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五年級(jí)科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案(通用5篇)
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的五年級(jí)科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案,希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案 1
【教材分析】
《食物鏈和食物網(wǎng)》一課是教育科學(xué)出版社科學(xué)課五年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第5課內(nèi)容。這一課在本單元中既是對(duì)前面四課內(nèi)容的延伸,也是為下一課《做一個(gè)生態(tài)瓶》的鋪墊,因此本課的地位尤其重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1. 知道一片區(qū)域中動(dòng)植物之間存在著吃與被吃的關(guān)系。
2. 知道生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫做食物鏈,食物鏈彼此交錯(cuò)在一起形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng)。
過(guò)程與方法
1. 能夠正確書(shū)寫(xiě)完整的食物鏈,并應(yīng)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。
2. 能夠按照食物鏈,將生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 體會(huì)到自然界中,生物之間是相互聯(lián)系的、相互影響的。
2. 意識(shí)到生物多樣性的重要性,樹(shù)立動(dòng)植物保護(hù)意識(shí),認(rèn)識(shí)到和諧自然的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。
難點(diǎn):能正確書(shū)寫(xiě)完整的食物鏈和食物網(wǎng),并意識(shí)到生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊識(shí):依據(jù)前面四課的學(xué)習(xí),回憶生物的生存需要哪些條件?(水、陽(yáng)光、空氣等)。
2.新知導(dǎo)入:其實(shí),生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴(lài)、互相影響的。(課件展示 “螳螂捕蟬黃雀在后”的圖片)
3.誰(shuí)能用成語(yǔ)來(lái)描述這兩幅圖呢?(螳螂捕蟬黃雀在后)
4.這個(gè)故事告訴了我們生物之間的一種什么關(guān)系?(捕食關(guān)系)
5.我們就從“螳螂捕蟬黃雀在后”這個(gè)故事來(lái)認(rèn)識(shí)生物之間的捕食關(guān)系吧!
二、新授
。ㄒ唬┱l(shuí)被誰(shuí)吃(食物鏈)
1.(課件展示農(nóng)田中生物誰(shuí)被誰(shuí)吃):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻,說(shuō)一說(shuō),在這個(gè)視頻里,你發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)植物誰(shuí)被誰(shuí)吃呢?
2.語(yǔ)言小結(jié):在自然界里,同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類(lèi)的生物,它們有時(shí)候彼此合作,有時(shí)候相互競(jìng)爭(zhēng),食物關(guān)系把這些不同種類(lèi)的生物連接在一起。(展示農(nóng)田中的食物關(guān)系)
※小結(jié)(一):生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫做食物鏈。
展示課題——第5課 食物鏈
3.(根據(jù)農(nóng)田中的食物鏈由課件演示這些食物鏈中生物的分類(lèi)——生產(chǎn)者、消費(fèi)者)根據(jù)食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,你能說(shuō)出生產(chǎn)者和消費(fèi)者的特點(diǎn)嗎?
※小結(jié)(二):食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者,直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的`生物叫做消費(fèi)者。
4.你能舉出哪些生產(chǎn)者與消費(fèi)者的例子呢?(生產(chǎn)者:各種綠色植物——花、草、樹(shù)木等。消費(fèi)者: 各種食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物。)
5.食物鏈練習(xí)
(1)請(qǐng)你判斷這幾條食物鏈正確嗎?為什么?
A.毛毛蟲(chóng)→小鳥(niǎo)……………………………………………………(×)
B.草→田鼠→老鷹…………………………………………………(√)
C.青蛙→蛇→老鷹→蚯蚓…………………………………………(×)
D.草→蚯蚓→鳥(niǎo)……………………………………………………(√)
E.稻田→蝗蟲(chóng)→青蛙→狼…………………………………………(√)
(課件演示分析原因)
※小結(jié)(三):食物鏈一般是從綠色植物開(kāi)始,到食草動(dòng)物,最后是兇猛的食肉動(dòng)物。注意箭頭方向要向著強(qiáng)者的那一方。
。2)在“螳螂捕蟬黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)中,包含的食物鏈?zhǔn)窃趺礃拥模?/p>
。ㄕn件演示分析原因)
答案:樹(shù)→蟬→螳螂→鳥(niǎo)
。ǘ┨镆爸械纳铮ㄊ澄锞W(wǎng))
1.田野中的食物鏈:在這片田野中生活著水稻、蝗蟲(chóng)、鳥(niǎo)、蛇、鷹、青蛙、貓頭鷹。(事實(shí)上,稻田里除了這些生物外,肯定還有其他的許多生物的)老師已經(jīng)標(biāo)示出了一條食物鏈:水稻→蝗蟲(chóng)→鳥(niǎo)→蛇→鷹。大家看看,在這張圖中還有哪些食物鏈呢?請(qǐng)小組討論交流,并完成田野中的食物鏈記錄表。(討論開(kāi)始之前請(qǐng)一位同學(xué)朗讀活動(dòng)要求)
2.(討論結(jié)束,組織教學(xué))學(xué)生交流討論結(jié)果。
3.從這些食物鏈中,我們發(fā)現(xiàn)一種生物可能同時(shí)被幾種生物吃。因此,生物之間就存在很多條食物鏈。(根據(jù)提示:如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了,畫(huà)第二條食物鏈時(shí)就不再畫(huà)箭頭了。)我們把這些食物鏈在圖中標(biāo)示出來(lái)就形成了一張網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
4.在自然界中的生物種類(lèi)很多,它們之間吃與被吃的關(guān)系也很復(fù)雜。這些食物鏈相互交叉形成網(wǎng)狀,生物學(xué)家把他們叫做食物網(wǎng)。
※小結(jié)(四):生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
完成課題——第5課 食物鏈和食物網(wǎng)
過(guò)渡語(yǔ):科學(xué)的學(xué)習(xí),是為了能夠更好的服務(wù)生活,在這節(jié)課的食物鏈和食物網(wǎng)的學(xué)習(xí)中,你能把它們和我們的生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)嗎?
五年級(jí)科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。 過(guò)程與方法:通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1.提問(wèn):生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等)。
2.引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴(lài)、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。
二、誰(shuí)吃誰(shuí):
1.教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書(shū)本的圖片),說(shuō):這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。
2.問(wèn):為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?
3.學(xué)生自由說(shuō),教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo);落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo);薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo))
4.講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子)
5.讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的`。 6.學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。
三、水田的食物網(wǎng):
1.竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(書(shū)13面圖,生物有:水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)
2.找一找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。
3.學(xué)生交流補(bǔ)充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。
4.概括:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
5.說(shuō)一說(shuō):萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?
6.拓展:觀察身邊的生態(tài)群落,畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。
五年級(jí)科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)討論、分析活動(dòng),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會(huì)正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語(yǔ)描述生物之間的食物聯(lián)系。
2、 通過(guò)畫(huà)、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、 經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程,提高歸納綜合思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn):
建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念,并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的食物鏈。
教學(xué)難點(diǎn):
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、今天這堂科學(xué)課先請(qǐng)5位小助手來(lái)幫個(gè)忙。
2、菜青蟲(chóng)與青菜這兩種生物之間有什么關(guān)系?我們用一個(gè)箭頭表示吃與被吃的關(guān)系(青菜 菜青蟲(chóng))。注意:箭頭的方向,從被吃的生物指出來(lái)。
3、安排其他同學(xué)的生物頭飾。
二、探究活動(dòng)
(一)食物鏈概念
1、五位同學(xué)代表的生物以這種吃與被吃的關(guān)系來(lái)排個(gè)隊(duì),排頭朝著老師。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些生物之間存在著什么關(guān)系?(食物鏈)
3、今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)下有趣的食物鏈。板書(shū):有趣的食物鏈——生物之間普遍存在一種吃與被吃的關(guān)系,這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,生物學(xué)家給起名叫做食物鏈。
4、回憶下,自然界中還有沒(méi)有這種吃與被吃的關(guān)系呢?
5、成語(yǔ)中的食物鏈:“螳螂捕蟬,黃雀在后”。這個(gè)成語(yǔ)中有沒(méi)有這種吃與被吃的關(guān)系?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。怎么用書(shū)面的形式表現(xiàn)出來(lái)?(蟬 螳螂 黃雀)
6、蟬要吃什么?黃雀又會(huì)被誰(shuí)吃?將食物鏈補(bǔ)充完整。
7、比較兩條食物鏈,總結(jié)出食物鏈的特點(diǎn)。(完整的食物鏈一般從植物開(kāi)始,到兇猛的`食肉動(dòng)物結(jié)束。)
。ǘ┥a(chǎn)者和消費(fèi)者
1、植物是如何獲取食物的?除了植物其他生物是如何獲取食物的?食物鏈中,我們按照獲取食物途徑的不同給它分成:生產(chǎn)者和消費(fèi)者(自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者,以其他生物為食的叫做消費(fèi)者。 )
2、生產(chǎn)者和消費(fèi)者在食物鏈里面各起到怎么樣的作用?
五年級(jí)科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、明確薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
2、通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系和相互影響。
3、形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念,并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的食物鏈。
【難點(diǎn)】
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們:你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》嗎?你知道動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)嗎?(根據(jù)學(xué)生回答提問(wèn))喜洋洋吃什么?灰太狼吃什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)生物之間這種誰(shuí)吃誰(shuí)的食物關(guān)系。
。ǘ┬抡n講授
第一部分:誰(shuí)被誰(shuí)吃
1、展示薔薇、草、落葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、鳥(niǎo)等動(dòng)植物。提問(wèn):在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物,它們之間有什么關(guān)系呢?(吃與被吃的關(guān)系)要求學(xué)生在觀察之后按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系在圖中的圓圈中填寫(xiě)動(dòng)植物名稱(chēng)(薔薇或草→蚜蟲(chóng)→瓢蟲(chóng)→鳥(niǎo))引出食物鏈的概念:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材講解食物鏈有哪些成員組成?
引出生產(chǎn)者、消費(fèi)者的概念:食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者;直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。
指名提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)在剛才的食物鏈中誰(shuí)是生產(chǎn)者,誰(shuí)是消費(fèi)者?
你們還能找出幾條薔薇花叢中的食物鏈嗎?
(落葉→蚯蚓→小鳥(niǎo))
。ㄋN薇→瓢蟲(chóng)→小鳥(niǎo))
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中所知道的食物鏈?
第二部分:田野里的食物網(wǎng)
1、竹林村的同學(xué)在水田中發(fā)現(xiàn)了許多生物,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下,出示水田生物圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察
水田里的生物圖片并說(shuō)出圖片里有哪些生物?(水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)
2、學(xué)生分組討論并說(shuō)出自已發(fā)現(xiàn)的哪些生物的食物關(guān)系。
3、提問(wèn)學(xué)生回答他們找到的.食物鏈。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí),提示其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并對(duì)照書(shū)上的圖片,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自己的食物鏈。
。ㄌ崾荆喝绻麅煞N生物之間已經(jīng)有箭頭連接了,畫(huà)第二條食物鏈時(shí)就不再畫(huà)箭頭了。)
4、數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈?其中的水稻被幾種動(dòng)物動(dòng)物作為食物?
學(xué)生匯報(bào)、師生交流、盡可能完善補(bǔ)充所有的食物鏈,形成一張網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
根據(jù)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),引出食物網(wǎng)的概念:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
。ㄈ╈柟烫岣
如果一種生物滅絕了,在食物鏈或食物網(wǎng)中會(huì)有什么影響呢?
師生交流并小結(jié):如果某一種生物滅絕了,作為它的食物的生物會(huì)慢慢變多,以它為食物的生物會(huì)慢慢變少,生態(tài)環(huán)境就會(huì)失去平衡。
(四)小結(jié)作業(yè)
播放課件,師生交流怎樣保護(hù)生物間的食物關(guān)系?偨Y(jié):如果一種生物滅絕了,就會(huì)影響其他多種生物的生存,因而保存了一種生物,也就是保護(hù)了許多種生物。
作業(yè):擬寫(xiě)一條保護(hù)生物環(huán)境的標(biāo)語(yǔ),下堂課交流。
五年級(jí)科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開(kāi)始,通過(guò)討論、分析活動(dòng),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。
2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程,提高歸納綜合的思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)畫(huà)、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
畫(huà)、找食物鏈。
教學(xué)準(zhǔn)備:
薔薇花叢的動(dòng)植物卡片(背后粘有小磁釘)、學(xué)生用的活動(dòng)手冊(cè)、跟食物鏈有關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、薔薇花叢的食物鏈
1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物卡片(圖或文字)。上節(jié)課我們?cè)谒N薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物,有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、西瓜蟲(chóng)、鳥(niǎo)等,根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。
2、這些小動(dòng)物它們吃什么?(薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等,根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個(gè)出示這些卡片)
3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎?
一生上臺(tái)用箭頭直接在卡片之間畫(huà)出它們的食物關(guān)系,其余學(xué)生在自己活動(dòng)手冊(cè)上用箭頭畫(huà)出它們之間的食物關(guān)系。
4、分析這條食物鏈。
。1)仔細(xì)看看上面的箭頭圖示,你有什么發(fā)現(xiàn)?生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,稱(chēng)為食物鏈。
。2)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來(lái)源,把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者,把吃別人制造的食物的叫做消費(fèi)者。你認(rèn)為上面這條食物鏈中,誰(shuí)是生產(chǎn)者,誰(shuí)是消費(fèi)者?薔薇花叢中的動(dòng)植物哪些是生產(chǎn)者?哪些是消費(fèi)者?
5、寫(xiě)出薔薇花叢中的其他的食物鏈。
二、水田里的食物網(wǎng)
1、出示水田的.圖片。水田里有許多動(dòng)植物,我們來(lái)看看吧!課件出示水田里的生物,他們?cè)谒锢镉^察到了哪些動(dòng)植物?認(rèn)識(shí)這些生物。
2、閱讀調(diào)查報(bào)告,看看他們畫(huà)出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。
3、他們還有哪些食物鏈沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。你能補(bǔ)畫(huà)上去嗎?學(xué)生在自己的書(shū)本上試著畫(huà)出食物鏈。請(qǐng)一生說(shuō)說(shuō)沒(méi)有畫(huà)出的食物鏈,師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示其余的食物鏈。
4、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。
回頭看看水田里的食物鏈,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?教師用課件隱去水田里的動(dòng)植物圖片,留下這些箭頭。像這樣錯(cuò)綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
三、課后拓展
1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。
出示其他的一組生態(tài)群落系統(tǒng)(森林群落圖),在這個(gè)森林里生活著許多生物,你能找出其中的食物聯(lián)系,畫(huà)成食物鏈嗎?它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個(gè)食物網(wǎng)?
2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎?
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