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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-09 10:19:23 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案實(shí)用(6篇)

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案實(shí)用(6篇)

科學(xué)教案 篇1

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1.在觀察細(xì)胞的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析綜合能力;會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書刊及其他資料獲取信息。

  2.知道科學(xué)探究是永無(wú)止境的,培養(yǎng)科學(xué)探究的志趣。

  3.了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。

  二.重點(diǎn):在觀察細(xì)胞的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析綜合能力;

  三.難點(diǎn):會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位

  四.教具:多媒體及自制課件

  五.課型:講授

  六.教學(xué)過(guò)程

  情境導(dǎo)入(課件) 板書:細(xì)胞

  活動(dòng)一:我們來(lái)觀察研究不同生物體的細(xì)胞。

  這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)利用顯微鏡觀察一些實(shí)物來(lái)研究認(rèn)識(shí)不同生物體的細(xì)胞。包括三個(gè)環(huán)節(jié)。

  一是學(xué)生觀察研究活動(dòng)。教科書展示了兩幅學(xué)生觀察研究情景圖。在左邊圖中,一生正在用顯微鏡 觀察洋蔥表皮細(xì)胞,旁邊展現(xiàn)了洋蔥表皮細(xì)胞放大圖,其目的是讓學(xué)生知道對(duì)于用肉眼看不到的物體應(yīng)當(dāng)借助一定的儀器(如顯微鏡)來(lái)進(jìn)行觀察。在右邊圖中,一 生邊觀察邊說(shuō):“我觀察到的洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)的小格子組成的”,還展示了一生觀察后用筆畫圖的情景,他邊畫圖邊說(shuō):“我把細(xì)胞的樣子畫下來(lái)”,目的是啟 發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言和圖畫將所觀察到的細(xì)胞的樣子描述出來(lái)。兩幅圖僅是學(xué)生研究細(xì)胞的活動(dòng)指向,在實(shí)際教學(xué)中,可以利用其他方式進(jìn)行研究。

  二是得出研究結(jié)論:生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物體的基本單位。對(duì)于本結(jié)論,應(yīng)在學(xué)生觀察研究和討論交流的基礎(chǔ)上通過(guò)教師的引導(dǎo)而得出。

  三是出示一個(gè)資料卡。教科書出示了一幅顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,目的是讓學(xué)生了解顯微鏡各主要部分名稱,具體使用方法可不要求學(xué)生掌握。

  活動(dòng)二:把我們搜集的資料交流一下吧。

  包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。

  一是教科書提供了一幅學(xué)生交流情境圖,從圖中可以看出學(xué)生搜集的材料有細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)——我知 道細(xì)胞是科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)現(xiàn)的;有細(xì)胞的種類——我知道草履蟲是由單細(xì)胞構(gòu)成的;也有關(guān)于生物體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程與細(xì)胞的關(guān)系的`資料——我知道生物體 生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程就是細(xì)胞不斷生長(zhǎng)、繁殖、衰老、死亡的過(guò)程。一名學(xué)生在打手勢(shì)但沒有出示提示語(yǔ),是指學(xué)生搜集到的資料還有很多。通過(guò)交流可以擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí) 的范圍,激發(fā)學(xué)生研究細(xì)胞的興趣,為學(xué)生的后續(xù)研究埋下伏筆。

  二是展示了幾組細(xì)胞圖譜。展示的有動(dòng)物細(xì)胞:肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞和口腔細(xì)胞;有植物細(xì)胞:葉子的薄壁細(xì)胞、鴨跖草的下表皮細(xì)胞和水藻草細(xì)胞。目的是通過(guò)展示這些圖譜,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同生物、不同部分的細(xì)胞是不同的,以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)范圍。

  自由活動(dòng):

  教科書的自由活動(dòng)指向是讓學(xué)生制作細(xì)胞模型。教材展示了一幅學(xué)生制作場(chǎng)景圖。圖中一生說(shuō):“ 把看到的洋蔥表皮細(xì)胞制成模型吧”,目的是提示學(xué)生可根據(jù)自己用顯微鏡所觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的樣子來(lái)制作模型。另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我來(lái)制作一個(gè)……”意在 是提示學(xué)生可以根據(jù)自己的研究實(shí)際和興趣,自主選擇制作對(duì)象。教科書沒有展示某種成型的細(xì)胞模型,意圖是給學(xué)生留有較大的空間,可以制成平面的,也可以制 成立體的,可以制作某種動(dòng)物器官的細(xì)胞模型,也可以制作植物某一部分的細(xì)胞模型等。

  拓展活動(dòng):

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)內(nèi)容,即查閱資料研究細(xì)胞是怎樣生長(zhǎng)的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法,把對(duì)細(xì)胞的研究引向深入。

科學(xué)教案 篇2

  【學(xué)情分析】

  五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變,等等,但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊,因此有必要通過(guò)教師的指導(dǎo),實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1、影子產(chǎn)生的條件:光、遮擋物和屏;

  2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

  3、影子隨著光源位置的改變而改變;

  4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

  5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

  6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

  過(guò)程與方法

  按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  認(rèn)真細(xì)致,實(shí)事求是,善于合作交流。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過(guò)教師的`指導(dǎo),學(xué)生實(shí)際地觀察,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  【教學(xué)思路】

  從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關(guān)概念,然后通過(guò)活動(dòng)探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

  【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

  每組一個(gè)手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、活動(dòng)引入

  今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光,我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

  二、探究影子的秘密

  1、影子產(chǎn)生的條件

  教師:同學(xué)們做過(guò)手影游戲嗎?你們會(huì)做什么樣的手影?今天我們也來(lái)做一做影子游戲,做這個(gè)游戲需要什么器材呢?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳兀?/p>

 。ê髢蓚(gè)問(wèn)題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法,另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說(shuō)需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會(huì)說(shuō)出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

  教師:各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了,還缺什么,可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào):看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。

  學(xué)生準(zhǔn)備材料,開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

  大組匯報(bào):通過(guò)匯報(bào)討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

  教師:剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時(shí)看見過(guò)哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來(lái),然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

  小組活動(dòng)。

  匯報(bào)、總結(jié):像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)

  2、影子的特點(diǎn)

  教師:在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?

  活動(dòng)一 影子隨著光源位置的改變而改變。

  提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過(guò)目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì),方向用左、右、前、后描述。

  教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

  活動(dòng)二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

  提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。

  活動(dòng)三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  提示:當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí),要使物體離開桌面才能看到影子。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察記錄。

  總結(jié):

  (1)、光源的位置發(fā)生改變時(shí),影子的方向和 長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí),影子就長(zhǎng);光源的角度大時(shí),影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

  (2)、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí),遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。

 。3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  教師:像活動(dòng)三中這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

  三、鞏固運(yùn)用

  教師:回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)?我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒,?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:

  1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?

  2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?

  3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,得到的影子有什么不同?

科學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同,生活習(xí)性和繁殖方式也不同;

  2.初步了解常見的6類動(dòng)物分類方法:哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

  3.初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

  4.能通過(guò)合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

   尋找動(dòng)物的共同特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教 師 活 動(dòng)

  學(xué) 生 活 動(dòng)

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  一、引入

  1.從舊課引入。

 。ㄌ峁 6種典型動(dòng)物的圖片,引入教材第一段)

  2.引發(fā)學(xué)生開展討論。

  3.從討論活動(dòng)中捕捉探究的問(wèn)題。

  1.回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。

  3.小組討論。

  引發(fā)探究的興趣。

  二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)

  1. 提供豐富的動(dòng)物圖片。

  2.說(shuō)說(shuō)為什么這樣找?這樣找的理由是什么?它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>

  1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。

  2.分組將其他的動(dòng)物分別歸類。

  初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。

  三、逐步建立淺近的概念

  1.將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。

  2.將看法不一致的動(dòng)物羅列出來(lái)。

  3.運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來(lái)分析該種動(dòng)物,如果看法達(dá)成一致則列入表格,如果不能達(dá)成一致,教師則提供進(jìn)一步的資料(主要是形體特征和行為方面的')。

  4.提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法,交流:我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同?需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充?

  1.說(shuō)說(shuō)這樣處理的依據(jù)是什么?(初步抽象出共同特征)

  2.各方面陳述自己的理由。

  3.進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征,并為每類動(dòng)物命名。

  4.還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似?蝸牛是哪類動(dòng)物呢?

  初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。

  突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)(發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維)。

  四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)

  1.這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)?

  2.教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。

  1.小組討論。

  2.交流,達(dá)成一致。

  從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。

  五、作業(yè)

  學(xué)生完成作業(yè)。

  附板書設(shè)計(jì):

  2.形形色色的動(dòng)物

  和貓相似的動(dòng)物:

  和鴿子相似的動(dòng)物:

  和金魚相似的動(dòng)物:

  和甲魚相似的動(dòng)物:

  和青蛙相似的動(dòng)物:

  和蜻蜓相似的動(dòng)物:

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ●鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

  ●鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

  過(guò)程與方法:

  ●通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

  ●通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  ●懂得確定一種物質(zhì)是不是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能區(qū)別鐵和鐵銹的區(qū)別,能分析鐵生銹的原因。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究出鐵生銹的原因。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】提供給學(xué)生一塊生銹的鐵釘,一塊不生銹的鐵釘、電路檢測(cè)器等其他生銹的物品。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  師:新買的自行車和用了一段時(shí)間后,它們有什么明顯的不同?在生活中你還看到哪些鐵制品生銹的情況?學(xué)生匯報(bào)。

  師:看樣子生活中鐵生銹的現(xiàn)象還是很多,那鐵生銹是一種什么變化呢?今天我們就一起來(lái)研究。

  二、觀察鐵銹

  1.(拿出一塊生銹的鐵釘和一塊不生銹的鐵釘),這兩個(gè)都是鐵釘,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同的地方?

  顏色 光澤 硬度 體積

  2.師:鐵生銹變成了鐵銹,這是一種化學(xué)變化嗎?我們還可以用什么證據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢?學(xué)生匯報(bào)觀察的方法。

 。1)利用放大鏡觀察它們的`空隙;(2)用手摸摸;(3)用錘子擊打;

  (4)用電路檢測(cè)器進(jìn)行導(dǎo)電性能檢測(cè)等。

  3.我們?cè)鯓幼鲞@些對(duì)比實(shí)驗(yàn)?分組研究活動(dòng)。

  4.匯報(bào):通過(guò)觀察比較得出鐵和鐵銹的不同點(diǎn),得出鐵生銹產(chǎn)生了新的物質(zhì)是屬于化學(xué)變化。

  三、探索鐵生銹的原因

  1.在日常生活中,鐵在什么情況下容易生銹?

  2.生匯報(bào):鐵器可能放在潮濕處易生銹,在干燥處則不易;涂油漆或電鍍過(guò)的鐵器不容易生銹,而在空氣中的“裸”鐵器則易生銹。

  3.由此可見鐵生銹與哪些因素有關(guān)呢?我們每一小組來(lái)設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己的假設(shè)吧?

  4.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  5.討論后學(xué)生總結(jié):

  (1)鐵器生銹是因?yàn)楹涂諝饨佑|,我們想是鐵和空氣中的氧氣發(fā)生了變化;

 。2)鐵器生銹是因?yàn)樗拇嬖,我們猜測(cè)是鐵和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng);

 。3)鐵器生銹是因?yàn)樗涂諝鈱?duì)鐵的共同作用的結(jié)果。

  6.那如何證明這些可能性是否成立?

  7.學(xué)生推論:如果第一個(gè)假設(shè)正確,則在干燥條件下,鐵在空氣中就能生銹;如果第二個(gè)假設(shè)正確,則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹;如果第三個(gè)說(shuō)法正確,則必須在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。

  8.學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后,順利地分組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

 。1)將潔凈的鐵釘放于干燥的試管中,用塞子塞緊;

 。2)取煮沸除去空氣的水裝滿試管,放入潔凈的鐵釘,用塞子塞緊,不留一點(diǎn)氣泡;

 。3)將潔凈的長(zhǎng)鐵釘放入試管中,倒立于盛水的燒杯里,試管里只有少量的水和空氣,在試管外壁上標(biāo)記水面的位置,并放置一段時(shí)間。

  四、課外延伸

  課后繼續(xù)觀察,做好記錄。

科學(xué)教案 篇5

  “我喜歡吃香蕉。它彎彎的,像大海里的小船,又像天上的星星,還像奶奶笑瞇瞇的眼睛!薄ⅰ拔易钕矚g吃石榴。一粒一粒的,真好看。我真想用繩子把它串成項(xiàng)鏈,掛在媽媽脖子上,一定很漂亮。”、“我喜歡吃蘋果,又香又甜,紅紅的就像過(guò)‘六一’時(shí),小朋友抹的紅臉蛋一樣!碧鞖鉂u漸地暖和了,現(xiàn)在每天回家后孩子們都愛吃一個(gè)水果。上了幼兒園,還爭(zhēng)先恐后地告訴我他們的喜愛。

  小朋友對(duì)水果的喜愛,促使我開展了“各種各樣的水果”的活動(dòng)。在活動(dòng)中,我?guī)椭變哼M(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果,了解水果的作用,激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想通過(guò)各種方式表達(dá)對(duì)水果喜愛之情的愿望。

  本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境,以師生共同游戲的形式貫穿始終,讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)、樂(lè)于交流。由幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動(dòng)后,充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性,滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果,了解水果的作用。

  2、提供豐富的可操作的材料,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地描述探究的過(guò)程,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  幼兒在一個(gè)寬松、可選擇的環(huán)境下,能主動(dòng)參與,樂(lè)于表現(xiàn)。能夠運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)。在具體的制作過(guò)程中,幼兒能充分發(fā)揮想象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  當(dāng)幼兒已操作完成后,能大膽、清楚地描述活動(dòng)過(guò)程,并對(duì)于別人的'作品提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、蘋果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干,水果沙拉,水果的圖片及相關(guān)漢字。

  2、榨汁機(jī)、碗、盤子、調(diào)羹。

  3、錄音機(jī)、輕音樂(lè)磁帶一盒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、讓幼兒先參觀教室里放置的各種水果,引出活動(dòng)的內(nèi)容。

  1、出示實(shí)物水果,引起幼兒活動(dòng)的興趣,說(shuō)出水果的名稱。

  師:“你們看,今天我?guī)?lái)了什么?”

  2、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說(shuō)出它的名稱。

  引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些不熟悉的水果,如:荔枝、龍眼、獼猴桃等。

  3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  師:“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的?有什么相同之處呢?”(顏色不同、形狀不同,但都有水分,都能生吃,都是果實(shí)。)

  4、讓幼兒了解水果的作用。

  師:“你最喜歡吃什么水果?為什么?”

  梨子能使我們的喉嚨變滋潤(rùn);橘子能補(bǔ)充維生素C;蘋果可以補(bǔ)充水分;荔枝能解渴;葡萄能制成酒,品味很好;香蕉可以做成香蕉干(片)、香蕉粉等,有著降血壓的作用。

  水果含有豐富的營(yíng)養(yǎng),多吃水果可以使我們的身體更加健康。

  二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料,幼兒在以“水果”為中心情況下,進(jìn)行各式各樣地活動(dòng),激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  1、向幼兒介紹周圍的操作材料,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手試試。

  師:“在你們的周圍有著很多水果,你們想象一下,如何將水果做成一個(gè)美味的食品!

  2、教師宣布本次活動(dòng)規(guī)則,幼兒可以自由結(jié)伴分組活動(dòng),教師在活動(dòng)中進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

  幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進(jìn)行一些裝飾。

  3、幼兒開始進(jìn)行具體操作,培養(yǎng)幼兒間合作意識(shí)和能力。

  三、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地描述探究的過(guò)程,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,介紹自己是如何做的。

  1、“你做的是什么?你是怎么做的?”

  2、“你做的水果拼盤看上去怎么樣?為什么很漂亮?”(色彩和圖案很美)

  3、師生共同小結(jié):各種水果放在一起,加上色拉拌勻,就能做出水果色拉;用各種水果在盤中拼出美麗的圖案和色彩,就會(huì)讓你覺得舍不得吃;把水果放進(jìn)榨汁機(jī)里,開動(dòng)開關(guān),就會(huì)榨出新鮮又好吃的果汁。

  四、師生共享。

  1、鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的水果拼盤。

  2、互相品嘗,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  《各種各樣的水果》

科學(xué)教案 篇6

  一、 目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng),體驗(yàn)看、聽、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法;體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

  2、 通過(guò)觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂(lè)趣,從而熱愛自然,熱愛科學(xué)研究活動(dòng)。

  3、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。

  4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。

  二、 重點(diǎn):

  開展科學(xué)觀察活動(dòng),體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

  三、過(guò)程

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  一、引入(1-2分鐘)

  1、 談話引入。

  師:今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。

  師:同學(xué)們一定會(huì)問(wèn),《科學(xué)》是學(xué)什么呢?它有哪些內(nèi)容呢?我告訴你們,科學(xué)課有很多生動(dòng)有趣的內(nèi)容,比如,火山、地震、宇宙、天氣、植物、動(dòng)物、人體、電、光等,F(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊(cè)的內(nèi)容用小圖標(biāo)來(lái)表示,你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。

  師∶同學(xué)們一定要問(wèn),這些內(nèi)容怎么學(xué)呢? 我告訴你們,每個(gè)單元都有許多有趣的活動(dòng)組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動(dòng)。比如觀察螞蟻的身體,測(cè)測(cè)蝗蟲跳多高,看看蝸牛是怎樣爬的。通過(guò)這些活動(dòng)長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干、長(zhǎng)智慧。你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生∶愿意。

  2、引入新課

  師∶今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖,仔細(xì)看看圖上有什么,然后告訴大家我在圖上看到了什么,是什么樣的?

  1、 引入――激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。

  2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

  二、看圖片上的樹

  1、 出示一張樹的圖片估計(jì)。

  請(qǐng)你先看1分鐘,估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況?還有更多的嗎?

  2、 組織學(xué)生交流、傾聽。

  請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)看到了什么,其他同學(xué)聽聽他們能一口氣說(shuō)多少點(diǎn)情況。

  注意:做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。

  3、 再次估計(jì)。

  你們?cè)俟烙?jì)一下,看這幅圖你最多能一口氣說(shuō)出多少點(diǎn)情況?

  1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

  2、 老師用手勢(shì)、用問(wèn)題――鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生,幫助其他學(xué)生傾聽發(fā)言。

  3、 對(duì)圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個(gè)上限估計(jì),為后面活動(dòng)得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  三、回憶在樹前曾看到過(guò)什么。

  1、過(guò)渡:難道一顆大樹真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎?(曾在樹前看到過(guò)其他情況)

  2、回憶:

  回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過(guò)什么?數(shù)數(shù)能說(shuō)出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少?

  3、小組內(nèi)交流:

  小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)在大樹看到過(guò)的情況是否比看圖的多?

  4、全班討論:

  為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的.發(fā)現(xiàn)多得多?

  1、師設(shè)問(wèn)――過(guò)渡到真正的大樹。

  2、師追問(wèn)――調(diào)動(dòng)深長(zhǎng)的回憶,互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過(guò)的范圍內(nèi)。

  3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。

  4、討論、師追問(wèn)――進(jìn)一步明確為什么會(huì)多。

  四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹到觀察一顆樹。

  1、 設(shè)問(wèn):

  在真正的大樹前看到過(guò)的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去,站在一顆真正的大樹前――請(qǐng)估計(jì) 一下自己:你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片、比我對(duì)大樹的回憶多還是少?

  2、 思考:

  天天都看到過(guò)樹,為什么再去看看,會(huì)看到更多的內(nèi)容?

  3、什么是觀察(當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多,帶著這樣的目的去看的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。)

  1、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹的興趣。

  2、 “有目的地看”

  3、追問(wèn)――初步認(rèn)識(shí)觀察與看是不一樣的。

  五、交流觀察的

  內(nèi)容和方法

  1、 提問(wèn):

  如果現(xiàn)在去一顆樹底下,你想觀察樹的什么?怎么才能觀察到更多的內(nèi)容?

  2、 小組討論:

  看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法?

  3、 交流:

  哪個(gè)組先上來(lái)說(shuō)說(shuō),其他同學(xué)聽聽是否可行,有沒有建議或補(bǔ)充,對(duì)他們進(jìn)行幫助。

  4、提出觀察建議:每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹,下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

  1、設(shè)問(wèn)、追問(wèn)――推動(dòng)學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。

  2、組織學(xué)生自主討論、交流、爭(zhēng)論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。

  3、師生共同交流――簡(jiǎn)要了解觀察大樹不只是用眼睛,包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。

  4、老師的建議――鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡(jiǎn)單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵(lì)學(xué)生觀察更多的大樹。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  六、觀察大

  學(xué)生分組觀察大樹。

  老師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)并參與。

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