語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎樣做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、走進(jìn)作者
1、今天,我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家,他是法國(guó)的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報(bào)法布爾的資料。
2、簡(jiǎn)單介紹《昆蟲(chóng)記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過(guò)一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》,課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲(chóng)?(會(huì)認(rèn)路)
2、今天法布爾又會(huì)告訴我們什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀完后舉手告訴大家,這篇課文講了什么?
(主要講了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)試驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。)
3、請(qǐng)同學(xué)們找一找,課文那些地方寫(xiě)試驗(yàn)的過(guò)程?哪些地方寫(xiě)試驗(yàn)的結(jié)果,哪些地方寫(xiě)了作者的結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國(guó)的科學(xué)家,他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū),我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在,我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片,學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是?(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)試驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了,課文寫(xiě)試驗(yàn)的過(guò)程是第二自然段?試驗(yàn)的結(jié)果是在3、4、5自然段?作者的結(jié)論在最后一自然段?
二、精講課文
。ㄒ唬┰囼(yàn)過(guò)程
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,我們來(lái)讀讀第一自然段,為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢?
。ㄉR讀后,回答。)(說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常嚴(yán)謹(jǐn))
2、請(qǐng)默讀第二自然段,先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫(huà),回答,教師板書(shū):捉蜜蜂?做記號(hào)?叫女兒等?走兩里路?放飛蜜蜂
4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟,你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))
5、其實(shí),法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋,把它們放出來(lái)”,就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程,為什么還要后面的內(nèi)容呢?自由讀讀,跟同桌討論一下。(出示該段文字)
(說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀(guān)察蜜蜂的活動(dòng)情況,還動(dòng)腦筋思考)
我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段,感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
。ǘ┰囼(yàn)結(jié)果
1、法布爾推測(cè),蜜蜂可能找不到家了。但是,事情證明:蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段,試驗(yàn)結(jié)果部分,蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的.?一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào),教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。
(1)沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿(mǎn)身都是花粉呢。”
小女兒很激動(dòng),為什么?(沒(méi)想到,而且,我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了)
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
。2)第二天我檢查蜂窩時(shí),又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么?(是的,逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向,他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。)
指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力,而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話(huà)可以看出來(lái)呢?(出示句子)那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)?(準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞,這是一組關(guān)聯(lián)詞,盡管他們逆風(fēng)而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)?請(qǐng)你找出來(lái)。
。ā盁o(wú)論……總是……”)
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,試驗(yàn)的結(jié)果是:(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報(bào))
。ㄈ┭芯拷Y(jié)論,激發(fā)探究
1、法布爾通過(guò)試驗(yàn),得出的結(jié)論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力?你從課文那些地方可以看出來(lái)?
。1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?zhuān)?/p>
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。(幻燈出示)
3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物,植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué),主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀(guān)察,勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!
昆蟲(chóng)記教案 5
一、教材分析
《昆蟲(chóng)記》是一部描述昆蟲(chóng)生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲(chóng)學(xué)巨著,體現(xiàn)出作者對(duì)小昆蟲(chóng)和大世界獨(dú)特的觀(guān)察眼光。《昆蟲(chóng)記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事:蟬是怎樣脫殼的,又是怎樣歌唱的;屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的;蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀(guān)察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲(chóng),他的《昆蟲(chóng)記》堪稱(chēng)科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。
二、學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》,對(duì)法布爾和他筆下的昆蟲(chóng)有了初步的認(rèn)識(shí),法布爾的口袋里裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng),他的口袋里還會(huì)裝些什么呢?在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)法布爾那細(xì)膩的筆觸和無(wú)與倫比的觀(guān)察力,推薦適合三四年級(jí)學(xué)生閱讀的《昆蟲(chóng)記》版本,這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,并可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性,培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛(ài)生命的`情感。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的閱讀興趣,指導(dǎo)大家用瀏覽讀書(shū)的方法讀書(shū)的題目、封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。推薦作品《昆蟲(chóng)記》。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲(chóng)記》精彩片段。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力。體會(huì)法布爾的文筆及其觀(guān)察力,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲(chóng)、撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》所作出的努力和犧牲,領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n前熱身
調(diào)查:閑暇時(shí)你們都喜歡做什么?
。ǘ┎轮i導(dǎo)入,激發(fā)興趣
老師相信你們一定喜歡猜謎語(yǔ),老師這有一組謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。(出示謎語(yǔ))
頭上兩根毛,身穿彩花炮,飛舞花叢中,快樂(lè)又逍遙!
聰明白姑娘,動(dòng)手蓋閨房,造的真靈巧,四面沒(méi)門(mén)窗!Q
談鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),躲在樹(shù)上叫,自稱(chēng)啥都懂,其實(shí)全不曉!
一飛嗡嗡嗡,做事有分工,手提小花籃,整天忙不完。——蜜蜂
同學(xué)們可真聰明,一下子就猜到了!其實(shí)像蜜蜂、蠶、知了、蝴蝶這樣的小型動(dòng)物有一個(gè)共同的名字,叫“昆蟲(chóng)”。(板書(shū):昆蟲(chóng))你們身邊有哪些熟悉的昆蟲(chóng)?能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解嗎?
。ㄉ杂烧f(shuō),師評(píng)價(jià):知識(shí)面真豐富;你真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子;你讀的書(shū)真多;你真善于積累。)
師:同學(xué)們知道的昆蟲(chóng)知識(shí)可真多。
昆蟲(chóng)記教案 6
【名著分析】
《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾懷著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),用大量翔實(shí)的第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界呈現(xiàn)在人們面前。在其筆下,昆蟲(chóng)的靈性栩栩如生,昆蟲(chóng)世界成了人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的文學(xué)形態(tài)。閱讀本書(shū),不僅能讓學(xué)生走進(jìn)昆蟲(chóng)世界,領(lǐng)略神奇世界,感受自然魅力而且還能領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法閱讀《昆蟲(chóng)記》選文,走進(jìn)昆蟲(chóng)王國(guó),領(lǐng)略神奇世界,感受自然魅力。
2、結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文,并通過(guò)仿寫(xiě)體會(huì)法布爾的文筆特點(diǎn)及其觀(guān)察力,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì)閱讀科普作品的閱讀方法。
4、認(rèn)識(shí)“法布爾”其人,感受法布爾精神。
【預(yù)習(xí)提示】
1、閱讀《昆蟲(chóng)記》,完成閱讀調(diào)查表。
2、閱讀中,遇到專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的概念、術(shù)語(yǔ),查閱工具書(shū)或相關(guān)資料,把握其含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,我們初讀完了法布爾的這本書(shū)。老師想問(wèn)問(wèn):你喜歡讀這本書(shū)嗎?喜歡的理由是什么?學(xué)生:依據(jù)初讀體驗(yàn),暢所欲言。(教師引導(dǎo)評(píng)價(jià))
二、回顧名著,明確探究
。ǔ尸F(xiàn)“閱讀調(diào)查表”的趣味梳理和問(wèn)題歸納。)
教師:課前下發(fā)的閱讀調(diào)查表,老師做了梳理和歸納,一起看屏幕:
同學(xué)們,我們這節(jié)課就重點(diǎn)圍繞著大家的興趣點(diǎn)和困惑處,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《昆蟲(chóng)記》和法布爾。
三、品讀細(xì)節(jié),推進(jìn)名著閱讀
(一)瀏覽跳讀——聊收獲
教師:同學(xué)們,法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的描述,既充滿(mǎn)童心,又富有詩(shī)意和幽默感。在他的筆下,松樹(shù)金龜子是“暑天暮色中的點(diǎn)綴,是鑲在夏至天幕上的漂亮首飾”;螢火蟲(chóng)是“從明亮的圓月上游離出來(lái)的光點(diǎn)”;他描進(jìn)步甲“打仗這一職業(yè)不利于發(fā)展技巧和才能……,它除了殺戳外,沒(méi)有其它特長(zhǎng)”;犀糞蜣在他眼里是“忘我勞動(dòng)……,堅(jiān)持在地下勞作,為了家庭的未來(lái)而鞠躬盡瘁”。難怪法國(guó)著名作家雨果稱(chēng)贊法布爾為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用瀏覽和跳讀的閱讀方法,選擇你感興趣的章節(jié)或片段談?wù)勀愕拈喿x感受和收獲。
學(xué)生:暢所欲言。
例一:在池塘的深處,水甲蟲(chóng)在活潑地跳躍著,它的前翅的尖端帶著一個(gè)氣泡,這個(gè)氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,像佩帶在一個(gè)威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。在水面上,我們可以看到一堆閃著亮光的“蚌蛛”在打著轉(zhuǎn),歡快地扭動(dòng)著,不對(duì),那不是“蚌蛛”,其實(shí)那是豉蟲(chóng)們?cè)陂_(kāi)舞會(huì)呢!離這兒不遠(yuǎn)的地方,有一隊(duì)池鰩正在向這邊游來(lái),它們那傍擊式的泳姿,就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。
明確:這些小生靈在作者的指引下,進(jìn)入了一個(gè)寧?kù)o而又活潑、神奇又充滿(mǎn)生機(jī)的世界中。這個(gè)世界里的小生命是那么可愛(ài)而又多姿多彩、個(gè)性各異,像一個(gè)個(gè)小精靈:池塘邊的小蝌蚪、蠑螈等快樂(lè)地?fù)u來(lái)擺去;池塘深處像“大將軍”一樣的水甲蟲(chóng)氣宇軒昂;水面上是興高采烈地開(kāi)著舞會(huì)的豉蟲(chóng)們、泳藝高超、姿勢(shì)優(yōu)雅而又悠閑的水蝎子們、不大講究衛(wèi)生的穿著泥巴外套的蜻蜓幼蟲(chóng)們;池塘底下的貝殼類(lèi)動(dòng)物與上面那些飄飄然的家伙們相比,要安靜多了,他們是田螺、水蛭,還有蚊子的幼蟲(chóng)。
例二:《舍腰蜂》
明確:很多小昆蟲(chóng)本是我們非常討厭的,但是讀了法布爾的文章后卻發(fā)現(xiàn)它們很可愛(ài)。讀到他的繪聲繪色的描寫(xiě)時(shí),不禁對(duì)這些小東西有了新的看法。每一次讀都能為作者那凝聚在昆蟲(chóng)身上的濃濃深情所感染。
。ǘ┚x片段——品風(fēng)格
1.法布爾寫(xiě)作風(fēng)格——細(xì)致觀(guān)察,細(xì)膩描寫(xiě)
教師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本目錄,找出有包含“蜂”字的標(biāo)題,用橫線(xiàn)標(biāo)上記號(hào),數(shù)數(shù)幾個(gè)?
學(xué)生:看目錄,明數(shù)量。
教師:老師做了統(tǒng)計(jì),《昆蟲(chóng)記》中介紹的“蜂”就有11種之多。其實(shí),這些蜜蜂都是大同小異,如果讓我們來(lái)區(qū)分肯定會(huì)一頭霧水,一起來(lái)看看法布爾是怎樣區(qū)分他們的,描寫(xiě)他們的。
舍腰蜂:它的身體很有意思,中間部分非常瘦小,但后部卻是非常肥大的,而這兩個(gè)部分之間是由一根長(zhǎng)線(xiàn)連接起來(lái)的。礦蜂:這是一種細(xì)長(zhǎng)型的蜜蜂,腹底有一條明顯的溝,溝里藏有一根刺,這根刺可以沿著溝來(lái)回地移動(dòng),它的身上有紅色的斑紋。赤條蜂:它身材小巧,身段玲瓏,細(xì)細(xì)的腰,腹部分成兩節(jié),上面小,下面大,黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。無(wú)翅黃蜂:它身上長(zhǎng)著紅、白、黑相間的條紋,它沒(méi)有翅膀,形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。樵葉蜂:樵葉蜂是白色的,身上帶著條紋,通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂:它全身閃耀著金色、綠色、藍(lán)色和紫色的光芒。
教師:讀了這些片段,你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎?看看這兩只蜜蜂,誰(shuí)認(rèn)得?(課件出示)
學(xué)生:根據(jù)自己的觀(guān)察,辨別蜜蜂。
教師:你區(qū)分出它們的依據(jù)是什么?
學(xué)生:談自己的依據(jù)。
教師:幾乎是一模一樣的蜜蜂,法布爾怎么會(huì)區(qū)分得這么清楚?而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫(xiě),也能區(qū)分清楚呢?
學(xué)生:暢所欲言。
教師:正是因?yàn)榉ú紶柕募?xì)致觀(guān)察,所以能區(qū)分各種蜜蜂,正是因?yàn)樗募?xì)膩描寫(xiě),我們才能身臨其境,各類(lèi)昆蟲(chóng)在他筆下都是栩栩如生,呼之欲出。這就是法布爾的寫(xiě)作風(fēng)格。(相機(jī)板書(shū):細(xì)致觀(guān)察,細(xì)膩描寫(xiě))
2、法布爾寫(xiě)作風(fēng)格——賦予人的色彩
教師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面這段話(huà),猜猜它描寫(xiě)的是什么昆蟲(chóng)?
它有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài),淡綠的膚色,輕薄如紗的長(zhǎng)翼。它的頸部柔軟,頭可以任意轉(zhuǎn)動(dòng),看起來(lái)溫柔可人,F(xiàn)在它半身直起,立在青草上,表情很莊嚴(yán),寬闊的輕紗一樣的薄翼,像面紗一樣罩著。它前腿彎曲,伸在半空,好像修女在祈禱。(課件出示段落,學(xué)生猜昆蟲(chóng))
教師:有讀過(guò)這一段落的同學(xué)舉手,說(shuō)說(shuō)你們的感受。
學(xué)生:暢所欲言。
教師:是呀,在法布爾的筆下,昆蟲(chóng)世界和人類(lèi)世界一樣,有美又丑,有善有惡,有勤勞有懶惰,有熱情有冷酷。像這樣的描寫(xiě),書(shū)里還有很多,你們?cè)陂喿x時(shí)摘抄了哪些段落?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
學(xué)生:學(xué)生上臺(tái)展示,說(shuō)感受。
教師:我們發(fā)現(xiàn)了,正是因?yàn)榉ú紶柊牙ハx(chóng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。讓它們擁有了人的喜怒哀樂(lè),人的'善惡美丑,所以,他的文章才更加引人入勝。這就是法布爾的寫(xiě)作風(fēng)格之一(相機(jī)板書(shū):寫(xiě)作風(fēng)格:賦予人的色彩)
。ㄈ┥钊腴喿x——悟精神
教師:法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》,他耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀(guān)察、研究昆蟲(chóng),已經(jīng)算是奇跡了,他一生專(zhuān)為昆蟲(chóng)寫(xiě)出這樣的書(shū),更是奇跡,而這些寫(xiě)昆蟲(chóng)的書(shū)居然一版再版,先后被翻譯成五十多種文字,直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng),更是奇跡中的奇跡。法布爾是如何做到的呢?你如何評(píng)價(jià)他呢?讓我們深入閱讀《昆蟲(chóng)記》,探尋創(chuàng)造奇跡的秘密。
1、一貧如洗,堅(jiān)持研究——一顆赤子之心
(1)閱讀《神秘的池塘》
教師:作者在小小年紀(jì)的時(shí)候,就對(duì)池塘中的小生命感到無(wú)盡的興趣和好奇,然后描寫(xiě)池塘里的忙碌不息的可愛(ài)的小生靈,讓我們浮躁的心漸漸平靜下來(lái)。我們一起再讀《神秘的池塘》,你讀出了他怎樣的人生境遇?你怎么評(píng)價(jià)法布爾?小組內(nèi)交流。
學(xué)生:自主閱讀分析。小組內(nèi)交流。(教師點(diǎn)撥引導(dǎo))
教師:有句古話(huà)說(shuō)得好:并非所有的災(zāi)難都是禍,早到的不幸常是福。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),正因?yàn)樽髡咄陼r(shí)代比較貧寒,所以他能夠更多地與大自然接觸,與昆蟲(chóng)們?yōu)槲椋砰_(kāi)發(fā)出自己的獨(dú)特潛質(zhì),成就了一番“前無(wú)古人”的事業(yè)。
(2)閱讀《蛛網(wǎng)的建筑》
教師:法布爾和他的孩子毛遂自薦,成了“蛛網(wǎng)觀(guān)察家”。這個(gè)工作可是志愿活動(dòng),沒(méi)有一分報(bào)酬哦,但是他們兢兢業(yè)業(yè)。法布爾為何能夠做到?
學(xué)生:自主閱讀分析。小組內(nèi)交流。(教師點(diǎn)撥引導(dǎo))
教師:法布爾是真實(shí)的,他研究昆蟲(chóng),無(wú)官無(wú)職無(wú)薪無(wú)俸,不需要去懼怕誰(shuí)或迎合誰(shuí);法布爾是真誠(chéng)的,他一貧如洗,把自己的每一點(diǎn)收入,每一點(diǎn)時(shí)間,每一點(diǎn)精力,都投注在了昆蟲(chóng)的觀(guān)察和研究上,不圖名不圖利,但求不違我心,不負(fù)此生。
(3)閱讀《荒石園》
教師:這位多才多藝的文人與科學(xué)家,前半生為貧窮所困,但是卻未曾減少對(duì)人生志趣的追求。在一篇為《荒石園》為名的文中,法布爾以激昂的語(yǔ)氣,回應(yīng)外界對(duì)他的責(zé)難,并力陳他對(duì)科學(xué)與生命的深切思考,非常令人動(dòng)容。
學(xué)生:閱讀后談感受(教師點(diǎn)撥引導(dǎo))
教師:法布爾窮其一生進(jìn)行研究,他自己的生活,也怎一個(gè)”窮“字了得。前半生一貧如洗,靠堅(jiān)忍不拔的毅力自學(xué)成才,后半生用自己一個(gè)人的薪水支撐七口之家,也只能是勉強(qiáng)糊口。藝術(shù)家于是之說(shuō)過(guò):窮人在笑的時(shí)候,眼中也是含淚的。為了買(mǎi)心愛(ài)的書(shū)籍,他儉省節(jié)約,勒緊自己的褲腰帶。但是,他同時(shí)擁有濃厚的興趣和倔強(qiáng)的性格,不向命運(yùn)低頭,不輕言放棄,幾十年如一日,從來(lái)不放棄自己的夢(mèng)想,堅(jiān)持自己的研究。他是幸福的,因?yàn)樗苡H近自己喜歡的那些小生靈,終生保持著一顆赤子之心,遠(yuǎn)離喧囂的塵世。他筆下那些多姿多彩的小生靈,又何嘗不是他自己的寫(xiě)照呢?
2、熱愛(ài)生活,尊重生命——一顆未泯童心
。1)閱讀《蟋蟀》部分片段
四月的月底,蟋蟀開(kāi)始唱歌,最初是一種生疏而又羞澀的獨(dú)唱,不久,就合成在一起形成美妙的奏樂(lè),每塊泥土都夸贊它是非常善于演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的樂(lè)者。我樂(lè)意將它置于春天的歌唱者之魁首。在我們的荒廢了的土地上,在百里香和歐薄荷繁盛的開(kāi)花時(shí)節(jié),百靈鳥(niǎo)如火箭般飛起來(lái),打開(kāi)喉嚨縱情歌唱,將優(yōu)美的歌聲,從天空散布到地上。而呆在下面的蟋蟀,它們也禁不住吸引,放聲高歌一曲,以求與相知者相應(yīng)和。
教師點(diǎn)撥:生活中,沒(méi)到處都有,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),這段文字表達(dá)出作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。
我甚至用人為的方法來(lái)做這件事情。我非常輕巧地,用我的鉗子,使蟋蟀的左翼鞘放在右翼鞘上,決不碰破一點(diǎn)兒皮。只要有一點(diǎn)技巧和耐心,這件事情是容易做到的。事情的各方面都得很好,肩上沒(méi)有脫落,翼膜也沒(méi)有皺褶。
教師點(diǎn)撥:這段文字表現(xiàn)出作者不倦的好奇心和勤于動(dòng)腦。因?yàn)樽髡呤莻(gè)童心未泯的人,所以才能將蟋蟀了解得如此準(zhǔn)確。
并且它的聲音十分清澈,富有美感,特別動(dòng)人。所以在這個(gè)世界上,從每棵小樹(shù)到每根樹(shù)枝上,都飄出頌揚(yáng)生存的快樂(lè)之歌。簡(jiǎn)直就是一曲動(dòng)物之中的“歡樂(lè)頌”!
教師點(diǎn)撥:只有在法布爾的心中充滿(mǎn)對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情,才能寫(xiě)出如此動(dòng)人的句子。
學(xué)生:閱讀后談感受(教師點(diǎn)撥引導(dǎo))
教師總結(jié):正如法布爾所說(shuō)的“一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,它的快樂(lè)和痛苦,比無(wú)限大的物質(zhì),更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!”在他的心中充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。他以人性觀(guān)照蟲(chóng)性,昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無(wú)不滲透著作者人文的關(guān)懷,并以蟲(chóng)性反觀(guān)社會(huì)人生,睿智的哲思躍然紙上。正是這種對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)之情,給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂,使這部描寫(xiě)微笑的昆蟲(chóng)的書(shū),成了人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制——“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。
3.熱愛(ài)真理,嚴(yán)謹(jǐn)研究——一顆求真之心
教師:法布爾一生最大的興趣,僅在于探索生命世界的真面目,尋找自然界中蘊(yùn)含著的科學(xué)真理。正因?yàn)樗麩釔?ài)真理,所以,在他撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》時(shí),一貫“準(zhǔn)確記錄通過(guò)觀(guān)察所得到的事實(shí),既不添加什么,也不忽略什么。”大家讀讀《螳螂》中“它的巢”部分,就有體會(huì)。
學(xué)生:閱讀后談感受(教師點(diǎn)撥引導(dǎo))
教師:法布爾介紹螳螂筑巢時(shí)不僅對(duì)它們用的材料進(jìn)行說(shuō)明,還對(duì)這兩種材料做進(jìn)一步分析,體現(xiàn)了作者持有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。法布爾為之獻(xiàn)身的,正是這種解釋、把握“真相——真理”的偉大事業(yè)。這成了他一生的至高理想和崇高勞動(dòng),他為此感到幸福與欣慰。
四、 總結(jié)交流,分享閱讀心得
教師:讀到這里,我想同學(xué)們對(duì)法布爾和《昆蟲(chóng)記》都有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),回到我們開(kāi)始上課時(shí)的問(wèn)題即“法布爾是怎樣的一個(gè)人?”、“他是如何做到窮其一生做昆蟲(chóng)研究的?”,大家一定有自己的理解了,請(qǐng)談?wù),共同交流分享?/p>
學(xué)生:談出自己的理解。
教師:這節(jié)課上,你有什么收獲或啟發(fā)?可以任選一個(gè)角度來(lái)談。(提示:1、閱讀科普作品的方法2、人生啟迪)
學(xué)生:總結(jié)。(預(yù)測(cè):1、瀏覽目錄、作者小傳等了解作者內(nèi)容2、精讀品味語(yǔ)言3、前后聯(lián)系回讀4、朗讀深入理解5、對(duì)比深入品讀6、資料工具書(shū)助讀)
五、拓展閱讀,匯報(bào)閱讀建議
教師:恭喜同學(xué)們學(xué)到了閱讀科普作品的這么多方法,為了鞏固所學(xué)的閱讀方法和培養(yǎng)你們閱讀科普作品的興趣,老師推薦給大家部分適合你們讀的科普書(shū)籍:卞毓麟的《星星離我們有多遠(yuǎn)》、蕾切爾·卡森的《寂靜的春天》、比爾·布萊森的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》、喬治·伽莫夫的《從一到無(wú)窮大》。對(duì)于專(zhuān)題探究,以下建議,供大家參考:
專(zhuān)題一:跟法布爾學(xué)觀(guān)察
1、精讀書(shū)中描述法布爾觀(guān)察昆蟲(chóng)的精彩段落,結(jié)合實(shí)例總結(jié)法布爾觀(guān)察的經(jīng)驗(yàn)。
2、借鑒法布爾的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)觀(guān)察實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行實(shí)踐,做好觀(guān)察筆記。
專(zhuān)題二:跟法布爾學(xué)探究
1、研讀法布爾著力探究的若干個(gè)具體案例,總結(jié)他的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。
2、借鑒法布爾的經(jīng)驗(yàn),選擇你感興趣的一個(gè)科學(xué)問(wèn)題,設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
專(zhuān)題三:跟法布爾學(xué)寫(xiě)作
1、從寫(xiě)作的角度精讀《昆蟲(chóng)記》,摘抄若干精彩片段,進(jìn)行鑒賞、點(diǎn)評(píng)。
2、觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)法布爾的寫(xiě)作技巧,進(jìn)行仿寫(xiě)。
六、課堂結(jié)語(yǔ)
教師:同學(xué)們,人們常說(shuō)文學(xué)需要激情,科學(xué)需要冷靜。但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲(chóng)記》告訴我們,文學(xué)和科學(xué)并不是涇渭分明的,他們都需要激情和冷靜,而在這兩者之上的是需要真實(shí)和真誠(chéng)!
教習(xí)網(wǎng)是一家專(zhuān)為中小學(xué)老師提供備課資料下載、在線(xiàn)組卷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。網(wǎng)站擁有各類(lèi)精品備課資料300多萬(wàn)套,試題400多萬(wàn)道,涵蓋了K12教育階段的各年級(jí)、學(xué)科和教材版本,是中小學(xué)老師教學(xué)的好幫手。
昆蟲(chóng)記教學(xué)反思。
昆蟲(chóng)記教案 7
教材分析:
這是一篇寫(xiě)人的記敘文,記敘的人物為法布爾——一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀(guān)察昆蟲(chóng)。通過(guò)題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此,在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。這篇文章共分四個(gè)自然段,根據(jù)作者的寫(xiě)作思路,可將文章分為三部分。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ),全神貫注、堅(jiān)持不懈等。
3、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦,才能成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料,激發(fā)興趣引入新課。
1、聽(tīng)一段錄音《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲(chóng)。 聽(tīng)了這個(gè)片段,你的.眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段。
2、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?
3、你是通過(guò)什什么方法搜集到資料的?
4、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀(guān)察昆蟲(chóng)》指名讀、齊讀。
二、初讀課文掃清生字障礙。
1、看拼音讀課文,要求:字音讀準(zhǔn)、課文讀通。
2、看漢字讀課文,要求:不會(huì)字看拼音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
3、指名讀課文,要求:讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。
4、再讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。自由讀課文,邊讀邊想,課文寫(xiě)了法布爾是怎樣觀(guān)察昆蟲(chóng)的幾件事?
三、細(xì)讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。
1、指名說(shuō)課文寫(xiě)了法布爾是怎樣觀(guān)察昆蟲(chóng)的幾件事?
2、輕讀2、3自然段,思考法布爾是怎樣觀(guān)察昆蟲(chóng)的?用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、小組內(nèi)分句讀課文,出示小黑板
4、用“有還有”說(shuō)一句話(huà)。
5、朗讀展示:點(diǎn)名讀課文,檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。
6、交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句談感受,深入品讀。
7、辯析句子的寫(xiě)法有什么不同?
8、齊讀最后一自然而然段,理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)樗浴本毩?xí)說(shuō)話(huà),深入理解法布爾成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家的原因。
四、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。
五、拓展交流
大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?
六、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
昆蟲(chóng)記教案 8
【教材分析】
《昆蟲(chóng)記》是法布爾耗盡畢生時(shí)間與精力,詳細(xì)觀(guān)察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),然后記下的筆記。后來(lái)編寫(xiě)成書(shū),共十大冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫(xiě),甚至歌頌,微不足道的昆蟲(chóng)。這本書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)有趣,詳略得當(dāng)。閱讀它,讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味,而就像步入了童話(huà)世界,能充分領(lǐng)略昆蟲(chóng)世界的神奇。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的小學(xué)生年齡尚小,他們活潑好動(dòng),對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇心,尤其喜歡一些小動(dòng)物、小昆蟲(chóng),所以應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn),從他們最常見(jiàn)的昆蟲(chóng)入手,激發(fā)他們閱讀名著的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、走進(jìn)昆蟲(chóng)王國(guó),領(lǐng)略神奇世界,感受自然魅力。
2、結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文,了解把握昆蟲(chóng)的習(xí)性,體會(huì)法布爾的文筆及其觀(guān)察力,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲(chóng)、撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》所作出的努力和犧牲,領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文,了解把握昆蟲(chóng)的習(xí)性,體會(huì)法布爾及其觀(guān)察力,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
【教學(xué)策略】
討論交流法、師生問(wèn)答法
【課前準(zhǔn)備】
上網(wǎng)搜集作者的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景
【課時(shí)】
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜好嗎?(出示謎面“一飛嗡嗡嗡,做事有分工,手提小花籃,整天忙不完!保
同學(xué)們很聰明,像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓這些小動(dòng)物他們有一個(gè)共同的名字:昆蟲(chóng),你們身邊都有哪些昆蟲(chóng),能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解嗎?(生自由回答)看來(lái)大家的知識(shí)很豐富,其實(shí)有一本書(shū),里面介紹了許多的昆蟲(chóng),敘述了昆蟲(chóng)世界許多有趣的故事,他就是法布爾的《昆蟲(chóng)記》,今天就讓我們一起走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》,去探索昆蟲(chóng)的奧秘吧。
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(三)了解作者及寫(xiě)作背景
學(xué)生交流搜集到的資料,教師明確:
1、簡(jiǎn)介作者
讓·亨利·法布爾(1823—1915),出生在法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭,是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。他小時(shí)候飽受貧苦,曾經(jīng)流浪街頭,靠賣(mài)汽水、做零工等掙點(diǎn)兒錢(qián)。經(jīng)過(guò)刻苦的自學(xué),他進(jìn)入一個(gè)食宿免費(fèi)的師范學(xué)校,畢業(yè)后,當(dāng)上了中學(xué)教師。他沒(méi)有進(jìn)過(guò)正規(guī)的大學(xué),但他以頑強(qiáng)的意志,不懈的努力,自學(xué)了大學(xué)課程,并取得了博士學(xué)位。不管自己生活多么艱苦,工作多么繁忙,法布爾從沒(méi)間斷過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)的研究。他深入昆蟲(chóng)世界,懷著無(wú)限的熱情對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性,著成了《昆蟲(chóng)記》這部巨著。1885年,《昆蟲(chóng)記》3卷本出版,直到1910年,《昆蟲(chóng)記》10卷本才出世。
2簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景
法布爾的成功不是一蹴而就的,他的一生面臨著兩大難題:一是“偏見(jiàn)”,二是“貧窮”。他想“登上大學(xué)講堂”的夢(mèng)想始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn),開(kāi)辟獨(dú)立的昆蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)室的愿望始終得不到支持。教育,科學(xué)界權(quán)威們,骨子里看不起他的自學(xué)學(xué)歷,看不貫他的研究方向。這種漠視與虛偽,庸俗,妒嫉的心理合拍,長(zhǎng)期構(gòu)成對(duì)法布爾的偏見(jiàn)。然而,法布爾沒(méi)有向“偏見(jiàn)”和“貧困”屈服。他依然勤于自修,擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)蓄,堅(jiān)持不懈地觀(guān)察試驗(yàn),不斷獲得新成果,一次又一次回?fù)簟捌?jiàn)”。他擠出一枚枚錢(qián),購(gòu)買(mǎi)壇,罐,箱,籠,日復(fù)一日,月復(fù)一月,年復(fù)一年地進(jìn)行研究,化教書(shū)匠之“貧困”為昆蟲(chóng)學(xué)之“富有”。
3、老師還找到了幾個(gè)有關(guān)法布爾的小故事,想不想看看?出示,交流。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)小男孩,在他八九歲的時(shí)候,父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后,就去水邊逮蝴蝶,捉甲蟲(chóng),或是蹲下來(lái)靜靜地觀(guān)察奇妙的水底世界:漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……
有一次,他正在細(xì)心地觀(guān)察周?chē)囊磺,忽然,一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)!班溃嫫!”他邊叫邊用小手撲過(guò)去,敏捷地捉住了它。這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小,顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。他高興極了,把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里,包上樹(shù)葉,裝進(jìn)自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞。這一天,他還撿了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
走在路上,他又發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運(yùn)幾只死蒼蠅,就伏在地上,用放大鏡全神貫注地觀(guān)察起來(lái)。汗水濕透了衣服,手腳都麻木了,他一直觀(guān)察了4個(gè)小時(shí)才離去。
長(zhǎng)大后,有一次,他爬到一棵樹(shù)上,觀(guān)察螳螂的活動(dòng)。把周?chē)囊磺卸纪恕=Y(jié)果,別人誤把他當(dāng)成了小偷,要抓他,他才從觀(guān)察中驚醒過(guò)來(lái)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法布爾,從事例中感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)著迷的程度)
(四)走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》
1.出示不同版本《昆蟲(chóng)記》的封面圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
2.介紹目錄。
目錄是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮,通過(guò)看目錄,我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起來(lái)讀一讀目錄,同學(xué)們說(shuō)說(shuō),目錄中都有哪些內(nèi)容?
同學(xué)們從這些短短的標(biāo)題中能獲取了哪些知識(shí)呢?能猜出書(shū)中寫(xiě)了哪幾種昆蟲(chóng)呢?有哪些是你認(rèn)識(shí)的或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的呢?
3.出示《昆蟲(chóng)記》的內(nèi)容精要,看看法布爾還對(duì)哪些昆蟲(chóng)進(jìn)行了詳細(xì)的觀(guān)察和描述吧。
《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的'時(shí)間和精力,詳細(xì)觀(guān)察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),然后以其觀(guān)察所得記入詳細(xì)確切的筆記,最后編寫(xiě)成書(shū)。本書(shū)共10大卷,每卷包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活:瓢蟲(chóng)、蜣螂、螢、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、孔雀蝶、松毛蟲(chóng)、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、朗格多克蝎子、石蠶、豌豆象……
。ㄎ澹、自由閱讀
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
1、談話(huà)導(dǎo)入:孩子們,上周我們共同讀了一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》,這是一部世界昆蟲(chóng)的史詩(shī),一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書(shū),一部值得傳給下一代的書(shū)。讓我們一起繼續(xù)走近法布爾,走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》,去領(lǐng)略昆蟲(chóng)界的神秘吧!
二、自由閱讀
三、交流內(nèi)容及感悟
1、片段比較,感受寫(xiě)作風(fēng)格。
孩子們,你在品讀的過(guò)程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎?愿意讀給大家聽(tīng)嗎?(精讀)
片段一——第一卷 第一章 圣甲蟲(chóng)
圣甲蟲(chóng)有哪些特點(diǎn)?圣甲蟲(chóng)的生活習(xí)性如何?圣甲蟲(chóng)是如何工作的?
想讀這個(gè)故事嗎?來(lái),我們來(lái)讀讀這個(gè)故事,和法布爾一起感受圣甲蟲(chóng)的可愛(ài)吧!怎么讀這個(gè)故事呢?
(出示提示)把書(shū)翻到這一頁(yè),去讀讀這個(gè)故事吧!注意,這本書(shū)的頁(yè)碼在書(shū)的旁邊,而一般書(shū)的頁(yè)碼在書(shū)的下方。
片段二——第一卷 第十五章 砂泥蜂
當(dāng)你們聽(tīng)到“蜂”這個(gè)字的時(shí)候,會(huì)聯(lián)想到什么呢?是香甜的蜂蜜?還是六角型形狀的蜂巢?或者是蜂尾上可后的毒針呢?大家首先想到的可能是蜜蜂吧,不過(guò),事實(shí)上蜂的種類(lèi)非常多,像長(zhǎng)腹蜂、胡蜂、節(jié)腹泥蜂、砂泥蜂、大頭泥蜂、黃斑蜂、切葉蜂等等,而且每種蜂都有不同的生活習(xí)性。法布爾仔細(xì)地觀(guān)察每一種蜂,有時(shí)是親自飼養(yǎng)那些蜂,有時(shí)是坐在樹(shù)林里或草地上連續(xù)觀(guān)察幾個(gè)小時(shí),因此還發(fā)現(xiàn)了許多新種類(lèi)的蜂。
被達(dá)爾文譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀(guān)察家”的法布爾一生致力于昆蟲(chóng)研究,他的《昆蟲(chóng)記》堪稱(chēng)科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。在書(shū)中,作者將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人生感悟融為一爐,娓娓道來(lái),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),是一部非常值得一讀的世界經(jīng)典名著。
片段三——第一卷 第十九章回窩
2、小結(jié):正是因?yàn)榉ú紶柊牙ハx(chóng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讓他們擁有了人的喜怒哀樂(lè),人的善惡美丑,所以才更加引人入勝。讀這本《昆蟲(chóng)記》,你仿佛就是走進(jìn)了一個(gè)小小的童話(huà)般的昆蟲(chóng)世界。
四、激發(fā)閱讀興趣,繼續(xù)閱讀。
興趣是最好的老師。那么,現(xiàn)在你一定喜歡上了這本《昆蟲(chóng)記》,就請(qǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》,走進(jìn)法布爾,美美地去享受書(shū)的樂(lè)趣吧!
第三課時(shí)
一、猜謎引入,感受閱讀樂(lè)趣
老師這里有一段對(duì)某種昆蟲(chóng)的描寫(xiě),你能根據(jù)這段描寫(xiě),猜出這是一種什么昆蟲(chóng)嗎?出示片段:它有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài),淡綠的膚色,輕薄如紗的長(zhǎng)翼。它的頸部柔軟,頭可以任意轉(zhuǎn)動(dòng),看起來(lái)溫柔可人,F(xiàn)在它半身直起,立在青草上,表情很莊嚴(yán),寬闊的輕紗一樣的薄翼,像面紗一樣罩著。它前腿彎曲,伸在半空,好像修女在祈禱。
討論,猜猜這是什么昆蟲(chóng),并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)是什么。說(shuō)說(shuō)這段文字寫(xiě)得怎樣?
二、欣賞書(shū)中片段
孩子們,讀書(shū)只了解內(nèi)容——知道這本書(shū)寫(xiě)了什么還不夠,還要精品細(xì)讀,對(duì)書(shū)中的精華要細(xì)細(xì)地品味、咀嚼,進(jìn)而能積累運(yùn)用,才能把書(shū)中的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。
片段一——讀著這些描寫(xiě)蟲(chóng)子外形的句子,你有什么感受?
它半身直豎,立在被太陽(yáng)炙烤的青草上,態(tài)度莊嚴(yán)。它那寬闊的綠色薄翼如亞麻裙般的拖曳在地,前肢形狀如臂,伸向半空,好像是在祈禱。)
這個(gè)奇妙的小動(dòng)物尾巴上像掛了一盞燈,炎炎夏夜,它們?cè)诓輩怖镉问,既像是一?duì)對(duì)情侶在提燈夜游,又像是從滿(mǎn)月里瀉落的銀輝。它的長(zhǎng)腿笨拙地向前移動(dòng),紅棕色的觸角像扇子似的張開(kāi),一副饞涎欲滴的樣子。頭上是寬闊扁平的頂殼,上面有六個(gè)尖細(xì)的鋸齒,這帶齒的扁形頂殼像個(gè)耙子,既是挖掘工具,也用來(lái)剔除和拋棄糞便中無(wú)養(yǎng)分的植物纖維。
片段二——蟬和螞蟻(課件圖)
說(shuō)說(shuō)看,你見(jiàn)過(guò)蟬嗎?在你印象中,蟬和螞蟻之間會(huì)有什么樣的關(guān)系呢?
聽(tīng)故事:整整一個(gè)夏天,蟬不做一點(diǎn)事情,只是終日站在樹(shù)梢上歌唱,而螞蟻則忙于儲(chǔ)存食物。冬天來(lái)了,當(dāng)螞蟻把儲(chǔ)存的受潮食物放在太陽(yáng)下曬時(shí),一只饑餓的蟬前來(lái)乞討,結(jié)果他遭到了難堪的待遇。
螞蟻驕傲地問(wèn):“你夏天為什么不收集一點(diǎn)兒食物呢?”蟬回答到:“夏天我要歌唱,太忙了!
“哈哈,你夏天唱歌嗎?”螞蟻毫不客氣地回答,“好呀,那你冬天可以跳舞了!”最終,這只可憐的蟬餓死了。
告訴你,這個(gè)寓言當(dāng)然是造謠。事實(shí)上,蟬從來(lái)不需要依靠別人的施舍生活,它從不到螞蟻門(mén)前乞食,相反的倒是螞蟻,雖然他們把一切可以食用的東西都囤積起來(lái),可有時(shí)還會(huì)饑腸轆轆地去向蟬哀求。它剝削蟬,掠奪蟬,簡(jiǎn)直就是一個(gè)強(qiáng)盜。
沒(méi)想到吧,讓法布爾來(lái)告訴你吧。(出示文字)
七月的午后,熱浪滾滾,讓人窒息。我們這里的昆蟲(chóng)如同受難的平民,干渴難忍,打不起精神,他們失望地在已經(jīng)枯萎的花朵上轉(zhuǎn)悠,徒勞地尋找一點(diǎn)點(diǎn)能夠解渴的汁液。可蟬卻對(duì)這水荒一笑了之,它尖尖的嘴像一種微口徑鉆孔器,刺進(jìn)自己飲之不竭的酒窖。它停在一根灌木的樹(shù)枝上,一邊不停的唱歌,一邊在堅(jiān)硬光滑的樹(shù)皮鉆孔。它紋絲不動(dòng),聚精會(huì)神,完全沉浸在歌唱和瓊漿之中。
品讀片段,說(shuō)感受。(從內(nèi)容和文字)
法布爾用詩(shī)人的語(yǔ)言,描繪這樣鮮活的生命,昆蟲(chóng)在他的筆下是生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢的,他說(shuō)他在“探究生命”,要使人們喜歡它們。法布爾為蟬平反了,蟬是生產(chǎn)者呢。這本書(shū)里還向我們描述了蟬的習(xí)慣、蟬的洞穴、蟬的幼蟲(chóng)呢!
片段三——紅螞蟻 回家的路
猜猜看,紅螞蟻是怎么回家的?靠嗅覺(jué)?法布爾做了好幾次實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
實(shí)驗(yàn)一:我取出一把大掃帚,把螞蟻的去路掃出一米左右的寬度,路面上的粉塵啊石塊啊都被我清掃得干干凈凈。我一共掃了四段,每個(gè)地方相隔幾步遠(yuǎn)。
猜猜紅螞蟻會(huì)怎么做?(生猜測(cè))
紅螞蟻來(lái)到第一個(gè)被截?cái)嗟牡胤,明顯地猶豫了起來(lái)。有的走開(kāi),有的徘徊,有的朝兩側(cè)分散。越來(lái)越多的螞蟻擁過(guò)來(lái),亂哄哄的,不知所措。終于有幾只螞蟻冒險(xiǎn)走過(guò)了掃過(guò)的那一段,與此同時(shí),另一些螞蟻從側(cè)面繞了一圈,也終于走上了原路。
讀到這,你有什么話(huà)想說(shuō)?(引導(dǎo)從螞蟻回家本身和描述的文字說(shuō)起)
實(shí)驗(yàn)二:實(shí)驗(yàn)似乎肯定了嗅覺(jué)的作用,但法布爾還是決定開(kāi)始新的計(jì)劃。我打開(kāi)平常用來(lái)澆園子的帆布水管,螞蟻的歸途頓時(shí)被一條綿延的激流沖斷了。水很多很急,把地面沖洗得很徹底,帶走了所有的氣味。
猜猜紅螞蟻會(huì)怎么做?(生猜測(cè))
這一次,紅螞蟻們猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間,連拖在隊(duì)伍最后一只也趕了上來(lái)。有幾只踩著幾顆露出水面的卵石走進(jìn)了水里,幾根麥秸成了搖搖晃晃的浮橋,好幾只螞蟻爬了上去,而橄欖枝的枯葉則成了木筏,載著一群螞蟻乘客……有好些螞蟻則完全不借助任何工具,半是莽撞半是手忙腳亂地到達(dá)了對(duì)岸。當(dāng)然也有許多紅螞蟻被水卷走,可它們?nèi)匀还虉?zhí)地銜著獵物,隨波逐流,擱淺在最突出的地方,重新尋找可以涉水的辦法。(P30)
生說(shuō)感受。
實(shí)驗(yàn)三:我用新鮮的薄荷葉擦地面,然后把它們蓋在不遠(yuǎn)處的路上。歸隊(duì)的螞蟻們?cè)诮?jīng)過(guò)被擦過(guò)的區(qū)域,似乎毫不在意;在蓋著葉子的地方,它們稍微猶豫了一下,然后還是走了過(guò)去。(P31)
實(shí)驗(yàn)告訴法布爾,嗅覺(jué)應(yīng)該不是指引紅螞蟻原路返回的原因。法布爾會(huì)就此罷手嗎?后來(lái),他又做了實(shí)驗(yàn),做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坎桓嬖V你,自己去看。
從剛才讀的這一系列的實(shí)驗(yàn)中,你想到什么?
布爾眼里,這些昆蟲(chóng)雖然是渺小的生命,卻充滿(mǎn)了靈性。他的研究是充滿(mǎn)詩(shī)意的。
三、總結(jié):
幾個(gè)小故事就已經(jīng)把我們深深地吸引住了,書(shū)的序言里面有一句話(huà):齊讀
一塊地,就是我的全部夢(mèng)想。(說(shuō)附錄《荒石園》)
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)(作業(yè))
1.昆蟲(chóng)選美大賽。嘗試制作昆蟲(chóng)名片,獲取并交流昆蟲(chóng)的圖片,然后介紹昆蟲(chóng)的習(xí)性和特征。
2.昆蟲(chóng)故事會(huì)。觀(guān)察或者通過(guò)查找資料,了解幾種昆蟲(chóng)的特征和習(xí)性,加入自己的想象,寫(xiě)一寫(xiě)它們的生活,寫(xiě)一寫(xiě)自己和它們之間的故事。(最好借鑒作者的寫(xiě)作方法。)
第四課時(shí)
一:導(dǎo)入:
同學(xué)們,《昆蟲(chóng)記》咱們已經(jīng)閱讀完了,你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起回顧一下這本書(shū),看看同學(xué)們的收獲如何吧。
二:梳理升華:
1、外形描寫(xiě):《昆蟲(chóng)記》描寫(xiě)了幾十種昆蟲(chóng)的外形以及生活習(xí)性,光蜜蜂就有11種之多,其實(shí)這些蜜蜂都是大同小異的,如果讓我們來(lái)區(qū)分肯定會(huì)一頭霧水,想看看法布爾是怎樣區(qū)分他們,描寫(xiě)它們的嗎?出示幾個(gè)蜜蜂描寫(xiě)的片段,對(duì)比區(qū)分它們的不同。
舍腰蜂:它的身體很有意思,中間部分非常瘦小,但后部卻是非常肥大的,而這兩個(gè)部分之間是由一根長(zhǎng)線(xiàn)連接起來(lái)的。
礦蜂:這是一種細(xì)長(zhǎng)型的蜜蜂,腹底有一條明顯的溝,溝里藏有一根刺,這根刺可以沿著溝來(lái)回地移動(dòng),它的身上有紅色的斑紋。
赤條蜂:它身材小巧,身段玲瓏,細(xì)細(xì)的腰,腹部分成兩節(jié),上面小,下面大,黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。
無(wú)翅黃蜂:它身上長(zhǎng)著紅、白、黑相間的條紋,它沒(méi)有翅膀,形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。
樵葉蜂:樵葉蜂是白色的,身上帶著條紋,通常寄居在蚯蚓的地道里。
金蜂:它全身閃耀著金色、綠色、藍(lán)色和紫色的光芒。
法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的好奇為他的《昆蟲(chóng)記》開(kāi)了好頭,他的細(xì)膩與耐性成就了《昆蟲(chóng)記》的精彩。
2、思想描寫(xiě):
在法布爾的筆下,昆蟲(chóng)世界和人類(lèi)世界一樣有美有丑,有善有惡,有勤勞有懶惰,有熱情也有冷酷。小昆蟲(chóng)們也和人類(lèi)一樣,有血有肉,有愛(ài)有恨,所以我們就喜歡閱讀了。
三、延伸:
同學(xué)們看得又認(rèn)真又仔細(xì),老師很佩服大家。希望大家在生活中能夠像法布爾一樣仔細(xì)、認(rèn)真、用心,一定會(huì)做出一番成就的!
昆蟲(chóng)記教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
了解《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾及作品的主要內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的閱讀興趣,掌握基本的閱讀方法。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容和價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀科普作品的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、多媒體展示法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入(5 分鐘)
播放一段昆蟲(chóng)的視頻或展示一些昆蟲(chóng)的圖片,引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生:你們對(duì)昆蟲(chóng)了解多少?有沒(méi)有讀過(guò)關(guān)于昆蟲(chóng)的書(shū)籍?
介紹作者及作品(10 分鐘)
介紹法布爾的生平及成就,讓學(xué)生了解他對(duì)昆蟲(chóng)研究的貢獻(xiàn)。
展示《昆蟲(chóng)記》的書(shū)籍封面,介紹作品的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這本書(shū)不僅是一部科學(xué)著作,也是一部文學(xué)經(jīng)典。
閱讀方法指導(dǎo)(15 分鐘)
略讀:快速瀏覽目錄、前言、后記等,了解書(shū)籍的'大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
精讀:選擇自己感興趣的章節(jié),仔細(xì)閱讀,品味法布爾的語(yǔ)言和描寫(xiě),感受昆蟲(chóng)的世界。
做筆記:在閱讀過(guò)程中,可以記錄下自己的感受、疑問(wèn)和收獲,以便日后復(fù)習(xí)和交流。
科普作品的閱讀方法:
結(jié)合《昆蟲(chóng)記》的具體內(nèi)容進(jìn)行方法示范,如選取一段描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀和分析。
學(xué)生閱讀分享(15 分鐘)
組織學(xué)生分組閱讀《昆蟲(chóng)記》的片段,然后進(jìn)行小組討論。
請(qǐng)各小組代表分享他們的閱讀感受和發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和進(jìn)行交流。
總結(jié)(5 分鐘)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《昆蟲(chóng)記》的價(jià)值和閱讀方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《昆蟲(chóng)記》,并與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)分享自己的閱讀體驗(yàn)。
五、教學(xué)延伸
布置閱讀任務(wù),要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)讀完《昆蟲(chóng)記》的一部分內(nèi)容,并寫(xiě)一篇讀后感。
組織學(xué)生開(kāi)展《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)交流會(huì),讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)。
昆蟲(chóng)記教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
深入探究《昆蟲(chóng)記》中昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和科學(xué)思維。
引導(dǎo)學(xué)生理解法布爾的科學(xué)精神和人文關(guān)懷,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):探究《昆蟲(chóng)記》中昆蟲(chóng)的奧秘,理解法布爾的科學(xué)精神和人文關(guān)懷。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法
探究法、合作學(xué)習(xí)法、討論法、多媒體展示法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入(5 分鐘)
展示一些《昆蟲(chóng)記》中昆蟲(chóng)的圖片或視頻,引發(fā)學(xué)生的回憶和興趣。
提問(wèn)學(xué)生:你們還記得哪些昆蟲(chóng)?它們有什么特別之處?
確定探究主題(10 分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于《昆蟲(chóng)記》的探究問(wèn)題,如:昆蟲(chóng)的生存策略有哪些?法布爾是如何觀(guān)察和描寫(xiě)昆蟲(chóng)的?《昆蟲(chóng)記》中體現(xiàn)了哪些科學(xué)精神和人文關(guān)懷?
對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理和篩選,確定幾個(gè)探究主題,如昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、法布爾的科學(xué)方法、《昆蟲(chóng)記》的文學(xué)價(jià)值等。
小組合作探究(20 分鐘)
將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組選擇一個(gè)探究主題。
提供一些探究資源,如《昆蟲(chóng)記》的.書(shū)籍、相關(guān)的科普文章和視頻等。
指導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃,明確小組成員的分工和任務(wù)。
學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,通過(guò)閱讀、討論、觀(guān)察等方式收集資料,分析問(wèn)題,得出結(jié)論。
成果展示與交流(15 分鐘)
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行成果展示,介紹他們的探究過(guò)程和結(jié)論。
其他小組的學(xué)生可以提問(wèn)和發(fā)表自己的看法,進(jìn)行交流和討論。
教師對(duì)各小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)新,指出存在的問(wèn)題和不足。
總結(jié)與拓展(5 分鐘)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《昆蟲(chóng)記》的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值,以及探究性學(xué)習(xí)的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀《昆蟲(chóng)記》,開(kāi)展更多的探究活動(dòng),培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。
五、教學(xué)延伸
組織學(xué)生制作《昆蟲(chóng)記》手抄報(bào)或科普展板,展示他們的探究成果。
推薦學(xué)生閱讀其他科普作品,如《物種起源》《寂靜的春天》等,拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。
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