【實(shí)用】科學(xué)教案3篇
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動準(zhǔn)備
每組一份報紙條,每人一個裝水的大油瓶。
一張大記錄表,一支記號筆,三張已粘貼好的報紙。
活動目標(biāo)
激發(fā)幼兒積極思考,探索出不一樣的變化方法。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條,通過改變形狀,可以變得堅韌牢固。
培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的`興趣,學(xué)習(xí)利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動。
活動過程
1.觀察材料,導(dǎo)入課題。
看,這是什么?它有什么用?(發(fā)散思維)今天,老師想用這張報紙條提起這個油桶,你們覺得可以嗎?(出示表格、記錄)(不可以)為什么?
覺得不可以的舉手,可以的舉手。(統(tǒng)計人數(shù)記錄)那就一起來試試吧。
注意:
。1)每個小朋友一次只能用一張紙條,用壞的紙條放到中間的籃子里。
。2)只能用紙條提,手或身體都不能碰到油桶上。
2.幼兒第一次自由探索。
(1)幼兒自由操作,老師巡回觀察。
如斷了:想想辦法,怎樣讓它更牢固些?
如成功了:再想想有沒有其它辦法,也可以提起來?
老師倒數(shù)5個數(shù),你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。
。2)集中討論:
剛才誰成功了?你是怎么做的?(記錄)還有誰也是這么做的?還有不同的方法嗎?
那再來試一試,看能不能用其它辦法,也將桶提起來。
注意:這次只能用一只手提。
3.幼兒第二次探索。
(1)一種成功了,再試試還有沒有其它辦法?
。2)倒數(shù)5個數(shù),拿好紙條坐到前面。
(3)討論:你用了什么辦法也成功了?還有什么不同的辦法?(記錄)小結(jié):剛才小朋友說不可能,現(xiàn)在通過嘗試,我們想出了許多辦法,卷、折、擰,把不可能成為了可能,真厲害!那到底哪種方法變出的紙繩最堅韌牢固呢,我們一起來做個小游戲:拉一拉。
4.幼兒游戲。
每個小朋友一張這樣的紙條,想辦法讓它變得又長又牢固,然后找一個小朋友拉一拉,比一比,看誰的紙條最長最牢固,堅持到最后。
還有誰想挑戰(zhàn)老師的?下次活動繼續(xù)探索。
5.觀看表演:紙繩秋千。
兩位老師擰紙繩。
讓一個小朋友坐在上面蕩秋千。厲害嗎?
6.聯(lián)系生活,拓展經(jīng)驗(yàn)。
你們知道嗎,這種擰繩子的辦法,有時還能救人呢。比如在發(fā)生緊急狀況的時候,門口出不去,有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條,然后擰成布繩連接起來,從窗口放下,順著布繩爬下去逃走了。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過老師提供巖石圖片和實(shí)物,學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料,使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程,并在活動中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過程,能夠根據(jù)現(xiàn)象,初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過程:
一、提出問題:
1、同學(xué)們,你們知道嗎?在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學(xué)們一起到大自然中走一走,看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察。好,我們出發(fā)吧。ㄕn件展示風(fēng)化巖石:鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石)同學(xué)們欣賞了這么多的美景,想跟老師說什么呀?(欣賞并說出有什么想法。)
二、猜想與假設(shè):
大自然的鬼斧神工可真了不得,雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石,那么,它們的模樣一直是這樣的嗎?(猜測巖石會不會改變模樣。)
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來研究“巖石會改變模樣嗎?”(板書:巖石會改變模樣嗎?)
1、猜測使巖石變化的因素。
2、教師隨機(jī)分類板書:冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動……
三、制定方案:
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石,請同學(xué)們設(shè)想一下,如果再過一千年、一萬年后,它們還會改變嗎?
2、(板書:會)會是什么力量使巖石改變模樣的呢?
四、實(shí)施探究:
1、同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素,你們能用科學(xué)的方法來驗(yàn)證你們的說法嗎?那么我們就來研究同學(xué)們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素,同學(xué)們可以利用課余時間設(shè)計模擬[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對巖石的改變。先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題?是研究冷熱作用的,還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后,再討論你們將設(shè)計怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證?(兩個模擬實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行)
2、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計方案真好,老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示?纯从心男┘(xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。(出示提示)
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表,請各小組根據(jù)你們設(shè)計的方案,每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后,就請同學(xué)們開始動手研究吧。ㄉ芯,師指導(dǎo)。)
6、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學(xué)們的匯報,老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì),真棒!同時通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究,的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些,老師還要告訴同學(xué)們,植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。(展示:長著植物的巖石圖片,師簡析。)
五、展示交流:
1、同學(xué)們,通過我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個問題嗎?(出示問題)能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎?(生解釋)
2、同學(xué)們解釋的真棒。◣熡喺
3、那么,我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的'現(xiàn)象叫風(fēng)化。(板書:風(fēng)化)
六、拓展創(chuàng)新:
1、風(fēng)化不但會改變巖石的模樣,對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精美的石雕,(展示:云崗石窟)它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕,距今已有1500多年的歷史,是著名的世界文化遺產(chǎn)?墒怯捎陲L(fēng)化的影響,有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重。
2、你們能想出好方法,保護(hù)它嗎?就請同學(xué)們在課后查閱一些相關(guān)的資料,再作解答吧!
教學(xué)反思:
本節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性,能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生愿意合作與交流。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道了巖石風(fēng)化的主要原因,了解了著名石雕物品額度防風(fēng)化措施。
科學(xué)教案 篇3
單元教學(xué)目標(biāo):
一、能熟練朗讀課文,了解文中介紹的一些科學(xué)知識。
二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法,在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式:記敘和描寫相結(jié)合,議論和說明,并能說說它們在文中的作用。
四、能寫簡單的說明文——簡單地介紹一個小制作。
五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動,了解身邊的科技發(fā)明情況,舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。
六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料,并進(jìn)行小組合作,說說對“狼”的認(rèn)識,進(jìn)而學(xué)會辨證地分析和看待問題。
單元課時安排:(共計14課時)
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 2課時
《事物的正確答案不止一個》 1課時
《宇宙里有些什么》 1課時
《夢溪筆談》二則 2課時
誦讀欣賞《論語》八則 1課時
寫作 3課時
綜合實(shí)踐活動 1課時
《狼》專題 2課時
教材分析:
本單元的'主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué),在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中,我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音,品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想,領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段,對自然界對科學(xué)充滿了好奇和幻想,學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
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