中班科學紙教案(15篇)
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的中班科學紙教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學紙教案1
一、活動目標：
1、了解紙在生活中的用途，教育幼兒要愛護紙。
2、通過玩紙游戲培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，手腦協調及提高幼兒的環(huán)保意識。
3、讓幼兒初步了解紙是我們中國人發(fā)明制造的。
4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
二、活動準備：
紙飛機一架，成品紙風車、剪紙花、紙偶、紙船、圖片、各種紙制品（書、紙箱、畫紙、薯條袋，紙巾、紙板等）
三、活動過程：
1、教師出示一架紙飛機，引起幼兒的注意力。
問：小朋友，知道老師手上的飛機是用什么做的嗎？（紙）除了紙飛機，在我們生活中還有哪些東西是用紙做的呢？讓我們一起來看看吧？
2、出示各種紙制品，讓幼兒一起討論。
3、出示各種紙張，讓幼兒通過看、摸、折、撕了解各種紙的特征。
�、倏矗河^察紙的顏色和光度。
②摸：感知紙的光滑和粗糙。
③折、吹：發(fā)覺紙的厚薄與軟硬
④撕：比較哪種紙容易撕
四、制作活動：
制作紙球、紙尾巴、撕紙、折紙
五、活動延伸：
在戶外活動時讓孩子繼續(xù)體驗自己制作成就《玩紙球》《揪尾巴》，通過游戲培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，手腦協調能力發(fā)展。
活動反思：
本次活動開始是讓幼兒了解各種紙，在這一環(huán)節(jié)當中，我準備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)現幼兒對蠟光紙、卡紙、折紙、衛(wèi)生紙、報紙都比較熟悉，對宣紙、牛皮紙、復寫紙不是很熟悉，因此我特別介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個大體的了解。
在第二環(huán)節(jié)了解紙的特征時，我采用的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，在這一環(huán)節(jié)孩子們的表達不太好，浪費的時間也太長，感覺有點亂，需要調整。
在讓幼兒了解紙的特性的'環(huán)節(jié)上，我精心設計了五有趣的游戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼胡子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實驗操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現大多數幼兒都能動腦筋、想辦法，而且孩子們對水火都很感興趣，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。
在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙在我們生活上、學習給我們大家?guī)淼挠锰�，但是由于我過早地拿出了我也為幼兒準備了很多紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點亂，下次需要改進。
通過開展本次活動，從整個過程看，我也發(fā)現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調要高低有致，在情緒上要達到調動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示范要準確嚴謹。
今后的科學活動的開展中，我將繼續(xù)積累經驗，不斷探索，及時調整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學教育途徑。在滿足幼兒需求的同時，培養(yǎng)其對科學的興趣及主動探究、發(fā)現問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力。
中班科學紙教案2
一、活動目標
1、感知不同紙張的吸水性和吸水的快慢程度，能用語言與同伴交流探索的過程和結果。
2、用觀察、探索的方式，來記錄事實。
3、通過和紙玩游戲的活動，體驗發(fā)現的快樂。
二、活動準備
1、衛(wèi)生紙、玻璃紙、厚紙板，每人一份。
2、裝有顏料的盆子每桌一個，抹布若干，記錄紙和水彩筆每人一份。
3、每桌一個透明的容器，里面放滿水。
三、活動過程
（一）導入活動。
1、師：今天衛(wèi)生紙、報紙、厚紙板要和小朋友玩游戲，走我們去玩玩吧？
（二）“紙花朵朵開”，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：蒲老師這里有各種顏色的小紙團，可神奇了！放入水中就會開花。
2、幼兒觀察、探索游戲：紙花朵朵開。
3、幼兒將紙花放入水中，仔細觀察紙花開花的過程。
——師：紙花放入水中，發(fā)生了什么變化？（幼兒反饋）
（三）初次探索：幼兒觀察衛(wèi)生紙放入水中會怎樣？
1、老師提問，幼兒猜測。
——師：將衛(wèi)生紙放入紅色的水中會變成怎樣？（幼兒大膽猜測。）
2、試驗——驗證剛才猜想的結果。
——老師以參與者的身份，引導幼兒將衛(wèi)生紙放入紅色的水中大膽試驗。
——幼兒觀察衛(wèi)生紙的變化，發(fā)現衛(wèi)生紙從白色變成紅色。
——幼兒和同伴交流探索的過程和結果。
3、老師小結，幼兒嘗試記錄結果。
——衛(wèi)生紙有能吸水，有吸水性。
（四）再次探索：“看看誰吸水的快”。
1、幼兒操作、探索、觀察發(fā)現衛(wèi)生紙、玻璃紙、厚紙板的吸水性。
——讓幼兒自由選擇衛(wèi)生紙、玻璃紙、厚紙板等材質的紙制品進行探索。
2、老師提問，幼兒大膽猜想。
——師：你們發(fā)現這三種紙在水里的變化有什么不同？哪種紙吸水的快？哪種紙吸水的慢？種紙不易吸水？為什么？
3、幼兒從吸水快慢的角度，幼兒交流自己的發(fā)現。（在交流經驗時，孩子們聽得很投入，看得很認真。）
4、比一比并記錄。幼兒初次嘗試將實驗結果，記載在記錄紙上。
（五）教師總結：幼兒探索實驗的結果。
——師：衛(wèi)生紙吸水性快，厚紙板吸水性慢，玻璃紙不吸水。不同材質紙的吸水性不同。
四、活動反思
回顧這個科學活動，我們和孩子一起探索、學習，真正積極主動地投入到活動中，成為了學習的主人。
首先，我們給孩子布置任務，我們要求孩子回到家后找一找生活中的紙，孩子們馬上行動起來。這一次是口頭任務，孩子們記住了，真正做了學習的主人，回到家后認真收集，有的孩子還請大人幫助，寫出了各種紙的名稱。等孩子們將自己帶來的紙帶到幼兒園后，孩子們睜大眼睛仔細地搜索著，不時傳來他們的歡呼“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是蠟光紙，可以用來折紙”，“老師，上面掛的是廣告紙”……
孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的.多樣性，同時也了解了紙的不同用途：有的紙是畫畫、做手工、裝飾用的，有鉛畫紙、卡紙、蠟光紙、皺紋紙、宣紙、毛邊紙、海綿紙、瓦楞紙、色粉紙等，有的紙是書寫印刷用的，有打印紙、銅版紙、復寫紙、硫酸紙、牛皮紙、報紙等，有的紙是包裝用的，如不同厚度的硬板紙，還有不同類型的清潔用紙。
其次，我們通過實驗操作的方式讓將幼兒探索不同紙質在水中的吸水速度和程度的不同的現象。通過玩“花兒朵朵開”、“看看誰吸水的快”等游戲，孩子們探索體驗了紙的吸水性。在活動中，教師的語氣語調要神秘、夸張些，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
然后，我們引導幼兒了解紙在生活中的應用。豐富了幼兒對于紙的相關知識。
本次活動，我們給幼兒提供適宜的探索材料，營造平等、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實踐的機會。滿足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的玩紙體驗。孩子在與老師、同伴討論交流，自己對紙的變化的認識中，得到了老師積極回應，老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行為的激勵，不知不覺中促進了幼兒語言交往能力提高，培植了兒童的自信，點燃了發(fā)散思維的火種。
兒童是自主成長的主體，教師是一個支持者。從本次活動中，我們感悟到，孩子的“異想天開”就是一次絕好的教育良機，我們應不斷更新教育觀念，調節(jié)教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現實需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動，向孩子學習，與孩子共同成長。
中班科學紙教案3
一、活動題目
中班科學教案――玩紙
二、活動目標
幼兒通過玩紙活動，初步感知不同材料紙的不同特性。培養(yǎng)幼兒樂于動手動腦的良好習慣。
三、適用對象
4～5歲幼兒。
四、活動所需資源
各種廢紙(大小、形狀、顏色、特性等均不相同，但一定要干凈)、酒精燈、火柴、臉盆、水、膠水、剪刀、抹布等。
五、活動過程
收集廢紙活動。
幼兒將幼兒園和家中日常生活、學習用的繪畫紙、復印紙、彩色紙、皺紋紙、蠟光紙、舊掛歷紙及一些碎紙片均收集到班里的廢紙箱里。
玩一玩。
(1)這些是什么樣的紙?
�、賵蠹�、掛歷紙。
�、趫D畫紙、牛皮紙。
�、蹚陀〖垺�
(2)紙可以怎樣玩?
�、偌埧梢运骸�
�、诩埧梢源瓿梢粓F團。
�、塾眉舻�，然后再粘貼。
�、芸梢跃沓杉埦�。
(3)哪些紙容易撕，哪些紙輕，哪些紙厚?
�、龠@種牛皮紙我撕不了。
②這種白紙好撕。
③掛歷紙厚，不透亮。
�、軋蠹埍葤鞖v紙輕多了。
做一做。用廢紙制作美麗的'物品。如太陽下的向日葵、五彩樹、熱帶魚等。
說一說我的作品。
(1)我用紙折了一個手提包。
(2)我用報紙剪了一個窗花，剪了一個紙簾。
(3)我用紙做了一頂漂亮的帽子。
(4)我撕了許多“面條”。
做紙塑。
(1)紙漿：課前幼兒親手將收集的廢舊紙撕碎浸泡在水中。
(2)幼兒自己嘗試玩紙漿，捏成不同造型。
(3)幼兒紙塑設計，按照自己想法設計自己喜歡的造型。
中班科學紙教案4
一.活動目標
發(fā)現事物不同的排列規(guī)律。
嘗試自己設計排列規(guī)律，并能用較準確的語言表達。
初步了解其特性。
樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
二．活動準備
畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。
厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的紙船。
大小、顏色、形狀不同的可操作性的圖形若干。
三．活動過程
�、砰_始部分組織幼兒坐好
�、苹静糠�
1.請幼兒觀察教師按照不同規(guī)律排列(大小、厚薄)的紙制品，如:紙杯、圖書、紙船等，引導幼兒發(fā)現并說出排列的'規(guī)律。
2.請幼兒觀察圖片，發(fā)現并說出不同的排列規(guī)律。
出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列，引導幼兒說出按高矮排列或矮排列。
3.游戲:"猜猜看"，讓幼兒尋找規(guī)律，并能快速說出空位置上的相應圖形是什么圖形。
4.出示按數量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試繼續(xù)往下排列。
5.啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律�！拔恼�.出自大.考.吧幼.師網."如按物體的顏色排列(紅綠、紅綠、紅綠)6.幼兒操作。
�、墙Y束部分啟發(fā)幼兒自己設計排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。
四．活動延伸
1.由會"排隊"的紙寶寶引申出小寶寶們在日常生活中也要排隊，要井然有序。
2.手工活動：折紙
教學反思：
活動目標中增加了社會領域的內容：培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現在：讓幼兒不僅發(fā)現規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設計規(guī)律，還要用“多種方式”表現規(guī)律。
“多種方式”，其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數學活動中。結果表明，這樣的目標在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內，是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數學能力發(fā)展稍滯后及少數幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達到目標。
中班科學紙教案5
【設計意圖】
我執(zhí)教的是中班科學活動《紙是大力士》，這個活動來自主題《好玩的紙》的次主題《會變花樣的紙》。紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領孩子們與紙展開一系列互動，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動手操作，并對試驗感興趣。
整個活動分三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)，組織幼兒談話，以紙的作用引出課題。
第二個環(huán)節(jié)，讓孩子操作試驗，感知白紙與卡紙有不同的承重性。在做一做，說一說中尋找原因，提升孩子的經驗，紙的厚薄不一樣，力氣就不一樣，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小，并運用圖示、數字做以記錄。
第三個環(huán)節(jié)，引導孩子想辦法將剛才力氣小的'白紙變一變形狀，并操作試驗，在探索的過程中引導孩子發(fā)現白紙也能變成大力士。通過做一做，說一說，引導孩子感知同一種紙的形狀發(fā)生變化，力氣也發(fā)生變化，并且紙的彎距越多，力氣越大。
最后出示報紙、皺紋紙等激發(fā)幼兒繼續(xù)動手操作、探索讓紙的力氣變大的濃厚興趣，這是本次活動的經驗擴展，我將它設計為活動的延伸部分。
【活動目標】
1、了解紙可承重的特性。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
【活動準備】
白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個。
【活動過程】
一、談話：“紙的作用”引出課題：
教師出示一張白紙。教師：“小朋友，老師給你們看一樣東西，你們以前認識它嗎？”（提問：這是什么紙？你還知道有什么紙？這些紙有什么作用？紙有力氣嗎？你們還知道什么紙力氣大嗎？）
二、操作實驗，感知紙的厚薄不同，承重不同。
1、教師出示兩種紙�！苯裉炖蠋熅徒o小朋友們帶來兩種紙，來，看一看摸一摸，這是什么紙？“（硬白紙）這又是什么紙？（卡紙、白紙）
教師：“好！今天呀，我們就讓它們兩個比一比，看誰的力氣最大，誰才是大力士？怎么比呢？用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰身上放的積木多，又不塌下來，誰的力氣就最大，誰就是大力士！注意了放積木的時候要一個一個輕輕地放在中間，試的時候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開始了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試�！�
2、孩子實驗，教師指導。
教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來，真棒真乖！看！老師已經坐好了，你們也快點坐好！
3.記錄總結。
教師：“小朋友們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰的力氣大？誰是大力士？你是怎么看出來的？那咱們一起試一試好比好？老師放積木你們給老師數著！白紙放幾個？
記一記:(用數字表示)
教師:“卡紙放幾個？”
記一記：...
教師：“白紙和卡紙誰的力氣大？為什么卡紙上面放的積木多？”
教師：“奧，原來呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小。
三、操作感知、紙的形狀不一樣，力氣也不一樣：
1、教師：“孩子們你們看，現在白紙的力氣小，如果我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對折一次或兩次或變成扇子形狀，（邊說邊演示）那么它的力氣會有有變化嗎？會變大還是會變小呢？這張白紙會不會也變成大力士呢？找一張白紙試一試好不好？“（孩子操作）
2.孩子實驗，教師指導。
教師：“好了孩子們到老師這里來，做好了�。ㄌ釂枺杭埖男螤钭兞艘院�，它的力氣變了嗎？怎樣做的？”
3.記錄總結。
教師：“這是老師折好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎？”
折一次...
折兩次...
折扇子形狀...
教師：“小朋友們你們發(fā)現了什么？誰才是大力士呢？”原來紙折的次數越多，力氣就越大�！�
【活動延伸】
教師小結：“孩子們你們真棒！你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢？怎樣把它們變成大力士呢？你們想不想試一試？可是由于時間的關系，咱們只能進行到這里了，我們以后再試一試好不好？”
中班科學紙教案6
活動目標：
1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。
2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。
3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)
2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)
3、每人一個小水盆。
4、多媒體視頻課件一份。
活動過程：
一、認識紙
師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好現在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)
二、探索紙的特性
1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現的秘密最多?(好) (引導幼兒發(fā)現紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)
2、現在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現告訴大家。(引導幼兒發(fā)現紙的厚薄與軟硬)
3、師：現在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4、師：紙的本領真多呀，現在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細看好哦，數到10后將你的發(fā)現高訴大家，看誰觀察的最仔細。 (引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)
5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的.摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。
三、了解紙的用途
1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)
2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)
四、簡要了解紙的制作過程
1、看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像
2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?
3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)
五、懂得要愛惜紙。師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?
六、活動結束
活動反思：
本次科學活動后我感觸頗深。
一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發(fā)現。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。但整個活動下來，我也發(fā)現幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經驗。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)現幼兒受經驗所困時，沒有及時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經驗不能得到提升。
通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
中班科學紙教案7
活動目標
1、體驗探索讓紙發(fā)出聲音帶來的樂趣
2、通過操作實踐，嘗試探索讓紙發(fā)出聲音的多種方法，體驗不同的紙發(fā)出的不同聲音
3、探索對比面巾紙和牛皮紙發(fā)出的聲音，從而了解兩種紙質軟硬不同發(fā)出的聲音不同
物質準備：
圖畫紙、皺紋紙、電光紙、面巾紙、牛皮紙
活動過程
一、律動《豬小弟操》
二、試一試，說一說
1、嘗試操作，發(fā)現發(fā)出聲音的.方法
2、用不同的方法讓一張紙發(fā)出了不同的聲音
三、比一比，想一想
1、對比牛皮紙盒面巾紙發(fā)出聲音的不同
2、體驗用一種方法讓不同的紙唱歌
3、體驗多種方法使不同的紙發(fā)出不同的聲音
四、聽一聽，玩一玩
引導幼兒聽音樂選擇自己喜歡的紙為歌曲伴奏
五、情感教育
小朋友們，今天我們用聰明的智慧發(fā)現了紙的秘密，你們太棒了！原來紙能為我們做這么多的事情，它的本領可真大，以后我們也要節(jié)約用紙，不能隨便的浪費。
中班科學紙教案8
【活動目標】
1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和比較能力。
3、引導幼兒通過摸摸、玩玩，感知紙的特性。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
【活動準備】
各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時貼、每組一盆水。
【活動過程】
一、帶領幼兒欣賞手工制品，引出活動主題。
今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問：你看到了什么？它們使用什么材料制成的？他們雖然都是紙，讓我們來找找什么地方不一樣？
二、幼兒自由玩紙，引導幼兒用較完整的語言表達自己的發(fā)現。
引導幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽，放到眼睛上看一看等方式來發(fā)現紙的不同。
三、和幼兒一起做實驗，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強；怕火、易燃燒）
四、請幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書）
五、通過觀看多媒體課件，了解特殊功用的紙。
教師小結：
紙在我們生活中用處特別大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學習，長大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。
【活動延伸】
啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進行手工制作。在美工區(qū)投放各種類型的紙，供幼兒操作，進一步感受紙的特性。
【效果分析】
本次活動從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實驗等過程，使幼兒發(fā)現了紙的特性�；顒又薪處煹姆e極引導，幼兒的主動探索表現得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對科學家的崇敬。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的'目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
中班科學紙教案9
設計意圖:我班孩子最近總是喜歡帶面巾紙來玩而且還撕的滿地都是。于是我就抓住孩子的這一興趣展開了一次科學活動。在玩的過程中學一學，并教育孩子不亂扔垃圾養(yǎng)成好的衛(wèi)生習慣。
活動目標：1、了解面巾紙的.纖維走向特性。2、感受面巾紙的神奇，萌發(fā)幼兒對科學的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察力和動手操作能力。
活動準備：面巾紙若干、橡皮泥瓶子（里面裝滿水、人手一個）報紙、白紙皺紋紙等
活動過程：一、游戲導入；
1、今天老師帶來了一些面巾紙這些紙要和瓶子做游戲。游戲的方法是：用一張面巾紙把這個裝滿水的瓶子拎起來，不可以直接用手，只能請面巾紙幫忙，你有什么好辦法嗎？
2、幼兒試一試，玩一玩。
3、組織交流，請個別幼兒展示玩法，師點評。
4、再次游戲
5、交流：為什么有的紙能拎起來，有的卻不能呢?紙為什么會斷呢?
6、引導;用兩種不同的拎法:一、順著紙的短邊把紙卷起來再拎.二、順著紙的長邊卷再拎
7、幼兒嘗試著卷一卷、玩一玩。發(fā)現什么秘密？
二、撕一撕
1、導語：為什么長邊就拎不斷而短邊會斷呢？
2、幼兒每人兩張紙試一試。先撕一張用短邊撕，另一張撕長邊�？纯从惺裁窗l(fā)現？
3、幼兒游戲
4、交流討論：有什么不一樣（沿長邊撕紙變成一條條，沿短邊撕紙會一塊塊）
5、揭示紙纖維的走向特性；順著紙纖維走向把紙擰成繩紙纖維結合在一起就能共同抵御外界的拉力，這樣紙就能拎起瓶子了。
三、游戲
1、用面巾紙做繩子與對面的好朋友做拉大鋸的游戲邊念邊玩“拉大鋸、拉大鋸，姥姥家看大戲，你去，我去，大家一起去”
四、聯系實際，玩一玩
1、面巾紙有纖維還有什么紙有纖維呢？幼兒自由取各種紙撕一撕，玩一玩。
2、請幼兒回家再與爸爸媽媽一起玩玩找找布的纖維走向。
中班科學紙教案10
【活動目標】
1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產生的。
2、培養(yǎng)幼兒關注周圍生活中的科學現象，并有積極探索的欲望。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動準備】
1、長頸瓶若干只、紙球若干。
2、圖書(資料室)。
【活動過程】
一、玩游戲“吹紙團”引出課題。
1、教師：小朋友們，老師手上有許多的小紙團，想不想來玩“吹紙團”的游戲呢?
2、讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什么發(fā)現?(幼兒操作吹紙團，得出結論：被吹的紙團是向前跑的。)
二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。
1、討論：紙團會永遠向前跑嗎?(結論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位)
2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。
教師：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。
三、確立"紙球反彈"的現象。
教師：有答案了嗎?小紙團會向前跑嗎?會跑進瓶子里去嗎?(結論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎么也吹不進瓶子里)
四、查詢資料，尋找紙球反彈的'秘密。
教師：這是什么原因呢?我們一起去找資料好嗎?
【延伸活動】
教師：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?
教學反思：
教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。
中班科學紙教案11
活動目標
1．在觀察、操作中探索剪出長長的紙蛇的方法。
2．在操作活動中體驗探索、發(fā)現并獲得成功的樂趣。
3．在探索中不怕困難、動手動腦、細心觀察、有堅持性。
活動準備
1．經驗準備：日常生活中，幼兒對報紙有一定的了解；有過剪直線的經驗。
2．物質準備：1／2 A4紙大小的廢舊報紙、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機。
活動過程
1．看一看，說一說。
(1)播放課件，引導幼兒觀察并說一說蛇的外形。(長長的身體)
(2)我們也來用報紙變一條長長的紙蛇吧。
分析
此環(huán)節(jié)利用課件引導幼兒直觀發(fā)現蛇的身體很長，從而對“剪長長的紙蛇”有更大的探索欲望。
2．探索剪出紙蛇。
(1)幼兒討論：你想怎么剪呢?
幼1：我想沿著這條長邊剪。
幼2：我想斜著剪。
幼3：我想轉圈剪。
分析
《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動的支持者。對于中班孩子來說，他們已有一定的討論及借鑒的能力，因此教師先通過引發(fā)幼兒討論，讓孩子們在動手操作前有思考的時間，并且能使他們開動腦筋互相啟發(fā)，起到支持者的.作用。
(2)嘗試探索：教師引導幼兒剪出一條自己認為是最長的紙蛇。
(3)觀察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰剪出的蛇長。
(4)提問：你是用什么方法剪出紙蛇的?
幼1：我是轉圈剪的，像棒棒糖一樣。
師：剪到了報紙的哪里?
幼1：都剪完了。
師：還有誰和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報紙嗎?
幼2：我是對邊剪的。
師：怎樣對邊剪呢?
幼2：就像我們剪過的拉花一樣，剪到對面，但是不能剪斷。
師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時候有一個一樣的地方是什么?
幼3：都用完了整張報紙。
師：除了這一點，剪的時候我們還要注意什么呢?
幼4：不剪斷。
小結：原來把整張報紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長長的紙蛇。
分析
此環(huán)節(jié)通過幼兒探索后的交流，使幼兒能借鑒同伴經驗，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結出經驗的過程，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3．挑戰(zhàn)任務：剪出更長的紙蛇。
(1)幼兒觀察分析。
提問：仔細看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)現了什么?(有的長有的短)
猜猜這是為什么呢?這條為什么長呢?另一條為什么短呢?
小結：原來紙蛇的長短和剪的寬窄有關。
分析
教師要善于發(fā)現幼兒的問題，并能夠引導幼兒思考問題、解決問題。通過深入對比孩子們剪的不同長短的紙蛇，使他們觀察出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們在對比中體會“越窄越長”的道理。
(2)教師提出任務：我們找到了能讓紙蛇變長的好方法，想不想剪一條比你剛才那條更長的小蛇呢。
(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵幼兒堅持、細心剪完整張報紙，并且不剪斷。
(4)比較觀察：幼兒觀察老師拍攝的錄像，感受成功。
提問：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長的紙蛇都需要什么條件呀?
小結：只要肯動腦多動手，細心堅持，事情就會做得更好。
分析
在總結出如何剪出長長紙蛇的方法后，孩子們接受了更進一步的挑戰(zhàn)，都在用心堅持剪出細細的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長，也從中感受到動腦筋、細心堅持的重要性。這符合幼兒的探索欲望，并且很好地達成了第3條目標，使幼兒進一步體驗到了成功的喜悅。
活動反思
在幼兒的一生中會不斷遇到困難，怎樣面對困難、積極想辦法解決，就成了對幼兒長遠發(fā)展非常重要的一個能力�！毒V要》中也提出，“要引導幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題的過程中，養(yǎng)成細心、堅持、不怕困難等品質�！�
本次活動中，我設計了“怎樣把一張小小的長方形報紙剪成長長紙蛇的游戲”，鼓勵幼兒在游戲中動手動腦、觀察探究，意在通過循序漸進的游戲活動，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學習，邊交流邊解決困難，體驗動手動腦進行探索之后帶來的成功感，并把自己的感知經驗運用到實際生活中，解決幼兒實際生活中的問題。
中班科學紙教案12
一、 設計意圖：孩子們都喜歡種子，每天孩子們吃水果都會遇到種子，這個資源易得，種子的外形變化多而且有有趣味，種子與植物密切相關， 此主題的價值在于：種子來源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類、形狀、顏色、構成、利用有認識，幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯系，知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
二、 預設的網絡圖：
三、 總目標：
1. 在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關系，體驗種子的多樣性
2. 通過為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統計能力。
3. 鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發(fā)現和和想法提高語言交流能力
4. 通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。；
四、教案準備：
�。ㄒ唬⒏鞣N各樣的種子的收集、種植與觀察
�。ǘ⒃谏钪杏懻摲N子的來歷，生長的位置，種子的差別
五、教案過程：
觀察和自由談論收集的種子
1、 從什么果實里收集的種子？
2、 種子的`不同樣子？
誰知道種子是什么樣子的？
結合幼兒帶來的種子一起觀察與討論
1. 幼兒自由猜想，相互交流經驗
2. 教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問題，引導幼兒注意大家的不同認識。
例如： 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么？
播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無序型
1. 討論：剛才看到了哪些種子？
2. 他們分別長在植物的什么地方？
小結，種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？
延伸活動：
1. 實驗（種子發(fā)芽：師生共同進行）
2. 種植活動（幼兒和家長共同種植）
3. 討論種子的食品有哪些
中班科學紙教案13
活動名稱：
和紙玩游戲
活動目標
1、感知不同紙張吸水的快慢，能用語言與同伴交流探索的過程和結果。
2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實。
3、知道愛惜紙張，體驗發(fā)現的.快樂。
活動準備
1、師生家長共同收集宣紙、卡紙、鉛畫紙、玻璃紙、報紙等。
2、裝有顏料的盤子人手一個，抹布若干，記錄紙、水盆。
活動過程
一、“花兒朵朵開”，激發(fā)幼兒興趣。
二、初次探索：用比較的方法給宣紙、卡紙洗澡。
1、猜測――兩種紙寶寶洗澡后會變成怎樣？
2、試驗――驗證剛才猜想的結果。教師以參與者的身份，通過積極的語言引導幼兒大膽試驗
3、討論小結――你們發(fā)現這兩種紙在水里的變化有什么不同？為什么？幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)現。
三、再次探索：看看誰爬的快
1、猜測――哪種紙爬的快？哪種紙爬的慢？將手中的紙分一分，用自己的方法做記錄。
2、嘗試――進行操作。
3、比比并記錄――哪種紙吸水快？哪種紙吸水慢？哪種紙不吸水？
四、拓展經驗
1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會怎么樣？
2、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？
中班科學紙教案14
一、活動目標：
1、認識多種紙并知道它們的名稱和用途。
2、通過操作實驗，運用多種方法體驗不同紙質發(fā)出的聲音。
3、激發(fā)探索興趣，享受用紙伴奏帶來的樂趣。
二、活動準備：
每組準備一份：打印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報紙、皺紋紙。
音樂：《蝸牛與黃鸝鳥》
三、活動過程：
�。ㄒ唬⿲牖顒樱J識教師提供的紙。
師：“小朋友們，桌上有許多的紙，你們都認識嗎？”“它是什么紙？”
�。ǘ┨骄考埵侨绾纬璧�.。
探究讓紙發(fā)出聲音
1、紙怎樣可以讓它發(fā)出聲音。
2、不同的紙它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
請個別幼兒上來講述自己拿的是什么紙，是怎樣讓它發(fā)出聲音來的。
�。ㄈ┨剿飨嗤囊粡埣埧梢园l(fā)出不同的聲音
1、你是用什么方法讓白紙發(fā)出不同聲音的？
2、為什么同樣的紙會發(fā)出不同的聲音？
教師小結：可以運用拍、彈、抖、撕、拉等方法讓相同的一張紙發(fā)出多種不同的聲音。
（四）游戲
師：“現在老師想請小朋友一起隨著音樂的節(jié)奏發(fā)出更好聽的聲音，好嗎？”
教師拿一張紙，隨音樂拍出某種節(jié)奏。
師：“剛才老師發(fā)出了什么樣的節(jié)奏？現在請你們自己選擇一張紙，試著用不同的方法讓手中的紙發(fā)出有節(jié)奏的聲音，讓我們一起做。”
中班科學紙教案15
教學理論依據
紙是我們生活中常見的物品。各種各樣的紙對于幼兒來說既熟悉又陌生，他們隨時隨地能看到、用到紙，但這些紙的真正用途和特性，他們卻是不了解的�！毒V要》中指出：幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的食物與現象作為科學探索的對象。所以本次活動通過各種形式，讓幼兒對各種常見的紙的用途及特性有一定的了解。
實施策略：
1、創(chuàng)設活動情景，通過參觀展覽會，激發(fā)幼兒探究活動的興趣
根據中班幼兒直觀形象思維的特點。教師創(chuàng)設情景，通過提問、幼兒討論、組織參觀等活動，引導幼兒對紙產生興趣，同時激發(fā)幼兒探究紙的愿望。
2、創(chuàng)設良好的探究環(huán)境和氛圍，充分調動幼兒思考及主動參與探索的積極性
幼兒的年齡特點決定了幼兒以具體形象思維為主，所以教師鼓勵幼兒動手操作，大膽猜想和嘗試，鼓勵幼兒的探索熱情。
3、形象的課件游戲，感受獲取知識的樂趣
通過感知、觀察、操作、親身體驗、實驗等方式，獲得豐富的知識體驗。
活動目標：
1、了解生活中常見的紙及紙制品，初步了解紙的特性和給人們帶來的方便。
2、探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點。
3、知道珍惜節(jié)約用紙。
活動重難點：
重點：認識常見的紙，了解紙在生活中的多種用途。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
難點：能積極探索紙的秘密了解紙的特性。
活動準備：
1．經驗準備：幼兒生活中有接觸紙制品的經驗。
2．物質準備：
�。�1）各種各樣的紙
（2）操作框（折紙、畫好樹葉的紙）
�。�3）PPT課件，節(jié)約用紙的小視頻活動過程：
一、情景導入活動，引導幼兒感知紙的多樣性。
1、運用原有經驗講述各種各樣的紙及用途。
提問：你認識這些紙嗎？它們可以用來干什么？
幼兒自由觀察討論，鼓勵幼兒根據已有經驗講述，教師注意總結。
2、引導幼兒運用多種感官看一看、摸一摸等，感知紙制品的質地。教師小結：紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。
二、為幼兒提供實驗材料，引導幼兒探索紙的其他特性。
�。�1）了解紙易折的特點。
師小結：通過把正方形的紙變成長方形，我們知道了紙易折的特點。
�。�2）了解紙易撕碎的特點。
小結：通過幫助大樹，我們知道了紙易撕碎的特點。
�。�3）了解紙易吸水的特點。
師小結：通過小朋友的幫助，讓我們知道紙能吸水的性點。
總結：通過剛才的小實驗，我們又發(fā)現了紙易折，易撕碎，易吸水的特點，紙寶寶身上有這點多的特點呀，怪不得它的用處那么多。
三、出示PPT幫助“紙娃娃”，鞏固幼兒對紙?zhí)匦缘恼莆�，延伸紙易燃燒的特性�?/p>
出示紙娃娃，引導幼兒根據所學經驗將紙娃娃送回展覽館，讓幼兒了解紙易燃燒的特性。
四、了解紙與人們生活的密切關系。
出示日常生活中常見的紙制品，引導幼兒感知紙制品對我們生活的影響。
延伸活動：
了解幾種特殊的紙：復寫紙、糯米紙、錫箔紙
五、通過小視頻引導幼兒知道節(jié)約用紙的重要性，并能掌握節(jié)約用紙的方法。
提問：通過視頻你知道我們?yōu)槭裁匆?jié)約用紙嗎？在日常生活中我們應該怎樣做？
教師小結：紙制品是利用大樹、樹皮、植物纖維等材料制作而成，
為了保護我們的環(huán)境我們要做到節(jié)約用紙，就像視頻中的'小朋友一樣減少紙巾的使用，不用一次性紙杯，紙可以用雙面等等，希望我們小朋友把這些節(jié)約用紙的好辦法教給身邊的人，呼吁大家一起節(jié)約用紙。
中班《各種各樣的紙》課后反思
本次科學活動一開始我設置了一個紙展覽活動，讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比等活動來發(fā)現各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。但整個活動下來，我也發(fā)現幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經驗。
通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
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