兩件寶優(yōu)秀教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的兩件寶優(yōu)秀教案設計，歡迎大家分享。
兩件寶優(yōu)秀教案設計1
教材分析
《兩件寶》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求認識的生字。
學生分析
學習本單元時，學生入學已兩個多月，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經驗，掌握了一定的學習方法。
設計理念
《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學習方式主動、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學目標
1．學會認讀14個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2．通過小組合作學習，學會發(fā)現，互相啟發(fā)，互相學習，培養(yǎng)學習能力、參與意識和主動探究精神。
3．激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學流程
一、謎語導入。
1．師：同學們，喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜兩個謎語：十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么？
站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？
【通過猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣�！�
2．出示課題，指名讀。件、寶這兩個字誰有辦法記住它？你能記住哪個就說哪個。
今天我們就來學習大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學文識字。
1．初步感知課文。
�。�1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
�。�2）指名讀：誰愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。
�。�3）齊讀。
【給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情。】
2．學習生字。
�。�1）小組內合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學來合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。
【讓學生互相交流記憶生字的好辦法，互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時補充�！�
（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？電腦幫助分析生字。
�、儆帧㈦p：注意又的筆順，先寫（橫撇），再寫（捺）。雙字有兩個又，都一樣嗎？讀一讀。
�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎？大家一起讀。
�、勰X：同學們用手在桌子上寫一寫這個腦字，你能給腦組個詞嗎？
④會：人+云用熟字帶生字的方法記住了會，你會做什么？跟大家說說。
�、莨ぃ赫埬惝斝±蠋燁I大家讀一讀。
�、薏牛赫埬惝斝±蠋燁I大家讀一讀。
�、邉�(chuàng)造：大家還記得我們的校訓是什么嗎？校訓里也有創(chuàng)造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎？出示句子：美好的世界要靠我們去創(chuàng)造。我們讀了詞，認了句子，相信創(chuàng)造這個詞就不難記住了。
�、嗲校呵羞�有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記？
�、釀趧樱嚎纯催�有哪個生字里面也有力氣的力？為什么勞動這兩個字都有個力字？
【學生說到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運用現代教育技術可以提高教學效果�！�
�、怆娔X幫助檢查復習生字：指名讀，開火車讀。
3．理解短文。
師：我們學習了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書：雙手、大腦。）為什么說手和腦是兩件寶呢？（板書：做工、思考。）
�。�1）指導朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來？
（2）指名讀：誰想試一試？大家看著書仔細聽。
（3）齊讀。
（4）試背：大家這么喜愛我們的`兩件寶，誰能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。
（5）課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學生已能背誦課文，給學生展示的機會，激發(fā)學生的學習熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復習了短文。】
三、游戲復習。
1．做對卡片的游戲。
2．做找朋友的游戲。
3．電腦游戲：讀句子。
【通過游戲復習，鞏固所學知識，讓學生在輕輕松松中學會知識。】
四、總結。
師：學會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認更多的字，讀更多的書，同學們有信心嗎？
課后反思
本堂課在處理學生識字的過程中激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的能力。請同學們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學聽。課堂上學生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交叉、補充，使學生共同識字，共同品嘗學習的快樂。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時多媒體課件的運用使識字過程變得生動有趣，讓學生輕輕松松地掌握了字形。
兩件寶優(yōu)秀教案設計2
一、游戲導入，創(chuàng)設情境
同學們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有許多有趣的秘密，現在，就請女同學把袋里的卡片拿出來。這節(jié)課咱們就要把卡片里的秘密慢慢找出來，你們愿意嗎？這是一些水果形狀的卡片，請你和同桌給它分分類，分完快坐好。
誰能說一說你是怎么分的？（指名說）教師適時給予肯定。
那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準呢？（請學生說自己的想法）那是因為呀，你們的小腦袋指揮的好，小手配合的好。我們做任何事情都離不開手和腦的合作，今天開始，咱們就來學習第十三單元手和腦。（板書，手和腦字以字卡的形式出現）
看手字，來伸出小手擺一擺，指一指你的腦袋呢？來，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事，這節(jié)課我們就來學習一下陶行知爺爺寫的小兒歌《兩件寶》。課題里的件和寶都是我們今天要認會的字。你有什么好辦法記住件字？（生說）對，老師也有個好辦法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的件�？磳氉�，怎么記？能給它組個詞嗎？（指名后齊讀課題）
為什么說手和腦是我們的兩件寶呢？那得到課文里去看看。
二、初讀課文
�。�、同學們輕輕把書翻到６６頁，聽老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰最會利用你的兩件寶。
同學們，老師讀得怎么樣，要是你認真去讀，要是你認真去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！
２、你自己能讀下來嗎？我估計有困難，不過沒關系，碰到不認識的字，先動手用筆圈起來，可以查生字條來認，也可以問同學或老師，我很愿意幫助你們。
�。�、瞧，他一邊動手一邊用腦，讀得可認真了。（給予獎勵）
�。�、現在就請向你的同桌，做匯報吧！一個人讀、另一個人認真聽，聽他讀得對不對，如果同桌有困難，請你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）
５、看這兩位同學真是互相幫助呢！哪組同桌能站起來讀給全班同學聽，其它同學你們也有任務，讓你的腦袋指揮你的耳朵認真聽，眼睛認真看，看他們讀得怎么樣？
三、游戲識字
�。薄⒄n文你可能會讀了，可是生字娃娃還要考驗你們呢！瞧，它們單獨和大家見面了。
來，親親熱熱的和它們打個招呼吧！老師指字，你認識哪個就大聲讀出來，如果不認識就聽聽別人是怎么讀的。
�。病ⅲㄗ挚ǔ鲎郑╇p――誰有辦法記住它？（指名說）同學們你們看這個字很有意思呢！兩個一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的？（指名說）工――你看工人特別有力量上頂天、下頂地中間一豎就是工。能給它組詞嗎？又――兒歌中哪句話里有這個字，誰能把那句話找到讀出來。勞動――能用它說一句話嗎？（指名說）那就做一個愛勞動的孩子吧！
３、看來，大家能把字認會了，那好，一起做個游戲吧！同桌兩人把書撂一塊兒。一會呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準并能大聲讀出來。（請一組同桌來讀他們找到的.那句話）
�。�、你們真行，不僅手和腦配合的好，還會和同桌配合呢！那就再給你們一次合作的機會。
�。�、現在咱們就來玩猜卡游戲（把導入時用過的水果形卡片正面寫序號，背面寫今天要認會的那些字）：大家聽好啦！請女同學把卡片從袋里拿出來，數字朝上按從小到大的順序擺好，男同學監(jiān)督你的同桌，如果她擺錯了你就幫幫她，看哪組最快。
�。�、現在同桌看卡片，你喜歡幾號就把它翻過來，只要讀對字音，卡片就送給你，兩個人要注意謙讓，一人一次輪著來。
�。�、這兩個同學真好，又快又遵守規(guī)則，交給你們一對合作星，希望同學們都像他們學習。
四、再讀課文，加深理解
１、同學們看，生字娃娃和大家交完朋友，他們迷路了，找不著家了，你們想幫幫它們嗎？
�。�、要想把它們送回家呀，除了會認生字，還必須把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！
�。场⒄l能站起來讀一讀，認真聽，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學來評價）
�。础ⅲㄆ聊怀鍪菊n文，生字部分為空）現在送生字寶寶回家吧！看這句話里缺了哪幾個字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來。（找到后，齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起讀第四句）
５、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。
�。�、同學們，你看，咱們一起動手動腦，又認了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說）
�。贰⑼瑢W們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）一定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著背一背。
�。�、來，咱們試著背一背，會背的站起來，不會背的可以看書。
五、結束語
這節(jié)課的兒歌你們都學會了，那我現在要考考你們對國家大事知道多少。前不久，我國的載人航天飛船試驗圓滿成功，你知道飛行員是誰嗎？（楊利偉）對，那也是我們中國人動手動腦的結果。只要你們用好自己的手和腦，相信有一天你們也會有了不起的發(fā)明和創(chuàng)造。
兩件寶優(yōu)秀教案設計3
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學習新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學習寫字：雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學重點：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。
3、初步理解課文內容。
教學難點：
1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創(chuàng)造”。
教學準備：
教學課件、教學光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學過程設計：
一、猜謎激趣，導入新課
1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)
“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干�！�
抽生讀。其他生聽，思考。
引導：想想這是我們身體的哪個部分?
生說。引導簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。)
問：有人會寫“手”字呢?一生書空，強調新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是身體的哪個部分?
生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認識偏旁“月”，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學習第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學習陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)
二、讀準課文，認識生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認識嗎?怎么認識的?你有什么辦法記住它。
預設：(1)生可能說聽老師讀就認識了。(你讀讀，你聽得認真，讀得準。)(2)昨天回家預習了。(課前預習的習慣真好，可以更好地學到知識。)(3)在什么時候什么地方就學會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“�！�(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“�！闭疽黄�。(根據學生發(fā)言，隨機揭開字卡，用不同顏**筆板書)“寶”字教學同前。
2、讀準課文。
齊讀課題，通過預習，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學，問老師，借助拼音。
引導：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會的練習讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。)
孩子們，有不認識的字嗎?師出示課文內容。引導生一句一句地交流不認識的字。
生說，師引導其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
(預設：學生會提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認識，此時，老師可以出示“查字表”，練習拼拼音識字，當然也可以其他方法識字。如：數學“思考題”等。)
3、聽讀課文：如果還有不認識的字，就請認真聽錄音讀，注意不認識的字是怎么讀的。
邊聽，邊指著書。聽后生也學著讀一讀，注意咬準字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音。——再抽生讀�！缹ψx“你一句，我一句。”——齊讀課文。
三、了解課文內容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過渡：孩子們課文讀得較準確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書：
做工。人的`雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機表揚和引導把話說完整。
有個小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術題——出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們人類通過動手又動腦創(chuàng)造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界�！耙磺袆�(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦�！卑鍟骸皠趧印�。孩子們讀書也是在進行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦�，F在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。
4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。
四、識記生字
聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們人類用手和腦創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認字卡
你也能給哪個生字擴詞或者說話?
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧�！鍪菊n文，齊讀課文。
五、寫字指導
我們動手又動腦學會了讀課文，認字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標準)
出示“雙”，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。
手：指導新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結，布置作業(yè)：
1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好�！�
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們去創(chuàng)造!
小結：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預習書77頁的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設計：
13、手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動 大腦 思考 創(chuàng)造
兩件寶優(yōu)秀教案設計4
教學目標：
1.知識目標：學習本課生字：正確認讀生字12個;認識筆畫豎提;初讀課文，了解課文內容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學習生字;培養(yǎng)學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標：產生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
教學重點：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細聽：
1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們人類的兩件寶。板書課題：兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天，我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
(一)初步感知課文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法?指名說。
板書：看、聽、問、(動手)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學請你仔細聽，看他讀對了嗎?
當學生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向學生提問：是怎樣認識的?滲透生活中識字的方法。
(二)學習生字：
小精靈出難題。(課件：變詞語。)
學生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個朋友吧!
你都認識了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認一認，為下面的練習做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字�？粗匆艉驼n文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字
(一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機，她折的飛機飛得可真高!她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個聰明的大腦。做起數學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好�！�
指名說。
(二)認識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?
出示課件：
動、會;雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2.哪個組愿意先來?指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)
才：這個字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記?
白云飄動要有風力。組詞：(運動)(活動)(生動)(動物)
會：人字頭加云：開會、運動會。
又：說一句話
(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心!他又愛踢球，又愛跑步。)
雙：怎么記?仔細觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點。什么是雙?(兩個的)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)
工：組詞。
寶：強調字形，別丟掉一點。
(三)游戲活動“健健身”
咱們去健健身，放松一下，好嗎?
(課件：第一關：小鳥“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動)玉(寶)
刀(切)人(會)
第二關：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動、愛(先出詞點后出一句話)
我們愛勞動。
2.他、有、一雙、靈巧的.手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力!就要勝利啦!”
第三關：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說：“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學們用自己的兩件寶去認識更多的字，讀更多的書，有信心嗎?
附：板書設計
雙 會 工 切
兩件寶 手
又 動 寶 才
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