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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-28 16:14:20 其它教案 我要投稿

【精選】科學(xué)教案匯總8篇

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

【精選】科學(xué)教案匯總8篇

科學(xué)教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo)。

  1、感受初夏陽光的溫暖,萌發(fā)熱愛自然的情感。

  2、初步了解太陽能的應(yīng)用。

  3、能積極參與操作實(shí)驗(yàn),并與同伴共享實(shí)驗(yàn)成果。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):積極參與實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)操作方法,感受陽光帶來的樂趣。

  2、難點(diǎn):初步了解太陽能的應(yīng)用。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:掌握初淺的風(fēng)、火、煤、石油等自然能源的有關(guān)知識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:教具——活動(dòng)前將太陽能設(shè)備圖片張貼在活動(dòng)室;自制的太陽能熱水箱;學(xué)具――幼兒人手一份放大鏡、凹面鏡、浸過四氯化碳液體的實(shí)驗(yàn)紙。

  四、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬w驗(yàn)陽光的溫暖。

  1、幼兒熱身運(yùn)動(dòng)。

  2、幼兒裸著上身(可身穿背心),自由玩耍。

  3、指導(dǎo)幼兒觀察天空,向著太陽呼叫,體驗(yàn)在太陽光照射下的感覺。

 。ǘ┨剿麝柟廪D(zhuǎn)化為熱能。

  1、實(shí)驗(yàn)一:手拿放大鏡在陽光下玩耍。

 。1)提示幼兒不要透過放大鏡直視太陽,以免灼傷眼睛。

  (2)用放大鏡玩一玩,你能發(fā)現(xiàn)什么? (發(fā)現(xiàn)放大鏡與太陽光的關(guān)系)

 。3)把一張紙放在白光上,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?在樹蔭下,幼兒席地而坐,自由交談剛才的發(fā)現(xiàn)。

  2、實(shí)驗(yàn)二:出示簡(jiǎn)易的太陽能熱水箱。

 。1)幼兒試試水溫。

 。2)然后把它放在太陽下,實(shí)驗(yàn)后試試水溫,說出感受。

  3、實(shí)驗(yàn)三:將放大鏡放在太陽底下,再用實(shí)驗(yàn)紙放在放大鏡的下面,發(fā)現(xiàn)紙會(huì)燃燒。

  小結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)了在太陽光下用放大鏡會(huì)使紙燃燒、箱子里的水變熱了。

 。ㄈ┙涣饔懻撎柲艿膽(yīng)用。

  1、提問:

  (1)根據(jù)這一原理人們制造了許多太陽能設(shè)備,你知道有哪些?

  (2)太陽能設(shè)備用不用燃料,太陽能會(huì)不會(huì)用完?

 。3)如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)利用太陽能制造什么?

  2、延伸活動(dòng):

  回家向爸爸媽媽了解有關(guān)太陽能的用途及知識(shí)。

  3、活動(dòng)評(píng)析。

  五、設(shè)計(jì)意圖。

  根據(jù)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),我們進(jìn)行了風(fēng)、水、煤、石油等自然能源的教學(xué),幼兒已初步了解能源的有關(guān)知識(shí)及其運(yùn)用。有了這一基礎(chǔ),讓大班幼兒了解太陽能是可以接受的。

  太陽光是幼兒常見的自然物,如何讓幼兒理解太陽光轉(zhuǎn)化為熱能源,初步了解太陽能的初淺知識(shí),根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了室外科學(xué)活動(dòng),來幫助幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中理解。為達(dá)到寓教于樂,以“玩中學(xué),學(xué)中玩”的.教育形式,從幼兒感興趣的事情著手:追逐太陽、向著太陽呼叫。并通過提供放大鏡、實(shí)驗(yàn)紙、太陽能熱水箱、圖片布置、環(huán)境設(shè)置等,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,使幼兒成為活動(dòng)的主人,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,使幼兒玩得愉快,學(xué)得輕松。

  六、效果分析。

  整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙,內(nèi)容生活化,強(qiáng)調(diào)了大班幼兒的年齡特征,每個(gè)環(huán)節(jié)在做做、玩玩的基礎(chǔ)上加上想想說說,特別是在實(shí)驗(yàn)操作中,幼兒的積極性很高,爭(zhēng)相發(fā)言,孩子們把自己的一點(diǎn)一滴發(fā)現(xiàn)都說出來與老師、同伴分享。在最后環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流討論,將幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中獲取的、以往積累的種種零亂、模糊的經(jīng)驗(yàn)加以組織提升,使其想象創(chuàng)造出更多的太陽能設(shè)備,不僅讓幼兒獲得一些環(huán)境的知識(shí)、懂得環(huán)保的道理,也發(fā)展了幼兒主動(dòng)參與改善和保護(hù)環(huán)境所需要的動(dòng)機(jī)、能力等環(huán)境素質(zhì)。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過層層遞進(jìn)的探索與、實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

  2、發(fā)展幼兒的多項(xiàng)思維,嘗試用多種 取出冰中的玩具。

  3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知冰的特性,并將操作結(jié)果進(jìn)行記錄。

  4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

  5、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、ppt:雪晶

  2、課件:圖片-冰掛

  3、冰塊,筆、記錄紙等。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  1.猜謎語導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)冰的經(jīng)驗(yàn)。

  謎語:“遠(yuǎn)看白亮亮,近看玻璃樣,越冷越堅(jiān)強(qiáng),遇熱淚汪汪!

  提問:冰是什么樣的?誰來說一說?

  2.出示圖片:冰掛

  引導(dǎo)幼兒觀察冰。

  二、展開

  1.出示里面凍著玩具的冰塊,引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法。

  (1)提問:小朋友看一看,冰里有什么?你有什么好辦法可以取出冰中玩具呢?

  (2)介紹工具和材料,引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法并進(jìn)行記錄,將記錄紙貼在記錄板上。

  2.試一試取出冰中玩具,在操作中驗(yàn)證自己的猜想。

  (1)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證,教師巡回觀察指導(dǎo)并適時(shí)幫助。

  (2)引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)出辦法后,及時(shí)進(jìn)行記錄。

  3.交流討論,與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

  提問:你是用什么辦法取出冰塊中的玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

  小結(jié):可以用熱水燙或太陽曬,使冰的的溫度升高,冰就會(huì)融化;

  當(dāng)用堅(jiān)硬的物體敲擊冰時(shí),冰就會(huì)碎,玩具也能取出。

  4.再次實(shí)踐,探索比較更快取出玩具的`方法。

  (1)指導(dǎo)語:剛才冰里面還有一些沒取出的玩具,

  請(qǐng)小朋友再去試一試,怎樣才能快速的取出冰中的玩具?

  (2)提問:哪種方法最快?哪種方法使冰融化的最快?為什么?

  (3)小結(jié):用小錘子敲擊冰塊,用的力量大,冰塊就碎的快,玩具就能很快取出;

  冰吸收的熱量越大,溫度升的越快,融化的也會(huì)越快。

  5.欣賞:雪晶

  三、結(jié)束

  組織幼兒戶外尋找冰。

  小百科:空氣中水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。水蒸氣在平滑表面凝結(jié)成冰片,似無數(shù)花朵鑲嵌而成,故稱冰花。

科學(xué)教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)嘗試移動(dòng)光源的位置,讓影子舞動(dòng)起來。

 。ǘ┫矚g探索影子的動(dòng)態(tài)變化,愿意表達(dá)自己的想法。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):了解影子會(huì)舞動(dòng)的原因。

 。ǘ╇y點(diǎn):初步感知光源移動(dòng)的方向與影子跳舞的關(guān)系。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)光線較暗的活動(dòng)室。

  (二)大手電筒一只,彩色紙剪的蝴蝶、兔子各一只(教師教具)。

  (四)彩色紙剪的兔子、小烏龜、蝴蝶、小貓若干。

 。ㄎ澹┯變河脮5冊(cè)第11~12頁。

  (六)教師自備活動(dòng)音樂《四小天鵝》。

  四、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┖憬銇硖琛

  1.黑夜舞會(huì),激發(fā)興趣。

  ——森林里要舉行黑夜舞會(huì)了,可小兔子不會(huì)跳舞,于是,它請(qǐng)來了一個(gè)小幫手。誰來了?

  2.教師出示蝴蝶,幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

  ——這是誰?你猜蝴蝶是怎么跳舞的?

  3.教師操作。

  ——這是一只蝴蝶,它在手電筒、膠水和白紙的.幫助下,能在紙上跳舞哦。ń處熝菔竞,但并不講解具體的方法。)

  ——蝴蝶跳得好嗎?小兔子也來學(xué)一學(xué)跳舞吧!

 。ǘ┬⊥脤W(xué)跳舞。

  1.幼兒初次探究。

  ——請(qǐng)小朋友每人拿一只小兔子,在手電筒、膠水、白紙的幫助下,試一試,讓你的小兔子也來“跳舞”

  吧。ㄗ杂商剿鳎瑖L試發(fā)現(xiàn)小兔子跳舞的秘密。)

  2.交流分享。

  ——你的兔子會(huì)跳舞了嗎?誰愿意表演給大家看?(請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。)

  ——這兩只兔子都會(huì)跳舞嗎?這是為什么?它們有什么不同?(教師同時(shí)展示“會(huì)跳舞”和“不會(huì)跳舞”的小兔子,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)小兔子“跳舞”的秘密。)

  3.教師小結(jié):要讓小兔子跳舞,小兔子的四肢和白紙之間必須有一定的距離,不能緊緊地粘在一起,只要將小兔子身體的中心部分粘上即可,其余不用粘上。

 。ㄈ┨璧拿孛。

  1.幼兒第二次探究。

  ——請(qǐng)你再去試一試,讓你的小兔子跳起舞來吧!看看誰的舞蹈動(dòng)作多!

  交流分享。

  ——你的小兔子會(huì)跳哪些動(dòng)作?你是怎么做的?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  ——兔子為什么會(huì)跳舞?(教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法大膽表述。)

 。ㄋ模┖谝刮钑(huì)。

  1.幼兒再次嘗試,跟隨音樂《四小天鵝》進(jìn)行表演。

  ——小兔子跳得那么棒,小貓、小烏龜們也想來跳舞了,讓我們帶著它們一起參加黑夜舞會(huì)吧!

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)查閱書刊及其它信息源,經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的過程;能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題,并能選擇適合自己探究的問題。

  2.愿意合作交流;樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;意識(shí)到人與自然要和諧相處。

  3.認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義;通過觀察分析月球及其他星球上的環(huán)形山,了解大氣層對(duì)地球的意義;了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響,意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生課前搜集有關(guān)大氣層方面的資料,并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類,以備課堂上進(jìn)行交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料,有條件的還可以準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

  教學(xué)過程:

  一、討論交流

  采取小組交流的方式。首先讓學(xué)生將自己搜集的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生將小組同學(xué)搜集的資料進(jìn)行匯總,并從大氣層的結(jié)構(gòu)和人類在不同圈層內(nèi)的活動(dòng)情況兩方面將資料歸類。然后讓學(xué)生用繪圖或文字方式描述大氣層的結(jié)構(gòu)及人類在大氣層的活動(dòng)情況,并在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見,達(dá)成共識(shí)。最后,以小組為單位在全班進(jìn)行交流,在交流的過程中相互完善、相互補(bǔ)充,形成對(duì)大氣層的整體認(rèn)識(shí)。在這一過程中,教師要恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和評(píng)價(jià),使交流活動(dòng)有序進(jìn)行。

  還可以采取演講解說的方式,讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的文字及圖片資料。采用演講解說的形式應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的解說,提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善,從而逐步建構(gòu)地球大氣層概貌,形成對(duì)地球大氣層的初步認(rèn)識(shí)。

  二、提出問題

  先直接提出問題“假如沒有了大氣層,我們的地球會(huì)怎樣”?

  三、猜想假設(shè)

  讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)問題展開討論,并將討論結(jié)果以論點(diǎn)的形式進(jìn)行匯總?梢詮拇髿鈱訉(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面的意義入手,引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度切入研究主題,尋找解決問題的不同途徑和方法,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的邏輯性和條理性。然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,相互借鑒,達(dá)成共識(shí)。如果學(xué)生沒有找到或談及月球或其他星球上環(huán)形山的問題,教師可以將事先準(zhǔn)備的文字或圖片資料展示出來,同時(shí)提出問題:“月球上的環(huán)形山是怎樣形成的”,引導(dǎo)學(xué)生討論月球及其他星球上環(huán)形山的成因,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到地球大氣層對(duì)地球的意義。活動(dòng)結(jié)束,教師可引導(dǎo)學(xué)生填寫好下面研究記錄。

  四、實(shí)施探究

  我的研究記錄

  研究項(xiàng)目研究結(jié)果我的證據(jù)

  大氣層對(duì)地球的意義

  大氣層對(duì)動(dòng)物的意義

  大氣層對(duì)植物的意義

  大氣層對(duì)人的意義

  我的研究結(jié)論:

  實(shí)例。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),教師要組織學(xué)生將活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行總結(jié):一是匯總大氣污染的治理建議與方案;二是總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并對(duì)優(yōu)秀建議和方案的提出者給與肯定和表揚(yáng)。

  按照“認(rèn)識(shí)大氣層概貌——了解大氣層對(duì)地球及地球動(dòng)物、植物、人的意義——大氣污染及治理”的思路。在教學(xué)過程中,打破活動(dòng)條塊化的框框,設(shè)計(jì)綜合化活動(dòng),將本活動(dòng)環(huán)節(jié)中活動(dòng)點(diǎn)合并,即活動(dòng)一、二、三合并成一個(gè)活動(dòng)。在課的開始,先組織學(xué)生交流課前搜集的資料,看有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲。然后讓學(xué)生以小組為單位展開開放式活動(dòng),充分交流自己的課前研究成果和搜集的資料,同時(shí)在小組內(nèi)展開討論,求同存異,達(dá)成共識(shí),并將各組的研究成果匯總整理(如下表)。

  我們的研究記錄

  我們研究的問題我們的研究成果

  大氣層的結(jié)構(gòu)

  也可將本課活動(dòng)整合成“我們的大氣層”主題演講會(huì)的形式,學(xué)生可以以小組為單位推選代表進(jìn)行演講,也可以自主上臺(tái)演講。演講的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講者的表現(xiàn)及演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、展示交流

  活動(dòng)結(jié)束,組織學(xué)生交流,展示各組研究成果。如果學(xué)生在整合的活動(dòng)中沒有涉及大氣污染治理方面的內(nèi)容,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)提出關(guān)于治理的問題,讓學(xué)生就治理問題談想法或方案。

  六、拓展活動(dòng):

  臭氧層的破壞是最嚴(yán)重的大氣污染,這也是最受環(huán)保工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教師可以布置學(xué)生課后搜集有關(guān)大氣臭氧層遭到破壞方面的.資料,并將資料進(jìn)行分類整理,制作成宣傳版面,并利用課余時(shí)間組織宣傳活動(dòng)。

  也可以組織學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課后搜集的有關(guān)臭氧層知識(shí)設(shè)計(jì)保護(hù)地球大氣的廣告語或警示語,并將它們制作成警示牌,懸掛于教室、學(xué)校、社區(qū)顯眼的地方,以此提醒自己和他人時(shí)刻關(guān)注大氣污染問題。

  先由小組交流資料,再在全班發(fā)布新聞。

  小組合作,探索研究,對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

  學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答,同時(shí)在學(xué)生回答完問題后,教師進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與肯定。

  學(xué)生提出自己有疑問的問題,通過交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問題,可以放到課下或以后解決。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  做一份我家周圍的空氣狀況調(diào)查報(bào)告:調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查方法、調(diào)查過程、發(fā)現(xiàn)問題、我的建議。

  板書設(shè)計(jì):地球的面紗

  對(duì)流層

  平流層

  中間層

  熱層

  逃逸層

  課后反思:

  大氣層是地球最外部的圈層,它的存在與我們的生活息息相關(guān)。但從學(xué)生對(duì)大氣層的認(rèn)識(shí)上看,還是浮在面上、籠統(tǒng)的概念。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理資料、調(diào)查訪問等方法研究蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)道理,了解了人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響,意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。

科學(xué)教案 篇5

  【設(shè)計(jì)意圖】

  “指紋”作為幼兒生活中熟悉的生理現(xiàn)象,卻又常常被忽視著,教師也不曾引導(dǎo)幼兒去有目的的觀察、探索過,因此,幼兒對(duì)“指紋”還沒有形成清晰的認(rèn)識(shí)。在一次課間活動(dòng)看過動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》后,孩子們對(duì)指紋產(chǎn)生了極大的興趣。所以針對(duì)這一情況,我設(shè)計(jì)了“指紋的秘密”這一科學(xué)活動(dòng),使幼兒在探索自身的指紋中發(fā)現(xiàn)指紋的秘密。讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”,從技能上,通過活動(dòng),使每個(gè)孩子能夠根據(jù)自己的興趣采用不同的工具去觀察自己和同伴的指紋,并發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,激發(fā)幼兒探究的欲望。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過研究指紋,讓幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,提高觀察力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  2、體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的快樂,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作的意識(shí)

  3、引導(dǎo)幼兒了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形),認(rèn)識(shí)到指紋的獨(dú)特性。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  難點(diǎn):了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形),

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到指紋的獨(dú)特性。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、前期經(jīng)驗(yàn):幼兒已經(jīng)通過動(dòng)畫片和故事了解到相關(guān)的指紋知識(shí),知道手上有指紋,指紋是不一樣的;具備了初步的觀察能力,會(huì)使用放大鏡等工具進(jìn)行觀察,會(huì)用比較的方法觀察和分析事物。

  2、《黑貓警長(zhǎng)》錄像、三種類型指紋圖片

  3、透明膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆每人一份。

  【活動(dòng)過程】

  一、發(fā)現(xiàn)指紋

  1、幼兒觀看動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》錄像片段。

  2、向幼兒提問:看過動(dòng)畫片以后,你知道黑貓警長(zhǎng)是利用什么來找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒研究指紋的興趣。

  二、初步觀察指紋

  1、幼兒自由選擇教師提供的工具進(jìn)行觀察,引導(dǎo)幼兒看看自己的指紋都是什麼樣的?你們可以用老師給你們提供的工具來進(jìn)行觀察。

  2、提問:(1)我們的指紋長(zhǎng)在哪兒呀?

 。2)“你們每個(gè)手指頭上的指紋都一樣嗎?”

 。3)請(qǐng)你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?請(qǐng)幼兒帶著問題進(jìn)行觀察,在觀察的過程中尋找答案。

  3、觀察指紋類型

  a、教師出示指紋圖片,引導(dǎo)幼兒觀察指紋類型(師:“老師給小朋友找來了兩個(gè)指紋朋友,現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧!小朋友看看這兩個(gè)指紋像什么”)

  b、教師為指紋命名并出示字卡

  師:“這些指紋和小朋友都一樣都有一個(gè)好聽的名字”

  弓型紋——特征:它的中心像一把彎彎的弓箭;

  箕型紋——特征:它的中心像一個(gè)小旋渦(或是小蝸牛)。

  三、拓印指紋

  教師鼓勵(lì)每個(gè)孩子用準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行多種方法拓印指紋,并指導(dǎo)幼兒先在白紙上試一試各種方法,然后用自己認(rèn)為最快、最清晰的辦法拓印指紋,引導(dǎo)幼兒對(duì)拓印指紋的方法進(jìn)行比較。

  四、成功交流。

  1、教師與幼兒共同分享拓印指紋的多種方法。

  2、請(qǐng)幼兒為大家進(jìn)行講解自己的'指紋拓印,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

  [活動(dòng)延伸]

  1、作指紋畫。引導(dǎo)幼兒大膽想象在指紋上進(jìn)行添加,變成一幅有意思的畫。

  2、親子活動(dòng):拓印爸爸媽媽的指紋,建立“家庭指紋檔案”。

  【活動(dòng)反思】

  在活動(dòng)的選材上,我選擇了“指紋”為整個(gè)活動(dòng)的探索對(duì)象,這一活動(dòng)對(duì)象對(duì)于孩子來說,既熟悉又帶有一定的陌生感,讓孩子們從發(fā)現(xiàn)自身的奧秘開始,激發(fā)他們探索操作的欲望。同時(shí),在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,我將目標(biāo)定位在體驗(yàn)操作、發(fā)現(xiàn)、探究的這樣一個(gè)活動(dòng)過程,鼓勵(lì)孩子們能大膽地探索、尋找結(jié)果,通過自身與同伴之間的一系列自主操作,體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)過程中我?guī)е盎顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系!钡慕逃砟,活動(dòng)中我除了以飽滿的情緒影響孩子外,還設(shè)計(jì)多樣的“問題情境”,讓孩子有目的的去觀察,在觀察的過程中去解決問題。為引導(dǎo)和幫助孩子們?nèi)ニ伎己吞骄,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,在整個(gè)活動(dòng)中,我主要以觀察法、記錄法、體驗(yàn)交流法、示范法、操作法等教學(xué)方法貫穿整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程。為了讓孩子們能通過教師的引導(dǎo)和幫助,逐步深入地了解和認(rèn)識(shí)指紋,我采用環(huán)環(huán)相扣、層層深入的方法組織本次活動(dòng),從而更好的達(dá)成目標(biāo)。

科學(xué)教案 篇6

   《小動(dòng)物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.

  在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

  課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過燕子,青蛙,蜜蜂的對(duì)話,生動(dòng)的介紹了各自的過冬方式.對(duì)話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會(huì)感悟.主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在實(shí)際的教學(xué)過程中,我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時(shí), 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

  二,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識(shí),將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營(yíng)造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實(shí)踐,"感受語言的魅力","增強(qiáng)閱讀的樂趣"和"提升運(yùn)用的能力"。.

  三,以讀代講

  在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn).如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個(gè)問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)

  四,發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過程中的'促進(jìn)作用

  以往在課堂上,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí),我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。

  五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).

  .在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在鞋底的花紋中感知摩擦力及作用,了解不同功能的鞋鞋底花紋的不同。

  2、發(fā)現(xiàn)摩擦力就在我們身邊。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  在鞋底的花紋中感知摩擦力及作用。

  知道不同功能的鞋鞋底花紋的不同。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。

  2、拖鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋、皮鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。

  3、課件:汽車、鼠標(biāo)、籃球、紙杯《健康歌》音樂。

  4、記錄表格一張。

  活動(dòng)過程:

  一、初步體驗(yàn),引起猜想

  有沒有嘗試過一只腳穿鞋一只腳穿襪子跳舞?試一試?

  一只腳滑,一只腳不滑。

  播放《健康歌》,請(qǐng)幼兒做旋轉(zhuǎn)和各種動(dòng)作,感覺兩只腳有什么不一樣?

  二、對(duì)比體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)秘密

  1、兩只腳都不滑了。

  兩只腳都穿鞋跳舞,什么感覺?

  2、發(fā)現(xiàn):鞋底的秘密

  觀察自己的鞋子,發(fā)現(xiàn)鞋底的花紋

  說一說自己鞋底的花紋是什么樣?

  為什么有花紋就不滑了?

  教師小結(jié):花紋會(huì)增加摩擦力,走在路上就不容易滑倒了。

  三、分組觀察,探索花紋

  出示不同的鞋子,分別觀察鞋底花紋,他們之間有什么不一樣?

  1、分三組,分別探索。

  (1)運(yùn)動(dòng)鞋和涼鞋

 。2)運(yùn)動(dòng)鞋和拖鞋

  (3)運(yùn)動(dòng)鞋和皮鞋

  2、教師根據(jù)幼兒所說的進(jìn)行圖示記錄。

  教師小結(jié):

  運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底花紋比較深、布滿了整個(gè)鞋底,所以跑步、爬山時(shí)就不易摔倒。而涼鞋、皮鞋和拖鞋它們的鞋底花紋要比運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底花紋淺,花紋分布在局部,這些鞋只適合走走路,不宜做劇烈運(yùn)動(dòng)。

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1、播放課件(一些有花紋的'東西)

 。1)為什么汽車輪子會(huì)有花紋?有什么用?

 。2)為什么籃球上會(huì)有花紋?有什么用?

 。3)為什么紙杯上有小花一樣的花紋?有什么用?

  2、生活中有更帶多花紋的東西,回去找一找,然后告訴老師。

  活動(dòng)延伸:

  回家和爸爸媽媽一起找一找家里有那些帶花紋的東西,它們有什么作用?

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)的開展中,首先我請(qǐng)孩子們嘗試一只腳穿鞋子,另一只腳穿著絲襪跳舞,體驗(yàn)兩只腳的不同感受,孩子們的感受是這樣的:穿著鞋子的腳熱,穿著襪子的腳有些冷;腳有長(zhǎng)短了,第三個(gè)幼兒即引出一只腳比較滑,而另一只腳有些糙。這時(shí)就引出今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn),感知鞋底上的秘密,在隨音樂舞蹈這一環(huán)節(jié)中,值得注意的是幼兒的活動(dòng)常規(guī)。當(dāng)我提問,“為什么會(huì)這樣時(shí),”孩子們都紛紛觀察自己的鞋底,發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密有花紋,而為什么要設(shè)計(jì)花紋呢?小朋友的回答也很有意思,有的說,有花紋很漂亮;對(duì)于這個(gè)回答我給與了一定的解釋,從一定意義上說,鞋底的花紋確實(shí)有起到美觀之用處,但是最重要的還是起到保持幼兒走路的平衡感,就像羅文濤小朋友說:鞋底有花紋可以跟地面有摩擦,多好的一個(gè)回答,在一個(gè)寬松自由的討論交流中,講到了關(guān)鍵點(diǎn)——摩擦力。從而解決了鞋底上的花紋最主要還是可以和地面產(chǎn)生摩擦力,在教師的一步步引領(lǐng)中,幼兒逐漸明白鞋底越滑,摩擦力越小,反之,摩擦力就大。

  小百科:鞋底的構(gòu)造相當(dāng)復(fù)雜,就廣義而言,可包括外底、中底與鞋跟等所有構(gòu)成底部的材料。

科學(xué)教案 篇8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解鏡子的基本特征和用途。

  2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會(huì)反射出不同個(gè)數(shù)的像。

  3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  卡通動(dòng)物紙片若干,30面鏡子,水筆

  【活動(dòng)過程】

  1、發(fā)現(xiàn)我自己:小朋友們,上課開始前先讓你們猜個(gè)謎語:“我看著你,你盯著我,沒我就沒你,沒你卻有我!苯處煶鍪剧R子,讓幼兒觀察其特征。

  提問:大家來觀察下,鏡子時(shí)怎么樣的。

 。ㄧR子都是用玻璃做的,是平滑的、涼冰冰的、可以反光的,背面涂了層特殊的材料,叫金屬漆,這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說金屬漆)

  提問:為什么能看到自己的樣子。

 。ㄒ觥胺瓷洹边@個(gè)詞,因?yàn)楣獍盐覀兊臉幼臃瓷湓诹绥R子上,鏡子又把上面的`圖像反射到了我們的眼睛里)。請(qǐng)幼兒上來按照?qǐng)D片進(jìn)行講述。

  2、背后的秘密。

  提問:小朋友都能看到自己的臉,那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個(gè)幼兒一面鏡子自己操作。

  提問:一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊,那下面我請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作,看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請(qǐng)幼兒上來面向幼兒,在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。

  3、數(shù)一數(shù)。

  教師先將兩面鏡子同方向擺好,請(qǐng)幼兒上來數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子,使其呈現(xiàn)2個(gè)像、3個(gè)像、4個(gè)像······無數(shù)個(gè),并請(qǐng)幼兒上來觀察。

  提問:你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎,你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡(jiǎn)單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。

  活動(dòng)延伸:

  今天我們觀察的是平面鏡子,生活中還有很多種鏡子,像放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等,小朋友下次可以在區(qū)角活動(dòng)里去探索他們的“秘密”。

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