(經(jīng)典)實用的大班科學教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班科學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、初步了解氣象于人們生活的關系。

　　2、學習通過觀察天氣和溫度計做氣象記。

　　3、有探究氣象變化的興趣個求知欲。

　　重點難點：

　　學習通過觀察天氣和溫度計做氣象記。

　　活動準備：

　　1、提醒幼兒注意近期的天氣，能經(jīng)常聽天氣預報。

　　2、紙、筆、幼兒畫冊第三冊p333、天氣預報的錄像。

　　活動過程：

　　1、啟發(fā)幼兒將自己了解到的.近期天氣變化情況告訴大家。

　　2、觀看一周天氣預報錄像。了解一周的天氣變化情況。

　　為什么我們每天要看或聽天氣預報？

　　3、學看溫度計。

　　提出問題：人們是用什么方法知道每天不同的氣溫的？

　　提供氣溫表，教幼兒測量活動室內(nèi)外地氣溫。

　　教師根據(jù)幼兒報的氣溫用圖示或實物投影儀進行演示。

　　4、學習記氣象記錄。

　　幼兒分組討論用什么方法將看到的、聽到的天氣變化記錄下來、學習用圖表的形式將觀看一周天氣預報記錄下來。

大班科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、幼兒通過摘枇杷,會辨別成熟的枇杷，了解枇杷的品種、用途。

　　2、知道枇杷是家鄉(xiāng)歷來有名的特產(chǎn)之一，增強愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、體驗摘枇杷活動帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒對周圍事物探究的能力。

　　物質準備：幼兒每人一頂太陽帽、竹勾子（摘枇杷工具）、籃子若干、毛巾若干、筐兩個。

　　知識準備：教師事先向果農(nóng)了解枇杷的品種、了解枇杷在我們家鄉(xiāng)的歷史，幼兒事先去看過成人摘枇杷一次。

　　安全準備：事先聯(lián)系好生態(tài)園里的枇杷地、幼兒出發(fā)前穿球鞋，戴上太陽帽

　　活動過程：一、今天，我們來學摘枇杷，可以用工具、可以不用工具、可以幾個人合作等。但要注意安全。

　　二、幼兒嘗試摘枇杷

　　教師巡邏觀察幼兒是怎樣摘的，適當幫助有困難的幼兒。

　　三、集中講評（討論），共享經(jīng)驗。

　　幼兒講講摘枇杷的方法和怎樣辨別成熟的枇杷以及枇杷的品種。

　　幼兒講后，教師加以小結：

　　我們今天摘的枇杷有兩個品種，皮紅的叫紅種枇杷，皮淡黃的'叫白沙枇杷，皮青的是不成熟枇杷，我們要摘成熟的枇杷，低的樹可以用手直接摘，高的地方用勾子，可以幾人合作。

　　三、分散：幼兒第二次嘗試摘枇杷

　　交代要求：幼兒摘后，把枇杷按品種倒入兩個筐內(nèi)

　　四、整理東西后回幼兒園

　　五、延伸活動

　　1、可以用枇杷肉請幼兒做糖水枇杷。

　　2、觀看枇杷肉和枇杷葉入咳嗽藥的錄象。

　　3、枇杷核可以當數(shù)學教具、可以打洞后穿成各種幼兒喜歡的“藝術品”、枇杷葉可以粘貼成樹葉畫或可以在葉上畫畫等。（以上活動也可以放在區(qū)域活動）

大班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、 通過實驗，讓幼兒初步了解凹面承受力大的經(jīng)驗，了解其在生活中的運用。

　　2、體驗科學探究的樂趣。

　　活動準備：

　　教具：投票表格，小雞圖示，針筒，橋的課件。

　　學具：削尖的鉛筆、半個蛋殼、吸管人手一份。

　　活動過程：

　　1、 用小灰雞和小黃雞的對話引出內(nèi)容。

　　2、通過實驗初步了解拱形承受力大的.現(xiàn)象。

　　3、了解拱形承受力大的原理在生活中的運用。

　�。�1） 小黃雞：是我在外面用嘴啄破殼幫助你出來的。

　�。�2） 小灰雞：是我在里面自己用嘴啄破殼自己出來的。

　　4、幼兒將猜測的答案粘貼在相應的表格上，教師加以引導，并說說猜測的理由。

　　5、幼兒操作，對比實驗。

　�。�1）認識實驗材料：凸面蛋殼和凹面蛋殼，鉛筆的尖尖頭代表小雞的嘴巴。

　　教師交代實驗操作時的注意事項：對準凸面蛋殼或凹面蛋殼自然放開。

　　幼兒實驗，得出結論。

　　6、幼兒將實驗結果粘貼在相應的表格上，并說說實驗中的發(fā)現(xiàn)。

　　7、通過錄像了解凸面承受力大，比凹面的牢固原理。

　　師：為什么凸面不容易啄破，凹面容易啄破呢？我們一起來看段錄像。

　　師：凸面比凹面牢固，承受力比較大，人們利用這個原理造出了很多建筑物。（播放課件）

　　小結：這些建筑物都很牢固，因為它們都是拱形的，拱形真是個大力士，它能承受很多很多的力，在我們的生活中還有許多的拱形建筑物，這些建筑物還有很多秘密，讓我們下次再來探究吧！

大班科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干

　　活動過程：

　　一、說說左和右

　　1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

　　2、引導幼兒認識漢子：左、右。

　　3、游戲一：《我說你做》。

　　規(guī)則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

　　(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

　　二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。

　　1、規(guī)則：

　　(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。

　　(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數(shù)5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

　　PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。

　　2、小結：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

　　3、教師逐一出示PPT：

　　提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

　　小結：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

　　三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的`籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續(xù)游戲。

　　活動反思：

　　這一課是一節(jié)有趣的思維訓練活動課。教學目標是：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數(shù)學推理有初步的認識。

　　一、我以游戲導入：“老師手上有兩個粉筆頭（紅、白）讓學生看一下，調換手中的粉筆頭后一手拿一個，猜一猜老師左手拿的是什么顏色的，右手拿的是什么顏色的？”學生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告訴學生，老師的右手拿的不是紅色的，再讓學生猜，在讓學生猜的時候，給學生充分的時間說說理由，這時候學生說的理由正是他思考的過程，所以應該讓學生充分地說。讓學生在“玩”與“思”的過程中學習新知，鍛煉思維。

　　二、學生基本掌握猜的方法后，嘗試看學生是否有能力根據(jù)我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜游戲。先點兩名學生到黑板前先后做模仿游戲，下面的學生猜并說出猜測的理由。學生掌握猜的方法最后讓同桌之間互相做模仿游戲。這樣，學生就進一步掌握了猜的方法。

　　三、我將課本101頁第3題的練習變換了提示條件的內(nèi)容，并讓三個學生分別扮演當中的人物給出信息讓學生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進行交流反饋。反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。

　　整節(jié)課學生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力

大班科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、有主動交流和參與美術活動的興趣，體驗恐龍的有趣和成功的喜悅。

　　2、能運用有關恐龍的已有經(jīng)驗，按意愿繪畫出不同動態(tài)和表情的恐龍形象。

　　3、能大膽的與人交往，有序的操作。

　　重點：1、2難點：2

　　環(huán)境材料：

　　繪畫工具：白紙、水彩筆、油畫棒

　　輔助材料：各種恐龍玩具、圖書

　　組織形式：集體

　　活動情景

　　兒童活動狀態(tài)

　　教師教育策略

　　反思

　　一、游戲活動——“我和恐龍交朋友”幼兒按自己的意愿自由選擇不同的恐龍玩具玩耍。

　　1、幼兒仔細觀察活動室中的各種恐龍玩具、圖書。

　　2、幼兒自選恐龍玩具玩耍。

　�。�1）部分幼兒缺少活動的目的性，隨意成分大。

　�。�2）個別幼兒對恐龍的外形特征感知較差，把握不準。

　　（3）部分幼兒聯(lián)系恐龍的動態(tài)和表情想象不夠豐富。

　　1、以與恐龍交朋友引起幼兒

　　活動的興趣。

　　“今天，我們幼兒園里來了許多的恐龍朋友，你們想和它們交恐龍嗎？”

　　2、引導幼兒通過大膽動手操作和模仿表演，感知不同恐龍的外形特點并大膽塑造恐龍的動態(tài)。

　　（1）告訴你的小伙伴，你喜歡的恐龍朋友的樣子有什么特別？它有些什么本領？

　�。�2）它能做些什么不同的動作和表情？表演給我們看看。

　　3、激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作的愿望。

　　“和這么多的恐龍交了朋友，你們想不想讓更多的人認識、了解你們的恐龍朋友呢？用什么方法？”

　　活動情景

　　兒童活動狀態(tài)

　　教師教育策略

　　反思

　　二、幼兒繪畫活動。

　　1、幼兒按意愿確定繪畫目標。

　　（1）部分幼兒畫的恐龍形象不夠鮮明，特征不突出，不同的動態(tài)、表情表現(xiàn)不充分。

　　（2）個別幼兒的繪畫作品形象單一，與別人相同，缺乏創(chuàng)造性。

　　2、個別幼兒在操作時較無序，習慣較差。

　　1、鼓勵幼兒大膽的、有目的`的操作；觀察幼兒參與活動時的情緒、興趣、積極性的表現(xiàn)。

　�、倌阆氘嬍裁纯铸�？請把它們不同的表情、動作和特點畫出來。

　　2、對幼兒繪畫的情況，給予不同層次的幫助和指導：

　　①外形上：體態(tài)、五官、顏色、隨身的標記性物品……

　�、趧討B(tài)及表情變化上：站、跑、走、跳、滾、爬、哭、笑、生氣、睡覺、做游戲……

　�、酃膭钣變捍竽懙呐c同伴交流、相互幫助。

　　色彩：注意色彩的搭配。

　　布局：引導幼兒添加不同的地點和背景，豐富畫面。

　　形象：引導鼓勵幼兒與別人畫不相同的或創(chuàng)造新的恐龍形象。

　　要求：保持場地和手、臉、衣服的干凈，按順序使用材料。

　　3、在活動過程中引導幼兒相互觀察、交流、擴散不同繪畫經(jīng)驗。關注活動中個別在原有水平上發(fā)展較顯著的幼兒，給予積極的鼓勵。

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