三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序
3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí),學(xué)生在與水打交道的過程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征,并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?
如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?
水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
板書各種感官的名稱。
引入課題 板書:觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法,誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。
三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。
同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?
出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的'更多秘密。想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?
請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見液體中的水
今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。
出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上,慢慢傾斜塑料盤到一定角度,看看哪種水滴跑得快?
觀察實(shí)驗(yàn)并思考:
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏,知道常用的節(jié)水措施。
2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題,能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它,體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料,調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象,收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議:這是本單元的最后一課,主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布,知道我國(guó)淡水資源的匱乏,提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料,課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù),使其了解地球上淡水資源的匱乏,讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望,然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的`水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染,使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感,接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法,讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后,教師結(jié)合生活實(shí)際,引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象,使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。
教學(xué)過程:
引入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能,它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉,還可以溶解許多物質(zhì),水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個(gè)海島,四面都是大海,我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你打開世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí),呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道,那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用,其實(shí),水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片,先問學(xué)生:你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
(3)教師小結(jié):這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀,把大自然打扮得絢麗多姿,給我們生活帶來歡樂,給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授:盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的比較)
(2)教師提出要求:請(qǐng)你們參照教材第34頁上圖,用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。
(3)學(xué)生分組活動(dòng)。
(4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見。
(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
(3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng),要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式,把本組的觀點(diǎn),用畫畫出來,張貼在黑板上,由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。
(1)教師提出問題,生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
(2)學(xué)生討論,充分發(fā)表自己的見解。
(3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(4)教師小結(jié):節(jié)水是全社會(huì)的大事情,我們小學(xué)生一定要從自己做起,從日常小事做起,人人樹立“節(jié)約水光榮,浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們,讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
五、布置作業(yè)
體驗(yàn)活動(dòng):水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解常見金屬的種類,了解不同金屬的性質(zhì)。
2、:能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬,通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、各種類型的金屬段,實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題,主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中,教師通過問題:為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容,要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察,以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論,先動(dòng)腦再動(dòng)手,知而后行,才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中,所以在了解了金屬的`性質(zhì)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題,學(xué)以致用。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、講述:在我們生活中的常見材料,除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多,今天我們就再來認(rèn)識(shí)和研究一種材料:金屬。(板書課題)
二、探究新知:
(一)、了解身邊的金屬制品。
1、談話:我們周圍許多物體都是金屬制成的,同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?
2、學(xué)生分組討論,交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
4、講述:用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等,因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利,所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性,如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等,那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢,我們接下來研究研究。
(二)、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
(3)比一比,摸一摸,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮,有熱度)
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (5)總結(jié):摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里,過3分鐘后摸一摸,有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱,木筷沒有感覺,鋁勺很燙)。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (3)總結(jié):鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它,把圓形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量,有什么變化?(變寬、變長(zhǎng)) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。
(5)總結(jié):金屬在受到外界壓力時(shí),形狀可以發(fā)生變化,具有向外擴(kuò)散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
(1)提問:通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié):輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
(4)講述:金屬的性質(zhì)還很多,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用:
1、談話:想一想,根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料,如果要制作鍋、易拉罐、首飾,你會(huì)選擇哪種金屬?為什么?
2、學(xué)生分組討論,匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱量的過程中,了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。
3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生誤差,明白減小誤差對(duì)于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料:1根長(zhǎng)細(xì)木條(或竹條)、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。
教師準(zhǔn)備:1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。
教 學(xué) 過 程
一、空氣有重量嗎
1、師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?
2、生討論交流,提出采用自制的小天平來證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。
4、小天平調(diào)平。
5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實(shí)驗(yàn))
6、全班交流小天平的變化情況,思考:所有小組的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎?可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同?有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),使效果更明顯,結(jié)果更精確?
二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果
1、討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法
2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。
三、天平稱量皮球的重量
1、師:為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確,更有說服力,我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來進(jìn)行研究。
2、師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量(讓學(xué)生來看),然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測(cè)量充足氣的皮球的重量,請(qǐng)學(xué)生幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考:說明了什么?
4、請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重量,而且可以較準(zhǔn)確地測(cè)出到底增重了多少)
四、單元小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對(duì)比表。
2、根據(jù)對(duì)比表分析:這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片,把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類,說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 (建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。)
。ㄏ葘馇驋焐,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡)
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。
意識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動(dòng),建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣,對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng),這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記,能鍛煉學(xué)生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
引入:
你喜歡什么植物?你對(duì)樹進(jìn)行研究過嗎?從書上的照片中,你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?
一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。
(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。
(2)把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
(1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前,開始活動(dòng)。
(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的'大樹下。
(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過討論后,知道看與觀察的不同。
(1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。
(2)對(duì)照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?
(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?
(4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。
第二課時(shí)
導(dǎo)課:
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對(duì)大樹進(jìn)行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個(gè)地方都有生物,我們要仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?
一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。
展示一下你撿來的樹的果實(shí)。
你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實(shí)物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹時(shí)可以使用的方法。
三、對(duì)記錄、描述作用的理解
大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?
出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè):
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時(shí)
導(dǎo)課:
同學(xué)們,通過上節(jié)課的觀察大樹和討論,大家對(duì)于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中,還看到了哪些生物?
一、學(xué)生匯報(bào)
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢?
二、討論
我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?
生物名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)
青蛙、螞蚱校園圍墻邊
…… ……
它們能長(zhǎng)大。
它們的生長(zhǎng)都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識(shí)
生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中,通過吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),個(gè)體會(huì)由小變大,顯示生物體的生長(zhǎng)特征。
生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機(jī)器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:書、衣服 、剪刀、小尺,教學(xué)掛圖,錄像資料。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè),直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染,本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行,這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn),學(xué)生分析時(shí),教師不必作評(píng)價(jià),在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括,使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中,教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式,展現(xiàn)廢棄塑料的危害,從而引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣減少白色污染,樹立環(huán)保從我做起的意識(shí),這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、分別出示書、衣服、剪刀提問:這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問:它呢?又是什么材料制成的?
3、談話:對(duì),塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)
二、探究新知:
(一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點(diǎn)。
1、觀察書中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):
(1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
(2)、和紙袋比,塑料袋具有相對(duì)牢固,不怕水的優(yōu)點(diǎn);
(3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
(4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
(5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
1、講述:通過以上比較,我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn),同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些?
2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):
輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
1、講述:剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn),我們知道任何事物都是有兩面性的,有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎?
2、學(xué)生討論、回答。
3、講述:塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn),同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn):它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化,這對(duì)環(huán)境是極為有害的。
4、提問:不易腐爛的塑料,對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?
5、學(xué)生說說自己的理解。
6、教師播放錄像資料,學(xué)生觀看。
7、講述:通過剛才播放的資料片我們看到,塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?
9、學(xué)生分組討論、交流。
10、教師總結(jié):
(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應(yīng)用:
1、提問:各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn),你對(duì)回收塑料有什么好的建議?
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境,從我做起。
4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問題
《昆蟲記》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會(huì)提問。
2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。能對(duì)一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,積極探究,交流討論。
3、想知道,愛提問。對(duì)流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信,能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片,讀物《昆蟲記》;廚房圖片,校園一角圖片,伽利略和比薩斜塔圖片
2、同學(xué)們回家觀察廚房,試著提些問題;選擇校園熟悉的地方,仔細(xì)觀察,記下想提的問題。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的.物體,并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料,大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》,今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)
二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問題
(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片,討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí),大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?
(交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)
3、出示廚房圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問題。
(如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時(shí),水為什么會(huì)形成旋渦?)
(二)對(duì)一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論:你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?
2、你對(duì)哪些流行的說法有懷疑?
例如:金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子,夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論,你還有哪些疑問?
(三)在科學(xué)小制作的過程中,也能提出問題。
活動(dòng):請(qǐng)大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛,看看你們能提出什么問題?
例如:什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)?
動(dòng)動(dòng)手,把你提出的問題記下來,和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)
如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。
選擇能夠研究的問題
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠運(yùn)用感官和工具,對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。
2、知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
3、意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會(huì)到與人合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組材料:各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。
教師準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課是這一單元的重要組成部分,為上一課的次級(jí)研究課題。紙這種材料,學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。在本課教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進(jìn)行討論,在交流中認(rèn)識(shí)一些紙,了解一些紙的用途,教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品,以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。在探究階段,通過學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的`不同紙進(jìn)行排序,這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望,獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入:
1、講述:我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的,桌子是由木頭做成的,輪船是由金屬做的等等,今天我們來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見和常用的材料:紙。(板書)
(二)、探究新知:
1、提問:隨著科技的進(jìn)步,紙的品種越來越多,用途也越來越廣,在我們?nèi)粘I钪,你見過哪些紙?它們都有什么用途?
2、學(xué)生分組討論,說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、出示各種紙制品,提問:為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)
4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。
5、研究紙的性質(zhì):
(1)、講述:紙有很多有趣的性質(zhì):同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑,放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強(qiáng),有的吸水性弱……。
(2)、實(shí)驗(yàn)研究:
A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條;
把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住,兩個(gè)人拉一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?
換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。
B、用顯微鏡觀察紙。
將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊,并描述出自己看到的樣子。
C、吸水性實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴,觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。
討論:滴水時(shí)要注意哪些問題,為什么要注意這些問題?
D、透明度實(shí)驗(yàn)。
把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。
拓展:想一想:你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎?
學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
6、了解造紙的過程。
(1)、談話:大多數(shù)的紙的主要原料來自木材,廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源,我們要注意節(jié)約用紙。
(2)、造紙的過程:砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。
(3)、教師介紹其他紙的知識(shí)。
(三)、拓展應(yīng)用:
1、課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)一些常見的材料。知道材料有天然的,也有人造的。
2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自備一些玩具。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進(jìn)行整理,這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些材料,了解它們的特點(diǎn)。在課上,可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入,認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì),從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣,近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對(duì)應(yīng)關(guān)系,使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。
教學(xué)過程:
(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課:
1、談話:同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?
2、學(xué)生分組觀察、討論,做好記錄。
3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。
4、談話:我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品,它們的材料多種多樣,有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的,這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)
(二)探究新知:
1、給常見材料分類:
(1)講述:我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料,你們能給它們分個(gè)類嗎?
(2)學(xué)生分組討論,給這些材料分類。
(3)提問:同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?
(4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
(5)教師總結(jié):材料的分類方法很多,人們一般把材料分為兩類:直接來自于大自然的,是天然材料,如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然,而是經(jīng)過加工處理的,使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化,如紙、鐵、玻璃和塑料等,它們是人造材料。
(6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,感知天然材料和人造材料的關(guān)系。
(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類。
2、觀察、研究身邊常見的物品。
(1)講述:我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的,今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的'球鞋或者其他物品,研究他們制作的材料。
(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究,做好記錄。 (3)匯報(bào)研究結(jié)果。
(4)提問:人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?
(5)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)教師總結(jié)。
(7)拓展:任選一件有兩種以上材料制作的物品,研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?
(8)分組研究、討論。
3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。
(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料,在全班進(jìn)行交流。
(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料,超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。
(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。
(三)拓展應(yīng)用:
1、觀察家中的物品,是用什么材料制成的?哪些是天然材料,哪些是人造材料?
2、如果讓你發(fā)明一種新型材料,你將發(fā)明什么材料,用來做什么?
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案9
【教材分析】
本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《研究土壤》的第1課,本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤:土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中,教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念,也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么,但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析,在用水浸泡土壤后,學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述,且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置,但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生,其心智和接受能力還處于二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富,也具備了一定的觀察探究能力,能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺,如果讓他們合作觀察一份材料的話,可能會(huì)引發(fā)一些矛盾,因此材料要充足。其次,要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望,這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散,因此把握好課堂節(jié)奏,邏輯也要梳理清晰。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、通過觀察土壤,記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察,證明一些不可直接觀察到的成分的存在,知道觀察的方法多種多樣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究,體會(huì)其中的'樂趣。
2、能接納別人的觀點(diǎn),樂于分享彼此的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解土壤資源,了解人類的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):利用多種方法觀察土壤,并能記錄和描述看到的物質(zhì)。
難點(diǎn):知道有些無法直接觀察到的物質(zhì),可以利用間接的辦法證明它們的存在。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:PPT、土壤等。
學(xué)生準(zhǔn)備:土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、師:老師買了花苗,這里還有個(gè)花盆,我還差些什么嗎?
圖片展示:花苗和空花盆。
生:土壤。
2、師:土壤是什么樣的呢?里面有什么?
3、師:今天我們一起來研究土壤的成分(板書課題)。
二、觀察土壤
1、師:老師這兒有張成分表,是空白的,你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎?
生:每人寫一份,寫在橫線上(不交流)。
2、師:土壤里真的有這些嗎?你有辦法知道嗎?
生:挖點(diǎn)土來觀察。
3、師:老師今天帶了些剛挖的土壤,這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎?
PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)。
生:邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師:那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方,我們?cè)撛趺崔k呢?
生:我們需要放大鏡來幫助我們觀察。
5、學(xué)生匯報(bào)。
匯報(bào)時(shí)注意,先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了……,這些是我沒有觀察前就猜到的,還有……是我觀察后發(fā)現(xiàn)的,另外……是我沒有看到,我猜測(cè)土壤里有(或沒有)……
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師:你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)。∧峭寥览镉兴涂諝鈫?
(植物的生長(zhǎng)還需要什么?土壤里有嗎?)
師:可以摸一摸。
2、師:你能看到嗎?你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎?
生:學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法。
小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。
3、匯報(bào)預(yù)設(shè)。
師:用紙巾捏一捏,看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水?
生:紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師:那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么?
生:看有沒有氣泡,如果有氣泡,說明土壤里有空氣。
4、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生用紙巾包裹土壤,然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
將土壤放入水中觀察。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、攪拌放入土壤的水。
師:看來土壤里確實(shí)有空氣,那過去了一段時(shí)間,那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎?它們?cè)谀膬耗兀?/p>
生:觀察自己的杯子,發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面,有的在水面上消失了。
師:要是我們攪拌一下土壤,那些小氣泡會(huì)去哪兒?
師:真的是這樣嗎?除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?我們來試試吧!試的時(shí)候有什么要注意的呢?
生:猜測(cè),浮上來……
生:輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細(xì)觀察……
PPT展示要求:攪拌棒使用1分鐘后收回;邊觀察邊記錄;注意衛(wèi)生;將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):教師及時(shí)收回?cái)嚢璋,并引?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象,提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結(jié)
師:土壤看起來很普通,里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢?(固定句式:今天,我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……)
生:紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里(攪拌)。
【板書設(shè)計(jì)】
4、土壤的成分
我們用:
放大鏡
紙巾
放進(jìn)水里(攪拌)
發(fā)現(xiàn)土壤里有:
枯樹枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案10
1、觀察動(dòng)物,并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師提供兩種動(dòng)物,供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物,選取它們?yōu)橛^察對(duì)象,可以將學(xué)生頭腦中以往的`經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來,提高認(rèn)知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù),因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。
教學(xué)過程:
一、組織探究活動(dòng)
1、觀察蝸牛。
(1)談話:我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。
(2)提問:在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?
師生討論后總結(jié)出:
A不要發(fā)出大的響動(dòng),以免它受到驚嚇;
B不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;
C靜靜地觀察一段時(shí)間,會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);
D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形,還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分,一定要畫的“像”,不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。
(4)研究蝸牛的食性。
(5)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。
2、觀察螞蟻、觀察魚。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚。
二、概括小動(dòng)物的共同特征
1、談話:我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚,它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、討論:可以從哪些方面進(jìn)行比較?
3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
三、給常見的動(dòng)物分類。
1、看教科書第21頁,提問:你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。
3、學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報(bào),交流分類依據(jù)。
四、總結(jié)
補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事,了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出,要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案11
教材分析
本課是《水和空氣》單元的第三課,學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識(shí)到液體是會(huì)流動(dòng)的。在本課中學(xué)生要對(duì)水、洗潔精、油三種液體的流動(dòng)速度進(jìn)行比較,加深對(duì)流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識(shí)。液體的流動(dòng)的快慢速度是受多個(gè)因素影響的,比如受力的大小,流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實(shí)驗(yàn),主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同(受力大小一致)、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度。本節(jié)課只有一個(gè)活動(dòng),就是通過在滴流板上比賽三種液體流動(dòng)得快慢,得出結(jié)論,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng)、大膽好問,但畢竟這類的知識(shí)有限,他們?cè)谌粘I钪袑?duì)液體流動(dòng)速度的`知識(shí)是零碎的,模糊的,膚淺的,但是有一定的生活經(jīng)驗(yàn),這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級(jí)學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范,需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)到液體都是會(huì)流動(dòng)的,流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公平實(shí)驗(yàn),為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有利于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,形成良好的科學(xué)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行液體流動(dòng)速度的比賽。
難點(diǎn):設(shè)計(jì)一個(gè)控制除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,我覺得以下幾點(diǎn)完成的還是比較好的。
一是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成比較好,科學(xué)概念的建立比較清晰。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)“液體流動(dòng)有快有慢”、“液體流動(dòng)快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認(rèn)識(shí),也基本掌握了“黏度”這個(gè)科學(xué)詞匯。在具體的探究過程中,學(xué)生的觀察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高,借助形象的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)生不僅參與比較充分,思維也得以有序地發(fā)展。
二是在追求試驗(yàn)方法多樣性的同時(shí)還兼顧科學(xué)競(jìng)賽的公平性。用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,理解公平實(shí)驗(yàn),為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而我在課前游戲中就滲透了公平競(jìng)賽的思想,所以這堂課在討論實(shí)驗(yàn)公平性的時(shí)候,通過學(xué)生小組的討論,師生共同的互動(dòng),很輕松地就達(dá)到了目標(biāo)。
但是在本節(jié)課上也存在一些不足。
1.對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時(shí),教師的指導(dǎo)還沒到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時(shí),滴上一滴他們把握不好,出現(xiàn)了比賽的不公平,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。還有就是提供學(xué)生材料時(shí)。為了公平,讓學(xué)生在玻璃片上進(jìn)行競(jìng)賽,有一組學(xué)生沒聽仔細(xì),他們還是在塑料尺上來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的,教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)更清楚點(diǎn),對(duì)學(xué)生的關(guān)注更全面點(diǎn)。
2.在問題的設(shè)計(jì)上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),我提出一個(gè)問題,怎樣才能讓比賽更公平、公正?其實(shí)這個(gè)地方還可以加個(gè)問題上去,問學(xué)生:比賽中需要哪些材料?然后再讓學(xué)生去討論。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,提出針對(duì)性的問題,學(xué)生的討論會(huì)更有目地些。
3.教師的語言不夠干脆,顯得比較啰嗦。每當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完自己的想法后,我總喜歡去重復(fù)學(xué)生的話,這不僅讓費(fèi)時(shí)間,還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個(gè)壞習(xí)慣,教學(xué)時(shí)語言要簡(jiǎn)練些。
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案12
1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng),讓學(xué)生的`思維聚焦在“植物”上,同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過程:
一、從整體認(rèn)識(shí)植物
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。
我認(rèn)識(shí)的校園
里的植物名稱、生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)
(可以寫也可以畫) 高矮排隊(duì)
(按由矮到高順序排出)
……
3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物
1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?
3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來。
4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?
(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長(zhǎng)大,都要呼吸……)
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性,給植物分類
1、看教科書第17頁,提問:你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?
2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察與比較,找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處,通過人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。
3、通過比較人與動(dòng)植物的相同與不同,將人融入自然界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議:在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí),已經(jīng)具備了一定的研究能力,這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將研究的范圍擴(kuò)展開來,完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對(duì)植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋,體會(huì)人與自然的親密關(guān)系。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
引入:
同學(xué)們,上兩節(jié)課我們通過觀察和比較,認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處,今天我們接下來探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。(板書課題)
一、動(dòng)物和植物的觀察與比較
1、出兔子和蘿卜的不同之處,看誰找得多。
再找找兔子和蘿卜的相同之處:
把你比較的'結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。
二、討論并匯報(bào)。
1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?
兔子:能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、……
蘿卜:不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……
兔子和蘿卜的相同之處有哪些?
它們都能長(zhǎng)大,都需要空氣、陽光和水分,都需要養(yǎng)份……
三、人與黑猩猩的比較
四人小組間相互討論交流自己的看法,并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看,哪個(gè)小組完成得最漂亮。
人與黑猩猩的
相似之處 人和黑猩猩的
不同之處
吃東西 人會(huì)制造東西
生孩子 人會(huì)說話
都可以走路 黑猩猩會(huì)爬樹
…… ……
學(xué)生討論,充分表達(dá)各小組意見,班級(jí)集體交流后,把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同,雖然兔子是吃蘿卜的,但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的,其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣,也是有生命的物體,也需要水分和空氣以及食物才能長(zhǎng)大。那么,植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。
二、觀察并記錄
觀察教材第22頁中的兩幅圖,說一說,動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?
動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有:
動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有:
把討論的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
三、小結(jié)
動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?
人類也是自然界的一個(gè)組成部分,我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)動(dòng)物,珍惜植物,把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等,它們都是有生命的物體。
四、拓展
根據(jù)教材第22頁的插圖,各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來。
筆
鉛筆
鋼筆 物體
自動(dòng)鉛筆
生物 非生物
圓珠筆
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。
2、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織品材料,如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組材料:棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。
演示材料:實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課同為常見材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣,都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生說說古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究,所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生,讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中,教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入:
1、談話:前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的,今天我們就來認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料,我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是:紡織材料。(板書課題)
(二)、探究新知:
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。
(1)、講述:人類最早用獸皮和樹葉裹體,后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代,人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展,又給紡織材料增添了許多新的成員。
(2)、提問:書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服,同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察,看一看,總共有幾塊布料?
(3)、講述:這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
(4)、講述:同學(xué)把自己穿的衣服脫下來,認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記,你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?
(5)、學(xué)生分組進(jìn)行,通過紡織材料的.標(biāo)志來識(shí)別不同的紡織材料。
(6)、教師總結(jié):棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提煉出來的。
2、研究比較棉布和尼龍的不同。
A、講述:尼龍和棉布有什么不同呢,下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。
B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)過程:從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。
(2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。
(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒,然后用手扇著聞一聞。
(2)、提問:兩者的氣味有什么不同?
(3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)、教師總結(jié)。
D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。
(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
(2)把它們同時(shí)沉入水中;
(3)一段時(shí)間后(3分鐘),比較一下看哪種布料吸的水多?
(4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
(5)、想一想:你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?
E、教師做最后的總結(jié)。
(三)、拓展應(yīng)用:
1、講述:我們的祖國(guó)幅圓遼闊,北方和南方的氣候差異很大,如果我們從廈門去東北游玩的話,需要帶很多的衣服,出門旅游很不方便,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,為未來的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì),你希望將來的衣服是什么樣的?
2、學(xué)生分組討論。
3、匯報(bào)本組的討論方案。
4、教師總結(jié):同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò),希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。
5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。
三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
2、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。
3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想知道,愛提問。
教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí),你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來,和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn),學(xué)生很容易說出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )
二、探究新知:
1、了解科學(xué)是什么。
(1)討論“什么是科學(xué)?”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。
(3)提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
(4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
(5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
(2)提問:從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
(3)正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問題?此后,他又分別做了些什么事情?
(4)根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題—尋找可能的`原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成功了。
(5)你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎?學(xué)生復(fù)述故事。
(6)搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
(1)教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。
(2)要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)提問:有誰知道這是怎么回事嗎?
(學(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡(jiǎn)單介紹)
三、全課總結(jié):
1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)
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