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幼兒園小班教案:《藏在哪里了》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的幼兒園小班教案:《藏在哪里了》,希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教案:《藏在哪里了》1
課程分析
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》,通過觀察畫面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
課程目標(biāo)
1.了解故事中小動物顯著的外形特征,并能根據(jù)特征找出相應(yīng)的動物。
2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”,描述動物藏的位置
3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
課程準(zhǔn)備
1.場景布置:石頭、樹、草、花。
2.PPT課件。
課程過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個故事,名字叫《藏在哪里了》。
2.猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢?
3.你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的`?
4.教師小結(jié):在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
二、出示PPT課件,觀察畫面,講述故事開始部分
1.有哪些動物朋友在捉迷藏?
2.教師講述
三、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容
1.引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:“咦,都躲到哪里去了呢?請小朋友們幫我一起來找吧!”石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?
2.還有小動物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,大象躲在草叢里)你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的?
3.小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)
四、游戲:捉迷藏
1.教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!
2.讓幼兒根據(jù)場景(石頭、大樹、花叢、草叢)自己找地方躲起來。
課程反思
在本次教學(xué)活動中存在的不足,在活動中如果我的親和力更充足些,那孩子投入的會更深刻,更情緒化;顒佑泻鲆晜別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動孩子,這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
幼兒園小班教案:《藏在哪里了》2
一、活動目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、能大膽、清楚地講述“誰……藏在……(后面、里面)”。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備:
1、孩子們有玩“石頭剪刀布”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
2、《藏在哪里了》PPT課件
3、自制大樹、房子、窗戶
三、活動過程
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
(1)今天老師給你帶來了一個好聽的故事,名字叫《藏在哪里了?》
。2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
。3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?(有的`躲有的藏還有人來找)
小結(jié):森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。
2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容
。1)出示內(nèi)頁1,觀察討論有哪些動物朋友在捉迷藏?
、僖龑(dǎo)幼兒逐一講述動物的外形:小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、小鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐貍有紅色的皮毛。
、谖覀円黄饋頂(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢?哦,一共有6個小動物玩捉迷藏?墒钦l來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài))小動物們真聰明,用石頭剪刀布的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布,如果是出剪刀和布那么出布的就輸了,那么看一看誰輸了?小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到!庇谑切『偙尺^身去,閉上眼睛對好朋友說:“我從5數(shù)到1,就要去找你們了,你們要藏好哦!”
(2)尋找動物朋友
、倏葱『傉业秸l了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
、冢ǔ鍪舅墒、小象、小鴨子躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的?
③小兔、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐貍找到了還有誰沒有被小狐貍找到?小鹿在哪里呢?動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?小鹿躲在在樹林里,大家把它的角當(dāng)成了樹枝,所以找不到它。(可追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
3、捉迷藏游戲
。1)捉迷藏真好玩,我們也到森林里玩捉迷藏吧!老師準(zhǔn)備了很多小動物頭飾,你們想一想你想做什么小動物呢?你們來藏,我來找。我們來看看森林里哪些地方可以藏?這里有大樹、房子、窗戶。小朋友可以藏在什么地方?(一邊追問一邊指著場景,練習(xí)句式“可以藏在大樹后面……)
。2)小狐貍把眼睛蒙起來倒數(shù)5個數(shù),你們悄悄去藏,走路也沒有聲音,藏起來也沒有聲音,不要被小狐貍發(fā)現(xiàn)。(小狐貍一個個將小動物們找出來)
。3)你們贏了,快出來吧!你剛才藏在哪里的?(個別幼兒回答)面向全體,誰和他藏在一起的。他們都藏在哪里的?(面向全體,一起說出他們藏在……)
師:捉迷藏游戲好玩嗎?哪我們現(xiàn)在一起回教室繼續(xù)玩捉迷藏游戲吧。
教師帶孩子一起回教室。
活動反思:
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲?yàn)榫索,吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦。在這個過程中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂趣;顒又幸龑(dǎo)幼兒在觀察后試著用簡單、完整的語句講述“……躲在……”,并初步感受動物整體與局部的關(guān)系,在最后環(huán)節(jié)我是以捉迷藏的游戲擴(kuò)展延伸結(jié)束活動,充滿趣味性?紤]到小班孩子的年齡特點(diǎn),我給每位孩子準(zhǔn)備了一個小動物頭飾,既可以幫助孩子直觀地了解各個小動物地特征,又避免了孩子的消極等待,本次活動的整個過程非常清晰,安排比較合理。本活動也有很多欠缺的地方,如在活動中我與中間幼兒互動較多忽略了兩邊的幼兒。
幼兒園小班教案:《藏在哪里了》3
活動目標(biāo):
能根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.場景布置:石頭、樹、草、花;
2.ppt課件、棒棒糖若干。
設(shè)計(jì)意圖:
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動,故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),在整個活動的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,通過此次的.活動,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
一、引起興趣,關(guān)注故事的名字
1、教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個故事,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?
2、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢?
3、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
4、教師小結(jié):在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
二、出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分
1、有哪些動物朋友在捉迷藏?(追問幼兒:哪個是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動物的外形)
2、教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
三、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:"咦,都躲到哪里去了呢?請小朋友們幫我一起來找吧!""石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?
2、還有小動物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的?
3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)
四、完整欣賞故事
1、教師:小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!
2、操作ppt,講述故事。
3、提問:有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲?
你記得它們躲在哪里了?
五、游戲:捉迷藏。
1、教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!
2、讓幼兒根據(jù)場景(石頭、大樹、花叢、草堆)自己找地方躲起來。教師邊找邊說:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?
3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖,老師來找。(使用語句"棒棒糖藏在xx里")
價值分析:
通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣,運(yùn)用捉迷藏這個游戲來貫穿于整個活動。
出示PPT圖片,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動物的一些基本特征,從而為后面的活動也作為一個鋪墊。
根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并提示孩子不僅要根據(jù)小動物的特征去找,還要表達(dá)出小動物躲在什么方位。
通過呈現(xiàn)的4幅圖片,讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。
通過游戲,讓幼兒有一個角色的扮演,同時也起到一個很好的動靜交替。
運(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá),自己的棒棒糖藏在哪里。
幼兒園小班教案:《藏在哪里了》4
半日活動設(shè)計(jì)
活動名稱
語言:藏在哪里了
時間
活動目標(biāo)
認(rèn)知方面
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面
仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,能連貫地說出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)
喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)
感知整體和部分的關(guān)系
活動準(zhǔn)備
PPT課件、頭飾
總課時
設(shè)計(jì)人
審核人
活動過程
教學(xué)策略
一、開始部分師
師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
你會藏在哪里?
二、基本部分
1、觀察圖片,說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣?(引導(dǎo)幼兒說出動物的特征)誰來躲,誰來找呢?它們想了個什么辦法解決問題?誰輸了,為什么?小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
2、尋找動物朋友。
。1)片段一:猜猜小狐貍找到了誰?為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚﹂L長的耳朵)小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。
。2)片段二、三:(同時出示松鼠和大象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的?(第三個小動物請幼兒出來完整講講)
。3)片段四:小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,把它的角當(dāng)成樹枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師:剛才圖片上講的是一個好聽的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分師:
小動物們玩的真開心,我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?第一次游戲:老師找,小朋友躲。第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎?我們再到外面去玩一玩吧!
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個活動以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的.正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),狐貍說:"我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我倒計(jì)時數(shù)到5就來找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂趣。
不足之處
在活動中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進(jìn)措施
在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考,可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",請幼兒自己開動腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動物們解決這個問題。
幼兒園小班教案:《藏在哪里了》5
活動目標(biāo)
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,提高觀察分析能力。
活動難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:場景布置:石頭、樹、草、花; 表演道具:兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的.角; PPT 課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
活動過程
1、引起興趣,關(guān)注故事的名字
。1)教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個故事,名字叫《藏在哪里了》
。2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢?
。3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
。4)教師小結(jié):在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、出示 PPT 課件,觀察畫面,講述故事開始部分
。1)有哪些動物朋友在捉迷藏?
(2)教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到!
3、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容
。1)引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:“咦,都躲到哪里去了呢?請寶寶們幫我一起來找吧!”“石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?
(2)還有小動物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的?
。3)小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢? 4、完整欣賞故事
。1)教師:小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!
。2)操作 PPT,講述故事。
。3)提問:有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲? 你記得它們躲在哪里了?
5、出示表演道具,分配角色進(jìn)行表演故事
。1)教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!
。2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。
6、出示繪本,引發(fā)幼兒閱讀的欲望
活動總結(jié)
在活動開始,我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣,接著利用 PP T,讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲,這一環(huán)節(jié)通過觀察,孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解,為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),狐貍說:我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們,一定能找到。在這里,我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動中也存在一些不足,在活動中如果親和力更充足些,那孩子投入的會更深刻,更情緒化;顒右灿泻鲆晜別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動孩子,這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
幼兒園小班教案:《藏在哪里了》6
活動目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察圖片,能用唱歌的方式尋找動物,了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備:
1.繪本《藏在哪里了》,PPT課件
2.音樂《找朋友》
活動過程:
1.教師介紹故事名字,激發(fā)幼兒興趣
(1)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
。2)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié):在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2.觀察圖片,講述故事內(nèi)容
。1)出示封面,觀察討論
、儆心男﹦游锱笥言谧矫圆?(引導(dǎo)幼兒講述動物的外形)
、谡l來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài))
、壅l輸了,為什么?(根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn),可請幼兒嘗試)小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了,它對朋友們說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
。2)尋找動物朋友片段一:
①教師用小狐貍的.口吻唱:好朋友,好朋友,你在哪里?
、诳葱『傉业秸l了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?
(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在大樹后面。)③教師用小狐貍的口吻唱:大樹后的小兔子,你快出來,我看見了,我看見了,我看見了。
④出示圖片驗(yàn)證。教師用小兔子的口吻唱:我在這里,我在這里,我是小兔子。
、萁處煄ьI(lǐng)幼兒用唱的形式來復(fù)述小狐貍找小兔子的過程。
片段二、三、四:
。ㄍ希┢挝澹
、傩⊥、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
②小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找找吧。
唱:小鹿,小鹿,你在哪里了?
③你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里了嗎?我們找到現(xiàn)在都沒找到小鹿,唉,那我們認(rèn)輸吧,好嗎?
唱:小鹿,小鹿,你快出來,我找不到,我找不到,我認(rèn)輸了。
④教師以小鹿口吻唱:我在這里,我在這里,我是小鹿。
⑤小鹿躲在哪兒?為什么我們都沒有發(fā)現(xiàn)呢?我們把鹿角當(dāng)成什么了?
小結(jié):小鹿真聰明,躲在森林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
。常暾蕾p故事,拓展延伸
。1)師幼一起用唱的方式完整敘述故事
、儆心男﹦游镌谕孀矫圆氐挠螒?
、谀阌浀盟鼈兌阍谀睦锪?
。2)拓展延伸:游戲捉迷藏請一名幼兒和教師找,其余幼兒躲,教師引導(dǎo)幼兒用唱的形式把小朋友找出來。
活動反思:
將音樂融入繪本這個形式很新穎,很受孩子的喜歡。《找朋友》這首歌歌曲本身也很簡單,朗朗上口,孩子也都會唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時候,孩子很快都跟上了,然后就接著唱"我在這里,我在這里,大家好",我接著提問,小白兔在哪兒呀?孩子們一眼就找到了,"在大樹后面",我接著請小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請出來,這里是個難點(diǎn),歌詞比較長,而且節(jié)奏也不重復(fù),孩子唱的時候有點(diǎn)亂,歌詞和節(jié)奏都需要改一改。當(dāng)小白兔從大樹后面走來,我提問"小白兔應(yīng)該怎么唱呀?"孩子們也都能準(zhǔn)確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環(huán)節(jié)中,也都是請它們出來這個歌詞和節(jié)奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的游戲孩子們都有經(jīng)驗(yàn),他們都能積極地參與到繪本的游戲情節(jié)中,將繪本閱讀與音樂結(jié)合起來,更富有游戲情節(jié),趣味性更濃,更容易讓孩子接受。
幼兒園小班教案:《藏在哪里了》7
活動意圖:
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》,通過觀察畫面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
活動目標(biāo):
1.根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4.鼓勵幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
觀察畫面根據(jù)動物特征找到動物。
活動難點(diǎn):
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
活動過程:
(一)談話導(dǎo)入。
1. 師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2.導(dǎo)讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察PPT畫面2-7頁,感知故事開始部分。
2. 自主閱讀圖書卡片,能根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
3. 結(jié)合PPT畫面8-12頁,大膽講述動物躲藏的位置。
你找到了誰?它藏在哪里? 可是“長著美麗的.角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(三)講述圖畫書。
1.教師引導(dǎo)語。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
活動延伸:
1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
活動反思:
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個活動以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。
在游戲過程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,并大膽講述動物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語言講述:藏在什么的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。
不足之處:
在與孩子互動中,親和力更充足些那孩子投入的會更深刻,更情緒化些。
幼兒園小班教案:《藏在哪里了》8
活動名稱
語言:藏在哪里了
時間
活動目標(biāo)
認(rèn)知方面
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面
仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,能連貫地說出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)
喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)
感知整體和部分的關(guān)系
活動準(zhǔn)備
PPT課件、頭飾
總課時
設(shè)計(jì)人
李婷
審核人
活動過程
一、開始部分
師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?
怎么玩的?
你會藏在哪里?
二、基本部分
1.觀察圖片,說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。
師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。
它們都長什么樣?(引導(dǎo)幼兒說出動物的特征)
誰來躲,誰來找呢?它們想了個什么辦法解決問題?
誰輸了,為什么?
小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
2.尋找動物朋友。
。1)片段一:
猜猜小狐貍找到了誰?
為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚﹂L長的耳朵)
小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。
。2)片段二、三:(同時出示松鼠和大象躲起來的圖片)
小狐貍還找到誰了?
在哪里找到的?
小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的?(第三個小動物請幼兒出來完整講講)
。3)片段四:
小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,把它的角當(dāng)成樹枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。
3.完整欣賞故事。
師:剛才圖片上講的是一個好聽的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分
師:小動物們玩的真開心,我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?
第一次游戲:老師找,小朋友躲。
第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰藏誰找。
游戲好玩嗎?我們再到外面去玩一玩吧!
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個活動以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的'方位介詞和大膽講述,讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),狐貍說:"我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我倒計(jì)時數(shù)到5就來找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂趣。
不足之處
在活動中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進(jìn)措施
在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考,可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",請幼兒自己開動腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動物們解決這個問題。
藏在哪里了活動反思:
在活動中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞,在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考,可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",請幼兒自己開動腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動物們解決這個問題。
最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的,在孩子們玩得致興的時候結(jié)尾有些遺憾,一是因?yàn)閭別幼兒被我找到,在不斷揭露別的幼兒,二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂趣。
幼兒園小班教案:《藏在哪里了》9
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂;學(xué)會共同游戲,共同生活。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
活動過程:
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
。1)、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
。2)、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié):森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
。1)、出示內(nèi)頁封面,觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏?
誰來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?
小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到!
。2)、尋找動物朋友
段一:看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
片段二、三、四:小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔躲在大石頭后面,小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)
片段五:
A小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
B小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?
D為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
3、完整欣賞故事,拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?
教師完整講述故事。
做游戲:捉迷藏。
教學(xué)反思:
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),采用了多元化,科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高,很快樂,輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計(jì)課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求,注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合,領(lǐng)域的'整合有側(cè)重點(diǎn),如:本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性,而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中,我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)適度,孩子快樂的學(xué),教師有效的教。
當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,如:教具的制作小,語言的藝術(shù)性,個別幼兒活動不積極參與如:毛毛小朋友今天上課不積極參與,原因主要是孩子的身體不舒服,另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲,一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異,在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子,找出原因,還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,同時感謝各位老師的辛苦講授,祝:教師節(jié)快樂!
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