語文園地教案設計合集15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文園地教案設計，歡迎閱讀與收藏。
語文園地教案設計1
教學目的：
1、培養(yǎng)學生認真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”，并總結出認字的規(guī)律，鼓勵學生學會發(fā)現(xiàn)更多的認字方法。
2、鼓勵學生通過小組合作學習，借助拼音自學“我會學”中的生字，總結識記方法。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律的能力，理解“讀讀想想”中詞語的意思。
教學重、難點：
1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會學”、“讀讀想想”的.學習中，學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結學習方法。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、獨立思考的學習能力。
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入：
師：同學們，還記得這個月我們要爭當什么星嗎？（自學之星）今天，老師帶來了一個好朋友，你們猜猜它是誰？同學們請看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當導游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學星。只要同學們學會發(fā)現(xiàn)，多動腦筋，我們肯定能拿到自學星，你們有信心嗎？好，出發(fā)！
二、我的發(fā)現(xiàn)。
過渡：我們已經來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關系，只要同學們認真學習，過了四關之后鑰匙就會出現(xiàn)，到時候就能打開城堡拿自學星了。
1、齊讀題目“第一關，我的發(fā)現(xiàn)”。
2、讀題目要求（個別讀-老師讀-齊讀）
3、自由讀生字詞，小組內互相交流：你是怎么學生字的？
4、個別學生匯報（讀一讀
說學習生字的方法）
5、繼續(xù)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結學習方法。（同學們想想，這兩組生字之間有什么關系？）相機板書：減一減。
6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點水就是“票”，火車票的“票”。
7、拓展學生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）
三、我會學。
過渡：剛才同學們用“減一減”的方法學習了“票、元”，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，自學下面的生字，看看你還會用什么方法學？
1、齊讀題目要求。
2、學生自主學習“值、篇、遍”。（師巡堂，適當指導。）
3、小組派代表匯報。（進行紅旗比賽）“你是用什么方法學這
些字的？”引導學生借助拼音、偏旁識字。如（“遍”字跟之前學的哪個字的讀音是一樣的？）相機板書：加一加。
4、進一步鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：為什么“植”字會有一個木字旁？
�。ㄗ寣W生初步理解形聲字的構字規(guī)律。）
5、讓學生聯(lián)系生活，通過口頭組詞識記生字�！澳隳苡谩捌�、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學生理解“滿山遍野”）
6、小老師帶讀生字詞。
四、我會認。
過渡：我們已經來到第三關，這一關要求同學們認讀生字，這就需要同學們動動腦筋，把剛才所學的生字響亮而正確地讀出來，我們就能過關了。準備好了嗎？
1、齊讀生字。
2、小組讀生字。（進行紅旗比賽）
3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）
4、開火車讀（邊讀邊組詞。）
拓展：我們已經和這些生字交上了朋友，你會忘記它嗎？同學們動腦筋想一想，在生活中你還認識哪些字可以用減一減或加一加的方法來學的？
五、讀讀想想。
過渡：同學們，我們已經到了最后一關了，勝利在望，我們要繼續(xù)加油��！
1、讀讀題目要求。
2、自由讀詞語
齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個“張”字。）
3、理解詞義。（讓學生通過動作表達出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）
4、小組討論“選詞語，說句子”。
5、小組派代表上臺，利用課件選擇答案。
6、齊讀。
總結：這節(jié)課，同學們都能認真學習，積極發(fā)言，終于拿到了自學星。老師真為你們高興，希望同學們在以后的學習中更加努力，只要學會仔細觀察，多動腦筋，肯定會有所發(fā)現(xiàn)。讓我們人人爭當自學星，好嗎？
語文園地教案設計2
教學目標：
1、了解標點在句子中的作用。
2、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。
3、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。
4、通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料
教學課時：三課時
教學流程：
第 一 課 時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示課件介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。
3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。
4、組內讀句子的，比比誰讀得好。
5、拓展。
◎游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。
如：生1：吃飯啦！
生2：吃飯啦？
◎進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
1、讀讀認認
�。�1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲宮去看看吧！（出示課件）
�。�2）小組內互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）小組匯報
�。�4）游戲鞏固生字。
2、我會連
�、偕x一讀，連一連。
②交流
�、弁卣咕毩�
打開（ ） 茂密的`（ ）（ ）的烏云
辨別（ ） 滿天的（ ）（ ）的空氣
尋找（ ） 清新的（ ）（ ）的枝葉
3、讀讀背背
�。�1）自讀節(jié)氣歌。
（2）說說自己已知道的節(jié)氣。
�。�3）再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。
�。�4）對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
�。�5）看掛歷，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第 二 課 時（口語交際）
一、創(chuàng)設情景，感知動物的奇妙
�。�1）引用書中的第一段話導入。
（2）播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
�。�3）交流看后的體會。
二、交流互動
�。�1） 我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�2）你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？
同桌互說，全班交流。
三、組內交際，生生互動
�。�1） 當解說員。
選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
如：我是小白兔，非�？蓯邸⒒顫��！�
（2）派代表全班交流，大家補充
四、由說到寫，實現(xiàn)遷移
學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改
第 三 課 時
一、展示臺
1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物。
2、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。
3、全班交流（投影儀有選擇性地展示）。
二、寬帶網
拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發(fā)現(xiàn)呢。
1、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。
2、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。
3、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
語文園地教案設計3
【教學目標】
１、鼓勵探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，促進對語言的積累，提高口語交際能力。
２、讓學生體會學習的快樂，激發(fā)學生學習興趣和愿望。
【教學重點】
發(fā)現(xiàn)新的識字方法并識字，積累語言。
【教學難點】
有主動說話的興趣，語言表達規(guī)范。
【教學用具】
課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。
【教學思路】
１、自主、合作、探究。
�。�、在實踐中學語文，用語文。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
�。�、多媒體展示秋天風景圖片。
�。�、談話激發(fā)秋游興趣：
找小伙伴相互談論各自的`想法。意見相同或相近的同學組成一組，選出小組長，討論秋游計劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準備？
二、自由交談
三、合作交流
四、匯報交流
班長主持：
�。�、小組交流。
�。病⒂懻撏扑]優(yōu)秀的路線。
五、討論
�。�、分組討論。
�。病⑷嘟涣�。
�。ńM長匯報。）
�。�、確定計劃。
�。ㄈ￠L補短。）
�。�、拓展。
�。ň毩晫懺挕＃�
六、作業(yè)
【板書設計】
秋游
討論計劃
提出建議
語文園地教案設計4
第一課時
教學目標
1、讓學生掌握學習形聲字的方法。
2、積累詞語，激發(fā)學生積累的欲望。
3、練習使用標點符號。
4、培養(yǎng)學生觀察的能力，激發(fā)學生的寫話興趣，學會把話寫清楚，寫。
教學重難點
重點：掌握學習形聲字的方法，三種標點符號的使用。
難點：讓學生學會把話寫清楚。
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示，讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、根據(jù)小泡泡提示，讓學生說說泡、飽等六個字的'特點，并具體說說左邊的偏旁跟字義的關系。
3、讓學生認一認字條中的其他生字，說說是怎樣記住這些字的。
4、照樣子說說幾個聲旁是“包”的字，試著認一認。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、出示詞語，讓學生自由讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同桌對讀，劃出不理解的詞語。
3、解疑：重點解釋“六神無主、八仙過海、九牛一毛”的意思。
5、做游戲：師生、生生相互說數(shù)字對詞語。
（二）我會填
1、出示范句：你為什么不說話呢（？）
我家的院子里有一棵龍眼樹（。）
你打扮得真漂亮�。ǎ。�
2、學生朗讀，感知這三種句式的語氣。
3、出示練習，學生填寫，朗讀。
�。ㄈ┪視䦟�
1、出示掛圖，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么？
2、評一評：誰說得好，好在哪里？
3、比一比：有條理地把幾句話連起來說，看誰說得有條理。
4、寫一寫：把自己說地幾句話寫下來。
第二課時
教學目標
1、培養(yǎng)學生自主閱讀短文的能力，讓學生學會開動腦筋，學會想問題。
2、鍛煉學生的口語表達能力。
3、積累學生的識字量。
教學重難點
重點：鍛煉學生的口語表達能力。
難點：讓學生把話說清楚，說得有條理。
教學過程
一、口語交際
1、自讀短文，遇到不認識的字，可以解決。
2、合作：小組交流讀，做到讀正確、讀流利。
3、議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的辦法嗎？
5、如果遇到這種事，你會怎么做？
6、編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，再演一演。
二、展示臺
�。ㄒ唬┳R字交流站
1、小組合作：把自己認識的生字介紹給小組成員，說說自己識怎么認識的？
2、全班交流。
�。ǘ┕适聲�
舉行講故事比賽。
1、主題：動腦筋。
2、以小組為單位，派一名代表參加比賽。
3、比一比：誰說得最好。
語文園地教案設計5
教學目標
1、通過以讀反義詞，引導學生采用識記相反的詞的方法來學漢字，激發(fā)學生認字興趣。
2、準確認讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過猜謎活動，培養(yǎng)學生愛動腦筋的習慣。
教學重點、難點
1、引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結識字方法。
2、能準確朗讀好26個字母。
3、通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力。
教學時間
三課時
第一課時
教學目標
通過認讀反義詞，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
教學過程
一、導入新課
同學們，我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學習新的方法，馬上進入我的'發(fā)現(xiàn)小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！
二、講授新課
1、認讀反義詞
a、學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點？（反義詞）
2、我會認
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開展反義詞認讀比賽。
d、拓展運用。
（1）分別用這些字進行組詞練習。
�。�2）說一說，你還知道哪些反義詞。
3、我會讀
a、自由讀詞語。
b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個詞語里都有打這個字）
c、誰能把每個詞語里的打換的字，說說打的意思。
d、采用多種形式，鞏固認讀。
4、展示臺
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學書、美術書、音樂書上認識的字。
c、認字擂臺賽。（各小組進行識字比賽）
d、評出優(yōu)勝小組。
第二課時
教學目標
1、準確認讀26個漢語拼音字母。
2、通過正確朗讀兒歌，讓學生了解大腦和雙手的用處。
教學過程
一、導入
上節(jié)課，我們認識一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學生開火車認讀）
三、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個字母，學生認讀。
b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？
c、仔細看有哪些大小寫字母相近？
d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？
e、指導學生背誦字母表。學唱《字母歌》。
f、拓展練習，游戲鞏固。
2、我會讀。
a、學生自由讀兒歌。
b、小組內同桌互讀。
c、指名讀。
讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時
教學目標
1、通過猜謎游戲，培養(yǎng)學生的想象能力，合作能力、養(yǎng)成愛動腦筋的習慣。
2、培養(yǎng)口語交際能力。
課前準備
每人準備幾則謎語
教學過程
一、猜謎，導入新課。
1、教師出示謎語，學生猜，并說出猜謎語的方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎？
二、猜謎語。
1、小組交流。
a、學生展示自己準備的謎語，請同學們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒猜出的謎語。
b、組織學生評出猜謎高手。
3、總結
你們真是愛動腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動，希望大家能表現(xiàn)出色。
語文園地教案設計6
教學內容
語文四年級上冊《語文園地八》。
三維目標
1、知識與技能：
�、趴谡Z交際──"未來的…。"
�、屏曌鳗ぉは胂笞魑摹�
�、菍W習"我的發(fā)現(xiàn)"。
⑷積累名言。
�、闪私饪萍夹轮R。
2、過程與方法：
�、旁诮浑H寫作中訓練想象能力與語言表達能力。
�、圃诜e累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。
重難點
口語交際與完成習作。
教學準備
課件(有關科幻)、范文、幻燈片等。
課時安排
四課時。
教學過程
第一課時
內容
口語交際。
目標
通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。
準備
課件(有關科幻)。
過程
一、播放科幻課件
1、仔細看，講講哪些產品十分先進。
2、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?
1、學生自由講：
A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
2、教師針對學生發(fā)言給予歸納：
同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。
三、分組進行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
1、臺上表達：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問：
以交通為例：
汽車：
⑴如何能讓汽車在水里行走?
�、迫绾畏首屍囎詣颖荛_危險?
�、侨绾巫冃�?
…
3、臺上回答：
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業(yè)
請你設計未來的食品擁有什么特點?
第二課時
內容
習作。
目標
培養(yǎng)學生的思維與寫作能力。
過程
一、導入
1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的'先進衣服、藥品、汽車、食品…
2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…
二、回憶口語交際內容
目標鎖定一種產品進行具體指導：
1、未來的衣服有什么特點?
�、潘募痉攸c：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來服有什么結構?
3、未來服給人們帶來什么便利?
三、根據(jù)內容各自命題
抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進行習作?
四、分小組進行交流
互相啟發(fā)。
五、學生分頭寫作，教師相機指導
第三課時
內容
修改作文。
目標
培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。
準備
范文。
過程
一、復習導入
你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內容?
二、出示范文
學生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產
1、把全班學生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。
4、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時
內容
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網。
目標
1、學習糾正錯別字。
2、積累名言，了解科學知識。
教具
幻燈片。
過程
一、導入
學習"我的發(fā)現(xiàn)"：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車。
3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找?guī)桌M行練習。
二、積累名言
1、出示名言：
指導朗讀。
2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。
3、講一講這些名言都應用在什么方面?
三、了解科學知識
1、自由讀一讀"寬帶網"。
2、說一說讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
語文園地教案設計7
◆學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
◆課前準備
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時
◆讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
�、贫囱▋A斜平坦寬敞
�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
◆讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
�、盘岢霾欢~語，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。
◆我的發(fā)現(xiàn)
�、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。
⑷讀“小林”“小東”的話。
◆成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
◆日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的'觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時
口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。
�、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
�、冗�可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。
拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時
習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點入手：
�、庞^察了什么事物，怎樣觀察的？
�、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？
�、窃谟^察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。
�、艑W生說題目，師整理。
�、颇阆矚g哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：
⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
�、颇懿痪行问降膶懴聛�，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片交流，共同評議。
2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時
作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。
�、磐皇挛铮煌^察，描寫角度的對比。
�、仆粌热菝鑼懀致耘c細致的對比。
�、莾�(yōu)秀習作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
語文園地教案設計8
教學目標
�。薄⑴囵B(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
�。病⒆寣W生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
�。�、練習修改習作。
教學重難點
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。
把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學媒體準備使用
讓學生帶上自己最喜歡的'事物，如水果、植物、玩具、動物等。
教學過程
習作指導
一、談話引入，捕捉內容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說一說：
�。薄⒂^察過什么事物？怎么觀察的？；
２、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
�。�、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
�。�、指名全班交流，師生共同點評：
⑴其他同學根據(jù)這位同學講的內容取一個題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：
�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌睿钍芨袆拥牡胤綄懬宄�。
�、撇痪行问降貙懀勺约簲M題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
【學法指導】采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
四、學生起草，教師巡視
�。�、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
２、學生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
語文園地教案設計9
教學目標
（一）知識與技能：
1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。
3 積累名言警句。
4 通過閱讀“收集資料”，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用。
（二）過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。
教學安排：1課時
一.學習
“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。
二.學習
“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1.學生自由讀句子。
2.說說加點的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4 用這些關聯(lián)詞寫句子。
三.學習
“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學習
“收集資料”
1 自由讀。
2 說說短文告訴了我們什么？
3 學習了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？
習作 飯桌上的故事
教學目標
（一）知識與技能
1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。
2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
有這樣一個故事： 一天，我們全家人快樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的。”爺爺說：“你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜�！甭犃藸敔�?shù)脑�，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。
二、分析能力
這樣的場面，你熟悉么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。
三、回顧生活
1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。
2、全班交流。
四、敘事能力。
1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的`方面說清楚說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3 學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文園地教案設計10
教學目標
1．通過形象的字型分析，啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字法認字。
2．注意區(qū)分字形、字義。
3．能正確、流利的誦讀短文。
4．通過口語交際，使學生敢于大膽想象。
課時安排
2課時。
課前準備
課件。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）投影出示韻文。
（2）朗讀韻文。
�。�3）說一說短文一共講了幾個字?
�。�4）引導學生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識字方法。
�。�5）用同樣的方法你還認識了哪些字?
二、我會認
1．出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。
2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。
3．引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）
三、日積月累
�。ㄒ唬┪視�
1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?
2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。
3．請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。
4．反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。
�。ǘ┪視x
1．聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。
2．組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。
3．指導有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。
4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的`理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?
第二課時（口語交際）
一、導入新課
課件展示橋的畫面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?
二、進入有主題的口語交際
1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。
2．同桌練說、評價。
3．各學習小組組織練說、評價。
4．小記者采訪。
A．同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。
5．評選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。
三、總結談話
語文園地教案設計11
教學目標
1、建立句的概念，
2、會說完整的句子。
3、認識姓氏，
4、激發(fā)在生活中獨立識字的能力。
5、正確有感情地朗讀、背誦古詩，
6、激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
重點建立句的`概念，激發(fā)生活中獨立識字的能力。
難點會說完整的句子。
教學儀器與媒體
多媒體課件
教學基本思路
激趣導入--讀讀說說--獨立識字--讀讀背背--口語交際
板書設計
語文園地一
教學過程
教學環(huán)節(jié)內容
師生活動修改意見
a)讀讀說說
b)我會認
三、讀讀背背
1、出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家?guī)砹巳眻D畫大家看看。
2、說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，
3、他在干什么？
4、讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，
5、老師這兒還有幾個句子沒有圖，
6、你能讀出來嗎？（同桌互讀）
7、啟發(fā)想象。沙沙在做什么？
語文園地教案設計12
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
�。�.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
�。�.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
３.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字
１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。
�。�.同時出示 “漂 、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
�。�. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）
�。�. 請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）
�。�. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的'生字。
四、 讀讀想想
�。�.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
２.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。
�。�.你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
４.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
１.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
�。�.指導有感情地朗讀、背誦。
�。�.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
�。�.指名朗讀《鞋》，同學評議。
�。�.自由背誦小詩《鞋》。
６.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
�。�.能完整地講述做家務事的經過。
�。�.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
�。�.同學們，你們在家做個家務事嗎？
�。�.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
二、展示畫面，口語交際
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境一
�。�.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？
�。�.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？
�。�.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
�。�.個別說說做家務事的經過。
３.全班交流。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
�。�.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
�。�.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
�。�.在隊中進行家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎？
語文園地教案設計13
教學目標
1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1、搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學們，在學習完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說—·說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀，注意加點的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)
3、組內交流。
4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀——讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試——試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會詩意。
3、背誦詩句�；貞浫�，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的`其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時口語交際習作展示臺
談話引入
通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習作
1、精彩回放：
a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內容。
d．用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學生習作：
a．教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來)
b．教師個別指導。
c、同桌互相交流。
d．推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f．獨立進行修改。
3、展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
語文園地教案設計14
人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：
口語交際：在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。
習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文�？梢詫懽约旱钠嫠济钕�，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。
第一步：從“現(xiàn)實的……怎么樣入手”，開展一次社會調查活動。
在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩周，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現(xiàn)實事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調查了解所關心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內要召開一次“我所關心、所感興趣的事物為內容的信息發(fā)布會”認真做好調查筆記。
在學生人人進行了課外調查的基礎上，引導學生以學習小組為單位，進一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：“現(xiàn)實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學生從現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調查研究大概經歷一周時間）
周末，召開“我所關心、感興趣的事物”的調研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。
第二步：查閱資料，了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組為單位，去查閱相關的資料──所關心、感興趣的“現(xiàn)實事物”，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。
第三步：引導學生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實”存在的問題。
1．引導學生重新回顧所調查研究到的“所關心、感興趣的現(xiàn)實事物的存在問題”，使學生能夠確定“什么基礎上展開想象”。
2．提出若干問題，指導學生針對自己的實際特點展開想象。
教師可以從兩個方面進行引導：一方面引導學生思考“作為未來世界的主人，經過多少年以后你已經成了一位某方面設計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設計、制造出什么樣的新產品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導學生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”
3．安排口語交際課，讓學生先將自己想象到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認為可以怎樣改進？要提示學生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個同學對想象的內容進行完善。
4．小組內以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學生通過“追問”的形式，讓學生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想象中的存在問題，注意引導學生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：學生課余時間將自己想象的內容書寫成文。教師指導學生修改。
學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作范例，一方面認識到本次習作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結果當作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內容寫得具體、明白。
學生寫完以后，繼續(xù)組織學生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：交流發(fā)表，編輯班內的《未來的'──》作文集。
簡評：
習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯(lián)的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作才有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了“使學生的習作來源于生活”、“使習作成為學生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次“語文實踐活動的過程”。
本次習作要求學生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學研究指出：創(chuàng)造性想象產生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學生寫“未來的──”，首先應該清楚“現(xiàn)實的──”是什么樣，“現(xiàn)實的”是能夠啟發(fā)學生展開創(chuàng)造想象的原型。
本次習作設計“調查研究現(xiàn)實的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學生提供生活的原型；二是強化學生“展開想象”情感強度；三是使學生展開想象有一定的社會目的。
讀書，是寫作的基礎；查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且為學生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎。
編輯短評：口語交際與習作相結合是一個值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習作也不會落于空談。（王林）
《語文園地八》教學設計一
教學目標
1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結延伸：
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點要寫詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
1．學生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5．小結：注意區(qū)分同音字。
二、教學“日積月累”
1．學生讀科學名言
2．交流：你從科學名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學“寬帶網”
1．朗讀寬帶網中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學生展開收集資料。
4．舉辦《科學在身邊》手抄報。
語文園地教案設計15
教學目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
教學重、難點
1、讓學生仔細觀察，辨認形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。
教具準備
生字詞語卡片。
課時安排2課時
第一課時
一、教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，并正確書寫。
二、教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。
三、教學難點：了解“嗎、呢、吧”的'用法，會用它們說疑問句。
四、教學過程：
（一）、我會認
1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點。
4、小組內互相讀讀問問。
5、用卡片變順序抽讀。
（二）、我會讀
1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
（三）、比比寫寫
1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？
�。�1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？
�。�3）全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導書寫。
五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。
六、板書設計： 為什么說它們是“兄弟”？
七、課后反思：一年級上冊語文園地五教學設計教案
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