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學(xué)前班科學(xué)教案

時間:2023-02-12 15:12:50 其它教案 我要投稿

學(xué)前班科學(xué)教案7篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的學(xué)前班科學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)前班科學(xué)教案7篇

學(xué)前班科學(xué)教案1

  幼兒隨著年齡的增長,開始注意到了自身的變化,對自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣,開始關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化,和以前相比有了哪些不同,也開始想象自己今后會變成什么樣子。結(jié)合幼兒的興趣點,設(shè)計了本節(jié)活動讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。

  【活動準備】

  1、各種聲音的錄音(如,下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲;下大雨聲、粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲;嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年的說話聲、老年人的說話聲)。

  2、眼罩一個、錄音機一臺。

  【活動目標】

  1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。

  2、運用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。

  【活動過程】

  一、傾聽兩組不同的聲音,并進行比較。

  1、請幼兒傾聽第一段錄音:下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問:你聽到了什么聲音?

  2、請幼兒傾聽第二段錄音:下大雨聲,粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問:你聽到了聲音有什么變化嗎?

  二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年人的說話聲、老年人的說話聲并進行比較。討論:“人說話的.聲音會發(fā)生哪些變化?”請幼兒了解人的聲音在嬰兒時期、幼兒時期、成年時期、老年時期發(fā)生的變化。請幼兒學(xué)一學(xué)不同時期人說話的聲音。

  三、討論并嘗試:“如何讓自己說話的聲音發(fā)生變化?”(如:聲音變調(diào),用手捏住鼻子說話,用手捂住嘴說話等。)

  四、游戲“讓你猜猜我是誰?”

  一名幼兒戴上眼罩,另一名幼兒邊用變化的聲音說“讓你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的后背,然后請蒙眼的幼兒猜出說話的人是誰。猜對后雙方交換角色繼續(xù)游戲。

  【活動延伸】

  在日常生活中與幼兒隨時玩“讓你猜猜我是誰”的游戲,幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。

學(xué)前班科學(xué)教案2

  目標:

  1、能根據(jù)經(jīng)驗進行合理推斷猜想,做簡單的探究性實驗

  2、指導(dǎo)有的材料導(dǎo)電,有的不導(dǎo)電,他們各有用途

  過程:

  1、提出實驗要求--大家都喜歡做實驗。這節(jié)課,老師和大家一起做兩個小實驗。

  --做實驗時有規(guī)則的,老師說活動開始時,大家才能動手,在老師講話和小朋友發(fā)言時一定注意傾聽

  2、第一次實驗--出示實驗材料:電珠、電池、單線一段:怎樣讓電珠亮起來--教師提升幼兒的發(fā)言,并操作實驗--請你也來試一試。幼兒分組實驗--出示電路圖并小結(jié):電池里的電通過連接的電線傳給了電珠,電珠就亮了。電線導(dǎo)電,可以幫我們輸送電流

  3、第二次實驗--還有哪些材料導(dǎo)電呢?出示小實驗材料。如果分別把它們連接在你們的電路中,小燈泡還會不會亮呢?先別動手,根據(jù)生活經(jīng)驗小組商量一下,猜一猜哪些會使小燈泡亮?哪些又不會呢?把結(jié)果記錄在實驗記錄單上,并互相說一下猜測理由--剛才的結(jié)果只是猜測,下面我們做實驗來驗證。材料分別放在8張凳子上。大家可自由選擇到8個地方做實驗。盡量把每種材料都試一試。

  實驗方法:把被測的物體連在電線的兩旁,如果燈亮,說明該物體導(dǎo)電;如果燈不亮,說明該物體不導(dǎo)電。

  --幼兒做導(dǎo)電實驗,將實驗結(jié)果記錄。教師巡回指導(dǎo),根據(jù)幼兒的需要提供幫助--交流討論:你們的實驗結(jié)果與猜的結(jié)果完全一樣嗎?那些材料能導(dǎo)電,哪些材料不導(dǎo)電?在交流過程中請幼兒示范。

  --歸納引導(dǎo):什么質(zhì)地的材料能導(dǎo)電?什么質(zhì)地的材料不能導(dǎo)電?

  4、誰的本領(lǐng)大?

  --人們利用導(dǎo)電的材料把電輸送的人們需要他們的`地方,利用不導(dǎo)電的材料阻止電流到人們不需要它的地方--到底誰的本領(lǐng)更大些呢?

  --小結(jié):他們的本領(lǐng)都很大,生活中,我們誰都離不開他們。

學(xué)前班科學(xué)教案3

  活動由來

  一天午睡時,齊鑫晨在脫衣服時聽到了"劈劈啪啪"的聲音并感到有點刺痛,覺得很奇怪:"是什么弄得我這么痛?"旁邊的思雅說:"有時我脫衣時也會感到痛,晚上還能看見一點點的亮光呢!"這時好多幼兒都說:"我也有過,我也有過。"還有一次,我給女孩子梳頭,孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸了起來,十分好奇。于是,我就設(shè)計了"靜電哪里來"這一活動,孩子們非常感興趣,探索欲望強烈。

  活動目標

 。1)、感知物體摩擦后產(chǎn)生的`靜電現(xiàn)象。

  (2)、體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過程。

 。3)、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

  活動準備

  物質(zhì)準備:塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。

  經(jīng)驗準備:幼兒接觸過靜電現(xiàn)象

  重難點分析

  重點:感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

  難點:能夠大膽猜想和認真驗證。

  活動過程

  (一)魔術(shù)《紙娃娃站起來》

  1、出示人形紙片,教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦,并對幼兒說:"老師會變魔術(shù),能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。

  2、教師示范后,幼兒動手操作并說一說自己是否成功。

  (二)初步感知靜電現(xiàn)象

  1、教師再次演示魔術(shù),幼兒仔細觀察并說一說教師做了什么動作。"現(xiàn)在老師再把這個小魔術(shù)做一遍,請你們仔細觀察老師做了什么動作"。

  2、幼兒動手嘗試,與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。

  3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(怎樣摩擦,力度多少)

  4、教師簡單小結(jié):因為尺子和衣服經(jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電,靜電將紙娃娃吸了起來。

  (三)大膽猜想

  1、出示豐富的操作材料,請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。

  2、幼兒先自己猜想,再進行小組討論,將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上,教師鼓勵幼兒大膽猜想,啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。

  (四)嘗試操作

  1、幼兒動手操作,把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦,然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑,驗證猜想結(jié)果。

  2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同,并進行示范操作。

  (五)生活中的靜電現(xiàn)象1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的各種靜電現(xiàn)象,如:塑料梳子梳頭發(fā)時,頭發(fā)會飄起來;穿化纖衣服脫時會有聲音,黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花;天氣干燥時,長時間走路,由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,衣服會和身體粘在一起;有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。

  (六)游戲《頭發(fā)飛起來》

  1、教師示范游戲,將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

  2、幼兒互相結(jié)對做摩擦游戲,先讓每個男孩和女孩對應(yīng)。然后女孩和女孩之間互相游戲,并請操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過演示,看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

學(xué)前班科學(xué)教案4

  設(shè)計背景

  本次活動選自學(xué)前班(下冊)主題活動《植物的秘密》所生成的三級主題《認識種子》。由于我們幼兒園是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,幼兒有很多機會接觸到種子。因此,我在上二級主題活動《種子與果實》的時候,幼兒能不由自主的說出幾種種子的名稱。為了滿足幼兒的求知欲望,我生成了《認識種子》這一主題活動。

  活動目標

  1. 通過《認識種子》這個主題,培養(yǎng)幼兒對植物種子的探索興趣。

  2. 幼兒通過體驗式學(xué)習(xí),提高觀察能力、語言表達能力及動手操作能力。

  3.了解種子的特性,及給人們帶來的益處。并學(xué)會讓種子發(fā)芽的方法。

  重點難點

  1. 幼兒通過體驗式學(xué)習(xí),提高觀察能力、語言表達能力及動手操作能力。

  2.了解種子的特性,及給人們帶來的益處。

  活動準備

  1. 西瓜、玉米、綠豆等植物的種子。

  2. 課件、錄像。

  3. 塑料容器、小毛巾。

  活動過程

  一、招呼,導(dǎo)入活動,調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

  小朋友們大家好!讓我們和聽課的老師打個招呼吧!老師好!今天,朱老師遇到了一個難題,我拍了幾張照片,可是只拍到了它們的一部分,你能幫老師看一看,它們是什么嗎?

  二、讓幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)認識種子。

  1.播放課件,和幼兒一起認識種子。

 。1)你吃過西瓜嗎?(吃過)西瓜是什么樣子的?(圓圓的、綠色的、紅色的瓤)西瓜里黑黑的是什么呀?(西瓜子)對了,西瓜的種子。小朋友們真聰明。

 。2)這是什么呀?(玉米)你吃過玉米嗎?(吃過)玉米可以怎樣吃呀?(煮著吃、烤著吃、炒著吃)我們吃的是玉米的`那部分(玉米粒)對了,是玉米粒,也是玉米的種子。

 。3)小朋友們非常棒,已經(jīng)幫老師解決了兩個難題了,還有最后一個我們來看看吧!這是什么呀?(豌豆)你吃過嗎?可以怎么吃?吃的時候豌豆呀、豌豆粒是什么顏色的,可是當豌豆粒成熟了,可以做種子的時候!它就變了,變成什么樣了,我們看一看吧!

 。4)回顧:小朋友,我們剛才看了一些種子,你記得都是什么嗎?快速地說出來吧!第一個看了誰的種子?(西瓜的種子)然后又認識了(玉米的種子)最后呢?(豌豆的種子)

 。5)你們的桌面上有幾種種子,你能找到西瓜種子嗎?拿起給老師看一看。

  對了,扁扁的、黑色的、中間有點黃,你拿對了嗎?玉米的種子呢?噢,真好,黃色的對不對?豌豆的種子呢?對了,是黃色的圓圓的小顆粒,和我們吃的時候不一樣。小朋友們真棒!

 。6)你還認識那些植物的種子?給小朋友講一講吧?老師發(fā)現(xiàn)有一種種子,咱們小朋友好像都不認識,(水稻的種子)這究竟是誰的種子呢?我們來看一看吧!

  2.種子的生長

  我們認識了這么多種子,你一定想知道種子是怎樣生長的?有一種植物生長在大森林里,看看它的種子是如何生長的吧!畫面多美呀!隨著音樂,我們一起來模仿一下種子發(fā)芽的樣子吧!小朋友表演得真像!你知道要讓種子發(fā)芽都需要哪些條件呀?(土、水、陽光)對,老師還有一種讓種子發(fā)芽的方法,我們?nèi)タ匆豢窗?你要仔細觀察呦!

  三、幼兒動手操作(生豆芽)。

  教師指導(dǎo):老師已經(jīng)把綠豆的種子泡好了,拿出準備好的的塑料杯,把它放在紙墊上,把綠豆的種子放進去,用小毛巾蓋上,好了,F(xiàn)在給它澆一點兒水,當杯底下有水流出時就可以了,用紙擦干凈小盤子,再把杯子放在盤子里,小朋友一定要記的,每天給小豆芽澆澆水、跟它說說話,這樣小豆芽才能長得快呦!

  四、活動延伸

  把種好的芽菜帶回班級觀察。

  好了,小朋友們,帶上你的小豆芽,和老師們說再見吧!

學(xué)前班科學(xué)教案5

  [教材簡解]

  天氣,與每個人的生活休戚相關(guān),也越來越多地影響著幼兒的生活,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域提出了在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象的目標,而了解天氣的變化,正是幼兒對周圍事物和現(xiàn)象認識的重要內(nèi)容之一。

  陰晴雨雪、沙塵、霧霾……,幼兒每天都能體驗到天氣的變化,對天氣有著豐富的感性認識,卻缺少進一步的經(jīng)驗提升,如何引導(dǎo)他們對熟悉的自然現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注,感受天氣與生活的密切關(guān)系,獲得經(jīng)驗的提升、總結(jié)和初步的系統(tǒng)化,是設(shè)計這一活動的出發(fā)點。

  進入中班下學(xué)期,幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發(fā)展,并嘗試用語言、圖畫等表現(xiàn)事物的特征,積累了簡單的記錄經(jīng)驗。結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點,活動從認識形象的天氣符號入手,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣的多變,從而引發(fā)關(guān)注,并通過合作配圖、交流討論,真切感受天氣與生活的密切關(guān)系,并引發(fā)后續(xù)的關(guān)注。

  [設(shè)計理念]

  充分體現(xiàn)《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教學(xué)活動是以幼兒為主體的,它不僅僅關(guān)注科學(xué)知識的獲得,還更重視科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學(xué)興趣的培養(yǎng)。“多變的天氣”這一教學(xué)活動,以“多變”為主題,通過三個環(huán)節(jié)的不同設(shè)計,使幼兒主動發(fā)現(xiàn)天氣的多變,感受天氣與生活的密切關(guān)系,引發(fā)對天氣的關(guān)注。環(huán)節(jié)一,利用天氣與符號間的多次轉(zhuǎn)換,形象地了解天氣的變化,并與環(huán)節(jié)三鏈接,體現(xiàn)“多變”的主題;環(huán)節(jié)二設(shè)置了有意義的情境,以配圖形式,將天氣與幼兒生活相聯(lián)系,讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)現(xiàn),知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論,分享同伴間不同的思考;環(huán)節(jié)三既是對前面經(jīng)驗的鏈接,又為后續(xù)關(guān)注提供鋪墊。

  [目標預(yù)設(shè)]

  1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號,發(fā)現(xiàn)天氣是多變的,引發(fā)對天氣的關(guān)注。

  2.知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關(guān)系。

  [活動準備]

  Ppt課件 小組操作板(含晴雨雪霧符號、√ × ?符號、圖片插槽設(shè)置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)

  [教學(xué)過程]

  一、話題導(dǎo)入,引出天氣符號今天的天氣怎么樣?(以晴天為例,結(jié)合幼兒回答,ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話,你會怎么記錄?

  我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(評析:從今天的天氣導(dǎo)入,自然引發(fā)幼兒的興趣,并且利用幼兒已有的`記錄經(jīng)驗,建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系,了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣,從天氣轉(zhuǎn)換到符號)

  二、認識各種天氣符號,發(fā)現(xiàn)天氣是多變的

  1.認識各種天氣符號

  (1)認識雨天符號(如當天為雨天,與步驟一中內(nèi)容互換)出示雨天符號 ——看到這個符號,你知道表示什么天氣嗎?

  (評析:利用ppt鏈接,設(shè)計可隨機調(diào)換的符號,可結(jié)合當天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換)

 。2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天,你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結(jié)合幼兒回答,出示相應(yīng)的天氣圖片)(評析:當幼兒對符號有了概念之后,又從符號轉(zhuǎn)換到天氣,從眾多的符號中找出相應(yīng)的天氣,初步感受天氣的多樣)

  2.了解同種天氣不同程度的符號

 。1)出示三種雨天符號為什么同樣是雨天,要出現(xiàn)三種不同的符號?

 。2)除了雨天,有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結(jié)合幼兒回答,ppt展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號,拓展經(jīng)驗)例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等級的風(fēng)(評析:從單一的符號到三種不同程度的符號,是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的遞進,上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化,這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化,通過符號→天氣的轉(zhuǎn)換,再次感受天氣的多變。)

  3.小結(jié)原來,天氣的變化有這么多,有晴天、陰天、雨天,還會刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵,同一種天氣還會有很多不同的變化。

 。ㄔu析:小結(jié),將經(jīng)驗進行適時的提升與總結(jié))

  三、合作配對圖片,感受天氣與生活的關(guān)系

  1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對,知道不同天氣下做哪些合適的事情

  (1)討論配對方法,了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片:曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情,你看懂了嗎?

  ②出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組,該如何合作?遇到有不同意見怎么辦?

  (師結(jié)合幼兒回答,梳理配對方法與合作要求,如:可以一張張圖一起看,也可以全部放在桌子上一起討論,一起看;合作時可以一起先看,再配對,再檢查,也可以有人負責(zé)配對,有人負責(zé)介紹;遇到有疑議的,可以討論或者放在操作板?區(qū))

 。2)幼兒三人一組,合作配對圖片(評析:圖片配對,截取了幼兒生活中典型的情境,將天氣與生活的關(guān)系,巧妙的用游戲配對的形式呈現(xiàn),使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現(xiàn),而不是機械的學(xué)習(xí)。)

  2.交流討論,感受天氣與生活的密切關(guān)系

  (1)分享合作經(jīng)驗?zāi)囊唤M完成最快,你們是怎么合作的?

學(xué)前班科學(xué)教案6

  設(shè)計背景

  本次活動來源于接力出版社出版的《幼兒數(shù)學(xué)活動設(shè)計》學(xué)前班春季的數(shù)學(xué)活動《幾何圖形》,圖形在幼兒的日常生活中無處不在,《綱要》指出:“激發(fā)幼兒的好奇心,能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情”于是,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計了本次活動。意在通過本次活動,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形,培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的`情趣。

  活動目標

  1、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。

  2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

  3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

  活動準備

  1、教具:三角形、長方形、正方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機器人)。

  2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。

  活動過程

  三、活動過程:

 。ㄒ唬╅_始部分:

  小朋友,今天,覃老師要來做魔術(shù)師,給大家變魔術(shù),看誰的眼睛最亮,看得出我變的是什么?

  教師逐一出示各種幾何圖形,讓幼兒復(fù)習(xí)。

 。ǘ┗静糠郑

  師:小朋友,你們知道嗎,我變出的這些圖形是有魔力的,你想讓它變成什么,它就可以變成什么?

  第一次嘗試活動:觀察、思考。

  提問幼兒:你想讓它變成什么?(房子)

  師:好,我們就變個房子。(用圖片拼圖)

  師:你們還想變成什么?(電視機)

  師:那我們就變個電視機,F(xiàn)在,我給它加點魔力,看誰的眼睛最亮看我變出了什么?(加長方形、三角形變出機器人)

  師:請小朋友動腦筋,仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。) 2、每種圖形各有多少個?(圓形6個,半圓形6個,正方形1個,長方形4個,梯形5個,三角形1個。)

  第二次嘗試活動:用折紙游戲,看圖形的變化。

  1、發(fā)禮物:(學(xué)具)

  師:小朋友真聰明,上面的游戲,大家做的都很好,今天我還帶來了許多的禮物要送給你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請你們自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜不喜歡呀?(“喜歡!”) 這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,角對角,邊對邊,它還會變成其它形狀呢,不信,你們試一試。

  2、操作:動手動腦,感知圖形變換。

  (1)請幼兒動手變一變(折紙)。

  ( 2)請幼兒說說變化的結(jié)果:正方形——變成了三角形還有長方形。圓形——變成了半圓形、扇形。長方形——變成了三角形,還有正方形。

  (三)結(jié)束部分:

  五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫,把這些畫獻給我們旁邊聽課的老師們吧。師生共同享受動手制作的快樂。

  四、活動延伸:

  小朋友,到覃老師這里來,我們一起到戶外去找一找還有哪些東西是用你認識的圖形變來的。而且你們回家后可以和爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認識的圖形,明天來幼兒園的時候告訴覃老師好嗎?

學(xué)前班科學(xué)教案7

  設(shè)計背景

  我們每周都要給玩具進行消毒,記得有一次,我在給玩具消毒時,因為水桶里的水裝的很多,當我把玩具倒入水桶里的時候,有的玩具沉到了水底,而有的玩具卻浮在了水面上,當時就有幾個小朋友圍在水桶旁議論,我也“好奇”地加入了他們隊伍之中,于是生成了我們這節(jié)科學(xué)探究《沉與浮》。

  活動目標

  1、通過實驗知道哪些物體能浮在水面,哪些物體沉在水底。

  2、觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象,探索使物體的沉浮狀況轉(zhuǎn)化的辦法,獲得有關(guān)經(jīng)驗。

  3、樂于發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,學(xué)習(xí)嘗試用這些原理解決簡單的實際問題。

  活動準備

  1、各種生活和游戲中用的小物品(木塊、鐵片、玻璃球、塑料玩具、橡皮泥、硬紙等)

  2、畫有“↑”與“↓”符號的卡片,各一張,沉浮記錄表,若干。

  3、雞蛋若干,盛水的大杯子若干,白開水、鹽水、糖水。

  活動過程

  開始部分:

  導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  基本部分:

  一、 觀察 感知

  看,老師給你們帶來了這么多好玩的物品(木塊、鐵片、玻璃球、塑料玩具、橡皮泥、硬紙),我們一起來看看都有什么呢?讓幼兒看一看,摸一摸,掂一掂,并說出他們的名稱。

  二、 猜想 預(yù)測

  1、教師:我們把這些物品放到水里,猜一猜它們會怎樣呢?哪些會沉下去?哪些會浮起來?

  2、向幼兒介紹沉浮的記號“↑”、“↓”,教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷,用“↑”、“↓”做記錄。

  三、 實驗 操作

  1、請每組幼兒打一盆水,把小物品一次放入水中,觀察哪些浮到水面上,哪些沉到水底。

  2、引導(dǎo)幼兒作記錄。請幼兒根據(jù)沉浮狀態(tài)把這些東西分別畫在沉浮記錄表的兩欄,在它們圖畫的旁邊用“↑”、“↓”做相應(yīng)的標記。

  3、請幼兒說說記錄結(jié)果,并比較一下現(xiàn)在的結(jié)果和原來的`猜測哪些是一致的,哪些是不同的。

  4、引導(dǎo)幼兒想一想用什么辦法能使沉下去的物體浮上來,使浮在上面的物體沉下去。鼓勵幼兒再次試驗,嘗試不同的辦法。

  5、在三個相同的杯子里,分別裝上等量的白開水、鹽水和糖水,把雞蛋分別放在三個杯子里,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)生的現(xiàn)象并記錄。

  四、 交流 討論

  1、鼓勵幼兒講講是怎樣操作的,用了哪些辦法,發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象,是怎樣做記錄的。

  2、請幼兒討論一樣的雞蛋,為什么有的浮起來,有的卻沉下去,沉浮的現(xiàn)象是否與物體的重量有關(guān),是否和物體的大小有關(guān),是否和不同的水有關(guān)。鼓勵幼兒動腦思考,充分發(fā)表自己的看法。

  結(jié)束部分:教師小結(jié)。

  活動延伸:

  引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗說說人們在生活中利用沉浮現(xiàn)象解決了什么問題,可設(shè)置問題情境請幼兒解決,如將皮球扔進洞里,讓幼兒想辦法取出來。

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