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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-30 07:39:53 其它教案 我要投稿

【精華】科學(xué)教案范文集錦九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】科學(xué)教案范文集錦九篇

科學(xué)教案 篇1

  重點(diǎn)

  月食時(shí)三天體的位置關(guān)系

  難點(diǎn)

  月食的成因

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集日食、月食圖片

  教學(xué)器材:燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖

  教學(xué)課件:

  教學(xué)過程

 。▽(dǎo)入)

  上節(jié)課我們知道,當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間時(shí),有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來研究月食。

 。ㄖv解)月相我們已經(jīng)了解了,太陽光照射到月亮上,出現(xiàn)一半亮、一半暗,由于地球上的觀察者不同,因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況,明明應(yīng)該是滿月的時(shí)候,卻突然缺了一部分,甚至全部變暗,過了一會(huì)后,才又逐漸明亮起來,這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。

 。▽W(xué)生活動(dòng))學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗(yàn),從燈的方向觀察,畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對照。

 。ń處熖釂枺襞荨⑿∏蚝痛笄,在月食中分別代表了什么星體?

 。▽W(xué)生討論回答)

  (教師)月食發(fā)生時(shí),月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中,三星體的位置關(guān)系是日——地——月。

 。▽W(xué)生活動(dòng))學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”,教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀(圓錐體形)。當(dāng)月亮通過圓錐陰影的位置不同時(shí),就會(huì)出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。

 。▽W(xué)生活動(dòng))根據(jù)前面的講解,同學(xué)們對教材的'關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考,并說己的想法。教師講述月食發(fā)生時(shí),可以觀察的地區(qū)比日食要大;只有在農(nóng)歷的滿月時(shí)期,才能發(fā)生月食。

 。▽W(xué)生活動(dòng))當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。

  列表比較日食和月食。

  發(fā)生時(shí)間

  類型

  日月地位置

  可觀察范圍

  日食

  月食

  教案點(diǎn)評:

  日食和月食是三天體空間位置變化形成的,為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系,本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng);因此,將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí),然后通過實(shí)驗(yàn)和繪圖,是學(xué)生對日食、月食有直觀的體會(huì)。最后,教師通過幾何圖形,將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  第五單元第2課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:

  1)學(xué)生主動(dòng)開展科學(xué)探究的過程包括:

  感知科學(xué)現(xiàn)象──提出問題──做出假設(shè)──開展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。

  2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來解決科學(xué)問題,包括:根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問題,根據(jù)問題組織、選擇材料,根據(jù)材料開展科學(xué)探究。

  2.知識(shí)與技能:

  1)知識(shí):知道電可以轉(zhuǎn)變成光;知道簡單電路所需的基本元件。

  2)技能:能根據(jù)探究需要選擇材料;能動(dòng)手拼裝簡單電路;能畫出簡單電路。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇;

  2)學(xué)生對科學(xué)探究充滿興趣;

  3)學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí),樂于交流。

  4)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)生分組拼裝電路。

  2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教具:各種漂亮的燈飾,霓虹燈拼出的各種圖案,在講臺(tái)桌上展示,或定在刨木板上展示。

  2.物品超市:簡單電路的基本元件分類裝好,貼好標(biāo)簽。

  3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

  1.好看嗎?(老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠,黑板周圍掛著滿天星。)

  2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮,要亮起來多漂亮啊,你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來嗎?

  3.要想使小燈籠亮起來,你得首先知道需要哪些器材。

  二、嘗試實(shí)驗(yàn),開展探究 (20分鐘)

  1.互相商量一下要些什么器材。

  2.由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選:

  1 )一種最好只選一件;2)各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作;3)還需要器材可以再選。

  3.學(xué)生分組練習(xí)。

  4. 給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)!

  5.說說你是怎么組裝的?(讓學(xué)生盡可能多的說出不同的組裝方法。)

  6.請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。

  7.比一比誰畫得好,發(fā)給獎(jiǎng)品。

  8.說說他們組裝方法的相同的地方。

  9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。

  10.給說得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

  11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎?不知道裝的`同學(xué)可以向其他同學(xué)請教。

  三、提出新的問題,開展新的嘗試

  1.這小燈籠老是亮著,挺耗電的,要能控制他多好。∧阌修k法嗎?大家試試。組長可以再來選材料。

  2.請你講講你的方法,上臺(tái)給大家演示一下。

  3.鼓掌表揚(yáng)。

  4.大家再試試。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用

  1.你見過哪些開關(guān)?

  2.老師演示聲控開關(guān),給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品,延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。

  3.請你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開關(guān)?

  4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。

  5.你見過哪些電池?

  6.用完后人們是怎樣處理的?

  7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計(jì)出沒有污染的電池。

  8.發(fā)獎(jiǎng)。

  9.讓我們在課后來設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。

科學(xué)教案 篇3

  過程:

  一、 自由探索

  1、風(fēng)在哪里。帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓,體會(huì)風(fēng)是看不見、摸不著的。

  2、啟發(fā)幼兒假設(shè)自己是風(fēng),教師鼓勵(lì)他們想風(fēng)一樣地行動(dòng)。

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1用眼睛找風(fēng),從參照物上感受風(fēng)的存在(小草、衣服、樹葉的搖動(dòng)等)

  2用身體找風(fēng):如頭發(fā)飄動(dòng)起來,臉上的.涼意。

  3用自己的耳朵找風(fēng):區(qū)別不同的風(fēng)聲。

  三、交流討論

  1、想一想、躲一躲:什么地方吹不到風(fēng)。如:躲在大紙箱里等。

  2、我們喜歡什么樣的風(fēng),害怕什么樣的風(fēng)?為什么?

  目標(biāo):

  1、 幼兒能夠有興趣的通過不同形式和方法來觀察風(fēng)。

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)不同的風(fēng)給人們帶來的生活情景。

  準(zhǔn)備:

  羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。

  扇子、吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇等。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對光的傳播路線作出假設(shè)性解釋;會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn);能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

  2.喜歡大膽想象;認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

  3.了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解光在生活中的應(yīng)用;了解人類對光速的探究歷程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。

  分組實(shí)驗(yàn)材料:蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管,大果凍(透明)、帶孔紙板(每組三個(gè))、手電筒。

  教學(xué)過程

  一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課,讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界

  師:同學(xué)們,我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化,而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像,請大家欣賞。

 。úシ懦鞘幸咕颁浵瘢

  師:看了這段夜景,你有什么感受?

  生:美極了。

  師:什么美?

  生:城市的夜景很美,水也很美。

  生:燈光很美,很好看。

  生:夜晚的建筑物很漂亮。

  師:最美的是什么?

  生:燈光。

  師:是啊,我也覺得我們城市的燈光很美,正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光,才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會(huì)怎樣?

  生:世界將一片黑暗,什么也看不到。

  師:是啊,光與我們的生活有非常密切的.聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)光,研究光,好嗎?(板書課題)

 。ń處熢谛抡n伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們,使孩子們對光充滿了神奇的向往,對光的探究更充滿了深深地渴望,這是促進(jìn)探究所需的無盡動(dòng)力。)

  二、認(rèn)識(shí)光源

  師:光與我們的生活密切相關(guān),想一想,哪些物體會(huì)發(fā)光呢?

  生:太陽能發(fā)光。

  生:月亮也能發(fā)光。

  師:月亮?xí)l(fā)光嗎?誰有不同意見?

  生:月亮不會(huì)發(fā)光,它看起來那么亮,是因?yàn)樗瓷涮柕墓狻?/p>

  師:你是怎么知道的?

  生:看課外書知道的。

  師:你的知識(shí)很豐富?凑n外書是獲得知識(shí)的好方法。

  生:老師,我知道星星會(huì)發(fā)光。

  生:蠟燭發(fā)光。

  生:不對,應(yīng)該說是燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。

  師:你描述得非常準(zhǔn)確,很棒!

  生:鏡子也會(huì)發(fā)光。

  師:是嗎?在漆黑的夜里,鏡子在發(fā)光?那你能看見鏡子嗎?

  生:(笑了)看不到。

  師:那鏡子會(huì)發(fā)光嗎?

  生:鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來很亮,可能是它反射的別的物體的光。

  生:老師,我還知道螢火蟲也會(huì)發(fā)光。

  師:是啊,“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源!

  ……

 。ń處熾S學(xué)生的回答一一板書。)

 。ㄉ钌畹貑l(fā),自然地交流,恰入其分地評價(jià),讓人聽來既親切又自然,指導(dǎo)中不忘吟詩點(diǎn)晴,體現(xiàn)了教師深深的文化積淀,真是別有一番滋味在心頭啊。)

  師:樹有根,水有源。光也有個(gè)源頭,大家剛才講的這些發(fā)光體,我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源;像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等,這一類光源,你能給它們起個(gè)名字嗎?

  生:叫人造光源吧。

  師:很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光,它們叫什么好呢?

  生:生物光源。

  (教師隨學(xué)生的回答板書)

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探究過程和方法:培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力

  2、知識(shí)與技能:知道什么是信息指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論,了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程,初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革,促進(jìn)了人們生活水平的提高。

  3、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀,正確、科學(xué)的探究方法激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望,并為此努力

  教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法:

  人類信息的傳遞經(jīng)過了一個(gè)漫長的發(fā)展過程,沖“鴻雁傳書”“狼煙滾滾”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化,可以說人類的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使人類真正實(shí)現(xiàn)了溝通的零距離。本課正是在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)了解人類在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息保存方法的變革對人類生活的影響

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡、木簡

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  在我們這個(gè)世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國對伊拉克動(dòng)武這件事情,你是怎么知道的?

  你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎?我們一起來研究板書課題

  二、教授新課:

  1、介紹信息的傳遞方法

  (1)我們先來解決一個(gè)問題:什么是“信息”?你認(rèn)為什么是“信息”?

 。ㄐ侣劇⑾、知識(shí)等)

  (2)信息是人們生活中不可缺少的一部分,為了能看的遠(yuǎn)、聽的遠(yuǎn),人們很早就渴望“千里眼、順風(fēng)耳”,于是,人們想出了很多辦法來傳遞信息。

  (3)閱讀第一段

  2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響

  (1)隨著信息的傳遞向更快、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)的方向發(fā)展,人們保存信息的方法也發(fā)生了重大變革。從古到今,聰明的人類想出了什么方法呢?你能不能按照時(shí)間的'順序排列出?

  (2)究竟你列出的順序?qū)?我們一起來揭示答案?/p>

  (3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎?

  (4)討論:這些方法的改變對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響?

  (5)保存信息方法的進(jìn)步方便了人們的生產(chǎn)、生活

  比較:閱讀表格,說說哪些方面有了發(fā)展

  3、模擬發(fā)報(bào):

  (1)在現(xiàn)代高科技通信前,電報(bào)在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報(bào)是通過文字與電碼的轉(zhuǎn)換來進(jìn)行通信的。

  (2)進(jìn)行模擬發(fā)報(bào)的游戲

  由學(xué)生提供一段話,全班完成

  4、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)

  (1)現(xiàn)代通信已不局限于電報(bào)、電話,現(xiàn)在的社會(huì)是信息的時(shí)代,隨著計(jì)算機(jī)、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展,已經(jīng)形成了四通八達(dá)、快捷、準(zhǔn)確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。

  (2)討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性?

  借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速

  5、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來的通信方式

  (1)現(xiàn)代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系,你有沒有使用過電話、電子郵件、收發(fā)過傳真?你是用哪些方法,把你的信息傳遞給對方的?

  (2)未來的通信方式會(huì)有哪些變化呢?

  三、鞏固總結(jié):

  1、如果要你將小學(xué)的作文用比較安全、節(jié)省空間的方法長期保存起來,你會(huì)怎樣做?

  2、今天你知道了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  18、信息與網(wǎng)絡(luò)

  數(shù)據(jù)通信

  保存:竹簡木簡帛書

  磁帶磁盤光盤

  教學(xué)反思:

  通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能,能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞的優(yōu)勢,也能看到它的弊端。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用。

科學(xué)教案 篇6

  一、 目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng),體驗(yàn)看、聽、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法;體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

  2、 通過觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣,從而熱愛自然,熱愛科學(xué)研究活動(dòng)。

  3、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對學(xué)習(xí)的作用。

  4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。

  二、 重點(diǎn):

  開展科學(xué)觀察活動(dòng),體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

  三、過程

  教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  一、引入(1-2分鐘)

  1、 談話引入。

  師:今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。

  師:同學(xué)們一定會(huì)問,《科學(xué)》是學(xué)什么呢?它有哪些內(nèi)容呢?我告訴你們,科學(xué)課有很多生動(dòng)有趣的內(nèi)容,比如,火山、地震、宇宙、天氣、植物、動(dòng)物、人體、電、光等,F(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊的內(nèi)容用小圖標(biāo)來表示,你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。

  師∶同學(xué)們一定要問,這些內(nèi)容怎么學(xué)呢? 我告訴你們,每個(gè)單元都有許多有趣的活動(dòng)組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動(dòng)。比如觀察螞蟻的身體,測測蝗蟲跳多高,看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動(dòng)長知識(shí)、長才干、長智慧。你們愿意嗎?

  生∶愿意。

  2、引入新課

  師∶今天我們先來學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖,仔細(xì)看看圖上有什么,然后告訴大家我在圖上看到了什么,是什么樣的?

  1、 引入――激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣。

  2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

  二、看圖片上的樹

  1、 出示一張樹的圖片估計(jì)。

  請你先看1分鐘,估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況?還有更多的嗎?

  2、 組織學(xué)生交流、傾聽。

  請幾位同學(xué)上臺(tái)來說看到了什么,其他同學(xué)聽聽他們能一口氣說多少點(diǎn)情況。

  注意:做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。

  3、 再次估計(jì)。

  你們再估計(jì)一下,看這幅圖你最多能一口氣說出多少點(diǎn)情況?

  1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

  2、 老師用手勢、用問題――鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生,幫助其他學(xué)生傾聽發(fā)言。

  3、 對圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個(gè)上限估計(jì),為后面活動(dòng)得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。

  教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  三、回憶在樹前曾看到過什么。

  1、過渡:難道一顆大樹真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎?(曾在樹前看到過其他情況)

  2、回憶:

  回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么?數(shù)數(shù)能說出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少?

  3、小組內(nèi)交流:

  小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多?

  4、全班討論:

  為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多?

  1、師設(shè)問――過渡到真正的大樹。

  2、師追問――調(diào)動(dòng)深長的回憶,互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。

  3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的`內(nèi)容比圖上看到的多。

  4、討論、師追問――進(jìn)一步明確為什么會(huì)多。

  四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹到觀察一顆樹。

  1、 設(shè)問:

  在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去,站在一顆真正的大樹前――請估計(jì) 一下自己:你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片、比我對大樹的回憶多還是少?

  2、 思考:

  天天都看到過樹,為什么再去看看,會(huì)看到更多的內(nèi)容?

  3、什么是觀察(當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多,帶著這樣的目的去看的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。)

  1、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹的興趣。

  2、 “有目的地看”

  3、追問――初步認(rèn)識(shí)觀察與看是不一樣的。

  五、交流觀察的

  內(nèi)容和方法

  1、 提問:

  如果現(xiàn)在去一顆樹底下,你想觀察樹的什么?怎么才能觀察到更多的內(nèi)容?

  2、 小組討論:

  看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法?

  3、 交流:

  哪個(gè)組先上來說說,其他同學(xué)聽聽是否可行,有沒有建議或補(bǔ)充,對他們進(jìn)行幫助。

  4、提出觀察建議:每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹,下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

  1、設(shè)問、追問――推動(dòng)學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。

  2、組織學(xué)生自主討論、交流、爭論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。

  3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛,包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。

  4、老師的建議――鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵(lì)學(xué)生觀察更多的大樹。

  教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  六、觀察大

  學(xué)生分組觀察大樹。

  老師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)并參與。

科學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊第一單元《常見的力》的第三課。“游戲”是孩子們童年生活的一部分,而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手,引領(lǐng)學(xué)生提出問題,進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。

  探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡;

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋;能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。

  2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流,善于提出和發(fā)現(xiàn)問題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果,樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

  3、知道杠桿平衡的條件,了解天平的主要構(gòu)造,了解生活中的平衡現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

  2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡易天平的材料等。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  1、觀看資料-玩蹺蹺板

  師:看過這段資料后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有哪些不同的地方嗎?

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。

  3、師:我們這節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。(板書:蹺蹺板)

 。ǘ┲贫ㄓ(jì)劃,實(shí)驗(yàn)探究

  1、師:請看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格,從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格,左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的,那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼,它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,有什么現(xiàn)象發(fā)生?(左邊沉下去了)看到這里,你有什么想法?你想怎樣做?其他同學(xué)的想法和他一樣嗎?好,你來試一試,如果成功了,給他點(diǎn)掌聲好不好(鼓掌),現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上,貼到黑板上。

  2、師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄,教師予以鼓勵(lì)。

  3、師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使

  桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員,問題員可以隨時(shí)提問題,讓操做員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。開始做吧。

 。◣熝不刂笇(dǎo),督促學(xué)生做好記錄,問是怎么想的,為什么平衡?兩邊比較,兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣,兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣?)

  4、師:同學(xué)們找到這么多平衡的方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。

  (學(xué)生在實(shí)物投影前介紹,教師提問“你怎么想的?”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對,誰畫這種玩法的`圖了?”“有沒有一邊掛兩個(gè)的嗎?” “誰能給他提問題,誰來補(bǔ)充一下?”等,適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),如“你的想法真奇妙,還有別的掛法嗎?”“你的掛法還挺復(fù)雜呢?有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的?”)

  5、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這6幅平衡圖,你們有什么發(fā)現(xiàn)?你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像?(學(xué)生匯報(bào))

  師板書:一樣多(重)一樣長(格),平衡;動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,平衡。

  6、師:如果一樣多,不一樣長能不能平衡?(可以演示一下)

 。◣熒懻摲治龅诙悶槭裁茨芷胶猓靠偨Y(jié)出掛的多的一邊離中間近,掛得少的一邊離中間遠(yuǎn);重的一邊離中間近,輕的一邊離中間遠(yuǎn)。)

  (三)聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用

  師:同學(xué)們,平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛,你們了解多少?

  學(xué)生自由交流,如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì);挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間;起重機(jī)吊起重物而不倒;走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。

  (四)自由活動(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說出其中的道理。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價(jià),拓展活動(dòng)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你覺得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好?你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?除了你們小組之外,還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣?

  2、師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來干什么? (學(xué)生交流。)

  師:(出示關(guān)于平衡的小玩具)請同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智,動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,看誰制作的更好,更新穎。系列資料

  第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿

  教學(xué)流程 素材說明

  (一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  需要課件或圖片“玩蹺蹺板”

 。ǘ┲贫ǚ桨 實(shí)驗(yàn)探究

  1、提出活動(dòng)指向:“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下,怎樣才能使保持平衡?”

  2、學(xué)生預(yù)測。以小組為單位討論,制定研究方案。

  3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。

  4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等

 。ㄈ┞(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用:交流生活中的平衡現(xiàn)象。

  有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片,如走鋼絲。

 。ㄒ唬 自由活動(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類似蹺蹺板的小玩具。

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果,表示上浮和下沉;

  2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法;

  3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)試驗(yàn)材料:各種能沉、浮的物品(玩具、小木塊、勺子等),大容器7個(gè)、記錄表等。

  2、科學(xué)術(shù)語及詞匯:沉、浮。

  活動(dòng)過程:

  一、猜測活動(dòng):

  1、師:今天我們班來了許多物品寶寶,這些物品寶寶想到水里游泳,你們猜猜看會(huì)怎么樣呢?(出示沉↓、浮↑卡片)

  2、師:你們說有的會(huì)沉,有的會(huì)浮,我也不清楚,那我們就把玩具扔進(jìn)去看看吧!

  3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。

  二、幼兒操作活動(dòng):感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

  1、第一次實(shí)驗(yàn):幼兒把物品放進(jìn)水里,看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎?

  2、第一次記錄:記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  3、交流:幼兒相互交流第一次猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,探索自己的猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。

  三、探究用不同的`材料使下沉的物體浮起來。

  1、這些物品寶寶,他們在水里有的是沉的、有的是浮的,現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌,?dòng)動(dòng)你們的小腦筋,你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來,使浮起來的東西沉到水底?等玩好的時(shí)候啊,再把你的方法告訴我們。

  2、幼兒操作改變物體的沉浮,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法

  3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?成功了嗎?

  幼兒:沉下去的東西請沉的東西幫忙會(huì)沉下去,要請浮的東西幫忙才會(huì)浮起來。

  教師小結(jié):浮的東西可以幫助沉的東西浮起來;沉的東西可以幫助浮的東西沉下去,而且和物體的輕重、大小有關(guān)。

  四、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

  師:小朋友們,你們知道潛水艇嗎?它有什么厲害的地方?

  是啊,潛水艇可以浮在水面上,可以沉到海底,還可以一半在水面,一半在海底。那你們知道這是為什么嗎?

  今天,尤老師也帶來了一艘潛水艇(出示礦泉水瓶子),我們一起來玩一玩吧!

  請幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態(tài)。

  五、經(jīng)驗(yàn)遷移

  水有很多神奇的力量,但是水太大了,也會(huì)給我們帶來危害,發(fā)大水的時(shí)候(圖片),我們周圍的東西都沉到了水里,我們?nèi)艘矔?huì)沉到水里了,這個(gè)時(shí)候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等圖片)

  是啊,通過今天的實(shí)驗(yàn),我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以希望小朋友們能多多去探索,去發(fā)現(xiàn),利用水去發(fā)明更多東西,但是也一定要注意安全。

科學(xué)教案 篇9

  一、教學(xué)要求:

  1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料,明確科學(xué)課研究的對象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

  2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

  3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用,初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的.關(guān)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

  2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對科技發(fā)展的重要作用。

  三、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:

  知道哪些科學(xué)家的名字?

  知道哪些我國科技項(xiàng)目?

  2、學(xué)習(xí)新課:

  (一)科學(xué)課上要做什么?

  1、談話,簡述科學(xué)的意義,科學(xué)課研究的對象。

  2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原因。

  3、具體說出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí),

 。ǘ┗顒(dòng)過程:

  1、看書第二頁。

  2、說說你看到了哪些,等得了什么?

  3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息,同位互相交流。

  4、小組交流自己的閱讀結(jié)果.

 。ㄈ┗顒(dòng)過程:

  1、拿出帶來的葉片觀看一下,葉子是什么樣的?

  2、小魚為何改變了方向?(課本第三頁)

  3、小組代表說發(fā)現(xiàn)。

  4、教師小結(jié):我們要從小熱愛科學(xué),善于觀察與思考,能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理。

  四、拓展活動(dòng)

  聽科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。

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