午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

《小池》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-01 06:54:53 其它教案 我要投稿

《小池》教案設(shè)計(jì)

  作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《小池》教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《小池》教案設(shè)計(jì)

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

  教材分析:

  《小池》這首古詩(shī),詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言通俗淺易,用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融,動(dòng)靜相宜,好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真,清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶。

  一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累,詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀,教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音,對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT,多媒體課件,圖片。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)習(xí)《小池》,能夠準(zhǔn)確掌握楊萬(wàn)里的背景以及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

  2、能夠通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)感悟詩(shī)歌意象,體味詩(shī)歌的古典美意境。

  3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美好事物的情趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、學(xué)習(xí)《小池》,理解詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情,從而陶冶自己的情操。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)《小池》培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力,留意生活中的美,熱愛(ài)生活,從而樹(shù)立正確的世界觀,價(jià)值觀。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  《小池》是六年制第二冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),這么情趣盎然的畫(huà)面,詩(shī)人對(duì)自然景物的這份熱愛(ài)之心,以及古詩(shī)用詞的精妙(尤其是 “惜、愛(ài)、露、立”),都是比較難體會(huì)的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡(jiǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境,詩(shī)人的.情愿?就成了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┛磮D激趣,導(dǎo)入課題

  1、看圖引入。師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫(huà)。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師:你們看到什么了?

  2、揭題“小池”。

 。1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音。

  (2)隨機(jī)識(shí)字。師:大家有什么好方法記住這個(gè)“池”字?

  3、課題拓展。師:你們喜歡這個(gè)小池嗎?為什么?

  4、引導(dǎo)再次讀題。師:那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。

 。ǘ┬蕾p圖畫(huà),引學(xué)古詩(shī)(1、2兩行)

  1、師:請(qǐng)小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來(lái)的?學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”師:小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來(lái)的。練讀“泉眼”。

  2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?

 。1)同桌討論。

 。2)個(gè)別匯報(bào)。

  教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師:細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng),有聲音嗎?(引出無(wú)聲)師:好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)

  3、教學(xué)生字“惜”。

  (1)指名讀。

 。2)師:誰(shuí)能給他找找好朋友。

 。3)師:看看圖,讀讀詩(shī),是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀?

  4、引導(dǎo)朗讀第一行。

  師:你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎?自由練讀個(gè)別讀齊讀

  過(guò)渡。師:讀得那么好,你瞧,太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽(yáng)光)

  5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字。

  6、課件展示“樹(shù)陰”。

  (1)師:你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”。

 。2)師:樹(shù)陰在哪兒呢?對(duì)呀,它都映到水面上了!學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?

  7、出示第二行古詩(shī)。

 。1)個(gè)別讀。

  (2)學(xué)習(xí)生字“愛(ài)”。

 、賯(gè)別讀。

  ②師:你能用它來(lái)說(shuō)一句話嗎?

 、蹘煟涸谶@里,是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光?

 。3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!

 。ㄈ┏鍪竟旁(shī),繪圖體會(huì)(3、4兩行)

  1、出示詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!

 。1)自由讀讀這兩句古詩(shī)(讀正確)。

 。2)指句讀。

 。3)電腦老師范讀,師:請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖。

 。4)指名反饋。

  2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉(gè)小伙伴合作完成)。

  3、組織評(píng)畫(huà),在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”。

  “露”:(1)師:誰(shuí)有好方法記住它?

  (2)師:你能給它找朋友嗎?

 。3)借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

  “立”:(1)師:小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?

  (2)指名表演。師:誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作?

 。3)引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師:仔細(xì)看,怎樣才能把它寫(xiě)漂亮?范寫(xiě)描紅自由練習(xí)

 。ㄋ模┣楦姓b讀,內(nèi)化意境

  1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀。

  (1)自由練讀(讀出個(gè)性)。

 。2)個(gè)別讀(集體評(píng)議)。

 。3)教師范讀(牽引示范)。

 。4)再次個(gè)別朗讀(嘗試品讀)。

  (5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)。

 。6)全班齊讀(情感共鳴)。

  2、組織背誦。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸,升華情感

  1、師:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹(shù),嫩嫩的荷葉,可愛(ài)的小蜻蜓,還會(huì)有什么?

  2、換位體驗(yàn),說(shuō)話訓(xùn)練。

  師:如果你就是只可愛(ài)的小晴蜓,你就是條活潑的小魚(yú)兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會(huì)說(shuō)些什么?

  3、師:多可愛(ài)的小池!多美的小池呀!難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫(xiě)下這首古詩(shī)。

  引讀楊萬(wàn)里的《小池》。

  4、師:讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小池(楊萬(wàn)里)

  泉眼 惜

  樹(shù)陰 愛(ài)

  小荷 露

  蜻蜓 立

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇2

  一,教學(xué)目標(biāo):

  1,知識(shí)和能力:理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

  2,過(guò)程和方法:運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫(xiě)的情景。

  3,情感態(tài)度和價(jià)值觀:進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  4,教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。

  5,教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

  二,導(dǎo)學(xué):

  同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī),你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩(shī)。可是不是用朗誦的形式,而是要把它唱出來(lái),想聽(tīng)嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。

  三,自學(xué):

  (一)讀詩(shī):1,生自讀古詩(shī)。2,師配樂(lè)朗讀。

  3,評(píng)價(jià)一下老師的朗讀,說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4,再讀古詩(shī)。5,生配樂(lè)朗讀。

  (二)出示自學(xué)內(nèi)容:通過(guò)我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆來(lái)劃一劃,寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。

  四,點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)成果,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

  師:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

  學(xué)生A:我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思,學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜?愛(ài)惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來(lái),因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn),化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

  學(xué)生B:“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思,晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像:晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充,說(shuō)詩(shī)句意思:樹(shù)影映在水面,像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運(yùn)用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。

  學(xué)生C:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導(dǎo)朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認(rèn)為這是怎樣的'小荷。讀出小荷的美來(lái)。

  學(xué)生D:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會(huì)對(duì)小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。

  五,拓展:

  我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下,看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀:老師也想來(lái)讀了,請(qǐng)你閉上眼睛想畫(huà)面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當(dāng)我漫步在小池邊,看到...... 感到......

  六,總結(jié):

  孩子們,在詩(shī)人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹(shù)陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒(méi)有這樣的體會(huì)呢?出示大屏幕:樹(shù),風(fēng)吹楊柳。花?粗鴪D片,說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。

  板書(shū): 小池

  泉眼 惜

  樹(shù)陰 愛(ài)

  小荷 露

  蜻蜓 立

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞黃梅戲,感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。

  2、學(xué)會(huì)哼唱黃梅戲的曲調(diào),能大膽地把詩(shī)歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。

  3、喜歡黃梅戲,體驗(yàn)表演的.快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《誰(shuí)料皇榜中狀元》視頻、伴奏。

  2、幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《我家小池塘》。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┬蕾p《誰(shuí)料皇榜中狀元》,初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。

  教師:你們喜歡看表演嗎?今天我?guī)?lái)一段好看的表演。

  教師:你看到了什么表演?你知道這是什么戲曲嗎?剛才這個(gè)演員是怎么唱的?

 。ǘ⿲W(xué)唱黃梅戲曲調(diào),能跟著旋律哼唱。

  1、跟著視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調(diào)。

  教師:她表演得好嗎?我們一起來(lái)試一試,唱一唱吧!

  2、能用"啦"來(lái)哼唱黃梅戲。

 。ㄈ┯命S梅戲的曲調(diào)演唱詩(shī)歌:《我家小池塘》

  1、回憶詩(shī)歌,嘗試改編。

  教師:黃梅戲真好聽(tīng),可以用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)編嗎?

  (1)復(fù)習(xí)詩(shī)歌,能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。

 。2)嘗試改編。

  教師:這首詩(shī)歌真美,你能把它唱成黃梅戲嗎?我們來(lái)試試。

  2、大膽演唱《我家小池塘》

 。1)幼兒嘗試學(xué)唱。

 。2)教師范唱。

 。3)完整學(xué)唱。

  (4)難點(diǎn)練習(xí)。

 。5)大方表演。

  教師:嗯,真像小演員,我們?cè)俦硌萁o客人老師看看。

 。ㄋ模┨岢鲆螅Y(jié)束活動(dòng)。

  教師:客人老師給我們鼓掌,高興嗎?這首詩(shī)歌《我家小池塘》還有兩段呢,我們回去以后把它唱給更多的人聽(tīng)。

  活動(dòng)延伸

  區(qū)角游戲:演出戲服,能在表演區(qū)自主表演。

  家園合作:與父母一起搜集各種戲曲,了解的戲曲文化。

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

  2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、.課件、音樂(lè)

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

  正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)

  --展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

  小結(jié):所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物(東西)

  3、出示課文插圖投影:

  《所見(jiàn)》這首詩(shī),寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?

  二、初讀課文。

  1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

  一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

  2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來(lái)。如:?

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

  (3)同桌對(duì)讀,檢查。

  三、精讀課文。

  1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)

  2、播放音樂(lè),教師范讀。

  學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

  3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

  4、在4人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹(shù)林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩(shī)意。

 。1)出示課文插圖。

  A師指"牛與牧童"圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

  B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C齊讀詩(shī)句。

  (2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩(shī)句。

  (3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。

 。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 。5)多美的一首詩(shī)。∽屛覀円黄鹪賮(lái)讀一讀(配上音樂(lè))

  齊讀--指名讀--男女生讀

  四、讀詩(shī)想畫(huà)面。

  1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)?

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、出示生字卡片,用自己的.方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))

  2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

  黃、童:中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短。

  范寫(xiě)"黃"、"童"

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

  七、課后作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩(shī)。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái),或者畫(huà)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

  一、看圖揭題,導(dǎo)入。

  1、出示.課件(課文插圖)問(wèn):這是什么?

  2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

  三、圖文對(duì)照,理解感悟。

  1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

  引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

  2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。

  (泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細(xì)觀察圖畫(huà),你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

  引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

  4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

  5、全班齊讀全詩(shī)

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1. 教師范讀。

  2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流)

  3. 教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

  初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?

  4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

  5. 朗讀反饋。

  6 .練習(xí)背誦。

  五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。

  1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

  2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。

  3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

  4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

  六、.總結(jié)全文。

  七、課后拓展:

  和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇5

  (一)解題,看圖導(dǎo)入。

  1板書(shū)課題,齊讀課題。

  這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂,富有生活情趣。

  小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。

  2同學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

 。ǘ┏踝x課文,讀正確、讀通順。

  1我們聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。聽(tīng)課文錄音或教師范讀。

  2自己出聲讀課文。畫(huà)出生字,借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。

  3檢查識(shí)字和讀課文情況。用生字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。

  (三)細(xì)讀詩(shī)句,了解詩(shī)意。

  1自讀詩(shī)句,提出不懂的詞語(yǔ),同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,了解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)

  2看圖想象小池的美景,進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。

  (四)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)中的`景與情。

  在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后,要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活,要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示,也可再次讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

  在充分讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情地背誦。

  (五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

  (六)完成課后練習(xí)第3題,默寫(xiě)課文。

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇6

  目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用均勻的聲音演唱歌曲,和同伴保持音量上的一致。

  2、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分,表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。

  準(zhǔn)備:

  1、木偶人或其他人偶

  玩具

  2、語(yǔ)言《小池》掛圖

  過(guò)程:

  一、 教師出示木偶人,引導(dǎo)幼兒做“回聲”游戲,為演唱歌曲做準(zhǔn)備。

  1、 教師:這個(gè)人喜歡旅游。這一天他來(lái)到一座山上,感覺(jué)很精神,就大叫了一下。結(jié)果山上響起了回聲。他覺(jué)得很好玩,就和大山玩起了回聲的游戲,F(xiàn)在,我想請(qǐng)你們來(lái)做回聲,我們一起來(lái)試一試,好嗎?

  2、 師生進(jìn)行回聲的游戲。

  教師:喂!你好!

  幼兒:喂!你好!

  教師:親愛(ài)的大山,你好!

  幼兒:親愛(ài)的大山,你好!

  教師:我喜歡旅游。

  幼兒:我喜歡旅游

  3、 教師:回聲的游戲好玩嗎?這個(gè)人在山上玩了一會(huì),又繼續(xù)往前走。然后他又來(lái)到了一個(gè)地方,看到了美麗的風(fēng)景,就像一幅畫(huà)一樣!

  二、 引導(dǎo)幼兒欣賞語(yǔ)言《小池》60-45掛圖,感受畫(huà)面的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)歌曲。

  1、 教師出示畫(huà)面引導(dǎo)幼兒觀察,并感受畫(huà)面的優(yōu)美意境。

  教師:仔細(xì)看看,這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景?看了這幅圖你有什么感覺(jué)?

  2、 播放歌曲或教師 范唱歌曲一遍,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  教師:看到這么優(yōu)美的.風(fēng)景,這個(gè)人很高興,他就唱了一首描寫(xiě)這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽(tīng)!

  3、 引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的回答,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容

  教師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?

  4、 引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。

  5、 教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來(lái)進(jìn)行演唱,鼓勵(lì)幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽(tīng)到同伴的聲音,并和大家的聲音保持一致。

  三、鼓勵(lì)幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法,引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。

  1、 教師:你覺(jué)得演唱這首歌曲要注意什么?

  2、 教師小結(jié):這首歌曲前面兩句在演唱時(shí),要注意有很多的跳音,后面兩句則比較連貫。

  四、 師生再次有感情的。演唱歌曲文章來(lái)

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇7

  [教材分析]:

  《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫(xiě)的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開(kāi)了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。

  [設(shè)計(jì)理念]:

  蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課,是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開(kāi)了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫(huà)圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。

  [設(shè)計(jì)思路]:

  教師嘗試著把“享受語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),入情、動(dòng)情、抒情,讓他們真正成為“情感的王子”。

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:

  感情朗讀課文,感悟春天小池塘的明麗。

  [教學(xué)過(guò)程]:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)6個(gè)生字,綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

  3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

  課前準(zhǔn)備:

  幻燈片(課文插圖)、生字卡片、田字格(畫(huà)在黑板上)、音樂(lè)。

  一、引入

  知道今天上什么課?

  你們見(jiàn)過(guò)小池塘沒(méi)有,你對(duì)小池塘有什么感受?

  你們都見(jiàn)過(guò)小池塘,生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個(gè)人見(jiàn)過(guò)小池塘后,寫(xiě)出了一篇很美的文章,讓我們來(lái)看看他是怎么寫(xiě)小池塘的。(板書(shū):小池塘)

  二、指導(dǎo)看圖

  圖上畫(huà)的是哪兒?看著圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘與江河有什么不同?

  圖上畫(huà)有什么?

  看了這幅畫(huà),你想到了什么?

  三、初讀課文,讀通課文,學(xué)習(xí)生字

  1、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文,要求:

 、偕直碇械纳,先讀讀拼音,再看看下面的

  字,遇到難讀的字多讀幾遍。

 、谧杂勺x課文,讀不懂的句子,多讀幾遍。

  2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個(gè)詞,看誰(shuí)能讀

  準(zhǔn)確:

  姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只

  讀句子:

  池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

  星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。

  3、自由讀課文。

  4、指名分節(jié)朗讀。

  四、整體感知課文

  小池塘美不美?你覺(jué)得最美的地方在哪?

  課文把小池塘比作了什么?

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  l、觀察生字(吹氣波只)在田字格中的位置。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫(huà),教師紅筆標(biāo)出。

  3、老師在田字格做示范。

  4、讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、設(shè)境激趣,引出課題。

  1、出示春景圖,引導(dǎo)談話。

  小朋友你們瞧,春天來(lái)了!在這個(gè)美好的季節(jié)里,有位神奇的客人要來(lái)到我們中間,她會(huì)是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜測(cè))

  [評(píng)]課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用,是不容忽視的。

  2、出示課題,指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)

  [ 評(píng)]這樣的開(kāi)頭快速地把學(xué)生帶入課文情境,興趣被有效地激發(fā)起來(lái)

  二、配樂(lè)朗讀,激發(fā)興趣。

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  [評(píng)]悠揚(yáng)的伴奏聲,教師聲情并茂的朗讀,加之文句本身的優(yōu)美,必將激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。

  三、多向?qū)ёx,入情入境。

  (一)導(dǎo)讀第一自然段。

  1、讀了課文,我們對(duì)小池塘有了一些了解,課文內(nèi)把小池塘比作了什么?

  教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“大眼睛”。

  [評(píng)]通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。

  2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)

  3、指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛,哪兒像睫毛?

  4、各小組一邊齊讀課文,一邊想象小池塘的樣子。

  5、指名學(xué)生朗讀課文,其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。

  [評(píng)]:師生在民主、平等、和諧的'氣氛中交流,老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生,讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

  (二)、導(dǎo)讀第二自然段。

  1、自由讀課文。思考:小池塘這只大眼睛看到了什么?

  2、學(xué)生上臺(tái)板書(shū):白云、太陽(yáng)、月牙、星星。(請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物,其余學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),要求把字寫(xiě)得正確、美觀 。)

  [評(píng)]將教師板書(shū)的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書(shū)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)、學(xué)生選擇喜愛(ài)的句子上臺(tái)讀給大家聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

  [評(píng)]教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問(wèn)題,聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。

  (2)、相機(jī)播放課件,使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,讀出喜愛(ài)之情。

  (3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,喜歡的句子多讀幾遍。

  [評(píng)]:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”,讓學(xué)生主動(dòng)地讀,達(dá)到自讀自悟,從而加深對(duì)課文的理解。

  4、指導(dǎo)背誦。

  [評(píng)]《學(xué)記》中說(shuō):能博喻然后能為師,學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (1)、教師背誦課文。

  (2)、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。(可看板書(shū)、找規(guī)律、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊背邊想象……)

  [評(píng)]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在輕松的氣氛中完成背誦,效率和效果大大提高。

  5、放飛想象,拓展訓(xùn)練。

  還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?

  [評(píng)]“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。

  (三)、齊讀第三自然段。

  四、總結(jié)課文.

  (引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文。)

  [評(píng)]讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文,這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái),滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

  4、默寫(xiě)課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)

  同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書(shū):小池)

  2、介紹作者:這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

  二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

  1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?(小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)

  2、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

  3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

  4、檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。

  5、全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意

  1、指導(dǎo)一、二句。

 。1)指名讀詩(shī)的一二句。

 。2)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。

  (3)這么寧?kù)o的`景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

  (4)學(xué)生自由練讀。

  (5)指名讀。

 。6)男女比賽讀。

  2、指導(dǎo)朗讀三、四句。

  (1)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)

  (2)哪位同學(xué)知道,這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)

  (3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

 。4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

  (5)全班朗讀。

  3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

  四、老師范讀,想像詩(shī)境

  1、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

  2、指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

  五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)

  1、全班比賽背。

  2、你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū):寧?kù)o、美麗)

  3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。

  六、指導(dǎo)生字

  1、給生字組詞。

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。

  七、布置作業(yè)

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《小池》,以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲。配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體,作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段,

  但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率的,這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了,既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)媒體運(yùn)作,變抽象為形象,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇9

  現(xiàn)象1:

  師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  生:我知道現(xiàn)在是春天。

  師:春天到了,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:在上學(xué)的路上,我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來(lái)了。

  生:我發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)發(fā)芽了。

  生:我感覺(jué)到天氣變暖和了,我們脫去了厚厚的棉襖,換上了薄薄的棉襖了。

  師:春天多美啊,老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

 。ɡ蠋熯厪椬嚯娮忧,邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

  點(diǎn)評(píng):

  歡快的音樂(lè)聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然,孩子們盡情地歌唱著,仿佛已經(jīng)置身于郊外,聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

  現(xiàn)象2:

  師:伴隨著歌聲,我們來(lái)到了郊外,小朋友快快看,你看到什么啦?(揭開(kāi)帷幕,露出了教師事先畫(huà)在黑板上的小池塘。)

  生:我看到了小池塘。

  師:你看到的小池塘是怎樣的呢?

  生:我看到了美麗的小池塘。

  生:我看到小池塘的水清澈見(jiàn)底。

  生:小池塘邊上長(zhǎng)滿了碧綠的蘆葦,長(zhǎng)長(zhǎng)的,像小池塘的睫毛。

  師:小朋友眼中的小池塘可真美呀!你還看到什么了?

  生:我還看到,有兩個(gè)小朋友也來(lái)池塘邊郊游了。

  生:我看到了小草變得嫩綠嫩綠的,草地上還開(kāi)滿了五顏六色的小花。

  點(diǎn)評(píng):

  教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了地畫(huà)了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察交流,不僅發(fā)現(xiàn)了春天來(lái)臨時(shí)大自然的變化,而且通過(guò)自己的語(yǔ)言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的.觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  現(xiàn)象3:

  師:小池塘就像一只明亮的大眼睛,他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢!這只大眼睛看到了什么呢?請(qǐng)小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

  生自由讀。指名讀課文。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這只大眼睛白天看到了什么?晚上看到了什么?

  生:大眼睛白天看到了白云、太陽(yáng)。晚上看到了星星。

  師:通過(guò)這只大眼睛,我們看到了那么多美好的事物,F(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友們上黑板來(lái)貼一貼,把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里,并能學(xué)著書(shū)上說(shuō)一說(shuō)。

  教師提供太陽(yáng)、白云、月牙、星星的貼圖,學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。

  師:美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星,還會(huì)映出些什么呢?那就請(qǐng)小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來(lái)吧?也請(qǐng)小朋友們學(xué)著書(shū)上說(shuō)一說(shuō)你貼的像什么?

  生:(貼飛機(jī))飛機(jī)從小池塘上飛過(guò),像一只小鳥(niǎo)。

  生:(貼月牙)月牙倒映在小池塘里,像彎彎的香蕉。

  點(diǎn)評(píng):

  一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計(jì),不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力,還讓學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做的過(guò)程中發(fā)揮了他們動(dòng)手的能力,使學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中,體驗(yàn)了大自然的美與語(yǔ)言文字的美,同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。

  總評(píng):

  美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)科材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

  因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們老師在執(zhí)教公開(kāi)課的時(shí)候,似乎不用到課件便視為落伍,似乎不用到課件就無(wú)法將學(xué)生引入情境。因此,許多時(shí)候我們會(huì)為用課件而用課件。

  劉老師這節(jié)課就沒(méi)有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂;她用自己的雙手描繪美麗的圖畫(huà),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素,一切都那么自然。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué),當(dāng)然也要追求一種簡(jiǎn)單、追求一種樸實(shí),從而優(yōu)化課堂教學(xué),提煉教學(xué)藝術(shù),給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,在課堂上,寫(xiě)一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌、畫(huà)一副簡(jiǎn)單傳神的圖,讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿。而精彩的背后是需要用我們(cè)鷮?shí)的基本功做后盾的。

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

 。、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)“尖”字 。

 。、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。

 。场D文結(jié)合,初知古詩(shī)大意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,通過(guò)吟誦古詩(shī),發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

 。保裉炖蠋熃o大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  2.荷花開(kāi)在小池非常美麗。

 。、 古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池,并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。

  4、 板書(shū)課題,齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從讓學(xué)生看圖片,直觀形象的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩(shī)興趣】

  二、初讀感知,趣味識(shí)字

 。、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。(讀古詩(shī)要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀)

  2、古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢?(荷葉、泉水、蜻蜓等等)

  3、(哇,古詩(shī)寫(xiě)得這么美,老師也想來(lái)讀一讀)教師示范誦讀《小池》。

  4.(1)出示泉眼的圖片,泉水的出口叫泉眼,帶學(xué)生誦讀“泉”。強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。給生字泉找朋友:泉水、清泉

 。2)繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜,并看圖片,出示帶平聲符號(hào)“流”字,帶學(xué)生誦讀,強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。

  (3)帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”

  5.帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”

  猜字謎:把矛放在樹(shù)上。

  識(shí)字:柔 誦讀“柔”

  識(shí)字:愛(ài) 愛(ài):愛(ài)心、關(guān)愛(ài)

  6、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”

  (1)出示荷的`篆文猜一猜這是什么字,識(shí)字:荷,帶學(xué)生誦讀,強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音 (平聲出示圖片)

 。2)猜字謎:露:路上有雨組成什么字?

  7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

  出示蜻蜓圖片,誦讀“蜻蜓”

  8、(1)將平聲字歸類出示:泉、荷、蜓、才、池,帶學(xué)生誦讀,看這些字的聲調(diào),告訴孩子在我們古代,第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲,凡是平聲,都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。

 。2)將仄聲字歸類出示:小、眼、有,帶學(xué)生誦讀,看看這三個(gè)字的聲調(diào),告訴孩子在我國(guó)古代,第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。

  9、教師示范誦讀《小池》

  (1)學(xué)生分小組讀

 。2)男女賽讀

  (3)指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)

 。4)全班齊讀

  10、玩游戲:生字回家

  泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓

 。 )眼無(wú)聲惜細(xì)( ),樹(shù)蔭照水( )晴( )。

  。 )( )尖尖( ),早有( )( )立上頭。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)借助圖片與字理變化識(shí)字,識(shí)字也識(shí)平仄,利于孩子學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī),多種方式誦讀古詩(shī),使誦讀更加扎實(shí)】

  三、看圖猜詩(shī)句,理解詩(shī)意

  1、出示一、二句古詩(shī)圖片,讓學(xué)生猜一猜。

  2、教師誦讀,學(xué)生跟著誦讀。

  3、出示三、四句詩(shī)圖片,猜一猜。

  4、請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖

  5、理解“露”字:借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

  6、理解“立”字

  (1)小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?

  (2)指名表演:誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作?

  7.誦讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”

  8、寫(xiě)字,出現(xiàn)“尖”字,讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),田字格的位置,注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),這首詩(shī)有畫(huà)面感,再通過(guò)圖片直觀形象理解詩(shī)意,讓孩子更好的理解詩(shī)歌的意境】

  四、總結(jié)全詩(shī)

  1、教師吟誦《小池》

  2、小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情;

  2、理解詩(shī)句;

  3、理解詩(shī)人的思想感情;

  4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;

  5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  教具:

  1、《詠柳》插圖;

  2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);

  3、學(xué)習(xí)目的條目。

  4、古箏磁帶,錄音機(jī);

  5、詩(shī)歌正文。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)所學(xué);

  師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了,你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  生背古詩(shī)。

  2、引入新課;

  師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書(shū)課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))

  3、認(rèn)讀生字

  師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái),我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。

  4、指導(dǎo)朗誦;

  師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,一般是按照什么原則來(lái)讀,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上/。(師范讀,配樂(lè))聽(tīng)了老師的朗誦,你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂(lè))。

  二、講解

  1、明確學(xué)習(xí)目的;

  師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞碧玉妝一萬(wàn)條絲絳;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì)詩(shī)的意境;7、背誦古詩(shī))

  2、組織自學(xué);

  師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。

  生自學(xué)

  教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題:1、不能理解一,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解一在這里是滿的意思;2、不知碧玉在詩(shī)中的意思,解決方法:出示插圖,提問(wèn),碧玉是什么顏色,與柳樹(shù)那一部分的顏色相似?3、不能理解絲絳的意思,解決方法:解釋絳,再次出示插圖,提問(wèn):柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

  3、師生交流;

  師:現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,

  師:這首詩(shī)的題目詠柳是什么意思,

  師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī),

  4、分析全詩(shī);

  師:請(qǐng)思考一下,這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù),這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī),邊讀邊想。

  5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;

  師:整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù),又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù),才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了,過(guò)不了多久,萬(wàn)物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?(板書(shū):詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的`感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色(配樂(lè),生朗誦)我覺(jué)得大家還可以再投入一些,跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人,你們讀得太好了。

  6、背誦全詩(shī);

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

 。ㄉ痴b)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī),注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)

  7、體會(huì)意境

  師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂(lè))

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?

  8、自查知識(shí)掌握情況;

  師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書(shū):你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

  練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)

  三、結(jié)束

  1、學(xué)法總結(jié);

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書(shū)學(xué)法)

  2、作業(yè)布置

  春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天,贊美春天。這些人中有畫(huà)家,音樂(lè)家,詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次春天展示會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2.朗讀并背誦古詩(shī)。

  3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

  教學(xué)難點(diǎn):讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖揭題

  1.出示課件(課文插圖)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么地方?

  2.小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

  三、理解感悟。

  1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

  引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

  2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

  (泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細(xì)觀察圖畫(huà),你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

  引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

  4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

  5、全班齊讀全詩(shī)

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1.教師范讀。

  2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流)

  3.教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

  初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?

  4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

  5.朗讀反饋。

  6.練習(xí)背誦。

  五、識(shí)字、寫(xiě)字

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

  3、觀察字形:

  廷:半包圍結(jié)構(gòu),先寫(xiě)壬,再寫(xiě)建之。

  4、師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

  6、描紅,練寫(xiě)。

  六、課外拓展

  大自然的景色真美呀!大詩(shī)人看見(jiàn)了,把它寫(xiě)成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)下來(lái)呢!

  《小池》教案設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)設(shè)想:

  《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”?梢(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官,老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣,一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。

  要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受到成功的喜悅,老師的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,是我們努力的方向。“你讀得又輕又柔,怕吵醒了小池塘!薄拔乙呀(jīng)看到蘆葦長(zhǎng)高了。”“你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現(xiàn)的!薄@些貼近孩子心靈的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時(shí),老師多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會(huì)了用心去聆聽(tīng)同伴的朗讀,并學(xué)會(huì)了贊美或委婉地提出自己的看法:“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你!”“你讀得太好了,我要向你學(xué)習(xí)!薄澳阕x得很流利,只是……”……

  識(shí)字、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字,就必須通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此,我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如:在初讀課文時(shí)先掃清字音的障礙。請(qǐng)學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;再全班交流,把自己自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識(shí)記字形,則是通過(guò)請(qǐng)學(xué)生自己尋找方法來(lái)記憶。形聲字(姐、波)、會(huì)意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識(shí)意功能。學(xué)生在識(shí)記此類漢字,不僅記憶方法多,而且還學(xué)得樂(lè),掌握快。

  同時(shí),正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字,也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美,我則用了形象的比喻:把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫(xiě)得太大;把下邊的“人”比做是一個(gè)人的`腿,要又細(xì)又長(zhǎng)些。

  此外,語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文,“觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法!保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走,他們一定會(huì)有不小的收獲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以圖激情,導(dǎo)入課題

 。ǔ鍪緢D畫(huà):小池塘)這不是奔騰的江河,更不是浩瀚的海洋,這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字,池塘顯得更可愛(ài)了。(板書(shū)課題)

  你想來(lái)讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛(ài)的樣子)

  【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛(ài)之時(shí),孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境,并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望。】

  二、初讀課文,感知大意

  1、師:小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久,春天到了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了!ㄅ錁(lè)、范讀全文)

  2、小池塘可愛(ài)嗎?請(qǐng)自己讀一讀,把讀不準(zhǔn)的地方,或讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

  3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。

  4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說(shuō)話要委婉。)

  【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過(guò)讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞,并提醒同伴注意的方式,孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音!

  三、細(xì)讀課文,入境悟情

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段,然后完成填空:

 、俪靥晾锏乃ǎǎ瘢ǎ。

  ②池塘邊的蘆葦(),像()。

  (2)看圖欣賞,并指導(dǎo)朗讀這兩句話。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)過(guò)渡:小池塘,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?

 。ǘ嗝襟w出示飄動(dòng)的白云,鮮紅的太陽(yáng)倒映在水中的畫(huà)面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng),許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)

  【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美,小池塘的靜!

 。2)小組學(xué)習(xí)

  你最喜歡那一樣景物的倒影,就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  指名讀。

  【小組學(xué)習(xí),即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分的朗讀,充分的感悟!

 。3)小池塘里還可以倒映出什么呀?

  用“()倒映在池塘里,像()!本毩(xí)說(shuō)話。

  【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練,又是一次將學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程。】

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  多美的小池塘呀!難怪課文中說(shuō):美麗的小池塘,……(引讀第三自然段。)

  四、賞讀全文,熟讀成誦

  1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀。(可組織比賽讀。)

  2、配樂(lè)齊讀全文。

  3、多美的小池塘呀,你能看著圖畫(huà)和板書(shū),試著把課文背一背嗎?

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、復(fù)習(xí)字音。開(kāi)火車讀字卡,并組詞找朋友。

  2、教學(xué)字形。

 、傩〗M討論學(xué)習(xí)生字

  ②交流:你用什么辦法記住這些字?

  “姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右邊的“且”和姐的音很像。

  “吹”要用嘴,所以是口字旁。

  “鮮”可能是魚(yú)和羊都很好吃,都很鮮。所以,魚(yú)和羊就是鮮。

  “波”是水里的,所以是三點(diǎn)水。

  【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字,會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受。】

  3、范寫(xiě)生字。

  4、描紅。

  一邊描,一邊注意田字格里的位置。

  六、作業(yè)

  1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫(xiě)。

  2、有感情地背誦課文。

  ①小組內(nèi)背誦

 、诟鹘M比賽背誦

 、郾硌荼痴b

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河,說(shuō)說(shuō)感受,并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。

  【大自然,是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫(kù)。這一設(shè)計(jì),既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化,又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間!

  資料提供者:

【《小池》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

大班音樂(lè)活動(dòng)《我家小池塘》教案設(shè)計(jì)09-03

小池09-30

小池塘第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)09-22

小池的教案08-25

《小池》的教案09-22

《小池》教案12-16

小池鎮(zhèn)10-25

小池塘12-08

小池作文07-18