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語文四年級(jí)教案
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語文四年級(jí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文四年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。
3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)森林的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
板書:云雀的心愿。同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑:初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候,你有什么疑問?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語,指名讀,齊讀。
用上這些詞語說一說那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
2、通過讀書,你們知道云雀的.心愿是什么呢?
課件出示:最后兩段話
板書:沙漠變綠洲
再讀這段話,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書:森林重要
三、精讀感悟
過渡:森林究竟有多重要呢?這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)課文,跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
。ㄒ唬┥衬
1、指名讀2—4自然段,相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、方法指導(dǎo):讀文章要邊讀邊想象,把文字讀成畫面,讀人物的語言,要揣摩人物說話的情感。學(xué)生練習(xí)。
3、展示
4、小結(jié):想象著讀,體會(huì)著讀,就能把課文讀好。
。ǘ┐蠛
1、請大家一邊讀,一邊想象畫面,并體會(huì)人物的情感,自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示
3、采訪:小云雀,你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽,你為什么嘆一口氣?
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
。ㄈ┥
1、我們到小云雀的家,你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2、交流。板書:調(diào)節(jié)溫度
3、再來看云雀媽媽的介紹,比較10、13自然段,這兩段話有什么共同點(diǎn)?
。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
亂砍濫伐,森林變沙漠,黃沙漫天飛舞,洪水泛濫成災(zāi);有了森林,冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什么作用?
老師也搜集了相關(guān)資料,誰來讀一讀?此時(shí)此刻,你最想說什么?
補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
四、遷移訓(xùn)練
1、冬去春來,小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹,假如你就是文中的小云雀,請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴,可以選用下列詞句,也可以選用課文中的話語。
2、師生共同邀請。
總結(jié):聽了小云雀的話,今后該怎么做,讓我們用行動(dòng)來回答。
語文四年級(jí)教案2
一、班級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)情況分析
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容 :
七個(gè)單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)
復(fù)習(xí)要求
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2. 復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4. 復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語,懂得意思,能口頭或書面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話,復(fù)習(xí)講述一件完整的事,復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文,理解內(nèi)容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法,能有條理地記述一件事;復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1、 從漢語拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、 根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。
4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。
三、每單元重難點(diǎn)及應(yīng)知應(yīng)會(huì)
第一單元:
正確認(rèn)讀32個(gè)生字,規(guī)范,美觀地書寫24個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句寫句子;寫擬人句;
第二單元:
正確認(rèn)讀33個(gè)生字,規(guī)范,美觀地書寫28個(gè)生字;正確,流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的`方法理解詞句,滲透用詞造句,仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);會(huì)續(xù)寫童話故事。
第三單元:
正確認(rèn)讀37個(gè)生字,規(guī)范、美觀地書寫26個(gè)生字;正確、流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句子,學(xué)會(huì)寫生活中的新發(fā)現(xiàn)
第四單元:
正確認(rèn)讀43個(gè)生字;規(guī)范、美觀地書寫30個(gè)生字,整體感知課文,感受課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞及通過朗讀體會(huì)作者要表達(dá)的情感。
第五單元:
第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動(dòng)物的,內(nèi)容生動(dòng)有趣,貼近生活,學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇,但對自然界的許多奧秘的了解是有限的,本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識(shí),二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元:
第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事,告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。
第七單元;
1、認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞含單元的處處留心,口語交際,8個(gè)成語和《古今賢文》
2、整體感知課文,感悟物人物的內(nèi)心情感的精神,領(lǐng)悟樟樹的象征意義
四、復(fù)習(xí)措施
1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。
2、 對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析,采取結(jié)對子、一幫一等方法,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。
3、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
4、采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣,
5、優(yōu)幫差,加強(qiáng)合作與督促。
6、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn),重點(diǎn)突破,加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng),并相機(jī)進(jìn)行口語交際實(shí)踐。
語文四年級(jí)教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,理解新詞語的意思。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會(huì)作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備:
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏踝x課文,了解內(nèi)容
1、自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音:A讀生字新詞,卡片出示。B指名分自然段朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽好,聽他們讀得怎樣?C評(píng)價(jià)、糾正。
3、默讀課文,課文有幾個(gè)自然段,它們分別講了什么,說說你從中讀懂了什么?
4、交流:板書:兩棵樟樹,外形、特點(diǎn)、高貴之處。
5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形,生長特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。
7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
(二)寫字指導(dǎo)
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò),進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),把字寫正確,寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅(書上)
(三)細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家,是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。
2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)
。1)學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。 b默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解:“蓬蓬勃勃”的`意思形容非常繁榮旺盛。 c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青?磮D理解有關(guān)句子。(板書:四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。 f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“—”畫出寫樟樹的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c說說別的樹不好在什么地方。
3、學(xué)習(xí)第4—8句a自由讀課文。 b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c理解句子。課件出示:而樟樹卻不招蟲,因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是,這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 a再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。 b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。
5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴,讀出對樟樹的贊美之情。
6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽3,所以說— b男女生分層讀課文。 C練習(xí)背誦。
7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自己的話說說第二段的意思。
(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)
1指名朗讀課文
2理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)
3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念。
語文四年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容
2、過程與方法:通過角色朗讀,理解寓意
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:明白無論做什么事都必須先弄清方向,要聽從朋友的提醒
教學(xué)重點(diǎn):
角色朗讀,理解課文寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、開門見山式導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南轅北轍》,這節(jié)課,我們再深入的去學(xué)習(xí),看看,它到底告訴了我們什么。
二、精讀課文,感悟寓意(7分鐘)
1、出示課件!皬那坝幸粋(gè)人,坐著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了,叫住他問:“你上哪兒去呀!”他回答說:“到楚國去!
師:讀出了什么?
師:他和他的朋友會(huì)有什么樣的對話呢?
2、出示課件:“楚國在南邊,你怎么往北走。俊闭垖W(xué)生讀。
師:你讀出了什么?(楚國在南邊,他卻往北邊走)演示:如果楚國在這里,誰幫我貼出馬車行走的方向那么,坐車人有什么理由呢?他會(huì)怎么回答呢?出示課件:“沒關(guān)系,我的馬快” “馬跑的越快不是離楚國越遠(yuǎn)嗎?”“沒關(guān)系,我的車夫是個(gè)好車把式” “那你那天能到楚國呀!”“沒關(guān)系,不怕時(shí)間久,我?guī)У谋P纏多”指導(dǎo)讀出坐車人滿不在乎,自以為是的語氣,朋友迷惑不解的語氣。
3、分組分角色表演,知道讀出語氣
師:那么,坐車人能到達(dá)楚國嗎?
4、出示課件“楚國在南邊,他硬要往北邊走。他的馬越快,趕車的本領(lǐng)越高,盤纏帶的越多,走的.越遠(yuǎn),他越到不了楚國”讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)五個(gè)“越”字,體會(huì)坐車人南轅北轍的荒謬。
師:坐車人條件這么好,為什么他就越到不了楚國呢?
師:你想到了什么?
三、總結(jié)
是啊,我們無論做什么事,都應(yīng)該先確定好方向,并且要聽旁人的提醒,F(xiàn)在,我們用南轅北轍這個(gè)成語來比喻目的和行動(dòng)方向一致。(課件)希望同學(xué)們無論做什么事,都能先確定好方向,千萬不要南轅北轍希望同學(xué)們能好好的將這個(gè)道理運(yùn)用到生活中去;厝ズ髮⑦@則寓言講給爸爸媽媽和伙伴們聽。
語文四年級(jí)教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
感受句子,從中理解太陽從海上升起的過程。
難點(diǎn):
能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略:
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
。ㄈ┲v讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段,說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說明作者經(jīng)?慈粘觯
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片,說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過,反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺。(重點(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫,請同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的`?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫之后,你是怎樣的感受?
。阆氚堰@種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
3、聽了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語言真是太美了,你最喜歡哪句,請你讀一讀?
。ㄋ墓饷⒔o黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)
語文四年級(jí)教案6
一、教材分析
本冊教材共有28篇主體課文,安排了12個(gè)主題單元,其中第7單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,設(shè)計(jì)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本冊課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo),注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動(dòng)結(jié)合,與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá),并且指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆,引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法外,還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”,它采用話題作文的形式,使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來,使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。
本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,集中體現(xiàn)在:①做重點(diǎn)發(fā)言人;②做討論主持人;③分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見等;目的是讓學(xué)生樹立對方意識(shí),提高自己的分析、判斷和綜合能力。
二、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生42人,男生18人,女生24人。經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法,大部分學(xué)生特別是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),對語文有了比較濃厚的興趣,也有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,讀出自己的思考,表達(dá)自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語的意思,品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣,并能用積累的詞語豐富表達(dá)的內(nèi)容,用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異,以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一,學(xué)生的
學(xué)習(xí)效果存在差距。個(gè)別學(xué)生對字詞的掌握量不足,課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類,語言的積累少。另外,學(xué)生的認(rèn)真書寫,寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。
三、教學(xué)目的和要求
1.獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞,寫好摘錄筆記,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字,認(rèn)字240個(gè),寫字200個(gè)。
2.能對課文中不理解的地方提出疑問,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的.思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4.在課堂中,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表個(gè)人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認(rèn)真傾聽,能把握主要內(nèi)容,并簡要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,具體生動(dòng)地講述故事。
5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察自然和社會(huì),書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
四、教學(xué)措施
。、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師個(gè)人要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo),掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)學(xué)生情況,制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。
2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動(dòng):每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書推薦
卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書……堅(jiān)持讀好書,寫積累。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法,幫會(huì)組更多的學(xué)生越來越會(huì)學(xué)。
4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生寫活動(dòng),寫自己的生活,多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫,對于大作文,鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后,運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長……教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)展示欄里張貼。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次主題單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃課時(shí)實(shí)用課時(shí)第一周1、話語9課時(shí)
第二周2、春潮7課時(shí)
第三周3、花9課時(shí)
第四周4、手8課時(shí)
第五周5、智謀6課時(shí)
第六周6、眼睛9課時(shí)
第七周7、紀(jì)念日4課時(shí)
第八周期中復(fù)習(xí)檢測6課時(shí)
第九周8、舟船7課時(shí)
第十周9、太陽8課時(shí)
第十一周10、路6課時(shí)
第十二周11、快與慢8課時(shí)
第十三周12、回歸7課時(shí)
第十四周課外閱讀6課時(shí)
第十五—十八周總復(fù)習(xí)24課時(shí)
第1單元話語
單元分析
話語是人與人之間溝通的工具,通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生要感受語言的魅力、體會(huì)語言的力量,從而更好地運(yùn)用語言。
本單元編排了四篇課文,三篇主題課文,一篇自讀課文;分為一首詩歌和三篇記敘文。記述文中有一篇中國歷史故事,兩篇外國故事!洞蟮氐脑挕犯桧灹舜蟮啬赣H博大、無私的情懷。《語言的魅力》則體現(xiàn)出有魅力的語言的重大作用!侗P直書》表現(xiàn)出史官們剛正不阿、秉筆直言的求真精神!峨y忘的一句話》用政治的語言描繪出動(dòng)人的語言就是愛的紐帶。
“語文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫句子等語文練習(xí)!皶乘浴蓖ㄟ^讀、背、寫、自選和交流體驗(yàn),積累關(guān)于話語的名言!俺躏@身手”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)無聲語言——符號(hào)、標(biāo)志、圖案??“筆下生花”繼續(xù)練習(xí)寫事寫自己對話語的感受;“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)畫、品味重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,通過朗讀突出重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排
9課時(shí)
大地的話
教學(xué)目標(biāo)
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字,在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌,理解全詩內(nèi)容,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩中的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞,理解詩意并仿寫。課前準(zhǔn)備
課文朗讀音頻資料
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1、教師直接板書“話”,提問:這是什么字?(話)
一看到這個(gè)字,你想到了什么?
2、教師再板書“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會(huì)與誰對話?
3、師:大地要說的話很多很多,它到底和誰對話了,說了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。
二、品讀悟情
1、聽課文錄音。
師:現(xiàn)在老師把詩歌朗誦放一遍,請同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)
2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。
。1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。
(3)同桌檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
。4)全班交流,糾正容易讀錯(cuò)的字。
3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。
。1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問題。
。2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?
。2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學(xué)就
是種子、飛鳥、游魚、小草,仔細(xì)聽大地的話,看能否聽懂大地想對你說些什么?
。3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情
1、如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?
2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
語文四年級(jí)教案7
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
三、細(xì)讀課文,探究明理。
1、四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來。
3、齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?
5、學(xué)完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?
6、全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的`?
7、有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2、創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對話。
①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
、鄞蠼稚,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
語文四年級(jí)教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序的寫法。
2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。
3、根據(jù)學(xué)生自身生活體驗(yàn),進(jìn)行寫作、口述實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式:
在教師的組織下,學(xué)生自主、合作探求課文的內(nèi)容及其表達(dá)感情的方法。
二、課前準(zhǔn)備:
1、教師:
。1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
(2)向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。
a.作者簡介。
巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,1904年生于四川成都。《收獲》主編。主要作品有:長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),《火》;中篇小說《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》,散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》,還有不少短篇小說、童話、雜文等。
b.寫作背景。
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會(huì)活動(dòng),著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對他影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國既是無政府主義的發(fā)
源地,也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流芳者的庇護(hù)所。2月18日,“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記,寫于1927年1月。
。3)制投影片。
2、學(xué)生:
。1)閱讀課文及教師提供的材料。
。2)熟讀課文第三段。
。3)普通話誦讀課文,查工具書讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)過程:
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
。1)簡述課文內(nèi)容;
。2)要求學(xué)生以普通話流利地朗讀課文,從而檢查學(xué)生課前是否閱讀了課文。
2、導(dǎo)入新課:
巴金熱愛大自然,對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受,文中是如何寫觀察到的情景及感受的,讓我們來仔細(xì)研讀課文。
3、研讀課文:
(1)根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句,理清課文結(jié)構(gòu)
。▽W(xué)生先個(gè)人思考,然后討論發(fā)言)
參考意見:
第一部分(第一段):描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分(第二段):回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三~四段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)。
(2)作者在不同的時(shí)間,不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受,文中哪些地方表達(dá)了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句,然后與前后左右同學(xué)探討交流,準(zhǔn)備在全班發(fā)言)
參考意見:
“望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的!
“好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣!
“我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲話!
“在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了!
“那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆??看,那個(gè)巨人還在跑呢!”
(3)作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?
參考意見:
運(yùn)用了比喻、擬人、使文章生動(dòng)、形象的表達(dá)情。
作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心、童趣不減。
。4)細(xì)讀課文文第三段:
a.學(xué)生多種形式朗讀。
b.理解本段中心:寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的'感受。
c.理清思路:
仰望——>欲睡——>沉睡
(1—4句)(5—8句)(9—10句)
d.按以上思路逐層分別背誦,然后合成背誦全段。
。5)閱讀第五段,思考并回答問題:
a.“那個(gè)天上的巨人”指什么?
——指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
b.怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”?
——一、是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀
二、是因?yàn)椤按趧?dòng),星也在動(dòng)”。
(此題如學(xué)生提出其他理由,只要合理亦可)
四、作業(yè)
1、誦讀全文并背誦第三段
2、你觀察過夜晚的星空嗎?請寫出你的感受。
3、搜集有關(guān)星空的故事,并以文字記錄下來。
(可參看課本第21,22課的寫法)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及方式:
圍繞星空這一話題進(jìn)行寫作與口述實(shí)踐活動(dòng)。
二、課前準(zhǔn)備:
1、教師督促學(xué)生切實(shí)完成前一課時(shí)作業(yè),了解掌握學(xué)生口語表達(dá)能力情況。
2、為本課時(shí)活動(dòng)取名——“爭當(dāng)星空知識(shí)之星”。
3、制作“星空知識(shí)之星”皇冠帽作為獎(jiǎng)品。
三、教學(xué)過程:
1、學(xué)生朗讀課文,背誦第三段(5分鐘)
2、學(xué)生修改并熟悉自己準(zhǔn)備的材料,也可互相修改提意見。(5分鐘)
3、分四人組交流發(fā)言。
4、全班交流(自薦,小組推薦均可)(20分鐘)
5、學(xué)生評(píng)選出參加班級(jí)做交流的最佳人選并說說理由。(人選可控制在2~3人,酌情而定)
6、當(dāng)選人授予“星空知識(shí)之星”皇冠帽。
(5、6兩項(xiàng)5分鐘)
7、教師搜集學(xué)生中的優(yōu)秀作品,并推薦大家閱讀。
四、作業(yè):
1、古人云:“紙上得來終覺淺,心中悟后始知深”,強(qiáng)調(diào)的是“心中悟”,寫一段話談?wù)勛约簩Α拔颉钡恼J(rèn)識(shí)。
2、讀巴金的《星》,思考問題:作者由眼前的星空景色聯(lián)想到了哪些人生的感悟。
語文四年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“扎煞”等6個(gè)詞語的意思,讀好難讀的句子,學(xué)會(huì)用近義換詞法、想象理解法等理解詞語。
2、學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞復(fù)述課文,用批注法理解課文中的重點(diǎn)詞句“獵狗慢慢地走近·····”
3、初步體會(huì)“一種強(qiáng)大的力量”是指母愛的力量,并試著運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的技巧仿寫片段
教學(xué)過程:
一、談話
1、同學(xué)們,雖然老師是第一次上我們班的課,但我從你們的眼神中看到了對朋友的笑意,既然是朋友了,咱們就來聊一聊:我家旁邊有一座球山公園,每天早晨,我都會(huì)被一群悅耳的鳥鳴聲從睡夢中喚醒,你猜這些是什么鳥?
2、引出課題:麻雀(板書)我們的祖先是這樣造雀字的,我們來分析一下:上面是個(gè)小,下面是只鳥。演變成現(xiàn)代文字,你看懂了嗎?關(guān)于雀的成語很多,來說說看?
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、這是一種不起眼的小鳥,可是在它身上,卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢?來打開書,自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通,讀順,劃出難讀難理解的詞語或句子,多讀幾次,試著理解。
2、讀得如此投入,老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語整理了一下:
。ㄕn件出示)
搖撼嘶啞掩護(hù)
先出示第一組,說說你的發(fā)現(xiàn),(相同偏旁的字組成的詞語有強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充的作用)這樣的詞語還有······能說說他們的意思嗎(用近義換詞法理解詞語,這是一種非常好的方法)扎煞搏斗拯救扎煞就是張開,伸張的意思,這組都是動(dòng)詞,可以用想象理解法來理解詞語。理解了這些難理解的詞語,再讀讀難讀的句子,誰來試試看。
3、出示句子
它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著獵狗愣住了,它可能沒有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地往后退。(指名三個(gè)學(xué)生讀,看誰讀得最投入,最流暢)這里的三個(gè)它都是指同個(gè)角色嗎?
4板書:小麻雀老麻雀獵狗
5、課文的'主要內(nèi)容是什么?
6、整理板書:小麻雀老麻雀獵狗掉落退
7、誰能理清課文的思路,說說課文的主要內(nèi)容?能不能根據(jù)板書,再把課文內(nèi)容講一講
三、精讀課文
1、剛才你的講述十分精彩,整篇哪些自然段特別精彩,請快速瀏覽課文,用五角星標(biāo)在自然段前面。
2、交流:出示4、5自然段(大部分同學(xué)都關(guān)注到了第4、5自然段)
3、師:讓我們靜下心來,仔細(xì)默讀課文這兩個(gè)自然段,看看從這兩段中,你看到了什么,又想到了什么?用筆把你認(rèn)為最重要的地方畫上橫線,并在旁邊寫上你的想法。
4、交流:師示范批注(別急,我來給大家做個(gè)示范,我劃的句子是,看到了——,想到了——)(板書看到的,聽到的)(我要把掌聲送給你們,多么精彩的回答啊,瞧,學(xué)語文就是圈圈,讀讀,劃劃,想想,學(xué)習(xí)才能碰撞出更多的思維火花。)
5、獵狗是為了吃小麻雀,老麻雀是為了拯救小麻雀,這是一只怎樣的小麻雀?(用文中的話回答)
6、出示:我順著林蔭路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀
7、我順著林蔭路望去,看見一只小麻雀站在地上,拍打著小翅膀
8、那句話好?說說原因(寫出了小麻雀的無奈,柔弱,嬌嫩)(板書:寫具體)
9、還是一只怎么樣的小麻雀?
10、它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明剛出生不久,從巢里掉下來的(看到的,想到的)說說哪些是看到的,哪些是想到的,又是怎么樣寫具體
11、在小麻雀成為獵狗目標(biāo)后,老麻雀是袖手旁觀嗎?用課文的句子來回答
12、出示4、5自然段,老麻雀的這一部分描寫(理解“落”說明老麻雀的救犢心切,寫出了老麻雀速度快,指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
13、它原本可以“安然地站在高高的,沒有危險(xiǎn)的樹枝上”(引讀句子)
14、可是它不能,安然地站在高高的,沒有危險(xiǎn)的樹枝上一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來,這強(qiáng)大的力量是指什么?指名生回答。
15、這種強(qiáng)大的力量不僅震懾住了獵狗,連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結(jié)局是這樣寫的(出示原文結(jié)局)
男女生分自然段讀
四、課外鏈接:在大自然當(dāng)中,也常有類似的因?yàn)閻鄱a(chǎn)生強(qiáng)大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚(出示學(xué)習(xí)活動(dòng)4)學(xué)習(xí)單。
五、推薦書目
師引:很高興與大家一起分享了麻雀關(guān)于母愛的偉大的故事,其實(shí)動(dòng)物也和我們?nèi)祟愐粯佑兄S富的情感,在很多的文學(xué)作品中還可以看到很多類似的故事。如:
我的新閱讀計(jì)劃
海明威《老人與!飞蚴独瞧蕖吠栏衲颉东C人筆記》
語文四年級(jí)教案10
【填寫要點(diǎn)】
盲童重見光明的快樂,盲人家庭的快樂,捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜:盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人
。 ) ( ) ( )
曉得角膜( )。(匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù))
。、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
。病⒅笇(dǎo)朗讀:(說依據(jù)就朗讀)
。莻(gè)盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?
越來越多的人的到了歡樂,那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀 )
。场⒎纸巧毩(xí)朗讀第6自然段:
。▽W(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)讀)(自豪,激動(dòng)、敬佩、驕傲)
。、結(jié)束語:
是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
永生的眼睛
母親
父親 角膜
女兒
一、激趣談話,導(dǎo)入新課
。、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的'發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)
。病鍟n題,激發(fā)讀書興趣:
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難
1、指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
。、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
三、品讀課文,感受語言美
。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
。病⒂懻摻涣鳎
課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
3、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么?
四、賞讀課文,感受人性美
。薄⒄n文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文。
。病⒁孕〗M合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
。、交流感想:
讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫ξ闹械哪
個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)議論。
五、課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)
。、向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
。、寫一封倡議書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
語文四年級(jí)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的'意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
【教具準(zhǔn)備】
生字、生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)27課:
。ò鍟呼~畫到了紙上)
學(xué)生:老師,您寫錯(cuò)了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”
老師:(故作愕然)不對吧,魚怎么會(huì)游到紙上呢?
學(xué)生之間的爭議引入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況:
。、想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?
。ā拔摇比ビ袢^魚,認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年,他每個(gè)星期天都來這里畫金魚!棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng),像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)
。、你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句:
。ā皬膩聿徽f一句話”“沒有任何反應(yīng)”,和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)
三、初讀課文,理解內(nèi)容
。、學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。
。、輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。
。场⒅该o課文分段,說說每段的段意。學(xué)生討論:
第一段(1~2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。
第二段(3~4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。
第三段(5~8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚,對他有了更多了解。
第四段(9~13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。
。础⒊鍪旧稚~卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是后鼻音。
。、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
語文四年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3、有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文插圖。
切入舉偶
一、談話導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在親人的眼里,很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題,齊讀課題)
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)
【學(xué)起于思,思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問,能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性,抓住課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!
二、游戲?qū)搿?/p>
學(xué)生做對對子的游戲:光明——(黑暗)夜晚——白晝強(qiáng)大——(弱。
今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題:我不是最弱小的)
【閱讀是一種個(gè)性化的行為,引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受,對培養(yǎng)學(xué)生語感有觸類旁通的作用。】
對話平臺(tái)
一、自學(xué)
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法記住它們。)
讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)
想(自己提出的問題,哪些能解決了?哪些還有困難?)
說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲,互相取長補(bǔ)短。)
二、識(shí)字
1、組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
。1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
。2)在語言環(huán)境中識(shí)記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻”,認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。
(3)利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。
3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。
三、感悟
1、輕聲讀文,思考:為什么薩沙說自己不是最弱小的?
。▽W(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子:他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。)
2、細(xì)讀課文,劃出描寫薔薇花的句子。
。1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。
。2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無抵抗能力。
3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子,注意語氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力了。
練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀
【多次與文本的直接對話,奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱,更激發(fā)了學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情、保護(hù)之意!
想象
4、看到這株薔薇花,你會(huì)怎么想?
【適時(shí)想象,啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話,引導(dǎo)他們走進(jìn)教材,走近薩沙,利于學(xué)生真切體會(huì)薩沙要保護(hù)弱者的心理!
書寫
本課有十二個(gè)要寫的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)!叭酢弊,要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法!澳弊,可與第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長,突出這兩個(gè)字的主筆,以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),寫得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。
第二課時(shí)
對話平臺(tái)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字:開火車競賽讀——齊讀
2、指名讀描寫薔薇花的.句子,感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。
師:薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰的影響?
二、朗讀
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落,重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。
。1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)
。2)這就是說,我是最弱小的了?(語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)
(3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)
。4)不,不,你能保護(hù)更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
。▼寢尩脑捒梢宰x慢些,要讀出親切、和藹的語氣。)
2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3、師生共同評(píng)價(jià):哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。個(gè)性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個(gè)性化的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感!
4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。
(1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。
。2)引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究,感悟課文描寫野薔薇的作用:被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì),但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
【這是一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完整,關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性!
三、拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?
2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢?
【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)伙伴的話,就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材!
練習(xí)
試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。
書寫
學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。
1、學(xué)生觀察,自己練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)實(shí)際情況,教師范寫指導(dǎo)。
3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。
【在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交流評(píng)價(jià)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生寫字興趣,提高書寫質(zhì)量!
語文四年級(jí)教案13
●教學(xué)目標(biāo)
①能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
、鄹行哉J(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
、芊e累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
、輰W(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時(shí) 口語交際
●導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?创巴猓汗舛嗝篮。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。
●準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。
●分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
●制定春游方案
各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
●啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的'人。
●實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
●交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
●學(xué)生完成習(xí)作
●同桌互相交流,評(píng)改
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
●我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
●日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
●寬帶網(wǎng)
、僮宰x:看圖,讀文,說說從中了解的知識(shí)。
、谛〗M交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
③拓展知識(shí):搜集或下載資料,邀游祖國的山山水水。
、芗w交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
語文四年級(jí)教案14
1.話題導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心,說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快,心里很著急;有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán),一點(diǎn)自由都沒有;還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多,沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué),那么信任老師,把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學(xué)和老師共享;如果有什么不愉快的事,說出來會(huì)痛快一些,也許大家能為你解憂;有什么困難,請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說好不好?
師:同學(xué)們,自己讀這篇作文的提示,看看作文有什么要求。
(1)指名朗讀“習(xí)作”要求。
。2)說說什么是“心里話”。
。3)這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?
2.聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟。
師:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),聯(lián)系自己的生活和思想的實(shí)際,以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討論一下,好嗎?誰能說說你是如何理解“成長過程”的?
3.指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維。
師:剛才大家討論了說話的對象和內(nèi)容。很熱烈。但是,在這里,寫作文的“說”不同于一般的告訴,它蘊(yùn)含著自己豐富的情感,由衷的'心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡,表達(dá)出對事物的認(rèn)識(shí)和思考。在寫文前,還要有清晰的思路,把“對誰說”,“為什么說”,“說什么”,“怎樣說”綜合起來考慮,這樣就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。(形成板書:言之有情,言之有序,言之有理)如果讓你把說的話寫成文章呢,誰來說說自己的想法
師生交流。
師:對。剛才同學(xué)們談了如何說。下面我們要以“說說成長過程心里話”為題,寫一篇作文。對誰說,由自己定。先想一想,最想對誰說說自己成長過程的心里話,說些什么心里話。寫的時(shí)候,要注意做到有中心,有條理,語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴,它蘊(yùn)含著自己豐富的情感,由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡,表達(dá)出對事物的認(rèn)識(shí)和思考。(形成板書:有中心,有條理,寫具體)
4.學(xué)生習(xí)作
5.教師小結(jié)
語文四年級(jí)教案15
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字4個(gè),會(huì)寫字6個(gè),理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
4、體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
策略與方法:
1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情
2、合作交流,讀中感悟。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
。ǖ谝徽n時(shí))
一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說。
2、師:同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?
二、初讀感知
1、教師配樂示范讀課文。
師:在老師范讀課文的時(shí)候,你可以打開書,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,你們準(zhǔn)備好了嗎?
2、生談聽完后的初步感受。
三、初讀課文,自學(xué)生字。
1、明確自學(xué)要求。
。1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字,找找生字的形近字,也可以說句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“嚷盈”等字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
(第二課時(shí))
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們認(rèn)真
看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題
二、讀文感知,提煉重點(diǎn)。深化理解,體悟感情。
師:同學(xué)們,蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情
呢?請大家打開書,用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文,畫出相關(guān)的語句。
匯報(bào)預(yù)設(shè):
(第一自然段惡劣自然環(huán)境的.描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……
難為蝴蝶嗎?”)——出示課件
1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會(huì)感情。
①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了?
這里作者運(yùn)用擬人的寫法,形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。
、谡鸷常耗敲词裁词钦鸷衬?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面,你的心里怎樣?
在這樣惡劣的環(huán)境中,你感受到作者什么心情?(擔(dān)心、著急)這種擔(dān)心,著急更讓我們體會(huì)到作者對弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)
2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。
過渡語:當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣,你覺得蝴蝶能受得了嗎?
(1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件
從這段話,你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶,在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說)
翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕
會(huì)被風(fēng)吹得不知去向
彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗
沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來
。3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)!同學(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?
。4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語氣)
3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心,著急呢?
學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè):第三、四自然段)
。1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……)
下雨的時(shí)候,蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀
作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時(shí)怎么樣?
(2)作者一個(gè)個(gè)猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急),這也讓我們再一次體會(huì)到了作者對幼小生命的關(guān)愛。
4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
。1)學(xué)生匯報(bào):(預(yù)設(shè):一個(gè)女孩對我說:“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的!保
。2)小女孩連用了三個(gè)“一定”,說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。
三、點(diǎn)明主旨
學(xué)到這里,你覺得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書:關(guān)愛生命)
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的。”表達(dá)對蝴蝶的祝愿。
四、總結(jié)升華
師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們一起讀書、一起思考和交流,在我們的探究即將告一段落的時(shí)候,你最想說的是什么呢?
生暢談感受。預(yù)設(shè)如下:
。1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。
。2)我也為蝴蝶著急,下雨的時(shí)候,它們要是沒有地方避雨,多么危險(xiǎn)呀!
。3)沒有找到蝴蝶的家,我感到有些失望!
師:同學(xué)們說的真好。老師知道,你們也都有一顆關(guān)愛之心,也都有著自己美好的想法。課下,請同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后,讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。
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