大班科學(xué)教案[合集7篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。

　　2、感知紙板只有一個(gè)能頂起來的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

　　二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來。

　　1、提出問題，幼兒猜想。

　　教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”

　　2、教師介紹材料，提出探究的要求。

　�。�1）教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的'身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫上自己的號(hào)數(shù)。”

　　3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。

　　師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個(gè)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來？還有其他的點(diǎn)能將它頂起來嗎？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：原來，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來。

　　1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

　　引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧。

　　2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。

　　3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。

　　引導(dǎo)語：頂三角形、正方形、長方形紙板你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來呢？在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙板？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)下次活動(dòng)探究。

　　師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請(qǐng)你們下次再試試吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。

　　2、在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小

大班科學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班的孩子對(duì)動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解，然而對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生，活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景，以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過思考、交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。

　　2.在傾聽、思考、探索中大膽表達(dá)自己的想法。

　　3.感受動(dòng)物世界的神奇，萌發(fā)探索的欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　 師：今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目。

　　1.教師表演魔術(shù)，將大拇指拔走。

　　2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。

　　師：老師拔出的是假手指套，是魔術(shù)道具，真手指藏在了手背后面。

　　3.引出問題。

　　師：如果我的手指真的沒了，還會(huì)長出來嗎?

　　生：不會(huì)。

　　師：是的，人沒有這樣的本領(lǐng)，那動(dòng)物有嗎?

　　生：有。

　　二、欣賞故事，了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。

　　 (一)播放課件，設(shè)疑、猜測，了解三種動(dòng)物的再生。

　　1.出示螃蟹。

　　師：這個(gè)小家伙是誰呀?它是一只怎樣的螃蟹?

　　生：開心的、帥的、可愛的······

　　師：可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你會(huì)怎做呢?

　　生：用鉗子挖個(gè)洞。

　　生：爬上來，用鉗子把蓋子剪開。

　　生：用鉗子刨個(gè)地洞逃走。

　　師：你們說的鉗子就是螃蟹的大鰲。

　　師：那它有沒有逃出來呢?

　　師：看它真的爬上來了，想從洞口擠出來，可是它太用力了，把大鰲擠斷了。

　　2.欣賞課件，引發(fā)討論。

　　師：螃蟹丟掉了一只大螯很難過?這時(shí)壁虎看見了走過來說——(觀看動(dòng)畫1)

　　師：壁虎是怎樣安慰它的?

　　生：別擔(dān)心，你的大鰲還會(huì)長出來的。

　　師：你們相信壁虎的話嗎?

　　生：信。

　　師：螃蟹可不相信壁虎的話，它覺得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說——(觀看動(dòng)畫2)

　　師：壁虎說了什么?

　　生：我的尾巴被蛇咬了還會(huì)長出來，我們都有再生的本領(lǐng)，你的.大鰲斷了也會(huì)長出來的。

　　師：原來壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長出來，所以它覺得螃蟹的大鰲斷了也可以長出來，那它的想法正確嗎?(觀看動(dòng)畫3)

　　師：螃蟹真的長出新的大鰲。

　　師：那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長出來，還有哪些地方?jīng)]了也可以長出來?

　　生：腿斷了可以再長出來。

　　生：哪里沒了都可以長出來。

　　生：腸子吐出來，還可以再長。

　　師：螃蟹不僅大鰲斷了可以再長出來，腿斷了也可以長出來，更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長呢!

　　師：螃蟹長出新的大鰲，它可開心了，又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來爬去，忽然它聽到“哐”的一聲，發(fā)生什么事了?(觀看動(dòng)畫4)

　　生：蛇被刀砍成兩段。

　　生：毛毛蟲被刀砍成兩段。

　　師：告訴你們是蚯蚓，它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動(dòng)畫5)

　　師：螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?

　　生：別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，你還會(huì)再長出一條新的蚯蚓。

　　師：螃蟹說的對(duì)嗎?我們來聽聽蚯蚓自己來告訴你們答案。

　　師：螃蟹只說對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì)分別長成蚯蚓，這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長出三條、四條蚯蚓。

　　(二)總結(jié)故事情節(jié)，理解再生的含義。

　　師：故事聽完了，你知道了什么?

　　生：螃蟹的大鰲斷了可以再長出來

　　生：壁虎的尾巴斷了可以再長出來

　　生：蚯蚓如果被切成兩段會(huì)長出兩條新的蚯蚓。

　　師：這些動(dòng)物的特殊部位斷過之后可以重新長出新的來，我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng)，動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以順利逃走，保護(hù)了自己。

　　三、交流分享，繼續(xù)探索

　　師：你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?

　　1.出示動(dòng)物卡片，幼兒自由討論，思考一些動(dòng)物的再生部位。

　　師：今天老師帶來一些動(dòng)物朋友，你們看看你拿到的動(dòng)物是誰?有不認(rèn)的嗎?(一起認(rèn)識(shí)水螅)

　　師：拿到相同動(dòng)物的小朋友可以走到一起，大家討論一下，交流交流，看看它們?cè)偕�的部位有可能在哪�?

　　生：鹿是角，尾巴。

　　生：龍蝦是大鰲、尾巴、腿。

　　生：章魚是腳爪、頭。

　　生：水螅哪里都可以。

　　2.通過視頻，驗(yàn)證探索的結(jié)果。

　　小結(jié)：其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多，回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

　　四、初步探究人類的再生。

　　 師：動(dòng)物有這么強(qiáng)大的再生本領(lǐng)，那我們?nèi)梭w有嗎?

　　生：沒有。

　　師：互相觀察一下，看看你旁邊的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。

　　1.幼兒相互觀察討論，發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。

　　生：頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······

　　師：老師每年去獻(xiàn)血，我的血會(huì)不會(huì)被抽干啊?

　　生：吃紅豆補(bǔ)血。

　　生：還會(huì)生出新血。

　　師：我們的骨髓細(xì)胞是可以造出新的血液的。

　　2.懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

　　師：那如果我們的四肢，器官失去了會(huì)不會(huì)再長出來?

　　生：不會(huì)。

　　師：所以身體對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。

　　五、活動(dòng)延伸：探究動(dòng)物的其他自我保護(hù)方法。

　　 師：動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護(hù)自己，還有什么本領(lǐng)也可以保護(hù)自己呢?(出示圖片)

　　師：認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　生：變色龍變色。

　　生：枯葉蝶停在枯樹葉上。

　　師：那海馬呢?蜘蛛呢?不著急，這個(gè)問題你們回去后再慢慢探討。

　　課后反思：

　　拿到這個(gè)故事素材時(shí)，覺得要把它設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng)，首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛，動(dòng)物、植物、人類都有再生的功能，還有再生能源、再生資源等。但對(duì)于孩子來說，他們的認(rèn)識(shí)是粗淺的，他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡單易懂的，所以，我還是圍繞故事情節(jié)，把再生的概念定義為，物體對(duì)失去的部分能長出與原來形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱為再生。

大班科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解種子在人們生活中的作用，知道種子食品是人們食物的主要來源。

　　2、愿意用自己的方式統(tǒng)計(jì)記錄種子食品。

　　3、樂意與同伴分享種子食品，體驗(yàn)分享的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)幼兒帶各種種子食品，并對(duì)自己所帶的種子食品有所了解，并將桌子布置成長條狀，布置種子食品展覽。。

　　2、種子?jì)寢屝蜗蟆?/p>

　　3、幼兒有關(guān)于種子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　4、每人一份記錄表、筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1、以談話的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 了解種子的作用。

　　（出示種子?jì)寢屝蜗螅�“種子?jì)寢屄犝f小朋友最近對(duì)種子特別感興趣，所以今天她趕來了，想考考小朋友呢！”

　　教師以種子?jì)寢尩纳矸葸M(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒討論，從而了解種子的作用。

　�。�1） 你知道哪些種子?

　　（2） 種子主要有什么用?

　　教師引導(dǎo)幼兒說出種子可以繁殖后代，知道在大自然中種子巡回生長的過程。

　　教師引導(dǎo)幼兒說出種子可以食用。

　　（3）你知道哪些種子可以食用嗎？

　　教師引導(dǎo)幼兒說出可以食用的的'種子種類,如稻、麥、豆、花生、玉米、核桃....

　�。�4）假如世界上沒有了植物,沒有了種子,會(huì)怎么樣?

　　教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源，如果世界上沒有了植物，沒有了種子，人類就很難生存下去，因?yàn)槲覀兠刻於荚谑秤梅N子。

　　教師小結(jié)：種子除了可以繁殖后代以外,它還可以食用,它是我們食物的主要來源，人們每天都在食用著種子，我們離不開種子。

　　2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。

　�。�1） 了解種子食品的含義。

　　教師：種子可以食用，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。

　�。�2）幼兒圍坐在長條桌旁，以信息發(fā)布的形式請(qǐng)幼兒自由介紹自己所帶來的種子食品，說說是哪種植物的種子。

　　教師：小朋友今天收集到了各種各樣的種子食品，那么就請(qǐng)你們來相互介紹自己所帶來的種子食品，說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？

　　教師引導(dǎo)幼兒說出通過對(duì)種子的炒、煮、爆等加工方法可以制成種子食品。

　　教師小結(jié)：今天的種子食品可真多呀！有花生、有瓜子、有玉米、有松子，有毛豆、有蠶豆、有核桃等等，它們有的是炒著吃的，有的是煮著吃的，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。

　�。�3）了解一些需多次加工的，外形變化很大的種子食品。

　　教師：除了這些種子食品，你還知道有哪些種子食品？

　　組織幼兒討論：蛋糕、餅干是種子食品嗎？

　　教師引導(dǎo)幼兒得出還有許多種子食品就在我們身邊，如蛋糕、餅干、饅頭等，只不過這些種子食品種子需要經(jīng)過多次的加工，它們的變化很大。

　　3、組織幼兒品嘗種子食品,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　�。�1）激發(fā)幼兒品嘗種子食品的興趣。

　　教師：今天種子?jì)寢寔砼e行一個(gè)種子食品品嘗會(huì)，請(qǐng)小朋友來品嘗各種各樣的種子食品。

　�。�2）出示記錄單，提出種子食品品嘗會(huì)的要求。

　　教師引導(dǎo)幼兒在品嘗種子食品時(shí)還要做好統(tǒng)計(jì)記錄，在記錄單上先統(tǒng)計(jì)今天一共有多少種種子食品,然后可以品嘗一下每種種子食品,再將你自己喜歡的種子食品記錄在記錄單上。提醒幼兒注意衛(wèi)生，隨時(shí)將垃圾放入垃圾桶中。

　�。�3） 幼兒自由記錄并選取種子食品進(jìn)行品嘗。

　　教師引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，如用“香噴噴”“脆生生”等詞語形容品嘗種子后的口感。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式記錄這些種子食品。

　　4、幼兒拿好記錄單，一起交流種子食品品嘗會(huì)的感受。

　　教師：今天這里一共有多少種子食品？你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？

　　活動(dòng)延伸：

　　1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行種子粘貼活動(dòng)。

　　2、繼續(xù)請(qǐng)幼兒了解其他種子食品，鼓勵(lì)幼兒調(diào)查資料，說說、畫畫種子食品是怎樣變來的？

大班科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在聽聽議議故事中，了解小雨點(diǎn)旅行的經(jīng)歷，知道生活中許多自然現(xiàn)象都與水有關(guān)。

　　2、進(jìn)一步激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備——故事錄音、PPT

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒對(duì)自然界中的各種現(xiàn)象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)——了解水的三態(tài)及變化需要的條件。

　　一、說說生活中的水

　　1、說說生活中哪些地方有水，水的作用是什么。

　　2、提升：美容院用水蒸汽擴(kuò)張毛孔；制造氣氛桑拿院用水蒸汽幫助減肥；舞臺(tái)上用水制成的干冰……水的用處真正大。

　　3、說說“水魔法師”能變成哪些樣子。

　　4、介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽。

　　二、理解故事情節(jié)

　　完整聽錄音故事

　　提問：

　　1、故事的名稱；

　　2、故事中有哪些角色。

　　聽老師完整地講故事（播放PPT）

　　提問：

　　1、小雨點(diǎn)經(jīng)歷了一次怎樣的旅行？

　　2、這次旅行，小雨點(diǎn)到了哪些地方，遇到了哪些人？

　　根據(jù)幼兒的回答，播放PPT進(jìn)行驗(yàn)證。

　　總結(jié)：故事中哪些角色是由“水魔法師”變成的？變化時(shí)分別需要哪些條件？

　　三、小結(jié)：

　　我們的生活中到處都有水，就連常見的自然現(xiàn)象中也有許多與水有關(guān)。（鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)）

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的.問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來。孩子們?cè)谔釂柕膸椭�下，不斷地回憶故事的�?nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒有清晰的小結(jié)；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來的快樂，又增長了自己的知識(shí)面。

大班科學(xué)教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1.知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系；

　　2.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報(bào)天氣；

　　3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)：

　　激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。

　　難點(diǎn)：

　　1. 能舉一反三并通過個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的'天氣具體變化特點(diǎn)；

　　2.能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。

　　準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，氣象牌（人手一份）

　　過程：

　　引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸

　　一、引出課題

　　1. 老師播放［CCTV-天氣預(yù)報(bào)］

　　“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點(diǎn)擊［圖片］。

　　2. 老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況�？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。

　　二、 一看

　　1. 播放［螞蟻上樹］

　　老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”

　　“聽聽小螞蟻?zhàn)约簛斫忉尅！秉c(diǎn)擊［螞蟻］

　　“螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆�搬家？�?/p>

　　2. 點(diǎn)擊［選擇］

　　還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看

　　你知道它是怎樣來預(yù)報(bào)天氣的嗎？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論一下。”幼兒討論。

　　“請(qǐng)你來說說，誰能預(yù)報(bào)氣象？”

　　教師根據(jù)幼兒的回答分別點(diǎn)擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）�！八�是怎樣來預(yù)報(bào)的呢？”幼兒回答后，教師點(diǎn)擊［動(dòng)物的頭部］,檢驗(yàn)幼兒的回答。

　　教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了�！�

　　三、 聽一聽

　　“農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動(dòng)物的表現(xiàn)來判斷氣象，他們還能通過聽小動(dòng)物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”

　�、俨シ牛矍嗤苤�了］

　　“知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點(diǎn)擊［知了］學(xué)念兒歌�！疤烨缜嗤茏较x靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫�！�

　　②播放［蜜蜂］學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。”

　�、鄄シ牛垭u］“天要下雨，雞不進(jìn)窩”

　　四、 小小氣象員

　　① 介紹游戲的題目

　�、� 介紹晴雨牌的用法。

　�、� 教師操作課件［判斷］，幼兒翻牌。電腦給予判斷對(duì)錯(cuò)。教師快速口述，幼兒翻牌。

　　五、 活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)你回去看看、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？

大班科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、利用各種材料，探索取出瓶中乒乓球的不同方法，體驗(yàn)探索的樂趣

　　2、在操作中感知一種物體有不同的使用方法，提高解決問題的能力

　　3、能用標(biāo)記記錄探索的過程和結(jié)果，并能大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒實(shí)驗(yàn)材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、鐵絲、吸管、報(bào)紙（小組一份）；幼兒記錄單，大記錄單記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出來嗎？有什么辦法呢？（幼兒相互交流）

　　二、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)�用材料取出乒乓�?/p>

　　1、提出問題：那如果手不能直接伸進(jìn)去，也不能把乒乓球直接倒出來，在杯子不動(dòng)的情況下，用什么方法可以把乒乓球取出來？（幼兒想辦法）

　　2、介紹材料和記錄單。

　�。�1）老師這里有很多的材料，有勺子、筷子、細(xì)鐵絲、報(bào)紙、吸管，請(qǐng)你猜猜哪些可以把乒乓球取出來呢？（幼兒

　　猜測，教師在記錄表上記錄）

　�。�2）到底他們能不能把乒乓球取出來呢？你可以每一種材料

　　都去試一試，然后把你的發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄在記錄單上。

　�。�3）幼兒探索操作

　�。�4）交流探索、記錄的結(jié)果。誰愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�5）總結(jié)性提問：從記錄單上我們可以看出勺子、、、能取出乒乓球，有的鐵絲能取出乒乓球，有的報(bào)紙卻不能取出乒乓球，這又是為什么呢？你是怎么用鐵絲取出乒乓球的？解決鐵絲取出乒乓球：可以改變形狀

　　3、探索用細(xì)鐵絲、報(bào)紙把乒乓球取出來。

　�。�1）發(fā)散性提問：還有什么更好的辦法讓細(xì)鐵絲、吸管、小棒把乒乓球取出來呢？（幼兒自由講述辦法）到底你們說的行不行呢，只有試試看才知道。（第二次操作）

　�。�1）幼兒探索用細(xì)鐵絲、報(bào)紙把乒乓球取出來。教師巡回指導(dǎo)，并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒實(shí)驗(yàn)的情況

　　（2）再次交流探索操作的結(jié)果。怎么樣，都成功了嗎？你這次用了什么把乒乓球取出來的.？用了什么方法？

　�。�3）展示照片，看，xx是用什么方法把乒乓球取出來的？

　�。�4）小結(jié)：只要我們肯動(dòng)腦筋，多去嘗試，細(xì)鐵絲、報(bào)紙也能把乒乓球取出來

　　活動(dòng)延伸：

　　師：今天，我們是從杯子里取出了乒乓球，如果杯子里掉進(jìn)去的是鐵球呢？在不動(dòng)杯子子的情況下能用什么方法取出呢呢？我們以后游戲的時(shí)候去試一試。

大班科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙、螞蟻、燕子等動(dòng)物如何過冬的。

　　2、能夠分辨不同動(dòng)物的冬眠方式

　　3、愿意大膽地表述自己的想法，對(duì)探索動(dòng)物世界奧秘感興趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小動(dòng)物圖片若干、冬天圖片、南飛圖片、冬眠過冬圖片、儲(chǔ)食圖片

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引起幼兒興趣。

　　1、拿出一張冬天的圖片(圖片上是什么季節(jié)的景色？)，冬天的天氣怎么樣。

　　2、讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓佣冗^冬天

　　二、讓幼兒初步感知?jiǎng)游锸侨绾芜^冬

　　1、先認(rèn)識(shí)動(dòng)物（青蛙、螞蟻、燕子、熊、兔子、天鵝），請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過冬的？"

　　2、幼兒表達(dá)自己的想法

　　3、比較一下動(dòng)物外形特征的不同與感動(dòng)有沒有關(guān)系(為什么選擇這種過冬方式)'

　　教師小結(jié)：動(dòng)物過冬的方式是不一樣的，有冬眠過冬（青蛙和熊），儲(chǔ)食過冬（兔子和螞蟻），南飛過冬（天鵝和燕子）等。

　　三、通過游戲讓幼兒自己表述動(dòng)物是如何過冬的，加深印象。

　　"我問你答"的游戲：一個(gè)幼兒先上給相對(duì)應(yīng)的圖片連線再抽一張動(dòng)物圖片叫另一個(gè)幼兒回答是如何過冬

　　總結(jié)：青蛙和熊都是冬眠過冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙�天來臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺，不吃東西了；兔子和螞蟻是在自己的洞里過冬的，因?yàn)槎�天出去找食�?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬；因?yàn)樘於�天�?時(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過冬。

　　活動(dòng)延伸：

　　大家轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦袋想想烏龜、蜜蜂、大雁等它們是怎么過冬的？

　　活動(dòng)反思：

　　首先我選擇這個(gè)主題是應(yīng)為冬天快到了，讓幼兒可以從自身冬天是怎么過引申到動(dòng)物是動(dòng)物是怎么過冬的，而且動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同可以引發(fā)孩子們的探索興趣，興趣也是最好的老師。在活動(dòng)中通過游戲讓幼兒對(duì)動(dòng)物過冬的方式進(jìn)一步的加深印象，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來先連線再抽一張圖片叫另一個(gè)小朋友回答講述動(dòng)物過冬的方式。幼兒敢想敢說，不受拘束。本次活動(dòng)也存在了很多不足，如我對(duì)其它動(dòng)物過冬的知識(shí)面不夠豐富；活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師語言不夠精練，動(dòng)物卡片運(yùn)用不夠充分等

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