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小學(xué)一年級的教案

時(shí)間:2023-06-04 14:24:35 其它教案 我要投稿

【精選】小學(xué)一年級的教案集合10篇

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級的教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)一年級的教案集合10篇

小學(xué)一年級的教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生初步掌握解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思考方法.

  (二)通過分析數(shù)量間的相依關(guān)系,進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念,正確地解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題.

  (三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):分析和理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系.

  難點(diǎn):分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的.

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口答.

  教師把5朵黃花貼在黑板上.

  師:這些黃花多,還是少?

  大部分學(xué)生會(huì)感到不知如何回答,請優(yōu)秀的學(xué)生說一說.學(xué)生可能這樣答:只有一種花,無法比較多少,再貼一種花,就知道黃花多,還是少了.

  表揚(yáng)這位同學(xué)回答得好之后,教師在黃花的下面貼8朵紅花.

  師:現(xiàn)在說一說黃花多,還是少.

  生:黃花少,紅花多.

  師:再表述的準(zhǔn)確一些,應(yīng)該怎樣說?

  生:紅花比黃花多,黃花比紅花少.

  師:比較多少時(shí),應(yīng)該說清楚誰比誰多,誰比誰少.

  2.操作.

  請同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓.按要求在課桌上擺.

  師:第一行擺4個(gè)○,第二行擺6個(gè)△.請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來.再把三角形比圓多的部分表示出來.

  △比○多________個(gè).

  算式:________

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例5,通過動(dòng)手操作建立求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的概念.

  請一名學(xué)生在黑板上擺,其余學(xué)生在課桌上擺.教師行間巡視.

  師:第一行擺4個(gè)圓,第二行擺三角形,要比圓多兩個(gè)怎樣擺?

  生:先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形,使它們一一對應(yīng),再擺比圓多的2個(gè)三角形.

  師:第二行擺了幾個(gè)三角形?

  生:第二行擺了6個(gè)三角形.

  師:三角形是由幾部分組成的?哪兩部分?

  生:三角形是由兩部分組成的,一部分和圓同樣多的4個(gè),另一部分是比圓多的.2個(gè).

  擺完后指名學(xué)生敘述擺的過程,教師完成板書:

  第一行擺○,○○○○

  第二行擺△,△△△△△△

  第二行擺6個(gè)△.

  2.教學(xué)例6.

  師:今天我們學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候,要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思.

  板書:例6有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有多少朵?

  (1)審題.

  指名讀題,找出已知條件和問題.(教師畫批,貼出下面的實(shí)物圖.邊講邊把條件和問號在圖上補(bǔ)充完整)

  (2)分析.

  師:紅花只是3朵嗎?

  生:不是.

  師:紙條蓋著的紅花是幾朵?

  生:紙條蓋著的紅花是5朵.(老師

  揭開蓋著的紙條,露出與黃花同樣多的5朵紅花)

  師:紅花比黃花多3朵是什么意思?紅花是由哪兩部分組成的?

  生:紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的:一部分是與黃花同樣多的5朵,另一部分是比黃花多的3朵.

  師:現(xiàn)在要求紅花有多少朵?怎樣求?

  生:把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來,就是紅花的朵數(shù).

  (3)解答.

  師:要求紅花有多少朵用什么方法解答?

  生:用加法.

  師:怎樣列式?(學(xué)生口述,教師板書)

  生:

  5+3=8(朵)

  口答:紅花有8朵.

  師:算式中的5,3,8分別表示什么?

  生:5表示和黃花同樣多的5朵紅花,3表示比黃花多的3朵紅花,8表示紅花有8朵.

  (4)歸納.

  師:這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵.

  請幾名同學(xué)說一遍,每個(gè)同學(xué)自己小聲說一遍.

  師:求比5多3的數(shù)是多少,用加法計(jì)算,就是把同樣多的5,與比它多的3加起來.

  (5)鞏固.

  師:求比7多5的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?

  生:7+5=12

  師:求比20多18的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?

  生:20+18=38

  (三)鞏固反饋

  1.出示投影,在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成.

  請同桌的同學(xué)互相說說這幅圖是什么意思?再請一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍.明確這道題的已知條件和問題.

  師:哪種狗多?從哪句話知道的?

  生:花狗多.從花狗比黑狗多4只知道的.

  師:花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分?

  生:一部分是和黑狗同樣多的7只,另一部分是比黑狗多的4只.

  師:怎樣計(jì)算花狗的只數(shù)?

  全體學(xué)生做在書上.

  指名說7,4,11分別表示什么?

  2.獨(dú)立練習(xí).

  小民家有2只公雞,母雞比公雞多11只.有多少只母雞?

  _______________________

  口答:有________只母雞.

  師:這道題哪句話最重要?怎樣想?(提示到此,讓學(xué)生先說思考過程,再解答)

  3.提高練習(xí).

  (1)看圖編題:

  (2)小明做8朵花,小紅比小明多做4朵,________?(先補(bǔ)充問題,再解答)

  (3)有小白兔6只,________,小黑免有多少只?(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件,再解答.)

  6+□=

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題,是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個(gè)概念和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,重點(diǎn)理解紅花比黃花多3朵這句話的意思.

  首先,在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段,通過設(shè)問這些黃花多,還是少?引起學(xué)生注意力,進(jìn)而探究要比較多或少,必須知道誰與誰比.從而加深對同樣多和多幾的理解.

  其次,通過動(dòng)手操作和直觀圖,著重說明較大數(shù)分成兩部分,一部分和小數(shù)同樣多,另一部分比小數(shù)多.要求較大的數(shù),就要把這兩部分合起來,所以用加法計(jì)算.這樣做既突出了重點(diǎn),也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和推理能力的形成.

  練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚,目的明確,有一定的坡度,有利于學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解.

  板書設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級的教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 能聽懂、會(huì)說“Hello,.”,向他人打招呼。

  2. 能認(rèn)讀單詞hello,boat,coat,感受它們所含有的共同元音音素/ou/。

  3. 能模仿錄音中的語音、語調(diào)、熟練地說唱、表演小韻文。

  4. 能得體地與人打招呼、問候。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)打招呼用語“Hello,

  2.熟練、準(zhǔn)確地說出小韻文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件,圖片等

  四、教學(xué)過程

  【Listen and say】

  1.導(dǎo)入

  (1)教師親切地和學(xué)生打招呼

  Hello, boys and girls!引出

  hello讓學(xué)生初步感受這個(gè)單詞的讀音。并請同學(xué)們和老師熱情地打招呼。

  (2)和同學(xué)打招呼I’m your English teacher. I’m Miss Qu. So you can say hello,Miss Qu!。

  What’s your name?學(xué)生說出自己的名字,和教師打招呼,和同學(xué)打招呼,教師進(jìn)一步讓學(xué)生練習(xí)hello。

  (3)與本冊書主角見面教師展示本書主角照片:Lingling,Yangyang,Baobao,Maomao,Guoguo等,讓學(xué)

  生們和他們打招呼。

  2.學(xué)習(xí)對話一

  (1)認(rèn)識場景和人物

  教師出示并引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅主題圖,設(shè)置新情景,

  Today is Maomao’s first day in school. He meets new friends.

  請學(xué)生觀看第一段對話內(nèi)容,觀察人物并引導(dǎo)學(xué)生注意聽兩個(gè)人物的對話內(nèi)容。

  What do they say?學(xué)生重復(fù)對話內(nèi)容。

  (2)初聽理解對話

  播放對話,請學(xué)生聽一聽。

  請學(xué)生重復(fù)對話。

  (3)聽錄音模仿跟讀

  播放對話錄音,請學(xué)生進(jìn)一步聽清、理解對話內(nèi)容。

  教師反復(fù)播放對話錄音,請學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào),進(jìn)行跟讀練習(xí)。(4)在小組內(nèi)分角色練習(xí)。

  (5)小組展示。

  3.學(xué)習(xí)對話二

  (1)認(rèn)識場景和人物增加Miss Wang和其他小朋友,走入教室的場景。

  (2)初聽理解對話

  播放動(dòng)畫,鼓勵(lì)學(xué)生說出聽到的內(nèi)容。

  (3)聽錄音模仿

  重放對話錄音,請學(xué)生邊聽邊看主題圖,進(jìn)一步聽清、理解對話內(nèi)容。

  請學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)。

  (4)在小組內(nèi)分角色練習(xí)。

  (5)小組展示。

  【Let’s act】

  1.在小組內(nèi)分角色表演對話部分并展示。

  2.設(shè)置情景

  同學(xué)們進(jìn)入校園,互相打招呼。

  【Point and say】

  1.引入

  教師說我們都認(rèn)識了好朋友,那hello也認(rèn)識了一些好朋友,

  你們猜猜他們是誰呢?

  2.詞匯學(xué)習(xí)

  (1)聽并跟讀模仿

  (2)初步理解詞義

  呈現(xiàn)大量圖片,幫助學(xué)生理解詞義。力求形式多樣、豐富多彩。

  3.語音訓(xùn)練

  (1)教師示范朗讀因素/ou/及單詞,請同學(xué)邊聽邊看教師的口型。

  (2)請學(xué)生關(guān)注o,oa的發(fā)音,/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat嘗試認(rèn)讀單詞go

  4.游戲

  What is missing?

  5. TPR

  學(xué)生拍手說單詞。

  【Let’s say】

  1.學(xué)習(xí)歌謠

  (1)老師通過上個(gè)環(huán)節(jié)的律動(dòng),組成歌謠內(nèi)容,學(xué)生看老師的動(dòng)作,說出老師表演

  的詞匯。

  (2)聽歌謠錄音,嘗試說出歌謠中所聽到的內(nèi)容,教師將學(xué)生所說內(nèi)容繪畫于黑板。

  (3)教師呈現(xiàn)歌謠的`情景,學(xué)生再次理解歌謠。

  2.說唱并表演歌謠

  3.歌謠展示

  教師給予激勵(lì)評價(jià)。<

  【I can introduce】

  請臺下同學(xué)和臺上的同學(xué)們打招呼。

  例如:Hello,…

  五、Homework

  1.常規(guī)聽讀15~20分鐘。

  2.制作P3的三張小卡片。

  3.背誦并表演歌謠。

小學(xué)一年級的教案 篇3

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣作為重要的目標(biāo)提了出來。如第一學(xué)段的階段目標(biāo),較系統(tǒng)地闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的要求:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣!薄皩Ω信d趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!薄皩懺捰信d趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫己對周圍事物的認(rèn)識和感受!薄澳芎喴v述自己感興趣的見聞!薄胺e極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見!薄皩χ車挛镉泻闷嫘,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論!边@些要求的核心,就是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使孩子喜歡語文,喜歡學(xué)習(xí)語文。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)過程中怎樣使學(xué)生感興趣地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  一、利用情境,激發(fā)興趣

  學(xué)習(xí)漢語拼音是識字、說好普通話的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。漢語拼音是比較枯燥的字符,要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),就要變無趣為有趣。教材中漢語拼音的安排,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利的教學(xué)空間。那么我們應(yīng)該怎么利用已有的學(xué)習(xí)資源,激活學(xué)生的思維,發(fā)揮他們的想像力,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)好漢語拼音呢?

  1.帶入情境,引導(dǎo)創(chuàng)新。

  有位教師在教學(xué)d、t、n、l時(shí),教師不是直接教給學(xué)生怎么記,而是讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己想像說順口溜記憶;讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記,或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考,每個(gè)字母學(xué)生都能用非常形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說出。

  例如:

  小鼓鼓捶ddd,左半圓加小棍ddd,b字反放就是d。

  雨傘把子ttt,f字倒放也念t,大寫七字真像t。

  一個(gè)橋洞nnn,把u倒放讀nn,m字一半就是n。

  小棍一個(gè)lll,一個(gè)手指也是l,筷子縮短還念l。

  教師利用教材,把學(xué)生帶入情境中,啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得規(guī)范,用得自然,既獲取了知識,又發(fā)掘了學(xué)生創(chuàng)造潛能,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.巧設(shè)情境,發(fā)揮潛能。

  巧設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲望,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識事物,體驗(yàn)感受語文魅力;同時(shí)也有利于學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識和基本技能。

  (1)用“打電話” 的交流方式檢查學(xué)過的知識,使學(xué)生樂意參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  如在上課前3分鐘,有位教師用手勢虛擬打電話,要求學(xué)生與她合作交流。

  師:喂,你是某某某同學(xué)嗎?

  生:老師,我是某某某。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母你記住了嗎?能告訴我嗎?

  生:老師,我記住了,它們是ai ei ui。

  師:你真不錯(cuò),都記住了,并且發(fā)音也很準(zhǔn)確,希望繼續(xù)努力。

  生:謝謝老師。

  然后讓學(xué)生們一起把三個(gè)復(fù)韻母讀一遍。接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)后,再指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間“打電話” 交流,并提示學(xué)生可以采用各自的說話方式與同學(xué)進(jìn)行交流,以達(dá)到掌握新知識的目的。

 。2)用“悄悄話” 的游戲復(fù)習(xí)鞏固聲母。如老師將學(xué)過的六個(gè)聲母:Zh、Ch、Sh、Z、C、S(發(fā)音易出錯(cuò)誤的)按小組悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué),由第一個(gè)同學(xué)依次向后面的同學(xué)傳去,一直傳到最后一位同學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報(bào),根據(jù)匯報(bào)情況,評判正誤,對傳錯(cuò)的同學(xué)指導(dǎo)訂正。全班同學(xué)再練讀,循環(huán)往復(fù),使全體同學(xué)在游戲的情境中得到了訓(xùn)練。

 。3)用聽音樂傳卡片等形式進(jìn)行知識的傳遞。學(xué)生在這樣的氛圍中興趣盎然,學(xué)而不厭,樂在其中。

  二、活用教材,引發(fā)興趣

  新教材文質(zhì)兼美,形式多樣,很符合兒童的發(fā)展特點(diǎn),適合學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材還為教師教學(xué)開辟了廣闊的施教天地。但是開放型的教師,不是教教材,而是活用教材。因?yàn)檠芯拷滩氖巧虾谜Z文課的前提,是備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們只有把教材與自己的教學(xué)對象結(jié)合起來,調(diào)整、修改教學(xué)內(nèi)容、尋求與學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到每一節(jié)課的教育價(jià)值。

  例如,新教材漢語拼音ie、üe、er一課的教學(xué)內(nèi)容共有五部分組成,按教參的教學(xué)建議應(yīng)分成三項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。第一項(xiàng)是字母教學(xué)和整體認(rèn)音節(jié)教學(xué)。第二項(xiàng)是拼音教學(xué)。第三項(xiàng)是認(rèn)識字詞、讀句子、兒歌的教學(xué)。在教學(xué)中,如果教師按教參“建議”順序按部就班地安排教學(xué)進(jìn)程,即使是形式再多,也只能是教死書,死教書的.“教書匠”只有把這一課的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,分析研究其內(nèi)在的聯(lián)系,才能充分利用這一課的所有資源,有效地發(fā)揮它的價(jià)值。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容ie、üe、er時(shí),除讓學(xué)生會(huì)認(rèn)識、區(qū)別比較韻母ie和整體認(rèn)識音節(jié)ye外,還可結(jié)合看圖及拼音中的人物、事物口頭組詞:爺爺、姥爺、大爺?shù),樹葉、黃葉、落葉、一片葉等。組詞后,再找出句子中帶有ie的die(疊飛機(jī))、tie(貼近)、nie(捏泥娃),拼一拼,讀一讀。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)üe和er時(shí),可以把看圖、拼讀音節(jié)和兒歌有機(jī)地結(jié)合起來,這樣不僅加深了對字母的認(rèn)識,還使學(xué)生在學(xué)拼音、組詞、學(xué)兒歌中思維得到了拓展。

  三、自我展示,培養(yǎng)興趣

  現(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我,“推銷”自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說,培養(yǎng)小學(xué)生有自我“展示” 的和自我“推銷” 的意識,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)拼音,天天拼讀,對大多數(shù)學(xué)生來說,時(shí)間長了,或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)感覺新鮮,有成就感,都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性評語的推助,學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。如在教學(xué)漢語拼音前,教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學(xué)生看看誰會(huì)認(rèn),或認(rèn)識其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)念”等語言,展示給同學(xué)們聽,再說說是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè),啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識。教材根據(jù)掌握的情況,再進(jìn)行有的放矢的、有針對性的指導(dǎo)。另外,還可采取課前說發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)興趣,發(fā)展智能。因?yàn)樾W(xué)生對任何知識的學(xué)習(xí)都不是從零開始的,教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐,大膽展示,趣學(xué)新知。

  興趣是最好的老師,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣是學(xué)好知識的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下,自覺主動(dòng)地走上學(xué)習(xí)語文的康莊大道。

小學(xué)一年級的教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。

  2.練習(xí)用“()是()的家”句式說話。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):在讀中理解課文內(nèi)容;朗讀課文。

  難點(diǎn):理解“地球是我們共同的家”。

  【教學(xué)思路】

  第一,我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。

  第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,放學(xué)以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個(gè)世界上,除了有我們?nèi)祟愔,還有什么?它們的家在哪呀?

  師:今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)

  師:誰能讀題目?

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí),老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家!

 。1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?

  (2)體會(huì)情感。再看大屏幕,體會(huì)其中的美,用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。

  (3)進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的`家。

  2.師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。

 。1)指名讀這句話。此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)

 。2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個(gè)問題。

 。3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。

 。4)出示圖畫,進(jìn)一步體會(huì)。

 。5)朗讀這句話。

  3.自學(xué)“樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家”。

 。1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。

 。2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。

 。3)集體交流,從以下幾方面:

  第一,“樹林是小鳥的家”,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。

  第二,“大海是魚兒的家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?大海為什么是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個(gè)問題。

  4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

 。1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

 。2)討論為什么說地球是我們共同的家?

  學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)地球。

  (3)體會(huì)情感,朗讀指導(dǎo)。

  5.自由讀全文。

  三、鞏固課文內(nèi)容。

  1.游戲:“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、禾苗、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

  2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

  3.照樣子說一說。(考考你)

 。1)土地是禾苗的家。藍(lán)天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。

 。2)()是()的家。

  學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。

  四、總結(jié)全文。

  1.學(xué)生匯報(bào),學(xué)了課文你知道了什么。

  2.師生一起背誦課文。(可自愿加動(dòng)作)。

  【課堂板書】

  共同的家——地球

  藍(lán)天是白云的家,土地是禾苗的家,

  樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。

小學(xué)一年級的教案 篇5

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,營造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.巧用遷移,積極探究。

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法,通過加法來遷移,增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式,學(xué)生通過動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí),通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

  (1)從1數(shù)到5。

  (2)從5數(shù)到1。

  2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。

  設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的`含義。

  探究新知

  (一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。

  1.智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算,想請大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個(gè)智慧果,右手拿1個(gè)智慧果)

  師:說說你是怎么想的。

  師:你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)

  師:智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果,他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  學(xué)生匯報(bào):原來有3個(gè)智慧果,拿走1個(gè),還剩2個(gè)。

  3.認(rèn)識減法算式。

  師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)

  (1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

  師:減號前面的3表示什么?減號后面的1表示什么?等號后面的2表示什么?

  (2)同桌之間交流、匯報(bào)。

  (3)小結(jié):減號前面的3表示原來有3個(gè),減號后面的1表示拿走1個(gè),等號后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識減號及減法算式的讀寫法。

小學(xué)一年級的教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:音的高低

  教學(xué)目的:學(xué)習(xí)音的高低,通過聽、唱、做感受音的高低變化,懂得音有高低。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)音的高低。

  教學(xué)難點(diǎn):辨別音的高低。

  解決手段:

  1、做小實(shí)驗(yàn)。(實(shí)踐法)

  2、模仿動(dòng)物的叫聲。(對比法)

  3、敲音條。(聽辨法)

  教材分析:

  音的高低是音樂八個(gè)要素之一,而這一認(rèn)識是第一次出現(xiàn),所以,著重要求孩子們聽辨音的高低,認(rèn)識音的高低的位置(主要是八度音高的辨別),初步了解大音條聲音低,小音條聲音高。

  教具準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)圖片

  2、打擊樂器

  3、錄音機(jī)及教學(xué)法磁帶

  4、投影機(jī)

  5、鋼琴

  6、水杯二個(gè)

  7、音條

  8、國旗一面

  教學(xué)過程:

  1、音樂進(jìn)教室并向師生問好。(用歌唱形式互相問候)

  2、復(fù)習(xí)音的`強(qiáng)弱f、p:

 。1)用強(qiáng)(f)的聲音唱一遍地開花《鈴、板、鑼、鼓》。

  (2)用弱(p)的聲音唱一遍《人人叫我好兒童》,并做動(dòng)作。

  3、用這兩個(gè)記號拍下面的節(jié)奏。

  4、用編一句兒歌。

  如:小白兔真可愛

  方法:老師用響板打著節(jié)奏,讓學(xué)生用“開火車”的形式編兒歌做游戲。

  5、做實(shí)驗(yàn):

  實(shí)驗(yàn)一:用《敲杯子》的實(shí)驗(yàn)引入新的音樂知識《音的高底》。

  方法:用二個(gè)杯子裝上一樣多的水,敲一敲,讓學(xué)生聽一聽有沒有沒變化,把一個(gè)杯子的水倒一部分水至另一個(gè)杯子中,出現(xiàn)一個(gè)杯子有大半杯水,另一個(gè)杯子有小半杯水,再敲一敲,讓學(xué)生辨別音是否變化?變成怎樣?得出什么結(jié)論?(水少音就高,水多音就低,再讓學(xué)生來敲一敲,感受音的高低。)

  實(shí)驗(yàn)二:辨別大鼓和小鼓的時(shí)高。(讓學(xué)生敲)

  實(shí)驗(yàn)三:辨別音條的高低。(讓學(xué)生敲)

  實(shí)驗(yàn)四:辨別等級牛和小鳥的聲音誰高、誰低。(聽錄音)

  6、模仿音高和音低的叫聲(用音條敲出旋律,學(xué)生模仿其音高)

  7、找出歌曲《國旗國旗真美麗》的最高音和最低音。

 。1)給歌曲中最高音插上國旗,給最低音插上少先隊(duì)員。

 。2)進(jìn)行愛國旗教育。

  (3)聽到高音舉起雙手,聽到低時(shí)垂下雙手。

  8、小結(jié):(由學(xué)生回答)

 。1)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么新的音樂知識??D?D音的高低。

 。2)大音條聲音低,小音條聲音高。

  (3)小鳥唱歌聲音高,老牛唱歌聲音低。

  (4)紅旗應(yīng)插在最高音的位置上,少先隊(duì)員應(yīng)該站在最低位置上。

  9、布置作業(yè),下課,用唱歌的形式和學(xué)生道別,聽音樂離開音樂教室。

小學(xué)一年級的教案 篇7

  教材分析:

  《小小的希望》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻,講述她的一個(gè)小小的希望:希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話,她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。

  課文用兒童化的語言,表達(dá)了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法,展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學(xué),喚起學(xué)生對美好大自然的無限向往和對大自然的關(guān)愛之情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,敢于表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

 、 認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  ⒉ 通過學(xué)習(xí)體會(huì)作品中的人物的情感,喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意識。

 、 有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 、 識字、寫字。

 、 理解文章表達(dá)的意思,喚起學(xué)生關(guān)愛自然的情感。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字、生詞卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 、 談話導(dǎo)入,激趣引學(xué)。

  同學(xué)們都是識字小能手,看這兩個(gè)字寶寶誰認(rèn)識?

  ⑴ 板書“希望”,請學(xué)生認(rèn)讀。

 、 每個(gè)人都有自己的希望,老師也有個(gè)小小的希望,(板書“小小的”)你們猜是什么?

  老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋、愛表達(dá)的好孩子。

  ⑶ 有可愛的小朋友,(出圖咋)她也有個(gè)小小的希望,她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:“希望”一詞對一年級學(xué)生來說比較生疏,通過猜老師的希望,不但拉近了師生距離,也能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“希望”的含義,同時(shí),通過設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿!

  ⒉初讀課文,掃清障礙。

  教師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  師:老師讀得怎么樣?(生評價(jià))只要你們好好練習(xí),也一定能讀好。(鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)讀文興趣)

  學(xué)生自由讀文。

  要求:

  ①標(biāo)出自然段。

  ②讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式認(rèn)識它。如:對照拼音多讀幾遍,請教老師或同學(xué)等等。

  師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,大家推薦幾個(gè)同學(xué)來讀一讀吧!

 、 指名分段讀文。(集體正音,評議)

  【設(shè)計(jì)意圖:教師范讀,聽準(zhǔn)字音;學(xué)生練讀,讀準(zhǔn)字音;指名讀文,集體正音,使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙,有利于下一步的閱讀教學(xué)。】

 、 品讀課文,隨文識字。

  (1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。

  讀了課文,你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)

  師:你讀得真棒!

 、賹W(xué)習(xí)“真”。

  “真”字怎么記?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰呢?(生交流)

  你會(huì)用“真”組詞嗎?

 、趯W(xué)習(xí)“講”。

  你怎么記住這個(gè)字的?(學(xué)生交流識字方法)

  【設(shè)計(jì)意圖:把識字放在一定的語言環(huán)境中,在語言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

  師:想一想,小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們該怎樣讀呢?

 、壑笇(dǎo)朗讀前三段。

  生練習(xí)讀。

  教師適時(shí)加以指導(dǎo)。

  指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評價(jià),鼓勵(lì))

 、茖W(xué)習(xí)第4—6自然段。

  小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動(dòng)畫片)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體的運(yùn)用,將學(xué)生帶入意境中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與,體會(huì)到了人與自然的和諧統(tǒng)一!

  文中哪幾段描述了動(dòng)畫片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)

  比較識記“往”“網(wǎng)”。

  這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢,它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣,你怎么區(qū)別它們?(學(xué)生進(jìn)行比較記憶)

  課件出示“網(wǎng)”字演變過程,幫助學(xué)生記憶生字。書空,記憶“同字框”,擴(kuò)詞。(根據(jù)學(xué)生組詞,如:上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識字與我們的生活密切相關(guān))

  師:“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見,我們得會(huì)寫它呀!(教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)

 、 識記“張”“捉”。

  師:樹林里張著網(wǎng),它是做什么用的?(引出“張”“捉”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示記憶)

 、 指導(dǎo)讀第5自然段。

  師:原來樹林里這么危險(xiǎn)啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞要重讀,生多種形式讀文)

 、 小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)

 、賹W(xué)習(xí)“由”。

  出示“由”,誰認(rèn)識誰就讀,交流識字方法。

  師:“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)

  出示“自由”再讀,用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生語言)

 、谛〗M合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。

  師:這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見面,現(xiàn)在我們就來認(rèn)識它們吧!(小組合作識字)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自學(xué)能力以及識字習(xí)慣。教師適當(dāng)給予評價(jià)、鼓勵(lì)。合理利用評價(jià)機(jī)制!

  (6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。

  小作者的心愿這么美好,我們也來美美的讀一讀吧!

  (學(xué)生自由讀,想象畫面配樂讀,指名讀)

  教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法!疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些,從而突出這一情景的美好。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式地讀,邊讀邊想象文中的情景,既可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容,又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對語言的'感受力!

 、凑归_想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對話。

  師:同學(xué)們讀得真美,讓我們感受到了人類與自然的和諧,感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友,你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言,交流自己的想法)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的想象,交流自己的想法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也發(fā)展了語言!

  ⒌課堂總結(jié),情感升華。

  師:小鳥是人類的好朋友,我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這些朋友。因?yàn)?--(出示)人類與動(dòng)物更和諧,我們的生活才更美好。(師生齊讀)

 、 作業(yè)。

  有感情讀文。

  第二課時(shí)

 、 復(fù)習(xí)引入。

 、 復(fù)習(xí)字詞。

  出示字詞,學(xué)生各種形式認(rèn)讀。

 、 指名朗讀課文。

 、 指導(dǎo)書寫生字。

  師:上節(jié)課,我們認(rèn)識了那么多生字寶寶,這節(jié)課讓我們來寫一寫它們,看誰寫得最漂亮!

 、 寫“草”。

  認(rèn)識草字頭,書寫時(shí)注意第8筆橫的位置和長短。

  你還知道哪些帶草字頭的字?

  【設(shè)計(jì)意圖:畫棵積累樹,積累帶草字頭的字,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣】

 、 書寫“有”“由”“間”“交”“春”

 、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

 、谏S課件的展示書空。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生描紅。

 、茉儆^察,比較。

 、萁處熞(guī)范書寫,學(xué)生練習(xí)書寫。

  ⑥引導(dǎo)欣賞。(自我欣賞,組內(nèi)欣賞,集體欣賞)

  先圈畫出自己比較滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí),教師深入學(xué)生中指導(dǎo),評析,選出優(yōu)秀作品在展臺上展示。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看范字,書空,描紅,感知感悟,學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察,細(xì)心書寫,在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定會(huì)有一種成就感,這種成就感會(huì)變成一種動(dòng)力,從而激發(fā)他們主動(dòng)地、自覺地觀察字形,練習(xí)寫字。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性,這樣的寫字教學(xué),學(xué)生寫字興趣濃,對寫字的信心會(huì)更堅(jiān)定!

 、惩瓿烧n后練習(xí)。

 、耪遗笥(讀一讀,連一連)

  把內(nèi)容分別寫在卡片上,讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。

  說說剛才發(fā)現(xiàn)了什么。

  魚網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān

  來往 xī wàng 中間 zhuō chóng

  希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn

 、谱x一讀。

  ①課件出示詞語,學(xué)生練讀。

 、谙瘛皹淞掷铩薄熬G葉間”這樣的詞,還有哪些?(學(xué)生練說)

  【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識字效果,同時(shí)對這部分內(nèi)容進(jìn)行了延伸】

  ⑶ 指導(dǎo)背誦。

  在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

  4拓展延伸,總結(jié)提升。

  寫一寫或畫一畫,自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)

  師:同學(xué)們有這么多美好的希望,只要經(jīng)過我們的努力,這些美好的希望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

 、底鳂I(yè)。

  預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計(jì)

  小小的希望

  人類 ———— 小鳥

  和諧相處

小學(xué)一年級的教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭當(dāng)人人夸的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭題

  我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的.每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。

  2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

  4、師生正音。

  三、讀文識字

  1、出示生字列車,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

  懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

 。1)自由認(rèn)讀。

 。2)小組長檢查。

  3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。

 。1)出示三字經(jīng),鞏固生字。

 。2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。

 。2)指名讀兒歌。

  二、課文教學(xué)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句話。

  1、課件出示一幅畫,

  想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

  2、出示:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的語氣朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一句。

  1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是愛家呢?

  3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

  (四)讀全文

  1、生字都認(rèn)識了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。

  2、指名讀句子。

  三、寫字教學(xué)

  1、出示田字格中的生字:洗、掃、認(rèn)、真、父、母,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

  3、范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、總結(jié)學(xué)生寫字情況,表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

  四、小結(jié)

  有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級也是你們的家,我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長大。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)二,希望對你有幫助!

小學(xué)一年級的教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2.借助“我的詞語庫”,鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。

  4.讀懂童話故事,感受朋友間的友情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.在識字教學(xué)中,注重學(xué)生識字方法和能力的培養(yǎng)。

  2.感悟朋友間的友情,特別是通過人物語言感悟心情,讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.識字、詞語卡片

  2.掛圖或課件

  3.重點(diǎn)語句投影片

  4.學(xué)生自制小動(dòng)物頭飾

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)讀題感悟,認(rèn)讀“玫瑰”。

  1.隨板書讀題,這是什么樣的小院?怎樣讀出開滿了玫瑰花?

  2.隨課題識記:玫瑰

  3.你還想知道什么?

  (二)借助拼音,整體讀文。

  1.借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,并把生字畫出來。

  2.同桌抽讀識字新詞卡,互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。

  3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中,學(xué)生再次練讀,并標(biāo)出自然段序號。

  4.指名讀書,師生評議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

  (范讀或引讀)

  (三)讀中自悟,質(zhì)疑問難。

  1.自己讀文,想想你都讀明白了什么,畫出不明白的地方。

  2.學(xué)習(xí)小組交流:

  (1)用讀的.方式表達(dá)自己讀懂的地方。

  (2)把組員共同的問題歸納出來。

  3.抓住難點(diǎn)問題,引導(dǎo)全班交流。

  為什么說“這是咱們的友情花”?“這是森林里最漂亮地方”?可以結(jié)合課文內(nèi)容,也可以結(jié)合同學(xué)間的故事,用讀或說的方式都行。

  (四)自選角色,情感體驗(yàn)。

  1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院,你最想當(dāng)誰呀?

  2.自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,把自己的感受讀出來。

  3.組間評讀,深入體會(huì)人物心情。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語言,把當(dāng)時(shí)小動(dòng)物的心情讀出來。

  (2)指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀,把體驗(yàn)到的讀出來。

  (五)課外延伸,推薦故事。

  同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事,一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,一個(gè)星期后,我們召開故事會(huì),每人要講一個(gè)精彩故事。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文?

  哪位同學(xué)愿意有語氣地講講這個(gè)故事?

  哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動(dòng)?

  (同學(xué)自選一個(gè)問題準(zhǔn)備,然后在小組里選一個(gè)問題發(fā)言。)

  (二)詞語積累。

  1.讀“我的詞語庫”,并把它們背誦、抄寫下來。

  2.自主積累:你還喜歡什么詞語?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。

  3.積累展示:把自己積累的詞句讀、背給大家聽。

  (三)自主識字。

  1.認(rèn)讀生字,獨(dú)立觀察字形,辨析結(jié)構(gòu):

  左右結(jié)構(gòu)——說、位、林。

  上下結(jié)構(gòu)——各。

  半包圍結(jié)構(gòu)——發(fā)。

  獨(dú)體字——為。

  2.描紅體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu),并正確、端正地抄寫字頭。

  3.獨(dú)立識記:

  (1)你能用什么辦法記住它們?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識字。)

  (2)你覺得哪些字容易錯(cuò)?

  4.生字組詞練習(xí):

  (1)自己讀書上的詞語。

  (2)口頭組詞訓(xùn)練。

  (3)選一個(gè)詞語造句。

  (四)獨(dú)立寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生注意寫字姿勢,培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。

小學(xué)一年級的教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識一個(gè)新偏旁,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,關(guān)心和幫助盲人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識新偏旁,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、詞卡、小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,在今天的社會(huì),人們都非常關(guān)心殘疾人,幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

  二、板課題,解題。

  1、學(xué)生字"盲",學(xué)生書空。

  2、齊讀課題。

  3、解釋"盲婆婆","蟈蟈"的意思。

  三、初讀指導(dǎo)。

  1、借助拼音輕聲讀課文,畫出生字,讀一讀。

  2、出示小黑板:讀生字詞。(指明讀、齊讀、開火車讀)

  3、自讀課文,分小節(jié)。

  4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

  5、看下面四小節(jié)意思,對照課文,在括號里填上序號。

 。ǔ鍪拘『诎澹 )向盲婆婆表示自己的心意。

  ( )相信會(huì)使盲婆婆滿意。

 。 )給盲婆婆送蟈蟈。

  ( )向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

  6、指名到黑板上填寫。

  7、小結(jié)。

  四、指導(dǎo)寫生字。

  1、分析字形。"野"里字旁。"替"上下結(jié)構(gòu)。教師范寫。"喜"教師邊示范邊講述。

  2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

  五、描紅練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、聽寫生字。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、指導(dǎo)看圖。

  出示投影片:(1)圖上畫了哪些人?

  (2)系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的表情怎么樣?他拿什么?

 。3)小結(jié)圖意。

  2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

  第一小節(jié):(1)指名讀。(板書:送蟈蟈)

  (2)這一節(jié)說了什么?他為什么這樣高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

 。3)小結(jié)。

 。4)齊讀第一小節(jié)。

  第二小節(jié):(1)指名讀。(板書:讓它、替我、唱歌)

  (2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?(學(xué)生答)

 。3)第二句說了什么?對盲婆婆稱"您"而不是"你"表達(dá)了什么意思?"紅領(lǐng)巾"愛"蟈蟈",但他更愛誰?

 。4)小結(jié)。

 。5)齊讀第二小節(jié)。

  第三小節(jié):(1)指名讀。(板書:領(lǐng)、看到、想起、歡樂)

 。2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這句中的"歌聲"指什么?"歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野"是什么意思?明明知道盲婆婆看不見,為什么要說她會(huì)看到小溪的清波呢?

 。3)第二句說了什么?句中的`"往日"指的是什么時(shí)間?這句話是什么意思?

  (4)出示投影片:《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么?她的神情怎么樣?她為什么這樣開心?她在什么地方?有哪些景象?

 。5)小結(jié)。

 。6)齊讀第三小節(jié)。

  第四小節(jié):(1)指名讀。

 。2)按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

 。3)學(xué)生自學(xué)。

 。4)檢查自學(xué)效果。指名說這節(jié)寫了什么?

 。5)指名有感情地朗讀這節(jié)。

 。6)小結(jié)。

  三、總結(jié)。

  四、指導(dǎo)朗讀。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、比一比,再組成詞語。

  忘( ) 你( ) 鄰( ) 古( )

  盲( ) 您( ) 郊( ) 居( )

  2、擴(kuò)詞。

  野--()()()()

  喜--()()()()

  童--()()()()

  居--()()()()

  忘--()()()()

  板書設(shè)計(jì):

  4、送給盲婆婆的蟈蟈

  送蟈蟈

  領(lǐng) 看到 清波

  讓它替我唱歌

  盲婆婆

  帶 想起 歡樂

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