（必備）科學(xué)教案10篇
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動目標：
1.通過幼兒對玩具的把玩與觸摸，感知"軟軟的、硬硬的"，并對玩具及其他物品進行分類。
2.培養(yǎng)幼兒初步的歸類意識。
活動準備：
玩具人手一個(有軟性玩具、硬性玩具)，其他各類物品若干。
活動過程：
一、展示玩具，引起幼兒的興趣
老師這里有很多玩具，想不想玩?
二、多次把玩玩具，感知玩具軟軟的和硬硬的特性。
1.幼兒自行挑選玩具把玩。
(1)要求：①每人只能挑選一件;②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎樣的?
(2)老師指導(dǎo)幼兒用各種方式知道玩具的軟與硬。
(3)討論：你發(fā)現(xiàn)你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的?(學(xué)習詞：軟軟的、硬硬的)
2.幼兒再次玩玩具。
和同伴交換玩具，嘗試多種感知。
三、學(xué)習歸類
1.游戲：把玩具送回家。
軟軟的玩具有一個家，硬硬的玩具也有一個家，你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家，你拿的玩具是硬硬就送硬硬的`家里。
幼兒送玩具，老師指導(dǎo)。
2.嘗試給多種物品歸類。
讓幼兒觀察老師準備的物品。
小結(jié)：小朋友，在平時的生活中，我們會接觸到很多很多的東西，有些是軟軟的，而有些是硬硬的。只要用我們的小手去摸摸就知道了。
現(xiàn)在，我們一起來送這些物品回家好嗎?
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1.過程與方法；
�。�1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
2.知識與技能：
�。�1）認識到測量對科學(xué)研究的重要作用。
�。�2）認識常見的測量工具及計算單位，學(xué)會使用方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
二、教學(xué)準備：
兩個外觀一樣，內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。
三、教學(xué)過程：
1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。
（1）學(xué)生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？
（2）學(xué)生用尺子測量。
（3）學(xué)生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。
2.測量樹葉的`長和寬。
�。�1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？
（2）指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。
3.測量容積。
�。�1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學(xué)生猜一猜哪杯水多。
�。�2）認識量杯和量筒。
（3）指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。
�。�4）測量自己的杯子能裝多少水。
4.測量質(zhì)量。
（1）認識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。
�。�2）學(xué)習使用小天平。
A．調(diào)整小天平，使它平衡。
B．測量物價的質(zhì)量。
（3）測量一粒綠豆的質(zhì)量。
5.測量溫度。
�。�1）認識各種溫度計。
�。�2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。
6.測量時間。
�。�1）認識秒表的使用方法。
�。�2）利用秒表測量100米的短跑時間。
�。�3）用秒表測量一樓到四樓的時間。
7.認識各種測量儀器。
略
科學(xué)教案 篇3
一、主題活動由來
幼兒來幼兒園一個月了，已經(jīng)擺脫了分離焦慮期。我們根據(jù)幼兒年齡特點和在幼兒園的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒對自我意識有了萌芽的發(fā)展，已經(jīng)意識到自身的主體意識的存在，能區(qū)分別人與自己，感知自己與周圍事物的關(guān)系。為此，我們確立了主題，通過游戲等一些活動方式，促進幼兒認識自我，增強主動性，獨立性。
二、主題活動教育目標
1、知道“我”就是自己，我有自己的名字、標記，又屬于我的東西。我和別人不一樣，能發(fā)現(xiàn)自己的好處與不足。
2、認識自己的五官的名稱，熟悉五官的位置，初步了解功用簡單的'保護常識。
3、自己有一雙能干的小手，愿意自己解扣、繪畫、表演。
4、知道自己有一雙小腳丫，會自己走路不用別人抱。
5、在成人幫助下懂得講衛(wèi)生，會自己用勺吃飯。
6、我不愛哭，會自己玩和小朋友老師一起玩的高興。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
教育資源
1、 和幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻上的內(nèi)容
2、 引導(dǎo)幼兒共同3、 布置墻面“可愛的小手”
4、 展示幼兒用小手制作的作品
5、 活動區(qū)創(chuàng)設(shè):
建筑區(qū)：引導(dǎo)幼兒用小手搭建，練習搭高、為龍、平鋪。
美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒用半成品進行粘貼，填涂，撕折。
益智區(qū)：通過一些教具培養(yǎng)幼兒動手操作
娃娃家：通過一些道具培養(yǎng)幼兒自己做飯，合作有家的感覺
周邊資源
1、回家和爸爸媽媽一起制作玩具
2、親子活動中和爸爸媽媽一起動手做泥造型
家長資源
1、 通過直通車。
2、 讓家長幫幼兒收集各種廢舊材料。
3、 為幼兒動手操作作準備。
4、 家長配合老師與幼兒一起互動制作泥造型。
5、 家長幫忙提供關(guān)于主題活動的材料。
6、 如：幼兒穿小的衣服。
7、 褲子。
四、主要活動內(nèi)容
科學(xué)教案 篇4
活動目標：
1.通過看一看、玩一玩，知道兩種顏色加在一起會變成其他顏色。
2.能積極主動的參與到探索中來，對新事物有濃厚的興趣。
活動準備：
紅、黃、藍顏料桶若干，小桶（每組一個），調(diào)色盤、調(diào)色筆人手一個，
活動過程：
1.老師出示紅、黃、藍三種顏料，幼兒觀察。
師：今天我給你們帶了三種顏色，我們一起來看看吧。
2.加入情景，激發(fā)幼兒的.探索欲望。
師：今天我們可都是厲害的魔術(shù)師，要來變一個厲害的魔術(shù)。
3.老師操作實驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀察顏色的變化。
�。▽⒓t色顏料和黃色顏料倒在一起，用調(diào)色筆攪拌一下，讓幼兒觀察其中的變化，再跟之前的顏色做對比）
4.讓幼兒來說說實驗的變化，什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。
5.讓幼兒自己動手操作，給他們提供材料，讓幼兒自己感知顏色的變化。
6.用自己“變”出來的顏色畫畫。
師：哇，你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來畫一幅畫吧。
�。ńo幼兒提供紙張，讓幼兒作畫）
7.和幼兒一起將作品展出，欣賞他人作品。
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對象和學(xué)習的知識內(nèi)容。
2、意識到科學(xué)精神、態(tài)度、價值觀與科學(xué)成就的.取得有直接關(guān)系。
3、體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點：
1、意識到科學(xué)精神、態(tài)度、價值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對科技發(fā)展的重要作用。
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
知道哪些科學(xué)家的名字？
知道哪些我國科技項目？
2、學(xué)習新課：
（一）科學(xué)課上要做什么？
1、談話，簡述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對象。
2、分析科學(xué)家取得某項成就的原因。
3、具體說出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習，
�。ǘ┗顒舆^程：
1、看書第二頁。
2、說說你看到了哪些，等得了什么？
3、學(xué)生獨立獲取信息，同位互相交流。
4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？
2、小魚為何改變了方向？（課本第三頁）
3、小組代表說發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理。
四、拓展活動
聽科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。
科學(xué)教案 篇6
1、《太陽和影子》教案
教學(xué)目標：
1.識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，認識太陽在天空中的（視）運動模式。
2.道太陽的（視）運動與影子變化的關(guān)系。
教學(xué)重點與難點：
1.識太陽的視運動規(guī)律。
2.續(xù)一天的觀測和記錄。
教學(xué)準備
手電筒、鉛筆
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.說謎語：
人人有個好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。（謎底：影子）
2.生猜謎。
3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？
4.生交流對影子的了解。
評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）
二、畫影子
�。ㄒ唬┊嬜约旱挠白�。
談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的
帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：
1.子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。
2.子的底端是與人（物體）相連的。
3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
4.子比人長（注：早上9點鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。
過程：
1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。
3.影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。
4.住自己站的'姿勢。
5.學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）畫其它物體的影子
此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：
1.找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3.較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。
哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4.流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
(三)制作簡易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。
教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。
過程：
1.發(fā)學(xué)生材料。
2.生制作簡易日影儀。
3.作記錄桿影。
�。ㄕf明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學(xué)性）
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預(yù)測的能力。
評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。
四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論
1.師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？
2.生再次觀察影子。
他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3.流討論：
（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？
（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？
（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？
五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1.想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2.論：怎樣證明你的猜想是對的呢？
3.測記錄：
在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴格按著方位放。
畫圖或記錄時，一定要記下時間。
看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。
�。�1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。
（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）
教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄
1.理日影儀上的數(shù)據(jù)
�。�1）量出桿影的長度
�。�2）交流發(fā)現(xiàn)
比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄊ裁磿r候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2.析交流太陽在天空中的運動模式
�。�1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。
�。�2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）
3.論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？
七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化
（課前學(xué)生從家里帶來手電）
教師提問：你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？
學(xué)生討論，設(shè)計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）
八、 總結(jié)
學(xué)習了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當?shù)狞c評。
2、播種發(fā)芽
【教學(xué)目標】：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵學(xué)生對種子的生長變化進行有根據(jù)的預(yù)測，激勵學(xué)生在課外獨立觀察“種子生長過程”的觀察活動。引導(dǎo)他們科學(xué)地進行觀察和實驗，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。
2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。
3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計的探究活動中，獲得對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實驗的初步認識。
【教學(xué)準備】：
學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備：
1、提前一周播種。
2、為每組準備一盆初出芽的苗。
3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。
4、放大鏡、鑷子。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入：
許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進土里，同學(xué)們想一想，它會發(fā)生什么樣的變化么？
�。▽W(xué)生回答、教師根據(jù)實際情況進行總結(jié)）
我們認識植物的一生，最后要用事實、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實數(shù)據(jù)科學(xué)、準確地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅持的最好，記錄的最完整。誰堅持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學(xué)家。
二、觀察種子
看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。
1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。
2、觀察與描述其它種子的外形特征。
3、外形不同的種子都會發(fā)芽并形成新的植物嗎？
（學(xué)生分組討論并匯報）
4、分組解剖植物的`種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。
（教師提供浸泡過的種子并進行指導(dǎo)，學(xué)生匯報時可用實物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）
三、播種活動
1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。
2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況，進行結(jié)構(gòu)化的板書：
播種地點 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……
（每個學(xué)生選一種種植方法并做上標記。）
3、教師提供教材中的播種方法，并做好標記。
4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽）
5、預(yù)測種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。
6、記錄播種的日期。
科學(xué)教案 篇7
［教學(xué)目標］
一、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術(shù)規(guī)律，體會博大精深的中國文化藝術(shù)之美。
二、學(xué)習作者舉一反三地說明抽象事理的方法以及深入淺出、明白曉暢的說明語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生梳理思路和概括內(nèi)容的能力。
［教學(xué)重點與難點］
一、體會作者引入音樂、舞蹈、繪畫藝術(shù)來說明建筑藝術(shù)特點的方法。
二、理解“千篇一律與千變?nèi)f化”如何有機統(tǒng)一。
［教學(xué)設(shè)想］
分汲取、解讀（第一課時）與探討、拓展（第二課時）兩個學(xué)習步驟，引導(dǎo)學(xué)生在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有所拓展，有所發(fā)現(xiàn)，體會作者廣博的學(xué)識，領(lǐng)略中國藝術(shù)博大精深之美。
［教學(xué)過程］
第一課時
一、導(dǎo)入(說明：在于引發(fā)學(xué)生對作者以及作者的學(xué)識深入探討的興趣)
你去過西安、見過西安的城墻嗎?你能想象如果北京城墻不拆，現(xiàn)在將會是怎樣一番景象嗎?
“北京的城墻可以建成環(huán)城公園，這將是一個長達3975公里、世界上獨一無二的立體公園。夏季黃昏，可供數(shù)十萬人納涼游憩。秋高氣爽的時節(jié)，登高遠眺，俯視全城，西北蒼蒼的西山，東南無際的平原，居住于城市的人民可以這樣接近大自然，胸襟壯闊——”這段話是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代對保留北京城墻的意義所作的形象展望。如今，“文化遺產(chǎn)”意識深入人心，人們保護古建筑的覺悟越來越高，當年，梁思成為保留中國古建筑和北京城墻的奔走呼號被越來越多的人所認可。是什么賦予了這位建筑學(xué)家極富穿越感的遠見卓識呢?今天我們學(xué)習他的文章或許能夠找到一些答案。
二、通讀全文，整體把握
1蓖ǘ寥文，你能否把握本文的主要內(nèi)容在哪幾段?并試著概括出本文的中心觀點。
點撥：學(xué)習運用關(guān)鍵句(體現(xiàn)行文思路的句子)確定文章主要內(nèi)容，學(xué)會從各段的重復(fù)性語句中提煉概括作者觀點。
明確：作者觀點——重復(fù)與變化的有機統(tǒng)一構(gòu)成了建筑之美，兩者缺一不可。
(可通過關(guān)注第1段對“重復(fù)與變化”的解題和第2段段尾、第8段過渡段落中反復(fù)出現(xiàn)的“統(tǒng)一”一詞，作出提煉與概括。)
主要內(nèi)容在第8段到文章結(jié)束，舉例談重復(fù)與變化統(tǒng)一的審美原則是如何在建筑上體現(xiàn)的。
(根據(jù)第8段明顯的過渡語句“上面所談的那種重復(fù)與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的'藝術(shù)效果上起著極其重要的作用”可以判斷。)
2鋇1段到第7段談的是什么?與文章的主要內(nèi)容有什么關(guān)系?
學(xué)生閱讀之后提煉各段內(nèi)容要點：
第1段是全文的總綱，談的是在有持續(xù)性的藝術(shù)作品中，重復(fù)與變化缺一不可。
第2、3段，談在音樂中是通過主題(重復(fù))與變奏(變化)，體現(xiàn)重復(fù)與變化相統(tǒng)一這一審美原則的。
第4段，談舞蹈也是通過動作的重復(fù)和音樂的重復(fù)結(jié)合，又給以相應(yīng)的變化，來突出要表現(xiàn)的某種感情和藝術(shù)效果。
科學(xué)教案 篇8
活動目標：
1、學(xué)習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。
2、體驗共同游戲的愉悅。
重點難點：
學(xué)習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的`含義。體驗共同游戲的愉悅。
活動準備：
1、教具：實物卡、看圖列算式卡
2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等
教師活動：
一、復(fù)習6以內(nèi)數(shù)的組成
1、碰球游戲師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實物卡，復(fù)習6的組成，引出6的加法師：看，這張圖片上有幾只小貓��？
幼：6只師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示（請3-4位幼兒）
二、引出新游戲出示看圖列算式卡，請幼兒操作
三、分組操作
1、看圖列算式（實物卡、數(shù)字卡）
2、6的組成卡
3、看圖分類計數(shù)或用算式記錄
4、看實物用算式記錄
5、算式接龍
四、總結(jié)評價
集體驗證部分幼兒的操作卡。
科學(xué)教案 篇9
引言：
鞋，就是小朋友們現(xiàn)在腳下穿的東西，但是小朋友們知道嗎？鞋子有很多秘密呢！通過本次大班教案讓幼兒認識鞋的組成，認識鞋子最幸苦的地方。從小培養(yǎng)幼兒對生活中不同事物的觀察與研究。
活動目標：
在體驗活動中感知鞋底的摩擦力及其作用，引導(dǎo)幼兒通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密，通過設(shè)計鞋底，發(fā)展幼兒的想象力。
活動準備：
律動“問候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂，每個幼兒事先穿一雙絲襪，布置“鞋子展覽會”（各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干）；擺放馬蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一個，輔助材料若干（牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等）
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、比較鞋底，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動室門口：“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會’，你們想去參觀嗎？”“請你看看、摸摸、比比，再和小朋友討論一下，找找鞋底有什么秘密�！�
2、幼兒觀察鞋底，教師巡回指導(dǎo)。
教師鼓勵幼兒觀察不同的.鞋底，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鞋底是各種各樣的。（材料、顏色、大小、形狀、花紋等）
3、提問：“你發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密了嗎？”“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友？”
鼓勵幼兒大膽講述。教師。
4、了解各種鞋底的作用。
提問：“叔叔阿姨為什么要設(shè)計、制作各種各樣的鞋底，這些鞋底有什么作用？”
請幼兒討論、商量，教室巡回指導(dǎo)。
請幼兒講述。（保護、美觀、方便、干凈、防滑等作用）
二、感知鞋底的摩擦力及其作用。
1、引導(dǎo)幼兒感受絲襪很滑。
1）教師：“剛才小朋友說了很多鞋底的秘密，還有小朋友說到了鞋底有花紋，那你知道花紋有什么作用嗎？”
鼓勵幼兒大膽講述，教師不作結(jié)論。
2）教師：“要是鞋底沒有花紋會怎樣呢？讓我們把鞋子脫掉，只穿絲襪跳段舞蹈好嗎？”教師與幼兒跟著音樂跳舞。
教師：“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺？”“讓我們再來感受一下�！苯處熍c幼兒第二次跟著音樂跳舞。
3）幼兒回到椅子上，教師提問：“只穿絲襪跳舞的感覺和平時有什么不一樣？”幼兒講述。
2、感知鞋底的秘密。
1）教師：“讓我們穿上鞋子也來跳段舞蹈，試試有什么不一樣的感覺�！�
請幼兒穿上兩只鞋子跳舞。
2）提問：“為什么穿上兩只鞋子跳舞，兩只腳都不那么滑了呢？”
3）教師：鞋底有花紋，鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。
三、設(shè)計防滑鞋底。
1、提出要求：“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來設(shè)計一個防滑鞋底，比比誰的設(shè)計最與眾不同？”
2、幼兒利用各種材料，進行設(shè)計和制作。
教師巡回指導(dǎo)。
3、講評活動。
1）請先設(shè)計好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞，并講述自己設(shè)計的理由。
2）請個別幼兒展示自己的設(shè)計，并講述。
四、延伸活動：
1）引導(dǎo)幼兒了解減小摩擦的鞋底。
教師出示溜冰鞋，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“這是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“為什么要這樣設(shè)計？”
提問：“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力，使它更滑？”，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗講述。
2）請幼兒回家繼續(xù)思考、尋找答案。
鞋子的一家
活動目的：
讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼兒要愛護鞋子，通過游戲活動，使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節(jié)，教幼兒認識正反鞋，培養(yǎng)幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。
活動準備：
事前給幼兒穿不同品種的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；準備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋；四副圖畫：冬景、夏景、春景、室內(nèi)景；黑板一塊，上面掛若干雙掛錯了的鞋子；錄音。
活動過程：
1、老師說："多漂亮的地毯呀，我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。
2、“這里有些什么？”（許多鞋子）“教師的鞋子怎樣？”（教師的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老師能不能穿小朋友的鞋？”請一個小朋友穿老師的鞋試試，“合不合適？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合適的鞋。）
3、“我們來看看都有些什么樣的鞋子？”逐一出示各種鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類，摸摸質(zhì)地，知道穿著的季節(jié)。
4、“請小朋友看圖片，這是什么季節(jié)？”出示冬景圖，“冬天我們穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室內(nèi)景，請幼兒說出適合該圖景穿的鞋子。
5、“請小朋友找出你認為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫前，看誰找的對又快�！弊層變鹤孕蟹诸悾蠋煓z查，找出幾個有代表性的提問個別幼兒為何這樣擺。
6、出示黑板上掛的若干鞋子，“小朋友看這有許多鞋子，你們看看擺得對不對？”
1）不是一雙的（岔色）擺在一起，讓幼兒糾正，使幼兒知道一雙鞋應(yīng)該是一模一樣的。
2）一雙鞋擺反了，讓幼兒擺正，知道鞋子要穿正，不能穿反。
7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子，擺得對不對（是否擺反）？去糾正。
8、“請小朋友穿上鞋子走走�！崩蠋煿室獯┓矗蛘垉蓚�小朋友故意岔開穿，并在小朋友面前走，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和指正。
9、“我們穿著鞋子可以做什么？”
10、我們的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出來的，我們要愛惜鞋子。
活動結(jié)束
“我們來跳一個鞋子舞吧�！�
科學(xué)教案 篇10
第一單元 電
1.1電和我們的生活
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程，并且科學(xué)文件夾記錄；
2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過程；
3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識；
4、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。
教學(xué)重點：知道安全用電的常識。
教學(xué)難點：關(guān)于電的知識。
教學(xué)準備：
準備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識的資料。
教學(xué)過程：
一、引入
課前我們做了一個調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來做個統(tǒng)計，交流我們的調(diào)查結(jié)果。
二、探究過程
1、 調(diào)查家中的電器。
（1） 小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說說。
�。�2） 個人統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計的數(shù)量是多少？
（3） 全班交流。
�。�4） 在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
�。�5） 自己還有哪些想法？
（6） 要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？
2、交流我們知道的電的知識。
�。�1）小組討論，相互說說你在以前知道的關(guān)于電的知識。
A、靜電的知識
B、雷電的知識
C、富蘭克林的故事
1752年6月的一天，美國費城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風箏。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風箏線。這時，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來了。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。
這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時候家里很窮，無錢上學(xué)，就在哥哥開的印刷廠中當學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發(fā)起人之一，是美國第一任駐外大使。
風箏實驗之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學(xué)會上宣讀的時候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會戰(zhàn)勝愚昧和無知，1756年英國皇家學(xué)會授予富蘭克林皇家學(xué)會正式會員的稱號。
富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風靡一時，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發(fā)生一段離奇的故事。
D、關(guān)與電的科學(xué)家
�。◥鄣仙l(fā)明燈泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習慣。
（1）哪些地方存在觸電的危險。
? 在戶外，哪些地方存在觸電的.危險？
? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險？
�。�2）我懂得怎樣安全用電？
? 討論：怎樣安全用電。
? 全班交流。
三、總結(jié)。
板書設(shè)計:
1.1電和我們的生活
1、調(diào)查家中的電器
2、交流我們知道的電的知識
教學(xué)后記：
1.2 點亮我們的小燈泡
教學(xué)目標：
1、 經(jīng)歷用一跟電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程；
2、 學(xué)會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動路線；
3、 學(xué)會畫一個發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；
4、 經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程；
5、 學(xué)會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。
教學(xué)重點：能讓小燈泡亮起來。
教學(xué)難點：畫一個發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。
教學(xué)準備：
每個學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個電池、1個小燈泡、科學(xué)文件夾。
教學(xué)過程：
一、引入。
上節(jié)課我們知道了電的很多知識，今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡？
二、探究過程。
1、 讓小燈泡發(fā)光。
�。�1）觀察材料。
? 仔細觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
? 說說電線的特點；
? 說說干電池的特點；
? 說說小燈泡的特點。
（2）連接一個簡單的電路。
用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？
�。�3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫在科學(xué)文件夾上。
�。�4）說出電在小燈泡里的流動路線。
?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的，在小組里指著說說電的流動路線。
?在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線。
2、出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？
?說出判斷的理由。
?分別試著連一連。
?在科學(xué)文件夾里，分別畫出這四種電路圖。
? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。
3、交流
? 今天我們學(xué)會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？
?有什么新的問題？
三、總結(jié)。
板書設(shè)計：
1.2 點亮我們的小燈泡
1、 讓小燈泡發(fā)光
2、哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？
教學(xué)后記：
1.3 讓更多的燈泡亮起來
教學(xué)目標：
1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點；
2、學(xué)會用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；
3、學(xué)會用簡單的電路圖記錄自己的連接；
4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學(xué)重點：能使用燈座讓小電燈亮起來。
教學(xué)難點：讓更多的燈泡亮起來。
教學(xué)準備：
小組觀察：小燈座、電池盒；
活動材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。
教學(xué)過程：
一、引入。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。
�。�1） 請一學(xué)生到前面來，用1根導(dǎo)線、1個電池，點亮小燈泡。
�。�2） 發(fā)現(xiàn)問題：一個人操作很難。
（3） 有沒有辦法把自己的手解放出來。
�。�4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？
二、探究過程：
1、學(xué)習使用燈座的小電燈。
�。�1）觀察材料。
? 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點。
? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點。
�。�2）連接電路。
? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。
? 把小燈泡連接在小燈座上。
? 用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？
�。�3）畫簡單的電路圖。
? 能不能更簡單的方法表示電路。
?把簡單的電路圖畫在科學(xué)文件夾上。
2、 點亮更多的燈泡。
? 提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。
? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？
? 要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？
? 制定一個研究計劃。
? 開展研究活動。
三、小結(jié)。
四、拓展研究。
在能不能使10個小燈泡同時發(fā)亮？為什么？
板書設(shè)計：
1.3 讓更多的燈泡亮起來
1、學(xué)習使用燈座的小電燈
2、 點亮更多的燈泡
教學(xué)后記：
1.4電路出故障了
教學(xué)目標：
1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
2. 學(xué)習做一個電路檢測器。
3. 經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。
教學(xué)重點：學(xué)習做一個電路檢測器。
教學(xué)難點：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
教學(xué)準備：
每個小組2-3個小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個小組一套做電路檢測器的材料。
教師準備一張電路檢測器的掛圖�？茖W(xué)文件夾。
教學(xué)過程：
一、引入：
出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說一說電流是怎樣流動的。
出示一個不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？
二、探究內(nèi)容：
1、什么地方會出故障。
�。�1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了；
電路中，連接兩個燈泡就不會亮；
電路中，連接一個燈泡也不會亮。
�。�2）分析思考：是不是電路出故障了？
分析猜想：電路中那些地方出故障了？
整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
討論交流：全班有多少種分析和猜想。
2、做個電路檢測器。
�。�1）討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路？
檢查法：檢查電路中的連接是否好。
替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。
�。�2）做一個電路檢測器。
指導(dǎo)學(xué)生做一個電路檢測器。
檢驗電路檢測器是否可以用。
�。�3）制定檢測計劃。
�。�4）用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
邊檢查有故障的電路，邊做記錄。
數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。
（5）討論交流。
A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。
B．進行集體的評價。
3、排除故障，使小燈泡亮起來。
4、注意安全：
電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。
三、總結(jié)
四、課堂作業(yè)。
五、板書設(shè)計。
1.4電路出故障了
1、什么地方會出故障
2、做個電路檢測器。
教學(xué)后記：
1.5導(dǎo)體與絕緣體
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷對多種物體進行預(yù)測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與分析，提出問題。
2、形成尊重事實的科學(xué)態(tài)度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。
3、初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。
教學(xué)重點：檢測區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體
教學(xué)難點：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項。
教學(xué)準備：
學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學(xué)記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。
教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望
1、觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？
2、如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況？為什么？
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。
4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？
二、討論研究計劃，進行探究指導(dǎo)
師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。
突出：①在檢測之前先預(yù)測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。
�。ㄡ槍W(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。）
三、開始探究活動，注重思維參與
1、學(xué)生探究任務(wù)：檢測18種物體和自找7種物體，進行區(qū)分，預(yù)測這些物體是會不會導(dǎo)電？
2、找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。
3、教師提供背景音樂，巡回指導(dǎo)
�。ㄍㄟ^檢測25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗認識生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學(xué)。）
四、匯報探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問題
1、匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感知導(dǎo)體和絕緣體。
2、 對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
3、 交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。
4、提出探究中產(chǎn)生的新問題，相互啟發(fā)解決。
�。ㄟ@是一個學(xué)生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學(xué)生交流心得、互相評價的過程。良好的科學(xué)學(xué)習習慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。）
五、拓展探究內(nèi)容，引導(dǎo)用電安全
指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認識人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導(dǎo)體都是金屬；二、學(xué)生生活中的安全用電常識與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近，孩子對它們有著較強的探究欲望。
六、課堂小結(jié)。
七、課堂作業(yè)。
板書設(shè)計：
1.5導(dǎo)體與絕緣體
1、區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體
2、教師電氣設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項
教學(xué)后記：
1.6我來做個小開關(guān)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀察、動手操作和描述手電筒開關(guān)特點的活動過程。
2、經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和創(chuàng)造能力。
3、經(jīng)歷一個設(shè)計裝置紅綠燈的活動過程。
教學(xué)重點：經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程。
教學(xué)難點：給小電燈做一個開關(guān)。
教學(xué)準備：
小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關(guān)1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。
教學(xué)過程：
一、 引入
我們已經(jīng)學(xué)過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？
二、 探究過程
? 1、觀察手電筒
（1） 觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體。
（2） 觀察手電筒的構(gòu)造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。
（3） 觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。
? （4） 游戲：用手電筒相互發(fā)信號。
? 2、給我們的小電燈做一個開關(guān)
�。�1） 在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？
（2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關(guān)。
�。�3） 利用自己準備的材料，討論并設(shè)計、制作一個小開關(guān)，全班交流。
3、紅燈、綠燈和黃燈
�。�1） 利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關(guān)。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。
�。�2） 在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。
4、小組討論制作。
三、交流匯報
1. 在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。
2. 延伸活動，向?qū)W生介紹遙控式開關(guān)、真空式開關(guān)和漏電保護開關(guān)。
四、總結(jié)
板書設(shè)計：
1.6我來做個小開關(guān)
1、觀察手電筒
2、給我們的小電燈做一個開關(guān)
3、紅燈、綠燈和黃燈
教學(xué)后記：
1.7里面是怎樣連接的
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程；
2、學(xué)會根據(jù)檢測結(jié)果，推測盒子里面電線的連接方法；
3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。
教學(xué)重點：學(xué)會用電路檢測器檢測。
教學(xué)難點：做一塊電路游戲板。
教學(xué)準備：
每組：電路檢測器一個、4個連接點的黑箱子一個；
游戲用：四跟導(dǎo)線；
演示用：6接口的黑箱子一個。
教學(xué)過程：
一、游戲引入
猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？
二、探究過程
1、研究：里面是怎樣連接的。
盒子上面有4個接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭是連通的嗎？
�。�1）計劃
?說說打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗？
?想想大概需要檢測多少對連接頭？
?檢測要求：
A、組裝檢測器；
B、試試檢測器是不是靈；
C、把檢測結(jié)果記錄在表中。
�。�2）推測盒子里的連接方法。
?運用檢測器檢測。
?我們能根據(jù)檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結(jié)果畫在紙上。
?交流匯報。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據(jù)。
?統(tǒng)計全班一共推測出幾種連接方法。
?想一想，根據(jù)這些推測結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？
2、研究的延續(xù)。
�。�1）測試
4個接線頭的盒子我們會測了，那么6個接線頭的呢，需要檢測接線頭幾對？請把接線頭的對數(shù)和順序?qū)懺诎准埳稀?/p>
�。�2）推測
如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。
3、做一塊電路游戲板。
（1） 小組討論。
�。�2） 合作完成電路游戲板。
三、小結(jié)
四、板書設(shè)計
1.7里面是怎樣連接的
1、里面是怎樣連接的
2、做一塊電路游戲板
教學(xué)后記：
1.8我們選擇了什么
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用兩節(jié)電池、1個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；
2、經(jīng)歷1節(jié)電池、2個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；
3、經(jīng)歷給模型房間設(shè)計電路，并能在科學(xué)文件夾中畫出電路的過程；
4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動過程。
教學(xué)重點：了解兩種不同的電路連接方法。
教學(xué)難點：能設(shè)計一個房間的電路。
教學(xué)準備：
每個小組兩節(jié)電池、兩個燈泡、若干電線。
每組已設(shè)計好的紙盒房間，最好是兩個房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開關(guān)各2個，長電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入
我們知道有關(guān)電的很多知識，會動手讓更多的燈泡亮起來了。今天這節(jié)課，我們還要研究有關(guān)電路的問題。
二、探究過程
1、比較兩種不同的電路連接方法
（1）電池的兩種不同連接方法
比一比：用最快的速度，把2節(jié)電池、2個電池盒、1個小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。
在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）燈泡的兩種不同連接方法。
比一比：用把1節(jié)電池、2個小燈座、2個小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來，能有幾種連接方法？
?在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
?在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動路線。
2、分組討論，總結(jié)。
三、小結(jié)
板書設(shè)計：
1.8我們選擇了什么
1、串聯(lián)
2、并聯(lián)
教學(xué)后記：
第二課時
教學(xué)過程：
一、引入
你們想自己動手設(shè)計房間里的電路嗎？這節(jié)課我們來設(shè)計一下，看誰想的方法最好？
二、探究過程
1、設(shè)計一個房間的照明電路。
（1）出示一個紙盒做的模型房間，用我們學(xué)過的電路知識，象電工那樣為這個紙盒房間設(shè)計照明電路。
�。�2）小組討論：怎樣設(shè)計？
?要解決哪幾個實際問題？
?采用怎樣的電路安裝？
�。�3）交流匯報：全班交流各組的設(shè)計方案。
?評說別人的設(shè)計方案。
?提出好的建議和意見。
�。�4）討論交流后，把我們組想好的設(shè)計方案用簡單的電路圖畫下來。
2、安裝我們房間的照明電路。
�。�1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進行，安裝每一個線路看看電是否經(jīng)過了用電器，特別要注意斷路現(xiàn)象。
�。�2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。
（3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。
三、小結(jié)
板書設(shè)計：
設(shè)計一個房間的照明電路
教學(xué)后記：
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