科學活動教案[通用]
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的科學活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![科學活動教案[通用]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b805.jpg)
科學活動教案1
教學目標：
通過簡單、有趣的游戲了解紙張吸水的原理，對游戲中的科學現(xiàn)象能大膽猜想、樂于思考。
活動準備：
手工紙花、宣紙花、報紙花、牛皮紙花每組各1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等
活動中難點：
能邊操作邊觀察邊記錄紙花開放的速度，知道不同材質的紙吸水性不同
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)探索興趣
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天來了許多漂亮的花都開了。今天，我給你們帶了一朵特殊的花，這朵花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?
2、讓幼兒摸一摸這是什么紙做的.花？
3、現(xiàn)在老師把這朵紙花折起來，變成一朵小花苞，把這些花瓣都折起來，折的時候呀，花瓣向中間花心的方向折，一片一片的往里面折，再輕輕壓一壓，變成了什么（一朵小花苞）(教師示范將花變成花苞)
4、小朋友們，如果把這些花苞放到水里可能會發(fā)生什么事情?還有不同意見嗎？(幼兒大膽發(fā)言)
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作。先講規(guī)則要求，花瓣向上，平放到水里。幼兒實驗，教師巡回指導。 你觀察到了什么?紙花在水里怎么樣了？花開了，這張紙有什么變化？為什么？(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)
2、教師：走過來，好朋友一起分享吧。師提問：紙花在水里怎么樣了？為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢?（它為什么會開放？） 請幼兒發(fā)表見解，
3、小結：原來紙花放到水里后，把水吸到了它的身體里（水慢慢地跑進紙里面去了），就好像喝了水一樣，把花瓣兒撐開了，花瓣就打開了。這是因為紙有吸水性。這也是我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。是什么？
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用打印紙的花苞在水中能盛開。老師還準備了手工紙、報紙、牛皮紙，如果把這三種不同材質的紙和手工紙同時放進水里，你覺得哪個紙花會先盛開?幼兒猜測。師問：為什么？說說你的理由（教師記錄在大的記錄紙上）
2、那我們做實驗讓他們比比，哪朵紙花先開放。三朵花比賽，怎樣才能公平呢？（三朵花要同時放水中）我們還要把比賽結果記錄下來，（教師出示大記錄表，講記錄要求。每組四個小朋友自己進行分工，三個小朋友放紙花，一個小朋友記錄）老師說123開始時，所有幼兒將三朵花同時放到水中。
3、每組三個幼兒操作，一個幼兒記錄，教師巡回指導，問誰先開的？為什么？。
4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
科學活動教案2
活動目標：
1、知道風的形成是由于空氣的流動。
2、通過操作，知道風能產(chǎn)生動力、風的大小能影響物體移動的速度這些特性。
3、鼓勵幼兒大膽探索，樂于嘗試。
活動準備：
牛奶紙盒和泥工板人手一份。風車、自制彩帶、紙制青蛙若干。事先對于空氣的知識有一些了解相關視頻。
活動過程：
1、通過感受扇子扇在臉上的感覺了解風的形成。
t：我們已經(jīng)知道在我們的周圍到處都有空氣，現(xiàn)在我用扇子對著你們周圍的空氣扇一扇，你有什么感覺呢？
t：為什么你會覺得身上涼涼的呢？風是怎么來的呢？
小結：空氣動起來了，風就來了。
t：現(xiàn)在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風，把你身上的什么地方吹的動起來了？
2、了解風的.特性。
�。�1）風能產(chǎn)生動力（出示風車、紙制青蛙、彩帶）
t：那我們可以用什么辦法讓空氣動起來？（出示輔助材料）先請個別幼兒嘗試。
t：我這里有一些玩具，我們一起來看看有哪些玩具？現(xiàn)在他們安安靜靜地躺在那里一動也不動？我們怎么樣想辦法請風來幫忙讓他們動起來？（提示幼兒可以交換玩）
t：你是怎么讓他們動起來的？
小結：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風來，有了風，就能讓一些東西動起來。
�。�2）風的大小影響物體移動的速度（出示牛奶盒子、泥工板）
t：跟風玩游戲開心嗎？還想不想繼續(xù)來跟風玩一玩游戲？（出示泥工板和牛奶盒子）我這里有泥工板和牛奶盒子，誰來試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來。
小結：
我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（兩人一組找空地方比一比）
t：（請幾個幼兒到前面來比一比）剛剛誰的牛奶盒先到達，誰的晚到，為什么會這樣的？
小結：
原來風大，東西就跑的快，風小，東西就跑的慢。
活動延伸：
t：那到底風大好呢，還是風小點好呢？（觀看視頻）
科學活動教案3
活動目標：
1、能辨別生活中幾種不同的聲音。
2、初步了解同一種物體，由于數(shù)量、材質的不同，發(fā)出的聲音也是不同的。
活動準備：
1、課件《好聽的聲音》。
2、圖標：大鼓和小鼓。
3、小瓶人手一個，小盆每組一個，黃豆若干，軟硬糖果若干。
活動過程：
一、辨別生活中的聲音。
1、聽聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候(老師好)。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
師：(1)寶寶們，今天有這么多的客人老師來我們教室做客，你們知道為什么?是來找耳朵最靈的寶寶，那我們來比一比，聽一聽，誰的耳朵最靈。
這是什么聲音呀?你知道是誰的笑聲嗎?(你們猜對了，這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的笑聲。)(圖片寶寶)
(2)天亮了，聽聽看媽媽叫了哪個小動物去叫醒寶寶呢?"(大公雞)(我們來看看是不是大公雞)還有哪些動物是會叫的啊?(幼兒模仿)會叫的小動物還有很多很多，下次也請它們幫忙來叫醒小寶寶。
(3)寶寶被叫醒了，你們聽聽，現(xiàn)在小寶寶在干什么?(洗手圖片)
(4)洗好手，吃好飯，寶寶準備坐車去上幼兒園啦，這個車子在馬路上會發(fā)出什么樣的聲音呢?馬路上除了這個聲音之外還有什么也能發(fā)出聲音?(摩托車，自行車)
2、小結：我們的'身邊有這么多好聽的聲音，馬路上也還有好多好多，真的非常好聽。
二、把黃豆裝進瓶子里，根據(jù)裝豆子的數(shù)量區(qū)分聲音的不同。
(1)到了幼兒園里，老師要和小朋友一起玩游戲啦，看看今天老師帶來了什么好玩的呢?(出示空瓶子)
(2)聽聽這個瓶子有聲音嗎?(沒有)，那你有什么好辦法能讓瓶子發(fā)出聲音呢?(幼兒嘗試讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音)
(3)老師有一種辦法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會有聲音，(出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖)問，你的瓶子也搖搖有聲音嗎?如果我們在瓶子里裝點豆子，瓶子能發(fā)出聲音嗎?我們一起來試試看。
(4)現(xiàn)在我們的瓶子寶寶有都有聲音了嗎?老師想請小朋友們用自己的瓶子來學學這兩樣東西，看看，這是什么?(大鼓和小鼓)
(5)現(xiàn)在我們的瓶子寶寶就來學大鼓和小鼓的聲音：大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。 小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
(6)大鼓的聲音很大，它是怎么發(fā)出來的呢?小鼓呢?(大鼓力氣用的大，小鼓用的力氣小)
小結：原來，大鼓要用大一點的力氣，小鼓要用小一點的力氣。
(7)師：小朋友們看，老師這里有兩個瓶子寶寶，一個瓶子里面裝了很少的豆子，我們來聽聽看像大鼓的聲音還是小鼓的聲音。另外一個里面裝了很多的豆子，我們也來聽聽看。
小結：原來豆子要多放些，但是不能放滿，力氣大一些就是大鼓的聲音了。
三、嘗試把糖果裝進瓶子，根據(jù)糖果的軟硬不同區(qū)分聲音的不同。
(1)現(xiàn)在楊老師要給小朋友們看一樣東西，看看是什么呢?(糖)有硬糖和軟糖，糖放在瓶子里會有聲音嗎?猜猜看哪種糖裝在瓶子里會像大鼓的聲音呢?
(2)我來請小朋友們自己來把糖果裝進瓶子里試試看，聽聽哪種糖果是大鼓的聲音，哪個是小鼓的聲音。
小結：硬糖裝在瓶子里能發(fā)出大鼓的聲音，軟糖放在瓶子里能發(fā)出小鼓的聲音。
四、結束部分：
師：剛才我們聽了各種聲音，我們也自己動手讓瓶子寶寶發(fā)出了不同的聲音，原來我們的小耳朵能聽到這么多好聽的聲音，但是有小朋友不愛惜自己的小耳朵，讓自己的耳朵很受傷。以后小朋友要好好的保護我們的耳朵，也不要大聲的喊叫，這樣我們的小耳朵就可以聽到各種好聽的聲音了。
活動反思：
傳統(tǒng)教學模式下的科學教育，教師重視科學知識的傳授和驗證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創(chuàng)造性，使幼兒無法經(jīng)歷科學探究的過程，扼殺了孩子們的好奇心和探索精神。
科學活動教案4
活動目標：
1、通過觀察圖片，了解幾種動物爸爸媽媽愛寶寶的方式。
2、愿意積極參與活動，初步學習看圖表述自己對圖意的理解。
3、在老師的鼓勵下，積極遵守游戲規(guī)則。
活動準備：
幼兒用書，教學掛圖。
活動重點：
了解幾種動物爸爸媽媽愛寶寶的方式。
活動難點：
能看圖表述自己對圖意的理解。
活動過程：
一、找朋友，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、齊唱歌曲《找朋友》，請幼兒找到自己的好朋友：小朋友們都找到自己的好朋友了，你喜歡他嗎?那你用什么方法告訴他你喜歡他?
2、鼓勵幼兒用各種動作表達自己對朋友的喜愛。
3、爸爸媽媽都是怎么喜歡我們的呢?
4、：無論好朋友還是爸爸媽媽都很喜歡我們，對我們喜歡的方法也不一樣。其實小動物們也有表達自己喜歡的方法。
二、逐一出示圖片并引導幼兒看圖，了解幾種動物爸爸媽媽愛寶寶的不同方式。
1、這是誰?小企鵝在哪里?為什么它要躲在爸爸的袋袋里呢?
2、這是誰?你找到了小袋鼠了嗎?它在哪里?小袋鼠在媽媽的袋袋里會怎么樣?
3、螞蟻寶寶住在哪里?它們的洞穴是誰挖的'呢?
4、這只狗媽媽在做什么?只有一只狗寶寶嗎?狗寶寶在吃奶時，表情是怎樣的?我們一起來學一學。你在做這個表情時心里怎樣啊?
三、游戲：愛的密碼。
1、幼兒根據(jù)歌詞里說的動物名稱，找到朋友，表達出喜愛的動作。
科學活動教案5
活動目標：
1.知道自己每個手指的名稱，體驗它們的作用。
2.變換手的各種動作，對自己的手感興趣。
活動準備：
小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品。
活動過程：
一、猜猜誰來了？
1.（室內(nèi)燈熄，只剩投影），你們看看是誰來了？（老師做手影：兔子、鳥、狗等等）
二、認識小手
1.你們知道這些小動物是用什么做的嗎？
2.老師：（在手心里畫一個媽媽的臉），這是手媽媽，她有幾個手指寶寶？
幼兒：5個
老師：他們都很能干，你最喜歡哪個手指寶寶？你用他做什么事？
幼兒：我喜歡大手指，我用他說：“真是好寶寶”。
老師：這是大拇指，他可以表揚人。
幼兒：我喜歡這個手指（食指），可以指東西。
老師：這是食指，你們會用食指來指東西嗎？試試看，門在哪里？（孩子指）
再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無名指可以在折紙的`時候幫助我們。
老師（小結）：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。
三、小手的本領
1.你的小手會做什么事？
幼兒：我的小手會拍球、穿衣服……。
2.除了這些事還會做什么？看看周圍有什么東西，你去玩玩。（在各個角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品）。
3.一會兒后，老師引導）你的小手在干什么？引導說清手的動作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。
4.老師還知道小手還有一種特殊的本領是它會說話。（招招手）這是什么意思？
幼兒：再見或不要。
老師：（做“過來”的動作）這是什么意思？
幼兒：來來來。
5.我們再讓小手做一件新的事情：為大樹變樹葉（手印畫），在草地上種小花（指印畫）。
結束部分：小手這么能干，一定要好好保護它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职桑?/p>
科學活動教案6
設計思想：“兒童天生就是科學家”。面對生活中自己不理解的、新鮮的事物，孩子們總是用自己的方式來解釋自己的疑惑。而“探究式學習”是幼兒學習科學的基本方式，能滿足幼兒探索的欲望，讓科學素養(yǎng)在幼兒的心田中扎根、發(fā)芽。
“勺子里的哈哈鏡”這個活動是偶然產(chǎn)生的。一天飯前準備就緒了，在溫馨的輕音樂中，孩子們都期待著品嘗今天的美食。這時候陳天奇小朋友發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子里有自己的影子，好奇心的驅使，使孩子們都開始在勺子里看自己的影子。為了讓孩子們能初步感受凹鏡和凸鏡的成象特點，充分體驗科學探索的樂趣，我設計了此次活動，讓孩子們通過對鏡子、哈哈鏡、反光鏡、不銹鋼碗、不銹鋼勺等材料的擺弄，探索，初步了解影子的成像。
教學詳案
教學備注
[課時建議] 1課時
[活動目標]
1．激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。
2．激發(fā)幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現(xiàn)象。
3．感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
[活動準備]
1．此活動必須在晴朗的天氣里進行。
2．小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數(shù)份，最少人手一份。
[活動過程]
一、活動的導入部分。
師：今天老師給你們帶來了好多好玩的鏡子，我們一起來玩一玩吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?
二、幼兒玩鏡子
1．教師引導一：問在坐位上玩鏡子的`幼兒。
�、倌闶窃鯓油娴溺R子?
�、诎l(fā)現(xiàn)了什么?
小結：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。
2．教師引導二：依依是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!
�、訇柟庀�，你發(fā)現(xiàn)了什么?
②墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)
③墻上的光斑會動嗎?
�、苣闶窃鯓幼屗鼊拥�?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
3．教師引導三：祥祥和樂樂真棒，他們玩的，“動物追逐戰(zhàn)”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的!
�、倌銈兺娴氖裁从螒�?
�、谠鯓幼屇愕拇蠡依�(小兔子)跑的快點兒?
�、壅堄變簢L試。
小結：“動物追逐戰(zhàn)”太好玩了，你的小動物跑的快嗎?心理有什么感覺?
教師出示各種平面鏡，及 反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。
教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，最后集體分享探究結果，并進行驗證性探究。
將反面帶有雙面膠的小動物圖片貼在鏡子上，墻上的光斑就會呈現(xiàn)出與之相同的小動物形象，可增進幼兒對游戲的興趣，另外還可以訓練幼兒移動光斑的速度。
三、觀察“勺子里的哈哈鏡”。
1．師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來?
2．玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲。提問，幫助幼兒有條理地探究
①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來勺子里也有個哈哈鏡)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?
�、蹚纳鬃永锏墓R看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?
小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，幼兒進一步探究其中的奧妙。
3．我是小小攝影師。
①帶領幼兒到室外，借助勺子“攝影”
②請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?
�、垡龑в變核伎迹河貌煌纳鬃印芭臄z”的同種物體，結果是否一樣？為什么?
�、芤龑в變撼醪礁惺苌鬃哟笮�、新舊與影像之間的關系，給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。
啟發(fā)幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的東西有什么不同。如勺子的凹面照出的影像是倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予肯定和進一步的總結。
教師對于幼兒的表述，給予肯定和進一步的總結。
[活動延伸]
把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放在科學區(qū)中，供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。
科學活動教案7
教學目標：
1、了解物體膨脹的條件。
2、發(fā)現(xiàn)、比較事情之間的聯(lián)系。
教學準備：
1、干木耳、茶葉每組1盤，杯子每兩人1個。
2、用水浸泡過的黃豆、木耳若干。
3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個。
教學過程：
一、提出問題，引發(fā)探究。
你知道膨化食品是怎么做出來的嗎？
二、發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象。
1、出示用水浸泡的黃豆、木耳，引導幼兒進行觀察，發(fā)現(xiàn)沒浸泡過的黃豆、木耳與它們的區(qū)別。
2、觀察后請喲額說出它們變化的原因是什么。
3、問幼兒：你還知道哪些食品會變化？
4、做一做：請幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些溫水，發(fā)現(xiàn)茶葉遇水后的膨脹現(xiàn)象。
5、教師制作"爆米花"，幼兒觀察玉米的變化過程。
三、生活中的膨脹。
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，說一說利用膨脹能解決生活中的.哪些問題。
四、膨化食品真好吃。
幼兒品嘗膨化食品，并說一說吃的感覺是怎樣的。
五、看畫冊《有趣的膨脹》
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體膨脹的現(xiàn)象與生活的關系。
2、提問：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的嗎？
科學活動教案8
【課程設計思路】：
讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和交流過程中知道探索的樂趣。
【課程目標】：
1讓幼兒認識水、了解水的形成。
2、知道水的重要性，讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。
3、通過活動激發(fā)幼兒的好奇心、探索和求知欲。
4、通過延展的課題，激發(fā)孩子對于自然和科學知識的.學習興趣
【課程準備】：
多媒體教學PPT及視頻、音頻、海綿若干、水桶、桌子、金屬（小鑰匙）、木塊、
【課程難點】：
孩子們對水的形成過程的理解，家長除了通過故事清晰、生動、易懂的敘述講解以外，還要利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。
科學活動教案9
活動目標：
1、觀察小雞小鴨的動態(tài)，并描述動態(tài)，激發(fā)幼兒觀察的興趣一級對小動物的熱愛。
2、了解小雞小鴨的外形特征和生活習性（吃小石子幫助消化，小鴨尾部有油管等）
活動準備：
小雞小鴨若干個，陽仔大型積木圍成的圓圈里。供小鴨游泳的大臉盆和水。幼兒自帶小雞小鴨的事物。關于小雞小鴨出生的錄像帶。小雞小鴨的各種動態(tài)貼絨教具和結構圖。
活動過程：
一、觀察小雞小鴨的動態(tài)
1、幼兒圍坐在老師的身邊介紹自帶的食物：你給小雞小鴨帶來什么東西？
2、幼兒自由地去給小雞小鴨喂食。要求幼兒：仔仔細細地看小雞小鴨在吃東西的時候，發(fā)生了哪些有趣的事？（教師要引導幼兒觀察小雞小鴨的動態(tài)）
3、幼兒集中介紹小雞小鴨的有趣的事。教師引導幼兒用動作和好聽的詞來積極表達，根據(jù)幼兒的表述，出示相應的小雞小鴨的動態(tài)貼絨教具，并自然豐富小雞小鴨嘴巴里沒有牙齒，需要吃點小石子幫助消化的知識。
二、比較小雞小鴨的`外形
1、幼兒自由觀察小雞小鴨外形的不同之處。
2、幼兒集中表述觀察所得。教師根據(jù)幼兒的表述一次貼出小雞小鴨的身體部分的結構圖，最后貼出完整的小雞小鴨。
三、觀察小鴨游泳的情景
1、出示大臉盆，情小鴨游泳，幼兒自由觀察和講述小鴨游泳的趣事
2、教師自然豐富小鴨尾部有小油管的知識。
四、觀看小雞小鴨出生的錄像
1、教師提問：“你們知道小雞小鴨是怎么出生的嗎？”引導幼兒觀看錄像。
科學活動教案10
活動目標：
1．通過摸、看等多種方式，引導感知冰的涼、易融化等特征。
2．遷移已有經(jīng)驗，探索冰中取寶的方法。
3．增強自信心，體驗成功感。
重點：引導幼兒在多種感官和自主實踐的方式下獲取冰的直觀經(jīng)驗。
難點：在自主探索中，能明確并說出自己所運用的取物方法。
活動準備：
冰、夾心冰塊、水、盆、小石頭、剪刀等物品。
活動過程：
一、引導幼兒運用多種感官感知冰的特點。
1．老師收到了來自南極好朋友企鵝送來的禮物，猜猜看是什么?
2．引導幼兒通過摸、看等多種方法，感受冰的'特征。
教師根據(jù)幼兒回答情況小結冰的特點：冰摸一摸是涼的、很光滑；放在手心里會慢慢融化成水，掉到地上很容易摔碎。
二、探索活動“冰中取寶”。
1．打開第二份禮物。小企鵝把禮物放在冰塊里了，有什么辦法能取出禮物?
引導幼兒結合生活經(jīng)驗，說說可以取出冰中小禮物的方法。
2．介紹環(huán)境中的一些輔助工具，請每位幼兒取一塊冰塊，嘗試想辦法取禮物。
3．幼兒自由取寶，教師觀察記錄不同的取寶方法。
4．分享交流。
（把冰放在水中融化，把冰塊敲碎，用小手捂冰，用石頭敲冰……）
三、品嘗自己取出的寶，體驗成功感。
請幼兒介紹自己冰塊里藏了什么?你是怎么取出來的?
四、留疑，激發(fā)再探索的欲望。
小企鵝是怎么把禮物放到冰塊里的?引導幼兒回家試一試。
讓幼兒在各種感官的參與下，獲取對冰的初步認知，這是一個積極主動的學習過程。
結合生活經(jīng)驗說說如何冰中取物，增加了幼兒探索的興趣。同時也是為下面的實踐探索作經(jīng)驗鋪墊。
自主探索，檢驗設想，讓幼兒在實踐中獲得科學經(jīng)驗。
提供說說吃吃的平臺，幫助幼兒經(jīng)驗共享，感受成功的喜悅。
保護幼兒探索的積極性，并給予新的探索幫助。
科學活動教案11
學習目標
�。畼酚趨⑴c實驗探索活動。
�。芴剿骱桶l(fā)現(xiàn)制造水聲的方法，享受實驗和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備
．盛著水的大盆。
．各種實驗用品：小噴壺、杯子、不同大小的瓶子和石子等。
活動過程
學習領域：
形式：小組
1. 引導幼兒回憶并回答：
�。� 在什么地方聽到過水的聲音？
． 這些水的聲音都一樣嗎？
2. 出示小噴壺、杯子、不同大小的瓶子和石子，引發(fā)幼兒猜想和預測：
�。� 這些物品能讓水發(fā)出聲音嗎？
�。� 它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
�。� 怎樣做能發(fā)出不同的聲音？請幼兒預測怎樣運用這些材料制造水的聲音。
3. 請幼兒選擇不同的方法進行實驗，老師給予指導和提示，例如：
�。� 將石子拋進水里；
�。� 用瓶子盛水，然后晃動瓶子；
． 用杯子盛水再倒回水盆中（可分別從較高和較低的位置倒
水）；
�。� 用小噴壺盛水，將水灑在盆中；
． 用雙手輕輕撥動水；
． 用手拍打水面等。
進行實驗時，提醒幼兒不可向別人潑水。
4. 實驗過程中，引導幼兒嘗試、探索并回答：
． 用不同方法制造出來的水聲一樣嗎？
． 大石子和小石子掉入水中的聲音有什么不同？
�。� 從高低不同的位置把水倒進盆里，制造出來的'水聲一樣嗎？
�。� 哪種方法制造出來的水聲最大？
． 你認為哪種水聲最有趣？
5. 活動后，請幼兒回顧預想和結果是否一致，小結實驗結果，并請幼兒分享做實驗的感受。
活動評價
�。馨l(fā)現(xiàn)制造水聲的方法。
�。苷f出自己的實驗結果。
備注
活動建議：
．幼兒玩水時會很高興，為了避免將衣服弄濕，老師一方面要注意提清楚要求并隨時幫助，同時還可以為幼兒準備一些隔水圍裙或是簡易小雨衣。
科學活動教案12
設計意圖：
幼兒科學學習的核心是：激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。大班幼兒對周圍事物更感興趣，能對現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同，并開始根據(jù)內(nèi)在原因理解外部現(xiàn)象，能用自己的方法大膽猜測答案。本活動圍繞“秋天的秘密”這一主題，基于幼兒對秋天事物的探究欲望，結合其年齡特點、科學素養(yǎng)的發(fā)展需求和主題下積累的有關桂花、松果、蔬果等秋天典型特征的認知經(jīng)驗，生成了本次科學活動。旨在以秋天特有的事物為素材，開展探究游戲，并在過程中關注幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力。
活動目標:
1.能運用多種感官與方法、比較、推斷盒子里的物品。
2.大膽表達自己的`感受與想法。
3.積極參與推測活動，體驗成功的快樂。
活動準備:
若干大小一致的包裝盒，分別裝有桂花、松果、栗子、蘋果、番薯；物品貼紙若干。
活動過程:
一、聽辨聲音，喚醒感官
教師播放各種音效，幼兒猜測聲音。
提問:“我們一起來找找秋天的聲音，聽聽是什么聲音？”
二、探索盒子，區(qū)分物品
（一）初步接觸
幼兒初步接觸禮物盒，說說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
小結：可以通過聞聞氣味、搖晃聽聲音、掂一掂重量等各種方法來推測和發(fā)現(xiàn)。
分辨禮物
1.故事引導
教師講述故事，出示秋天的禮物。
導語:想知道禮物盒里究竟藏了什么東西嗎？這些秘密就藏在秋天的故事里。
2.分辨秋天的禮物
幼兒探索，判斷盒子里的物品，并貼上相應的標簽。
3.集體交流與驗證
提問:你們是怎么判斷的？
小結：除了用到剛才的方法，我們還可以結合物品的特點，仔細比較和分辨，才有可能推測正確。
�。ㄈ┘毐娑Y物
1.對比細辨。
2.交流分享
小結:有些東西在盒子里發(fā)出的聲音和感覺很相似，這就需要我們更仔細地去感受和分辨。
三、趣味反轉，拓展經(jīng)驗
教師打開一個幼兒認為的“空盒子”。
延伸:“為什么裝著棉花我們卻感受不到呢？我們以后再去試試，發(fā)現(xiàn)更多禮物盒的秘密吧。
科學活動教案13
周四上午我組織了大班區(qū)域（科學區(qū)和語言區(qū)）教學（此活動獲得了“綜合一等獎”和“最佳教師領導獎”、“最佳材料制作獎”兩項單項獎），在全部活動中，孩子們心情愉快，活而不亂，無論是科學區(qū)還是語言區(qū)的孩子都那么的投入、那么的專注，他們積極地操作（摸索）、交換（討論）、合作、發(fā)明。在活動的過程中，我靜心腸察看孩子與材料互動的具體情況，在科學區(qū)重點察看幼兒的情緒體驗、摸索的專注性以及與錯誤交換、合作的情況，在語言區(qū)重點察看幼兒是否專注地看圖進行較完全地講述、是否有意識地傾聽，活動停滯時我讓孩子自己說“自己的新發(fā)現(xiàn)”，并重點圍繞幼兒專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進行自評或互評，全部談話過程向大家展示了一個協(xié)調(diào)活潑的場景。通過這次的區(qū)域教學實踐，我對區(qū)域教學有了更深的認識，現(xiàn)與大家一起分享、交換：
一、合理地投放材料是保證區(qū)域活動順利開展的前提。
1、投放的區(qū)域材料具有階段性。
如語言區(qū)既有前一階段開展的“動物――我們的朋友”主題內(nèi)容，又有正在開展的“小問號”主題內(nèi)容。又如科學區(qū)既有孩子已接觸過的電、磁鐵、量一量等內(nèi)容，又注入了沉浮、稱一稱等新內(nèi)容。
2、投放的區(qū)域材料具有多樣性。
如科學區(qū)有關測量的工具就有硬紙板剪的手形和腳形、直尺、皮尺和盤稱等。又如語言區(qū)為了讓孩子達到在閱讀中察看和辨別標記、圖示、符號及文字，理解其所代表的含義這一目的，我提供了可以活動的生字卡、圖字匹配的圖片、謎語卡片和凸顯部分漢字的圖書等等。
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3、投放的區(qū)域材料具有層次性。
幼兒的發(fā)展是存在差異的，我充分考慮到所有幼兒，提供層次性的材料，使每個幼兒在現(xiàn)有程度上都有所提高。例如：在科學區(qū)中，我分別投放了：1、電（高程度：哪種材料能導電？中程度：小燈珠亮不亮？低程度：小小發(fā)電廠。）、2、磁鐵（高程度：什么東西能被磁鐵吸起來？低程度：磁鐵真好玩。）、3、測量、（高程度：稱一稱，中程度：量一量，比一比，低程度：量一量。）4、沉與�。ǜ叱潭龋涸鯓幼尦料氯サ臇|西浮起來？浮起來的東西沉下去？低程度：什么東西能浮在水面上？），這些層次性材料的提供，滿足了不同幼兒的發(fā)展需要，可使幼兒在現(xiàn)有基礎上有所提高。
4、投放的區(qū)域材料具有暗示性。
首先，體現(xiàn)操作的暗示性。在科學區(qū)提供圖示暗示幼兒應如何操作，在語言區(qū)掛有“小聲點”和“請安靜”的圖文，暗示幼兒要小聲講述，安靜認真閱讀。其次，體現(xiàn)答案的暗示性。在科學區(qū)的記錄表背面均附有精確的答案。最后，體現(xiàn)材料取放的暗示性。無論是科學區(qū)還是語言區(qū)，材料的標識統(tǒng)一使用幼兒喜歡的動物和數(shù)字組成的二維圖卡，將材料科學有序地進行擺放（新投放的材料均使用黃色，即將更換的材料均使用紅色）。
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5、投放的區(qū)域材料具有挑戰(zhàn)性。
在科學區(qū)提供給幼兒“小小的發(fā)電廠”和“小燈珠亮不亮”的活動材料。孩子們對這些材料的玩法已經(jīng)非常熟練了，他們能夠熟練地操作。這些材料很難使幼兒在現(xiàn)有基礎上有大的提高。為此，我提供“哪種材料能導電”增加試驗的難度，提高孩子活動的興趣。由此可見，材料缺少挑戰(zhàn)性，幼兒是不太感興趣的，很難使幼兒在現(xiàn)有程度上有大的提高。
二、有效的察看領導是幼兒能否在活動中得到發(fā)展的癥結。
1、先察看、再領導。
察看是了解孩子的重要道路，它可以輔助教師精確地了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特色與需要，并在此基礎上進行剖析，從客觀實際動身，提高教育領導的效果，可避免教師因不了解活動情況而發(fā)生的不適合的干擾幼兒活動的領導行動。因此，在活動中我?guī)е鴧^(qū)域目的去靜心察看，在察看中我耐煩期待幼兒的互動，甚至期待他們的過錯，并做出精確的'領導：
科學區(qū)：
（1）引導幼兒積極動手進行沉與浮、吸水的紙的摸索與操作，并記錄成果。
（2）激勵幼兒與錯誤合作，勇敢表達自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。
語言區(qū)：
�。�1）引導幼兒安靜閱讀、傾聽。
（2）引導幼兒勇敢地與錯誤講述自制圖書的故事內(nèi)容。
2、把握機會，適時介入領導。
在此次活動中，我一共介入了三次，一是當松泓操作完即將更換的材料后無所適從時，二是子煊選擇低程度圖卡進行活動后停頓之時，三是當佳刪和至環(huán)用自己奇特的記錄方式進行試驗記錄時，我給予及時的發(fā)現(xiàn)與激勵。
3、領導最基本的方法以激勵、確定為主。
有時為了調(diào)動幼兒積極性，不管成功是否都要給予積極的激勵，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是自動參與，積極思考的，那不管成果如何，都要給予表揚與激勵。否則能力弱的孩子總是失敗，會使其發(fā)生畏懼情緒和自卑感，最后導致對全部游戲失去興趣。對于這種孩子，教師一方面對他進行個別領導，輔助他控制一定的技巧，有提高就進行表揚，使他對自己的表現(xiàn)有信念，另外可請能力強的孩子與他共同游戲，讓他也體驗游戲的成功。
三、積極的評價是發(fā)展幼兒自信的重要手腕。
總結評價的目的在于引導幼兒自發(fā)自愿地進行交換、討論，積極表達情緒、 共享快樂、 共解難題晉升經(jīng)驗。提供充分表現(xiàn)、交換、學習的機遇，同時激發(fā)再次活動的欲望。在此活動中我重要采用集體與個別相結合的情勢，摒棄了橫向比較，積極采用縱向評價，重點圍繞專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進行自評或互評，讓評價自然地伴隨著全部活動過程�？傊�，在區(qū)域活動中，積極評價與支持孩子的提高，平靜地剖析孩子的不足與問題，引導孩子克服自己的缺陷是建立起堅強的自信念的重要而有效的手腕。
科學活動教案14
【活動目標】
1、初步指導瓶子和瓶蓋的作用，能選擇瓶口的特征（大小、有無螺紋）選擇適當?shù)钠孔�。（重點）
2、嘗試擰緊瓶蓋，獲得用擰、按的技能，發(fā)展手部的動作。（難點）
【活動準備】
1、手偶巧虎。
2、收集的各式瓶子。
【活動過程】
一、情境導入
1、小朋友，你們看今天我們班來了誰啦？巧虎媽媽帶著巧虎要去旅游了，準備了好多的東西放在瓶子里，可是不小心瓶蓋都沒有了，這下怎么辦？沒有了瓶蓋，瓶子好用嗎？為什么？
2、幼兒討論瓶蓋的作用（沒有瓶蓋，東西會掉，不衛(wèi)生，不方便）
二、幼兒動手操作，嘗試根據(jù)某種特性選擇瓶蓋。
1、我們一起來幫幫巧虎媽媽吧，幫她的瓶子找到合適的瓶蓋。
2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確
3、提問：怎么為瓶子找到好朋友瓶蓋呢？為什么這個瓶蓋剛好蓋在這個瓶子上呢？（找一個沒有配對成功的，你的瓶子為什么沒有找到好朋友蓋子呢？再試試，這個可以嗎？為什么不行呢？
師小結：瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。
三、幼兒嘗試擰、蓋的`的方法去蓋瓶蓋。
1、師：我們換種方法，把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢？
2、幼兒操作。（請一位該好的小朋友，你的瓶子蓋住了嗎？怎么用小手把它蓋住的？）
3、提問：你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋與瓶口之間的額小秘密嗎？里面一圈圈的是螺紋，有螺紋的要用擰。
4、請一位蓋的小朋友。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？那你是怎么蓋上的？沒有螺紋的瓶子不用擰的方法，用蓋。
四、游戲：送回家
現(xiàn)在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋，我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽謝謝各位小朋友。
【教學反思】
教師引題還是較為成功，抓住幼兒的注意力。但當幼兒回答瓶蓋的有些作用后，教師的引導性不夠，還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用，而且在這一環(huán)節(jié)師小結也不夠科學、到位，體現(xiàn)不出科學的嚴謹性。在第二環(huán)節(jié)幼兒自動操作的時候，場面混亂，當教師拋出問題的時候，只有部分幼兒在進行參與，個別幼兒已經(jīng)開始玩自己的瓶子。如果教師能在這里巧妙的說句話或者在設個環(huán)節(jié)，將幼兒的注意力在拉回來，效果也許會好些。在第三環(huán)節(jié)，在老師的引導下，個別幼兒回答了蓋緊瓶蓋的方法，教師也做了一定的小結。之后應該再請幼兒試一試，加強幼兒掌握蓋緊瓶蓋的方法。
最后一個環(huán)節(jié)，教師請小朋友送回瓶子寶寶的時候，應該講清楚內(nèi)容，交代清楚該怎么送回，秩序也會更好些，而不是簡單的一句送回家，結果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。
科學活動教案15
設計意圖
5~6歲幼兒能有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的思想與行為，在認知活動中，無論是觀察、注意、記憶，還是思維和想象，他們都可以事先計劃自己的思維和行動，并在意志行動中運用各種方法落實計劃、解決問題。一次偶然的機會，我們發(fā)現(xiàn)了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現(xiàn)象，感覺這是一個將思維與行動有效整合的好機會，于是設計了本次科學活動，意圖讓幼兒在活動中感受這種神奇的現(xiàn)象，并積極探索發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法，在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，與同伴之間相互交流，養(yǎng)成勇于嘗試、細心觀察的學習品質。
活動目標
1.反復操作、細心觀察，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜45度獨自站立的方法，感受科學探究活動的樂趣。
2.積極主動并清楚地表達自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)，勇于嘗試，不斷探索。
活動準備
易拉罐，抹布，水盆，自制量杯，托盤，馬克筆，礦泉水瓶等人手各一份。
活動過程
一、導入:教師通過演示，設置懸念，激發(fā)幼兒獨立實驗和探索的興趣。
1.教師采用“變魔術”的游戲情境，出示裝有水的易拉罐，通過魔術表演的方式向幼兒呈現(xiàn)易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現(xiàn)象，引發(fā)幼兒的好奇心。
2.提供材料，鼓勵幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當幼兒通過探究發(fā)現(xiàn)易拉罐不能獨自傾斜站立時，再引發(fā)幼兒探究“謎底”的興趣。
3.集體交流，教師揭開易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水，提出新的探究問題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發(fā)幼兒積極思考。
(反思:活動開始環(huán)節(jié)采用“變魔術”的游戲方式向幼兒呈現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象，極大地調(diào)動了幼兒探究的欲望和積極性，當幼兒自己嘗試不成功后，急切地想揭開“謎底”，當幼兒了解緣由后更是躍躍欲試，自然而然地產(chǎn)生了親自嘗試的積極愿望。)
二、幼兒獨立實驗，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法。
1.鼓勵幼兒通過反復實驗，成功將易拉罐傾斜站立。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，同時觀察幼兒的活動情況，及時予以支持。
2.個別幼兒成功后，引導幼兒相互交流并合作，可以利用多種感官(聽、對比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時里面的水量。
3.集體交流，分享成功的經(jīng)驗和遇到的問題(你是怎么做的?有什么好辦法?)，并引導未成功的幼兒借鑒他人的成功經(jīng)驗再次嘗試。
(反思:在這個環(huán)節(jié)中，教師需要給孩子充分操作的時間，不過多介入，讓幼兒有更多交流與合作的空間，在分享成功的經(jīng)驗和合作解決問題的過程中，獲得語言表達和社會交往能力的鍛煉。)
三、教師出示自制量杯和馬克筆，鼓勵幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。
1.引導幼兒將易拉罐中的水倒出，并提出問題:“我們倒在量杯中的水有什么不同?”引導幼兒仔細進行觀察，并發(fā)現(xiàn)水位的'不同。
2.幼兒多次實驗，用馬克筆在自制量杯上記錄水位。
3.集體交流實驗結果，觀察量杯不同水位，激發(fā)幼兒進行自我驗證的科學態(tài)度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”
(反思:在這獨立探究的環(huán)節(jié)中，引發(fā)幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法，太多或太少都不能成功，同時讓幼兒了解到成功的經(jīng)驗要反復的操作和實踐才能獲得。)
四、游戲“易拉罐快快站”，引導幼兒運用已有經(jīng)驗(利用自制量杯測量水量)，將易拉罐成功傾斜站立。
活動延伸
將小魔術帶回家，試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來。
活動反思
在活動中，我為幼兒提供了統(tǒng)一、充足的操作材料，它們都來源于日常生活，是幼兒非常熟悉的，能有效支持幼兒反復操作與探索。同時，神奇的科學現(xiàn)象激起了幼兒的探究興趣，一個個遞進深入的問題引領著他們主動去觀察、去操作、去比較、去發(fā)現(xiàn)，從而構建自己的知識和經(jīng)驗。活動中我還體會到，來源于幼兒生活的科學活動內(nèi)容更容易有效激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們積極參與探究。另外，使用讓幼兒具有親切感的活動材料，易于使幼兒的注意力自然地集中于活動，操作無障礙，有助于幼兒的反復操作和探究，最終使每個幼兒都能獲得成功的體驗，感受探索的樂趣。
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