午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-09 08:18:48 其它教案 我要投稿

有關(guān)科學(xué)教案范文匯編八篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

有關(guān)科學(xué)教案范文匯編八篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

  過程與方法:

  根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  在對云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

  【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

  【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的.高度和形狀給云分類。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙

  【教學(xué)過程】

  一、描述云

  1、 出示“云”字。問:關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

  二、探究內(nèi)容:

 。ㄒ唬┯^察云

  1、問:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢?

  2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

  3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

  4、反饋

 。ǘ⿲υ七M(jìn)行分類

  1、分組活動:根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類

  2、生匯報(bào)

  3、閱讀資料,了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

  4、再次觀測,今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、知道常見水果的色、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點(diǎn),感受水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。

  2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營養(yǎng)好。

  3、學(xué)習(xí)用形容詞表述觀察結(jié)果。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒自帶一個(gè)水果。教師準(zhǔn)備不同種類的水果各一個(gè),一把水果刀。每組一個(gè)盤子、盤子里有許多切好的水果塊,牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套,水果胸飾。

  活動過程:

  一、復(fù)習(xí)兒歌《七個(gè)妞妞來摘果》引出主題。

  師生共同念兒歌。師:七個(gè)妞妞摘了哪些水果?這些水果穿著怎么樣的外衣呢?

  二、幼兒交流自己帶來的什么水果?感知水果的外形特征。

  師:小朋友你帶來的是什么水果?它穿著一件怎么樣的外衣呢?

  以小組為單位,讓幼兒充分感知自己帶來的水果,并向同桌的小朋友介紹,

  師:你帶來的.水果叫什么名字,它穿著一件怎么樣的外衣?

  三、探索果肉寶寶。

  1、觀察水果橫切面。

  切開水果:用實(shí)物展示臺放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面,感知水果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的排列特點(diǎn),尋找水果秘密。

  師:果實(shí)里面有什么?什么顏色?像什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?

  2、品嘗水果。

  每桌一個(gè)裝有各種水果塊和盤子以及牙簽,讓幼兒邊品嘗邊推測這是什么水果。請幼兒說說自己最喜歡吃的水果,并完整介紹水果的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  四、游戲活動

  給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片,引導(dǎo)幼兒感知水果外衣特點(diǎn),以及果肉寶寶的特征,請幼兒上來操作圖片,幫水果寶寶找到外衣。

  五、游戲活動:水果蹲。

  介紹游戲玩法:請幾位幼兒上來,選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排,先每位幼兒介紹自己的水果名稱,然后游戲開始,先請一位小朋友邊說邊向下蹲四次,然后其它水果接著說,并做相應(yīng)的動作,若沒有快速接上作為失幾者下臺,若說錯了(臺上沒有的水果),也是失敗者也下臺,最后一個(gè)站在臺上的人為勝利者。例如:扮演“平果寶寶”說:蘋果蹲蘋果蹲,蘋果蹲完了香蕉蹲!香蕉寶寶接著說:“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲!”

科學(xué)教案 篇3

  一、林奈與生物分類

  分類學(xué)之父---林奈

  分類方式:界、門、綱、目、科、屬 、種。

  二、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論

  進(jìn)化學(xué)說改變了神創(chuàng)論。

  小結(jié):

  練習(xí):導(dǎo)航第七頁1-4

  教師指導(dǎo)

  分組討論

  學(xué)生講述,教師引導(dǎo)

  教師講解

  教師提出問題

  學(xué)生小 結(jié)這部分內(nèi)容有些同學(xué)可能在CCTV10或DISCOUVER節(jié)目中已有所了解,因此應(yīng)以共同交流,教師補(bǔ)充為主

  這些知識易于理解,且與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,因此應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。安排學(xué)生閱讀相關(guān)教材。注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。

  閱讀技巧SQ3R法:

  1、S:瀏 覽,即快讀或略讀一節(jié)課文。

  2、Q:注意這段文字回答了一些什么問題。注意標(biāo)題或黑體字等所提供的信息,作者往往用這種方法來強(qiáng)調(diào)主要概念或主要詞匯。

  3、R仔細(xì)閱讀這節(jié)課文。

  4、背誦有關(guān)問題的答案。

  5、R:復(fù)習(xí)這段課文,找出先前忽 略的問題。

  提 高 與 發(fā) 展教 學(xué) 反 思

  18世紀(jì)之前,世界上成等待中上萬的植物沒有統(tǒng)一 的名稱,往往同一種植物有幾個(gè)名稱,或幾種植物用同一個(gè)名稱,這給研究植物帶來很大困難。瑞典植物學(xué)家林奈(1707—1 778)改變了這一混亂狀況。他創(chuàng)立的'“雙名制命名法”(簡稱“雙名法”),給每種植物起兩個(gè)名稱,一個(gè)是屬名,一個(gè)是種名,連起來就是這種植物的學(xué)名,好像人有了姓和名一樣,這個(gè)命名法直到現(xiàn)在仍在使用。從1732年起,林奈留 學(xué)荷蘭,獲得了醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。他周游了荷蘭、英、法等國,系統(tǒng)整理了自己多年的考察資料,發(fā)表了許多著作,包括劃時(shí)代巨著《自然系統(tǒng)》。在這部書中,他闡述了礦物的形成,植物的生長和生活,動物的生長、生活的感覺!半p名法”在書中首次出現(xiàn),從此馳名世界。在上課前,我查閱了大量的相關(guān)資料,并且給學(xué)生講述了有關(guān)達(dá)爾文和林奈的小故事。學(xué)生非常感興趣。美中不足的是沒有大屏幕,否則,向?qū)W生展示的資料更多。

科學(xué)教案 篇4

  蘇教版六年級科學(xué)下冊《有趣的食物鏈》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

  1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng),實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案。

  2、知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,并會辨識。

  3、知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物。

  4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合的方法,分析和概括生物之間的食物關(guān)系,畫一些比較簡單的食物鏈。

  5、知道食物鏈被破壞的后果,向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會找、寫食物鏈教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片等教學(xué)過程:一、初步了解食物鏈同學(xué)們,都猜過謎語吧?現(xiàn)在,老師這兒就有兩個(gè)謎語呢,有興趣試試嗎?好,一起來看大屏幕。

  出示謎語:草地上來了一群羊(打一水果名稱)然后又來了一群狼(打一水果名稱)結(jié)合學(xué)生回答,揭示謎底:草莓楊梅。

  為什么是草莓、楊梅呢?教師邊解釋邊板書:草→羊→狼談話:在科學(xué)上呢,我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系,誰被吃箭頭就從誰指出來。

  二、建立食物鏈的概念1、游戲“幫我找位置”談話:接下來咱們再來玩一個(gè)“幫我找位置”的游戲,好嗎?現(xiàn)在這兒有幾張生物的卡片,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這五張卡片按吃與被吃的關(guān)系應(yīng)該怎樣放?誰愿意到前面來,幫他們把順序排一下?【出示卡片:高粱 蝗蟲 小鳥 蛇 鷹】提問:你能給大伙兒說說為什么這樣排嗎?學(xué)生回答。

  課件演示“誰被誰吃”2、談話:的確,這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系,生物學(xué)家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

  今天,我們就一起來學(xué)習(xí)有趣的食物鏈。

  【板書課題:有趣的食物鏈】你是怎么理解“食物鏈”的概念的?【學(xué)生討論過后齊讀食物鏈的概念】發(fā)現(xiàn)了嗎,剛剛我們猜的兩個(gè)謎語中就存在著這樣一條有趣的食物鏈!對吧?(草→羊→狼)3、談話:請同學(xué)們想一想,在自然界中,還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢?學(xué)生舉例。

  師:好像我們學(xué)過一個(gè)成語,講的就是它們之間的故事吧!我們來看一下這個(gè)成語說的是什么?課件播放《螳螂捕蟬黃雀在后》。

  【板書:蟬螳螂 黃雀】在“螳螂捕蟬黃雀在后”這個(gè)成語中,螳螂、蟬、黃雀這三種生物之間是什么樣的關(guān)系呢?【結(jié)合學(xué)生匯報(bào),師板書箭頭】那誰又知道蟬吃什么?黃雀會被什么吃呢?蛇呢?結(jié)合學(xué)生回答,完整板書:樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹現(xiàn)在,這個(gè)食物鏈就比較完整了,教案《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案》。

  三、認(rèn)識食物鏈的構(gòu)成1、下面,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈,看看它們有什么共同的特點(diǎn)?【結(jié)合回答,出示食物鏈的特點(diǎn):食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)是兇猛的動物】2、從這些食物鏈中,我們還能發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢,都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌铮敲次挥谑澄镦溤搭^的綠色植物,又是如何獲取食物的呢?誰知道?教師講述:綠色植物是通過光合作用,把土壤里的.水份和空氣中的二氧化碳,轉(zhuǎn)換成維持生命的營養(yǎng)物質(zhì),再以食物的方式儲存起來。

  這些綠色植物可以自己制造出食物來,真的是很了不起呢!其實(shí)在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的,有的能自己制造食物,有的必須以其它生物為食。

  生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類,各起了名字呢,我們來看看。

  【視頻出示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念】剛才我們看了錄像的介紹,現(xiàn)在我們來共同回憶一下什么叫生產(chǎn)者,什么叫消費(fèi)者,什么叫分解者?【位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者,其他的都是消費(fèi)者。

  還有一類生物專門“吃”動植物的殘骸或廢棄的食物,同時(shí)還留下可以被植物吸收的物質(zhì),它們有一個(gè)光榮的稱號叫——大自然的清潔工,科學(xué)家稱它們?yōu)榉纸庹摺?/p>

  】以前面幾條食物鏈為例,解釋什么叫生產(chǎn)者,什么叫消費(fèi)者,什么叫分解者。

  同學(xué)們都已經(jīng)了解了什么叫生產(chǎn)者,什么叫消費(fèi)者,什么叫分解者,那么請同學(xué)們來辨別一下書本中出現(xiàn)的這些生物分別屬于哪一類?(45頁)四、深入認(rèn)識食物鏈,了解食物網(wǎng)通過剛才的學(xué)習(xí),我們對食物鏈有了初步的了解,下面我們來嘗試畫一畫食物鏈,好嗎?課件示范食物鏈的畫法。

  【學(xué)生表述,課件演示】活動:畫食物鏈。

  【給每個(gè)小組分發(fā)圖片,要求:小組合作完成。

  盡量找齊所有的食物鏈,注意箭頭的方向】由于時(shí)間關(guān)系,咱們一邊匯報(bào)一邊聽取別的小組的意見,尤其要注意的是,上來匯報(bào)的必須是跟其他小組不一樣的。

  看大家找到的這么多條食物鏈交叉在一起,你們覺得像什么?【出示食物網(wǎng)概念】五、了解食物鏈破壞所帶來的后果通過學(xué)習(xí),我們知道了動植物之間有著各種各樣的取食聯(lián)系,就像鏈條一樣,我們都知道鏈條其中一環(huán)如果斷開,會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果,那食物鏈呢?以剛才同學(xué)們畫的食物鏈為例,如果沒有了植物,哪些生物會受到影響?接著呢?【學(xué)生討論并回答】小結(jié):自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。

  每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都充當(dāng)著重要角色。

  破壞食物鏈或食物網(wǎng)中的某些環(huán)節(jié),就可能導(dǎo)致食物關(guān)系的中斷,就使生態(tài)平衡遭到破壞。

  課件總結(jié)食物鏈跟食物網(wǎng)的知識。

  六、拓展延伸通過今天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對食物鏈和食物網(wǎng)有了初步的了解,那么,你覺得我們?nèi)祟愒谑澄锞W(wǎng)中又扮演了什么樣的角色呢?(學(xué)生自由討論)人類大量捕殺野生動物,最終會破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng);大量使用農(nóng)藥,排放污染也會給良性的食物鏈造成巨大的破壞。

  瞧,如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥(書本46頁圖片),會發(fā)生什么情況?(鼠和鳥等吃了有藥的莊稼和蟲會死去,貓和貓頭鷹吃了有毒的鼠和鳥也會死掉……)其實(shí),關(guān)于人與食物鏈、食物網(wǎng)的關(guān)系,事實(shí)上它有很多很多可以說的。

  今天我們所展示的只是其中很小的一個(gè)例子而已。

  那么,作為掌握著先進(jìn)科技的人類,我們在與其他生物的競爭中間,是處于比較有利的地位的,但是不是意味著人類就可以為所欲為、隨心所欲地對待其他生物呢?學(xué)生回答。

  通過今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們也能意識到食物鏈和食物網(wǎng)的重要性,不要去破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)。

  七、板書設(shè)計(jì)有趣的食物鏈草 →羊 →狼高梁→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹

科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒在學(xué)習(xí)了溶解和密度的知識后,由于密度這一概念比較抽象,幼兒不易理解,如何讓簡單的科學(xué)原理生動有趣,幼兒樂于探索呢?酸甜可口、顏色多彩的飲料一直深受幼兒喜愛,很多飲料它們的密度都不是一樣的,能不能根據(jù)每種飲料密度的不同調(diào)出兩層顏色的飲料,甚至更多層顏色的飲料,經(jīng)過多次的調(diào)試,我成功了.調(diào)出的飲料不僅非常好看,而且一個(gè)杯子能品嘗到幾種味道的飲料。我想,如果以飲料為載體,引導(dǎo)幼兒探索液體密度的奧妙,一定能激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。讓幼兒體驗(yàn)到探索和成功帶來的喜悅。

  活動目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn)操作感知兩種液體用同樣的方法相配時(shí):密度相同的液體相混合,密度大的`液體下沉,密度小的液體上浮。

  2、嘗試調(diào)兩層顏色的飲料,體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識積累:幼兒已掌握密度的相關(guān)知識。

  2、每組幼兒一張記錄表、一盒彩筆、密度相同的藍(lán)莓汁和西瓜汁各三杯,一小碗白糖,教師調(diào)好的兩層顏色的飲料若干。

  3、場景:布置一個(gè)小小飲料吧。

  4、音樂:回家。

  活動過程:

  (一)觀察調(diào)好的兩層顏色的飲料,激發(fā)幼兒探究的興趣。

  師:咦!這里面藏著什么?(教師掀開藏著的飲料)哇,好漂亮,小朋友們看,這是什么?

  師:它和我們平時(shí)喝的飲料有什么不一樣?

  師:它是怎么調(diào)出來的?我們一起來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

  (二)實(shí)驗(yàn)操作感知:液體沉浮與液體密度的關(guān)系。

  1、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容和要求。

  第一次,把密度同樣大的藍(lán)莓汁沿著杯子邊輕輕倒入到西瓜汁中,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  第二次,在藍(lán)莓汁里加糖,使藍(lán)莓汁達(dá)到飽和狀態(tài),再把藍(lán)莓汁以同樣方法倒入到西瓜汁,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  第三次,在西瓜汁里加糖,藍(lán)莓汁里不加糖,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  2、指導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

  3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  師:第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)闶窃趺醋龅模惆l(fā)了現(xiàn)什么?

  第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)闶窃趺醋龅,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么藍(lán)莓汁會下沉?

  第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)阌质窃趺醋龅,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這一次為什么西瓜汁下沉?

  教師總結(jié):通過三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果對比得知:密度相同的飲料倒在一起混合了,密度不一樣的飲料,密度大的重一些沉下去,密度小的輕一些浮上來。這樣一個(gè)杯子里就會出現(xiàn)兩層顏色的飲料。

  4、檢查幼兒實(shí)驗(yàn)情況,分析實(shí)驗(yàn)不成功的原因。

  (三)進(jìn)一步理解密度大的飲料沉下去,密度小的飲料浮上來的科學(xué)原理。

  師:老師也想試一試,看,我手上有一杯農(nóng)夫果園和一杯椰果,能不能調(diào)出兩層顏色的飲料(教師操作),哇,我調(diào)出來了,真漂亮。

  師:為什么農(nóng)夫果園會沉到下面。

  師:如果老師想讓浮上來的椰果沉下去,你有什么辦法?

  教師總結(jié):原來有很多飲料它們的密度都不是一樣的,一個(gè)密度大、一個(gè)密度小,就能調(diào)出兩層顏色的飲料。

  (四)幼兒游戲:《小小飲料吧》幼兒嘗試調(diào)兩層顏色的飲料,體驗(yàn)成功所帶來的喜悅。

科學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)思路

  本課根據(jù)美國FOSS教材進(jìn)行改編。FOSS教材的研究體系認(rèn)為,學(xué)習(xí)者對于科學(xué)概念的形成和掌握是一種很重要的科學(xué)素養(yǎng),學(xué)習(xí)者頭腦中概念的形成過程也是非常值得研究和探討的;贔OSS 教材的中心理念,針對我們學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。

  中高年級學(xué)生對于骨骼雖然具有一些初步的了解,但是這種了解是不連貫的。因此在教學(xué)初始階段,教師以學(xué)生最常見的拼圖游戲作為教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步了解一些拼圖的竅門,為后面的學(xué)生活動打下基礎(chǔ)。接著,教師提出人的骨骼是由206塊骨組成,讓學(xué)生分組數(shù)一數(shù),看看能數(shù)出多少,并把可能漏數(shù)的部位寫在記錄單上。此環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受到身體內(nèi)骨的存在及其位置和大致形狀,便于后面拼接骨骼的活動有的放矢地進(jìn)行。

  在新授部分教學(xué)中,教師提供給學(xué)生相應(yīng)的骨骼拼圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)在不參考任何資料的基礎(chǔ)上拼接人體骨骼圖片,以此展現(xiàn)出學(xué)生對骨骼的已有認(rèn)識和了解。進(jìn)而,發(fā)給學(xué)生可以參考的骨骼圖片,讓學(xué)生對自己的拼接圖進(jìn)行修正。使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到自己在拼接過程中所產(chǎn)生的問題,并由學(xué)生自己進(jìn)行修正,加深了學(xué)生對于骨骼結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識和了解。在學(xué)生展示拼接成果過程中,適時(shí)地把人體一些重要的骨名稱教給他們,幫助學(xué)生初步建立起與骨骼有關(guān)的科學(xué)概念。通過前面一系列的教學(xué)活動,使學(xué)習(xí)者頭腦中能夠構(gòu)建出人體骨骼的初步模型,體現(xiàn)了動手做科學(xué)的特點(diǎn)。經(jīng)歷了兩次骨骼拼圖活動,學(xué)生頭腦中能夠大致呈現(xiàn)出骨骼的完整輪廓,以及各個(gè)相連接的骨的樣子,借助經(jīng)驗(yàn)記憶能夠比較持久地使科學(xué)概念留在學(xué)生頭腦中。經(jīng)歷了兩次拼圖活動,教師讓學(xué)生對于自己的成果進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己活動中的不足和優(yōu)勢,使學(xué)生了解到科學(xué)普遍存在于我們身邊,并不是遙不可及的。緊接著,以學(xué)生拼圖為基礎(chǔ),讓學(xué)生再來數(shù)一數(shù)剛才沒有數(shù)清的部位,這樣能夠發(fā)現(xiàn)“數(shù)骨”活動中一些漏數(shù)的部位,并能夠進(jìn)一步對照圖片加深認(rèn)識。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)拓展,其主要目的是:引導(dǎo)學(xué)生對比人與馬的骨骼圖片,從中發(fā)現(xiàn)人與動物骨骼的異同,初步滲透動物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的大教學(xué)觀。

  二、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、教師談話:誰能用一分鐘時(shí)間拼好這個(gè)動物拼圖。思考:怎樣讓拼圖能夠比較快的完成。

  2、投影展示人體的骨圖片

  提問:我們要完成的拼圖游戲中,要拼接的整體是什么?——板書:骨骼(教師講解骨與骨骼的區(qū)別)

  3、分組活動:用手感覺身體的骨,數(shù)一數(shù),看看你能數(shù)出多少塊骨?思考:數(shù)不清楚的原因是什么?

  二、新授

  1、學(xué)生活動:在不參考任何圖片的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對骨骼的認(rèn)識,試著把骨骼圖片拼完整。

 。ǎ保⿲W(xué)生第一次拼圖活動(限制活動時(shí)間9分鐘)。

  (2)展示學(xué)生拼接成果,教師提問:根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為哪個(gè)小組的拼圖可能存在問題?

  (3)學(xué)生活動評價(jià)。

  2、學(xué)生活動:每組發(fā)一張正確的骨骼圖片作為參考,參照這張圖片修改你們組的拼圖。 教師談話:在修改過程中,認(rèn)真思考:通過兩次拼圖活動,你有什么收獲,有什么新的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了什么新問題?

 。ǎ保⿲W(xué)生第二次拼圖活動(限時(shí)5分鐘)。

 。ǎ玻⿲W(xué)生展示拼接成果,并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)或體會。

  (3) 學(xué)生活動評價(jià)。

  3、電腦課件認(rèn)識人體比較重要的骨名稱——頭骨(顱骨)、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨

  三、綜合活動:

  1、根據(jù)我們通過學(xué)習(xí)所掌握的骨骼相關(guān)知識,請同學(xué)們再數(shù)一數(shù),各組剛才漏數(shù)的部位,看看這次能夠數(shù)出多少塊骨?并補(bǔ)充在記錄單上。

  2、如果還是不能把骨都數(shù)清楚,思考:是什么原因造成的,怎樣才能數(shù)清楚?

  四、拓展延伸(根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排調(diào)整)

  1、投影 。出示人與馬的骨骼圖片。思考:人與馬的骨骼有哪些相似的地方?有哪些不同?

  2、學(xué)生分組討論,回答。(通過學(xué)生思考、總結(jié)得出人與馬的骨骼大體分為三大部分:頭骨、軀干骨、四肢骨)

  3、課堂延伸:為什么人的骨骼和馬的骨骼有很多區(qū)別?

科學(xué)教案 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]

 、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識。

 、擦私舛倌陙恚澜缈茖W(xué)發(fā)展的歷史。

  ⒊了解中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同。

  [重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):了解作者解說的事理(包括新事物新發(fā)明層出不窮原因,科和技的關(guān)系兩方面)

  難點(diǎn):中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的'異同比較。

  [教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:從簡介首位獲諾貝獎的華人科學(xué)家入手,引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。

  二、作者簡介

  楊振寧,美籍華人,1922年出生安徽省,1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué),1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位,1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論,因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來,他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用,還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。

  三、自讀課文,整體感知,理清結(jié)構(gòu)。

  ⒈學(xué)生快速默讀全文(師強(qiáng)調(diào):光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯)

 、步處煶鍪窘Y(jié)構(gòu)圖,學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。

  四、課堂練習(xí)

 、庇梦闹械囊痪湓拋砘卮鹱髡哒J(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。(第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”)

 、驳4段綜合運(yùn)用了哪些說明方法?作用?

  ⒊作者對于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法?

  (明確:二者誰更重要些的問題,沒有簡單答案,要因地制宜,因人制宜,因國家制宜。)

 、次闹械6段作者指出,世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的,用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

 、甸喿x課文第15段,完成下列問題。

 、俳忉屧~語:按部就班:

 、诒径沃饕勈裁磫栴}?(明確:分析中美兩國的異同及適應(yīng)對象)。

 、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么?(都能鼓勵創(chuàng)新)

 、芫瓦m應(yīng)對象而言,中美教育各適合哪一部分學(xué)生?

 、菥蛯W(xué)習(xí)方式而言,中美教育有何不同?

 。ㄖ袊逃膶W(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練,美國是跳躍式學(xué)習(xí))

  五、閱讀附文,加深認(rèn)識。

  給合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績,你認(rèn)為自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式,應(yīng)注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

科學(xué)教案 篇8

  一、目的要求:

  1. 能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

  2. 用正確的方法測量自己的肺活量,能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。

  3. 能運(yùn)用調(diào)查的方法,獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

  4. 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程,解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象,能與其他同學(xué)交換自己的看法。

  5. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用,并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

  6. 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

  7. 能舉例說明感冒時(shí),應(yīng)選擇什么藥物治療,并能對自己的選擇說明理由。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1. 能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

  2. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用,并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的原因。

  3. 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1. 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程,解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象,能與其他同學(xué)交換白己的'看法。

  2. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用,并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

  四、教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入:

  A.談?wù)勛约菏窃鯓雍粑?/p>

  B.發(fā)現(xiàn)別人又是怎樣呼吸的?

  2.學(xué)習(xí)新課

  體驗(yàn)呼吸

  A.活動目標(biāo)

  1.能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

  2.能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。

  3.能按照要求制作廣一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型,

  4.能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)豐要組成部分的作用。

  B.活動過程

  1.上課開始,先出示教材中健康肺和因吸煙而損傷的肺的對比圖片。

  問:是否知道這是人體的哪個(gè)器官,為什么會出現(xiàn)這么大的差別。雖然這對六年級的學(xué)生來說幾乎沒有什么難度,但可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,并對呼吸器官的保健問題引起重視。

  2.人每時(shí)每刻都在呼吸,可很少有人能仔細(xì)觀察.分析呼吸的過程。當(dāng)學(xué)生明確肺是氣體交換的最重要器官后,組織學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)呼吸過程中胸部的變化。以吹氣球?yàn)槔兄趯W(xué)牛觀察胸部在呼吸時(shí)的起伏變化。

【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

科學(xué)教案教案科學(xué)教案05-16

科學(xué)教案12-16

科學(xué)教案12-17

科學(xué)教案02-22

《花朵》科學(xué)教案10-06

《除垢》科學(xué)教案10-07

科學(xué)教案介紹10-07

恐龍科學(xué)教案10-05

恐龍的科學(xué)教案10-05

磁鐵科學(xué)教案06-21