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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《看月食》

時(shí)間:2023-11-06 10:30:12 其它教案 我要投稿
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《看月食》

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《看月食》,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《看月食》

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《看月食》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課部分生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和熟字組成的新詞,指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助拼音讀通課文,理解課文內(nèi)容,初步了解月全食過(guò)程中月相的變化和認(rèn)識(shí)月食形成的原因。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué),講科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、朗讀等多種能力。

  教學(xué)重點(diǎn):初步理解描寫月亮變化的語(yǔ)句和爸爸的話,從中了解什么叫月食,月食形成的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):初步知道月食形成的原因。

  課前準(zhǔn)備:

  1、一份多媒體課件。

  2、三球儀及投影片。

  3、生字詞卡片。

  4、錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系舊知,通過(guò)談話導(dǎo)入新課。

  1、師語(yǔ):今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友,看看他是誰(shuí)?

 。ń柚嗝襟w,出現(xiàn)動(dòng)畫張衡:小朋友們好!還記得那個(gè)數(shù)星星的孩子嗎?沒想到我長(zhǎng)大后真成了天文學(xué)家。今天我想考考大家,你們見過(guò)月食嗎?想知道什么叫月食嗎?現(xiàn)在就讓我們一起去看月食吧!

  2、師板書:16看月食齊讀課題

  二、自讀課文

  過(guò)渡:那么到底是誰(shuí)在哪里看月食,看見什么了?請(qǐng)小朋友

  1、跟課文錄音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀得通順、流利,想想課文講了一件什么事?

  2、檢查自學(xué)情況。(多媒體出現(xiàn)生字詞,進(jìn)行正音。)

  三、講讀課文,理解內(nèi)容。

  課文究竟講了什么呢,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  講讀第一、第二段

  1、自讀課文一二段,指名讀第一段,你知道什么?

  2、女生讀第二段,師問:奶奶是怎樣認(rèn)識(shí)月食的?

 。▊(gè)別讀有關(guān)句子)

  3、妹妹相信奶奶的話嗎?你怎么看出來(lái)的?能讀出有點(diǎn)信又有點(diǎn)不信的語(yǔ)氣嗎?

  講讀課文第三至六段

  過(guò)渡:奶奶說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?月食到底是怎樣的呢?帶著這個(gè)問題,自讀課文三至六段。

  1、現(xiàn)在我們跟著妹妹一起到河邊去看月食。(媒體出現(xiàn)又大又圓的月亮)這時(shí)的月亮是什么樣兒的呢?默讀第三段,哪句話寫此時(shí)的月亮?找出來(lái)讀讀,指名讀,齊讀。(媒體出現(xiàn)“圓圓的月亮像個(gè)大玉盤掛在天空中,銀光落在河面上,閃閃發(fā)亮!保┱l(shuí)能把月亮讀得更圓更亮?

  看到這么美的月亮,妹妹怎么說(shuō)的?找出句子讀讀。

  過(guò)渡:妹妹剛說(shuō)完,月亮就怎么了?找出有關(guān)句子讀讀。

  2、(媒體出現(xiàn)課文第四段),自讀第四段,小組討論月食中月亮形狀發(fā)生了什么變化?

 。1)個(gè)別讀第四段,并結(jié)合課文中句子的描述月亮變化,句子中詞語(yǔ)漸變。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖板書演示月亮變化的形狀)“大玉盤—→咬去了一塊—→小船—→鐮刀—→眉毛—→細(xì)鉤—→鑼”

 。2)再讀課文,(媒體演示月食中月亮形狀的變化,文字與圖同步出現(xiàn),由學(xué)生講述,教師操作。)還有什么發(fā)生了變化?

 。3)月亮變化快嗎?指導(dǎo)朗讀,由快——慢。(一讀認(rèn)識(shí)形狀變化,;二讀從“慢慢地、接著、一會(huì)兒”等詞語(yǔ)中知道月亮不是被一下子吞掉的,而是漸漸變化的。三讀,連起來(lái)知道這就是月全食的現(xiàn)象。)

  3、指名讀第五段,妹妹看到月亮沒了,她怎么了?你是怎么知道的?找出來(lái)讀讀。月亮真的像奶奶說(shuō)的那樣讓天狗吃了嗎?爸爸是怎么說(shuō)的?(多媒體出示,自讀,男生齊讀。)

 。1)爸爸告訴我們?cè)率呈窃趺葱纬傻模浚襟w出示爸爸說(shuō)的話)指名讀爸爸的有關(guān)話,紅線劃出“是地球轉(zhuǎn)到了太陽(yáng)和月亮的中間,擋住了太陽(yáng)光。太陽(yáng)光照不到月亮上,就叫月食。”

 。2)再次指名讀爸爸的話,學(xué)生上臺(tái)借助三球儀演示。

 。3)媒體演示月食過(guò)程,齊讀爸爸的話,指導(dǎo)讀出親切教導(dǎo)的`語(yǔ)氣。

  4、媒體出示一段填空練習(xí)。(機(jī)動(dòng))

  轉(zhuǎn)到了的中間,了太陽(yáng)光。太陽(yáng)光照不到上,就叫月食。

  學(xué)習(xí)第六段

  1、媒體出示第六段,默讀課文第六段,奶奶和爸爸的話到底誰(shuí)對(duì)?你怎么知道的?

  2、這一段也寫了什么?媒體出示課文第六段,男生讀第四段,女生讀第六段,分組討論,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮變化有什么不同。

  老師板演月亮變化的過(guò)程箭頭,齊讀第四第六段。

  3、對(duì)比填空練習(xí)(機(jī)動(dòng))

  月食開始了,慢慢地,月亮成了一般,接著,像,像,像,一會(huì)兒,只留下個(gè)紅銅色的圓影子,像。

  過(guò)了一會(huì)兒,月亮果然又露出。接著,像,像,像,天色也。

  4、學(xué)生邊讀邊看媒體演示月亮復(fù)原。齊讀四六段。

  學(xué)習(xí)第七段

  過(guò)渡:看了月食的經(jīng)過(guò),聽了爸爸的話,妹妹明白了嗎?怎么知道的,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  四、朗讀全文。

  1、分角色朗讀全文。師圍繞板書總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

  2、媒體出現(xiàn)張衡動(dòng)畫,問:小朋友,這回你知道什么叫月食了吧!希望你們從小刻苦學(xué)習(xí),愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。長(zhǎng)大以后,你們中間一定會(huì)有人成為像我一樣的天文學(xué)家的!

  五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《看月食》2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”,積累“半信半疑”、“果然”等詞語(yǔ)。

  2、能正確流利地朗讀課文。積累文中描寫月食發(fā)生、結(jié)束時(shí)景象的語(yǔ)句。

  3、理解課文內(nèi)容,了解月食過(guò)程中月亮的變化,并能根據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食現(xiàn)象。

  4、能了解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí),有觀察、了解自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞,了解月食過(guò)程中月亮的變化。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解月食發(fā)生時(shí)的景象以及月食的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件,三球儀。

  2、預(yù)習(xí)作業(yè)

 。1)讀通課文,圈出新詞。

  (2)形近字比較。

  鉤()鐮()藍(lán)()

  釣()廉()籃()

  (3)課后練習(xí)1,注意多音字的讀法。

 。4)課后練習(xí)2。

 。5)自由查找一些關(guān)于月食的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話揭題,整體感知

  師:有一種有趣的自然現(xiàn)象,有時(shí)候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了,一會(huì)兒又慢慢地復(fù)原,這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢?今天,我們就學(xué)習(xí)《看月食》這課。(板書:看月食)

  1、檢查預(yù)習(xí)效果。指名分節(jié)讀課文,糾正字音。注意“眨”、“轉(zhuǎn)”字是翹舌音,讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”。

  2、關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋,奶奶說(shuō)月食是什么?爸爸說(shuō)月食是什么?用“——”圈劃出來(lái)。

  3、生匯報(bào),師相機(jī)板書。

  奶奶爸爸

  天狗吃月亮地球擋住了太陽(yáng)光

  4、分角色朗讀奶奶和爸爸的話。

  5、表弟相信誰(shuí)的話?理解“半信半疑”,與“半信半疑”意思相反的詞是什么?能讀出半信半疑的語(yǔ)氣嗎?板書:半信半疑、深信不疑

  6、有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。

  7、奶奶和爸爸,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?我們來(lái)研究一種科學(xué)的說(shuō)法。

  說(shuō)明:“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)!蓖ㄟ^(guò)師生談話,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。本課多音字較多,因而在檢查預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞,為后面的閱讀掃清了障礙。整體感知全文后,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出文中的兩種觀點(diǎn),既幫助學(xué)生理清了課文的思路,又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí),以感情朗讀的.形式來(lái)理解“半信半疑”,在此基礎(chǔ)上再找它的反義詞,這一設(shè)計(jì)既避免了機(jī)械地理解詞語(yǔ),又為學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)和最后一節(jié)做了有針對(duì)性的指導(dǎo)。

  二、了解月食發(fā)生過(guò)程中月亮的變化

  1、指名讀第2小節(jié),思考,月食之前月亮什么樣?請(qǐng)用“一”畫出描寫月亮的句子。

  2、月食之前的景色多美!可是,月食就要開始、月亮的形狀會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?想不想親眼看一看月食的全過(guò)程?在看之前,提三個(gè)要求,指名讀

 。1)月食之前,月亮什么樣兒?

 。2)月食開始了,月亮的形狀有什么變化?

  (3)月亮復(fù)原時(shí),形狀又有什么變化?

  3、帶著這三個(gè)問題來(lái)觀察,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)最認(rèn)真?(放媒體)

  4、找到課文描寫月食過(guò)程中月亮變化的語(yǔ)句,邊讀邊思,完成課后練習(xí)

  慢慢地,月亮成了_____一般,接著像______,像______,像______,天色越來(lái)越暗。最后,整個(gè)月亮被黑影吞沒了,像______。

  5、交流中注意:正音:沒

  找出這句中部首相同的字:鐮、鉤、鑼

  重點(diǎn)指導(dǎo)“鐮”,指導(dǎo)右半部筆順

  6、作者通過(guò)打比方寫出了月亮的形狀變化過(guò)程,像______像______像______像______,月亮是不是變得像這些形狀呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。(放媒體)邊看邊師生引讀。

  說(shuō)明:月食之前月亮的樣子很美,這也是學(xué)生積累語(yǔ)言極好的例子,此處應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句的寫法并有感情地朗讀。學(xué)習(xí)課文中有關(guān)描寫月亮變化的語(yǔ)句時(shí),教師應(yīng)注意給學(xué)生一定的默讀思考、自由朗讀的時(shí)間,讓學(xué)生靜心閱讀,將課文的文字在頭腦中轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面,培養(yǎng)學(xué)生依托語(yǔ)言喚醒獲的形象的能力,從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三年級(jí)仍不能忘記字詞教學(xué),在交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)“沒”的字音和“鐮”的字形。

  7、再齊讀第3節(jié)月亮的變化過(guò)程,感受一下月食開始的情景。

  8、讀第5節(jié),比較第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?(變化過(guò)程完全相反)

  9、以四人小組為單位,把月亮的還原過(guò)程說(shuō)說(shuō)。

  過(guò)了一會(huì)兒,月亮又露出,接著像______,像______,像______,天色也越來(lái)越亮。最后,月亮整個(gè)兒出來(lái)了,像______掛在天空中。

  10、放月食全過(guò)程的媒體,生看板書并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為媒體配上解說(shuō)。

  說(shuō)明:比較第3小節(jié)和第5小節(jié)寫月亮形狀變化的不同,教師反復(fù)操作并引導(dǎo)進(jìn)行觀察,讓學(xué)生配上解說(shuō),既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又提高了學(xué)生的思維能力,這是一個(gè)無(wú)痕的整合。

  三、初步了解月食形成的原因

  1、為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?指名讀爸爸說(shuō)的話。

  2、師演示三球儀,仔細(xì)觀察,當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?生討論。師補(bǔ)充相關(guān)資料。

  3、請(qǐng)學(xué)生邊小組演示邊用自己的話說(shuō)說(shuō)月食發(fā)生的原因。你覺得爸爸說(shuō)的話正確嗎?從哪兒知道的?(讀第5自然段)

  抓住“果然”“仍舊”談理解。

  4、指導(dǎo)讀第3、4、5節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過(guò)程中月亮的變化。

  5、把月食過(guò)程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)明:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底,語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。本課設(shè)計(jì)巧用了課文的空白點(diǎn),師適當(dāng)拓展相關(guān)的科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生邊演示邊交流,并抓住“果然”“仍舊”談理解,為學(xué)生搭建了可供展示的平臺(tái),激活了學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話,這樣的平臺(tái)是充滿智慧的,教師不再是教材的解讀者,教案的執(zhí)行者,是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境的人,他不單單是傳授知識(shí),更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

  四、總結(jié)拓展

  1、有人說(shuō):吃魚子腦子會(huì)笨;打噴嚏是因?yàn)橛腥讼肽;耳朵熱是有人說(shuō)你壞話;眼皮跳意味著禍?zhǔn)碌健瓕?duì)這些說(shuō)法你有什么看法?選一個(gè)話題,和小組里的伙伴們交流你的看法。(小組討論交流)

  2、師小結(jié):對(duì),面對(duì)一些迷信說(shuō)法,我們要敢于打破,并用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。

  3、說(shuō)話訓(xùn)練

  表弟回家后,她會(huì)對(duì)“奶奶”說(shuō)些什么呢?她是怎樣打通奶奶思想的?讓我們開動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  (學(xué)生做表弟,教師做奶奶,在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師又根據(jù)課文內(nèi)容再提出若干問題,來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。)

  說(shuō)明:有效地利用教材的空白,創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話,既訓(xùn)練了語(yǔ)言,又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。同時(shí),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白日常生活中有一些關(guān)于自然現(xiàn)象、生理現(xiàn)象的民間傳說(shuō),是由于人們?nèi)狈ο嚓P(guān)的科學(xué)知識(shí),無(wú)法解釋這些現(xiàn)象而自己想出的一些緣由,從而使學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué),激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情,學(xué)習(xí)從小用科學(xué)的眼光去看問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《看月食》3

  《看月食》(五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課)第四自然段中說(shuō):“一會(huì)兒,細(xì)鉤也不見了,整個(gè)月亮被黑影吞沒了,只留下個(gè)紅銅色的圓影子,像一面鑼!

  為什么月全食時(shí)看到的月亮不是完全黑暗的,而是紅銅色的,像一面鑼呢?

  大家知道,月球是地球的衛(wèi)星,它本身不會(huì)發(fā)光,只能靠反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。月全食時(shí),月亮呈紅銅色,說(shuō)明此時(shí)仍有紅銅色的太陽(yáng)光照射到月面上。既然仍有光照射到月球上,它當(dāng)然就不會(huì)是完全黑暗的;既然照射到月亮上的光是紅銅色的,我們看到的月亮當(dāng)然就是紅銅色的.,像一面鑼。

  月全食時(shí),月亮位于地球的影子里,這紅銅色的太陽(yáng)光是從哪里來(lái)的呢?可能大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn):

  把一根筷子斜插到盛水的玻璃杯中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)水面以下和水面以上的部分好像折斷了似的。這是因?yàn)楣饩在通過(guò)空氣與水這兩種不同介質(zhì)的界面時(shí),速度發(fā)生了改變,方向發(fā)生了曲折,光學(xué)上叫做光的折射。地球周圍有層厚厚的透明度較好的大氣層,當(dāng)陽(yáng)光從地球周圍的大氣層中穿過(guò)時(shí),先是從空間進(jìn)入大氣層,然后又從大氣層進(jìn)入空間,產(chǎn)生了兩次折射。經(jīng)過(guò)兩次折射的太陽(yáng)光和光線透過(guò)凸透鏡一樣有點(diǎn)向內(nèi)即地影軸線上偏折,這種聚合光就是月全食時(shí)照射到月亮上的紅銅色的太陽(yáng)光。

  太陽(yáng)光是白色的,為什么月全食時(shí)照射到月亮上的太陽(yáng)光變成了紅銅色呢?

  這是大氣對(duì)太陽(yáng)光的散射作用造成的。我們知道,白色的太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫各種顏色的光線混合而成的,當(dāng)太陽(yáng)光穿過(guò)大氣層被折射到地球背后的影子里去的時(shí)候,它們便會(huì)受到大氣層中極其微小的大氣分子的散射。由于波長(zhǎng)較短的黃、綠、藍(lán)、靛、紫等色的光最容易被散射,大部分被散射掉了。只有少量紅色光能最終穿過(guò)大氣層被折射到位于地球影子里的月亮上,所以,月全食時(shí)我們看到的月亮是紅銅色的,像一面鑼,而不是白色的。

  那么,是否每一次月全食時(shí)看到的月亮都是紅銅色的,像一面鑼呢?

  我們說(shuō)絕大多數(shù)情況下是這樣。但并非全部都是這樣,這與月全食時(shí)陽(yáng)光通過(guò)的地球上那些地區(qū)的天氣有關(guān)。如那些地區(qū)天氣很好,則折射到月亮上的光線就會(huì)多些,月全食時(shí)看到的月亮就會(huì)亮些、紅些,反之,月亮的顏色就會(huì)顯得暗些,甚至完全看不到月亮,但這樣的月全食畢竟是少數(shù)。更多的時(shí)候是像教材上說(shuō)的只看到一個(gè)“紅銅色的圓影子,像一面鑼”。

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