樹葉教案設(shè)計(jì)（精選20篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的樹葉教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
樹葉教案設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 過對(duì)樹葉的觀察、比較、對(duì)應(yīng)，激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心。
2、 養(yǎng)語言概括力，能清楚地表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 葉標(biāo)本四種。
2、 收集的各種樹葉若干。
活動(dòng)過程：
1、（出示樹葉標(biāo)本）你們看，這是什么呀？這些樹葉是從哪里來的呀？
老師這有許多離開了樹媽媽的小樹葉，我們來和小樹葉做朋友，好嗎？
請(qǐng)小朋友在籮筐里找一片樹葉和自己做好朋友。
讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下你的.好朋友，看看它長(zhǎng)得什么樣？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？
你們說小樹葉離開了媽媽會(huì)怎么樣呢？
那我們可以幫小樹葉做些什么呢？
2、一起來幫你的好朋友小樹葉找媽媽！請(qǐng)小朋友找找小樹葉的媽媽在哪里，它的媽媽是誰？（小朋友分散找樹媽媽）
3、 小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，那到底對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)僖黄饋碚乙徽�、認(rèn)一認(rèn)，好嗎？
剛才有哪些小朋友找的是這片小樹葉的媽媽？它的媽媽在哪里？我們一起去看看。
是不是這個(gè)呀？為什么是呀？他們有哪些地方一樣？讓我們來比一比。
那我們把小樹葉送回家吧！
接下來我們?cè)偃フ夷钠淙~的媽媽呢？
4、 我們小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，還把他們送回了家，我們認(rèn)識(shí)了四種樹葉，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，秋天很多樹葉都變黃掉落了，但我們今天認(rèn)識(shí)的樹葉不但沒有掉，還越來越綠了，這是怎么回事呀？今天請(qǐng)小朋友回家找答案，下次來告訴大家。
樹葉教案設(shè)計(jì) 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒聆聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、在欣賞音樂與語言自然交融中，讓幼兒充分感受、體驗(yàn)故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
3、在活動(dòng)過程中，激發(fā)幼兒敢想、敢說的積極性，發(fā)展幼兒的思維能力與語言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梧桐樹掛圖兩幅。（春、秋各一幅）
2、梧桐樹葉若干張。（一面綠色，一面黃色）
3、錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶一盒。
三、活動(dòng)過程
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒聆聽故事。
教師：小朋友這圖上畫的是什么呀？（梧桐樹）漂不漂亮？小朋友們想不想知道梧桐樹的故事？
2、教師有表情地講述故事一遍。
教師提問：小朋友剛才我講的'這個(gè)童話說的是誰的故事呀？（梧桐樹媽媽和樹葉娃娃的故事）春天和秋天樹葉娃娃有什么不一樣？（幼兒回答）
3、用音樂伴奏，老師有表情地講述第二遍故事，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
�。�1）在講故事的過程中，教師根據(jù)故事情節(jié)有表情地演唱樹媽媽傷心的歌和樹葉娃娃安慰樹媽媽的歌。
�。�2）教師：小朋友們又聽完了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴我春天和秋天樹媽媽的心情有什么不一樣？（讓幼兒談?wù)勛约旱母惺�。知道春天樹媽媽很高興，秋天樹媽媽很難過）
（3）幼兒集體學(xué)唱樹媽媽和樹葉娃娃的歌。幼兒分組演唱樹媽媽和樹葉娃娃的歌。
�。�4）教師說：剛才我聽到了小樹葉們都用歌聲來安慰樹媽媽了，現(xiàn)在你們想一想能不能用一句話來安慰樹媽媽呢？（讓幼兒自由發(fā)言，教師注意傾聽，及時(shí)給予鼓勵(lì)）。什么是安慰？（讓媽媽高興、快樂起來）
4、聽錄音機(jī)分段講故事。
�。�1）聽完第一段故事，教師和幼兒一起感受春天樹媽媽和樹葉娃娃在一起的情景。
教師說：聽完第一段故事你們感覺怎么樣呢？樹媽媽的心情是怎樣的呢？
（2）聽完第二段故事，教師和幼兒一起感受秋天樹葉娃娃離開樹媽媽的情景。
教師說：秋天到了，小樹葉都離開媽媽了，樹媽媽的心情會(huì)怎么樣呢？（教師引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)秋天樹媽媽傷心的心情）
討論：小朋友，你們有沒有和媽媽分離過呢？你們和媽媽分開了，心情會(huì)不會(huì)好受呢？（讓幼兒之間互相交流，共同分享各自的感受）
�。�3）聽完第三段故事，教師和孩子們一起感受第二年春天樹葉娃娃又回到樹媽媽身邊的情景，啟發(fā)幼兒說說回到媽媽身邊的感受。
5、故事情節(jié)表演
教師說：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把小樹葉掛在胸前和老師一起表演這個(gè)童話故事。
要求：
�、俅禾鞎r(shí)，小樹葉綠色掛前面，并且都圍著樹媽媽做游戲。
�、谇锾鞎r(shí)，小樹葉黃色掛前面，并且都離開了媽媽。
�、鄣诙甏禾�，小樹葉又是綠色的，又回到了樹媽媽的身邊和媽媽一起做游戲。
6、結(jié)束部分
教師：好，小樹葉們和樹媽媽在一起玩得高興嗎？那我們一起到別處去玩吧。活動(dòng)結(jié)束。
樹葉教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用歌聲（輕緩連貫、響亮跳躍）、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有意識(shí)地在戶外散步時(shí)指導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景。
2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”。
3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動(dòng)《小毛驢》進(jìn)入課堂。
（二）練聲
1、氣息練習(xí)：慢吸慢呼，快吸快呼。
2、練聲曲：練習(xí)輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風(fēng)格的唱法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲
1、設(shè)置情境 感受旋律
在所設(shè)置的落葉場(chǎng)景中教師與幼兒共同撿起落葉，并伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風(fēng)中飄舞的動(dòng)作，初步感受《小樹葉》的`音樂旋律。
2、欣賞童話 理解作品
教師講述童話故事，并有機(jī)地將范唱溶入其中，引導(dǎo)幼兒初步感受音樂作品內(nèi)容。
提問：你們聽到故事里講了什么？你們傷心的時(shí)候會(huì)怎樣？你們快樂的時(shí)候會(huì)怎樣？
3、整曲欣賞 感受音樂
觀看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹葉》。
提問：這首歌曲叫什么名字？你聽到歌曲里唱了些什么？
4、分段感受 加深理解
分段欣賞多媒體課件，引導(dǎo)幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達(dá)的不同情感，并讓幼兒自主討論應(yīng)分別用什么樣的心情來唱這兩段。
5、學(xué)唱歌曲
1）利用多媒體引導(dǎo)幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。
2）用單音“啦”來哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉音樂旋律。
3）完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。
�。ㄋ模┳杂杀憩F(xiàn)，體驗(yàn)樂趣
幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)。
樹葉教案設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫？é個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們你們平時(shí)都見過什么顏色的樹葉呀？
2、今天我們一起來看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹葉》
二、識(shí)字
1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀�！� (“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！�)、“術(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記 (林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”)“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識(shí)記。
2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀xiāo。
3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
三、寫字指導(dǎo)。
1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。
2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
二、朗讀感悟
1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。
2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說說理由。
3、第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么°？
4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的`是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)？不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。
三、實(shí)踐活動(dòng)
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
樹葉教案設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：
2、請(qǐng)學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的.幾方面：
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
⑵ 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);
⑶ 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評(píng)議，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考：
�、� 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？
⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆？
�、� 林園園為什么臉紅了？
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀課文。
�、� 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
�、� 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
�、� 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
�、� 讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
�、� 讀第三次對(duì)話：
�、� 林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？
② 林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
③ 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
⑹ 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
�、� 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�、� 讀第五自然段
�、� 討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
�、� 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫寫：
2、以“我想對(duì)林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。
3、以“我想對(duì)林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。
樹葉教案設(shè)計(jì) 6
教材分析：
我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果要么是自私，要么是無私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
我的想法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。在我們的課堂中，前兩個(gè)方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上卻忽視的比較多。構(gòu)建生活的課堂，以一種生命對(duì)話式的教學(xué)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對(duì)話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說句子。
3.仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：李麗和林園園的幾次對(duì)話朗讀指導(dǎo)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示課文插圖，提問：圖上畫著什么？什么地方讓你感到奇怪呢？看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？(有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？)
對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、 說說課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1、讀詞語，看實(shí)物識(shí)字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù)課本
2、 讀句子識(shí)字
(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣�！�
3、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、 分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削
5、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀
四、指導(dǎo)寫字
1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？
3、 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
4、 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。
五、作業(yè)布置：填上合適的詞
1、一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
2、木+、=(術(shù)) 土+( )= 吐
若+( )=惹 卓+( )= 桌
盒=( )+( )
注=( )+( )
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對(duì)話。
2、深入感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、說說課文寫了一件什么事？
3、朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文2-4段
1、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。
2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
3、讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的`話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
4、讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
5、讀第三次對(duì)話
A、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？
B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
師小結(jié)：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時(shí)的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語和重點(diǎn)詞，它會(huì)幫助你讀好句子。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀句子。
2、林圓圓為什么臉紅了？她會(huì)想些什么呢？
四、拓展練習(xí)
1、一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會(huì)說些什么呢？
2、這時(shí)，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢？
五、作業(yè)
尋找身邊的好人好事，用一兩句話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
借 舍不得
藍(lán)樹葉 臉紅了
互相幫助
樹葉教案設(shè)計(jì) 7
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 讓幼兒初步感受秋天的落葉的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)秋天的熱愛之情。
2、 學(xué)習(xí)朗讀兒歌，注意發(fā)好“樹”“飄”“鳥”等字的音。
3、 愿意參加游戲并使幼兒在玩中樂、玩中學(xué)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)--------創(chuàng)設(shè)秋天的情景。
2、 風(fēng)娃娃一個(gè)（自制）、紅、黃、綠的樹葉胸飾幼兒人手一個(gè)、自制樹葉若干、三棵顏色不同（紅、黃、綠）的樹媽媽。
3、錄音機(jī)、磁帶（《秋天》兒歌、背景音樂、空磁帶）
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┮詤⒂^的形式引入活動(dòng)：（在參觀中師幼互動(dòng)，自由交談）
“小朋友來這里開心嗎？那我們一起來唱首歌好嗎？”（幼兒歌表演《秋天》）“小朋友剛才唱的這首曲子叫什么呢？”（《秋天》）�！皩�(duì)了，秋天到的時(shí)候，小樹葉會(huì)怎么樣呢？”
�。ǘ┏鍪緲鋴寢�、風(fēng)娃娃，以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“今天，有一位主人非常歡迎我們來這里做客，它呀就是樹媽媽（邊出示樹媽媽），樹媽媽身上有好多的樹葉寶寶�？墒堑搅饲锾欤瑯鋴寢屔砩系臉淙~寶寶就會(huì)慢慢的落下來，那你們知道為什么樹葉會(huì)落下來嗎？“（出示風(fēng)娃娃）“秋天到了，調(diào)皮的風(fēng)娃娃一吹，樹葉寶寶就變黃，調(diào)皮的風(fēng)娃娃一吹，樹葉寶寶就落下來了，于是，小樹葉們就離開了媽媽�！保ㄟ呎f邊演示樹葉飄落）引導(dǎo)幼兒說說小樹葉是怎么飄落的、飄下來時(shí)象什么？（蝴蝶、蜻蜓、小鳥等等）�！澳切淙~會(huì)飄到哪里呢？”（地板上）“那落到地板上干什么呢？”（引導(dǎo)幼兒說出不同的看法）
�。ㄈ┮杂螒虻目谖且雰焊琛缎淙~》
“今天，樹媽媽還準(zhǔn)備了一首好聽的兒歌要送給小朋友呢。這首兒歌的名字叫做《小樹葉》�！保úシ配浺簟缎淙~》，幼兒記住兒歌名字）。
�。ㄋ模┯變簩W(xué)習(xí)兒歌《小樹葉》
1、幼兒與教師一起朗誦兒歌（重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)“樹”、飄”、“鳥”等字的讀音）；
2、幼兒朗誦兒歌，錄音機(jī)進(jìn)行錄音。（請(qǐng)幼兒進(jìn)行比較---樹媽媽讀得好還是小朋友讀的好，強(qiáng)調(diào)“樹”、“飄”、“鳥”等字的'讀音。）
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌
“剛才小朋友都說了，小樹葉飄下來時(shí)還象什么呢？那我們也一起來編首新的兒歌來送給樹媽媽好嗎？”（如：飄來飄去象蝴蝶……）
�。┮魳酚螒颍盒淙~找媽媽
1、幼兒人手一個(gè)小樹葉胸飾，請(qǐng)幼兒看清自己小樹葉的顏色，并提問（出示不同顏色的樹葉，請(qǐng)幼兒說出顏色，看誰說得又快又準(zhǔn)）
2、交代游戲規(guī)則----找到自己的樹媽媽并躲在樹媽媽的后面。
3、游戲玩法：
播放《秋天》音樂，幼兒隨著音樂做動(dòng)作，音樂一停，馬上找到自己的媽媽。（根據(jù)胸卡-----葉子的顏色找媽媽）。交換樹葉繼續(xù)游戲。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)結(jié)束：
小樹葉跟著音樂飛出室。
樹葉教案設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、制作樹葉粘貼畫，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作力的欲望。
2、提高幼兒的創(chuàng)新思維能力和初步的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、知道一物多用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種樹葉粘貼畫圖片、各種樹葉、膠水、剪刀等。
活動(dòng)流程：
一、開始部分：游戲?qū)耄豪蠋煱缪輼鋴寢專變喊缪輼淙~寶寶
師：今天老師是大樹媽媽，你們都是媽媽樹干上的樹葉寶寶，秋風(fēng)吹來了，樹葉寶寶們要離開媽媽飄落下來，樹葉寶寶們輕輕地飄來飄去，老師帶領(lǐng)孩子們一起做樹葉飄落的動(dòng)作。師：你們看，這里還有很多我們的落葉朋友呢，我們趕快把它們撿起來吧！老師和孩子們一起撿小樹葉。
二、基本部分
師：剛才樹葉寶寶們隨風(fēng)飄落的樣子真是太美了！
1、你們覺得小樹葉從樹枝上飄落下來的時(shí)候像什么？
2、擴(kuò)散思維活動(dòng)：
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過程中，孩子們參與的積極性很高，爭(zhēng)搶著向大家介紹自己所知道的，孩子們的.語言能力得到了一定的發(fā)展。"
活動(dòng)流程：
出示圖片讓幼兒觀察小動(dòng)物們用樹葉做了什么？
這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒的想象，這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。
請(qǐng)幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)的秘密，并演示一遍看。有的直直地掉下來，有的慢慢地飄下來，有的邊轉(zhuǎn)邊落下來，有的落到地上會(huì)滾動(dòng)或跳起來。
三、結(jié)束部分
幼兒制作完成后互相交流自己的作品，說一說將樹葉變成了什么？
四、活動(dòng)延伸完成
請(qǐng)小朋友在回家的路上或到公園撿不同的樹葉。
活動(dòng)反思：
孩子們的想象力較為豐富，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容也表現(xiàn)出極大的興趣，并積極主動(dòng)的表達(dá)自己的想法。
課后這節(jié)課運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒活動(dòng)的興趣激發(fā)起來。并請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的想象，利用自身的動(dòng)作，來表現(xiàn)自己對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)。
樹葉教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
2.理解林園園臉紅的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語卡片，課件
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
師：(出示一片畫好的藍(lán)色樹葉)，小朋友請(qǐng)看，老師給你們帶來了什么？
生：一片藍(lán)色的樹葉。
師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？
生：這片樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？
生：真有意思，我還從來沒有見過藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事？
師：對(duì)呀，樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？(邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)，小朋友們想知道是怎么回事嗎？
生：想。
師：那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課？藍(lán)色的樹葉？一起讀讀課題。
生：(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
師：(過渡語)要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的。有信心嗎？
生：有。
師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號(hào)，同桌的相互讀一讀。
生：(自由朗讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃生字并相互認(rèn)讀)。
師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰。
�、賻煟菏紫鹊谝魂P(guān)：認(rèn)讀生字。(出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉)看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎？
生：漂亮。
師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個(gè)可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，交個(gè)朋友？
生：(齊聲)想。
師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識(shí)吧。哪列火車開得最快？
生：這列火車開得最快。
(師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀。)
師：小朋友再一起和它們打打招呼!
(師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀。)
�、趲煟和瑢W(xué)們第一關(guān)闖得真輕松。瞧，第二關(guān)又來了。(出示蝴蝶詞語卡片)，聽說這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來了，它們也想來看看是怎么回事。誰來和它們打打招呼？
生：(紛紛舉手)我……我……
(師出示蝴蝶詞語卡片，指名認(rèn)讀)
師：小朋友再一齊來一遍。
(師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)
�、蹘煟宏J過了第二關(guān)，我們?cè)賮砜吹谌P(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)小朋友們舉起右手，用手勢(shì)告訴老師？
生：(舉起右手，伸出五個(gè)指頭)
師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢？
生：(紛紛舉手)我……我……
(指名串讀，學(xué)生評(píng)議)
�、軒煟�(高興地)瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？
生：(自由朗讀課文，邊讀邊想)
師：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事？
生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。
借綠鉛筆
(生邊說，老師邊板書：李麗 舍不得 林園園)
師：(表?yè)P(yáng))看來，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧？誰來告訴老師？
生：我明白了，原來藍(lán)色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫的。
生：我明白了，原來是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫，所以畫出來的就是藍(lán)色的樹葉。
師：(表?yè)P(yáng))你真聰明，讀書真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。
三、朗讀感悟。
1、師：(過渡語)美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。她會(huì)怎樣呢？
生：她會(huì)非常著急。
師：你們?cè)谏�、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎？
生：遇到過。有一次要上語文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語文書給我送來了，我的心才放下來。
師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧!
(師生齊讀)
2、師：(過渡語)著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。于是就向林園園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的`態(tài)度又是怎樣的？
(學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子。)
�、賻煟�(課件出示第一次對(duì)話)小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。
生：(齊讀第一次對(duì)話)
師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了李麗說話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫畫。
生：我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語氣跟林園園說的。
生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。
師：你是從哪兒體會(huì)出來的？
生：我是從“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢�！斌w會(huì)出來的。
師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說？誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話？
生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。(然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍)
師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來讀一讀她們的對(duì)話嗎？
生：愿意。
師：那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。
生(同位分角色讀)
師：(指名讀，評(píng)價(jià))
生：我覺得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語氣。
生：我覺得他們不僅讀得好，而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。
師：我也覺得他們讀得很不錯(cuò)，來，老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛星，希望你們以后繼續(xù)合作。看到你們讀得這么認(rèn)真，老師也想來和你們合作讀一讀，歡迎嗎？
生：歡迎!
師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀，請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀，請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢(shì).現(xiàn)在開始。
(師生合作讀)
�、趲煟焊杏X真好，讓我們?cè)賮砜匆豢此齻兊牡诙螌?duì)話。(課件出示第二次對(duì)話)一起讀一讀。
生：(齊讀)
師：你們又讀懂了什么？
生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。
生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語氣跟林園園借的。
生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。
師：請(qǐng)小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對(duì)話。
生：(同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀。)
�、蹘煟�(課件出示第三次對(duì)話)小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么？
生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。
師：為什么？
生：因?yàn)樗环判�，怕李麗畫的時(shí)候用力，又畫得太多，所以舍不得借。
師：你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的？
生：我是從要...不要...不要...不要...等詞語看出來的。
師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢？
生：(齊讀)李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。
師：連忙一詞說明了什么？
生：說明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆。
師：誰愿意再來扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話？(指兩名同學(xué))，你們覺得應(yīng)該怎樣讀？
生：要讀出林園園不放心、不愿借的語氣。
生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語氣。
師：那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧。
(指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀。)
師：你們覺得他們讀得怎樣？
生：我覺得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語氣。
師：你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎？
生：愿意。
師：那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧。
(全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話。)
�、軒煟�(課件出示第四次對(duì)話)讓我們一起來看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說說你又從中體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫得太多，有點(diǎn)不想借給她了。
師：你是從哪兒體會(huì)出來的？
生：我從“林園園皺著眉頭說：還要畫小草？”體會(huì)出來的。
師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？
生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草？”
師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎？
生：(齊聲)表現(xiàn)出來了。
師：那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？
生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒有接她的綠鉛筆。
師：(表?yè)P(yáng))你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。
(師生齊讀)
3、師：(過渡語)剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興。讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？
生：(齊讀第五自然段)
師：(課件出示圖畫)看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？
生：(指認(rèn))畫藍(lán)色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。
師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？
生：因?yàn)樗龥]有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹葉畫成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì)，覺得很不好意思，所以臉就紅了。
師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？你又會(huì)對(duì)李麗說些什么？
生：我會(huì)對(duì)林園園說：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢？”我還想對(duì)李麗說：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹葉多不好看呀!”
師：說得多好呀，還有想說的嗎？
生： 我想對(duì)林園園說：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人�！蔽蚁雽�(duì)李麗說：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒有.就算今天林園園沒借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什么要用藍(lán)鉛筆畫呢，多難看呀!”
4、師：(指著圖畫)瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做？
生：會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。
5、師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？
生：想。
師：怎樣才能表演成功呢？
生：首先要記住人物說的話。
生：要有表情。
生：還要加上動(dòng)作。
師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來表演。
(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo)。)
(指一小組上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評(píng)議。)
6、師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示。從此以后，大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的!
四、開辟“綠色通道”
1、師(拓展)：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？(課后完成)
2、師(特別提醒)：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。
五、指導(dǎo)寫字
1、師：(出示小黑板)課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2、說說用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說出識(shí)記方法。
3、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個(gè)字怎樣寫才規(guī)范、美觀。
4、學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。
5、教師范寫，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。
6、學(xué)生描紅、臨寫，把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
7、選出寫得好的在全班展示。
六、完成課后練習(xí)
1、(課件出示)：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
吧。
�、� 指名讀
② 你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？
③ 把這句話寫在書上。
④ 指名讀讀。
七、課堂作業(yè)
1、抄寫生字、組詞。
2、把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思：
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。
反思這一教學(xué)設(shè)計(jì)，很多方面值得借鑒：
1、課堂一開始，通過出示一片藍(lán)色的樹葉，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地去探究課文，自主獲取答案。
2、多種形式的闖關(guān)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。
3、重視學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生有所感悟和思考。比如每讀完一次對(duì)話后，問道：你們知道了什么？或者讀懂了什么？你是從哪兒知道的？你覺得該怎樣讀？你能試著用這樣的表情(語氣)讀一讀嗎？讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。
4、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣，使學(xué)生在朗讀中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
5、在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如你想對(duì)林園園說些什么，你還想對(duì)李麗說點(diǎn)什么？假如課文還有第六段，你認(rèn)為該怎樣寫？讓學(xué)生在練說的過程中受到啟迪，思想得到升華。
樹葉教案設(shè)計(jì) 10
一、啟發(fā)導(dǎo)入：
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）讀詞：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？齊讀第1自然段。
2、讀講第2、3、4自然段。
�。�1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。重點(diǎn)理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點(diǎn)兒。
理解只好。這個(gè)詞是說李麗沒有別的'辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了”。這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個(gè)不要，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。
理解三個(gè)不要和連忙只畫。（連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D。林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：太多了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
�。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。理解用心、不由得等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書寫指導(dǎo)：
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說有什么話要提醒。
樹葉教案設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)想象和創(chuàng)作的欲望。
2、提高創(chuàng)新思維能力和初步的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、知道一物能多用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種樹葉標(biāo)本，教師用樹葉標(biāo)本做的蝴蝶、小松鼠、青蛙等。樹葉作品展覽會(huì)環(huán)境布置。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
組織幼兒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聽音樂《秋天多么美》。
二、基本部分
1、讓幼兒聽音樂撿樹葉，說一說樹葉像什么？（手掌、眼眉、火炬、扇子）
2、讓幼兒自由觀察樹葉，互相說一說，交流一下。
3、教師出示樹葉，讓幼兒說一說是什么樹葉？點(diǎn)名幼兒說出樹葉像什么？鼓勵(lì)他盡量多說。
4、引導(dǎo)幼兒想象樹葉能做什么？（能做書簽……）
5、出示圖片讓幼兒觀察小動(dòng)物用樹葉做了什么？（螞蟻拿它當(dāng)小船、蝸牛拿它當(dāng)小傘、瓢蟲拿它當(dāng)被子、小兔拿它當(dāng)扇子）
6、教師出示樹葉標(biāo)本做的蝴蝶、小松鼠、青蛙，讓幼兒說說是什么做的？（樹葉）它們的形狀像什么？師：老師這里有幾樣禮物，小朋友們看是什么？（樹葉）師：老師是用樹葉做的，像什么？幼兒：像蝴蝶，像青蛙，像小松鼠，等
7、師：老師用樹葉做了這么多好看的小動(dòng)物，小朋友想不想自己用樹葉做東西？（想）師：那現(xiàn)在跟老師一起去拾落葉吧，回來以后我們就用自己拾的落葉做喜歡的東西。和孩子拾落葉，讓幼兒通過撕一撕、貼一貼、印一印的方法，讓小樹葉變得更有用。幫助孩子用小樹葉進(jìn)行制作，培養(yǎng)孩子的想象力，激發(fā)孩子創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒互相交流作品，說出自己的作品是用什么樹葉做的.，以及做的什么。讓幼兒把自己的作品放到樹葉作品展覽會(huì)上，讓別班的小朋友來參觀我們的樹葉作品展。
樹葉教案設(shè)計(jì) 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)走跑交替，并能聽信號(hào)做動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格及遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大風(fēng)頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、幼兒由一路縱隊(duì)站成六路縱隊(duì)：
熱身運(yùn)動(dòng)：教師邊說邊帶領(lǐng)幼兒做上肢運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。
“冬爺爺來了，看到許多樹被風(fēng)吹得搖呀搖；冬爺爺跑呀跑，看到許多小朋友在踢球；冬爺爺跑呀跑，看到許多小雞在啄食吃；冬爺爺跑呀跑，看到許多小兔子在一蹦一跳。”
二、基本部分。
1、游戲“大風(fēng)和樹葉”：冬爺爺?shù)搅耍箫L(fēng)呼呼吹。今天我們來玩一個(gè)游戲，名字叫《大風(fēng)和樹葉》。
2、教師做大風(fēng)，幼兒做樹葉蹲在地上。
教師說：“起風(fēng)了，”小朋友站起來。教師說：“風(fēng)大了，”幼兒快快地跑。教師說：“風(fēng)小了”，幼兒慢慢走。教師說：“風(fēng)停了”，幼兒蹲下不動(dòng)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一次。強(qiáng)調(diào)聽信號(hào)做動(dòng)作。
由“火車頭”來做示范。
3、集體游戲2-3次，要求幼兒走、跑協(xié)調(diào)。
注意幼兒的安全，不要隨便亂跑亂跳。
4、表?yè)P(yáng)玩得好、遵守紀(jì)律的幼兒。
讓幼兒有秩序的'玩游戲。
三、結(jié)束部分。
1、帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
2、幼兒學(xué)小鳥飛回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
1、可以先讓幼兒圍成圈圈玩游戲，在原地跑，在幼兒熟悉了游戲規(guī)則后再讓幼兒四處跑，大風(fēng)停了的時(shí)候，幼兒回到自己的位置。
2、可以在戶外游戲的時(shí)候玩這個(gè)游戲。
樹葉教案設(shè)計(jì) 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌內(nèi)容的情趣。
2、能大膽想象和仿編。
3、能將仿編的詩(shī)歌朗誦給大家聽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。
提問：圖上有什么？樹葉發(fā)生了什么變化？
二、PPT出示圖片
1、這時(shí)候一只小螞蟻著急地走來了，他回家要過河，于是就撿起一片樹葉。
提問：他會(huì)用樹葉干什么？（當(dāng)成小船）
小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。
2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過來，他也撿起一片樹葉。
提問：他會(huì)用樹葉干什么？（當(dāng)成雨傘）
小猴撿起一片，它是我的雨傘。
秋天的樹葉這么美，還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢？
3、完整欣賞《樹葉》PPT
提問：
①還有哪些小動(dòng)物來?yè)炝藰淙~？
�、谒麄兌籍�(dāng)作了什么？
4、朗誦詩(shī)歌。（我們把小動(dòng)物的話編成了一首好聽的詩(shī)）
我們來學(xué)著小動(dòng)物的樣子朗誦一遍這首好聽的詩(shī)歌吧！
三、仿編詩(shī)歌（小動(dòng)物們撿起樹葉撿得這么高興，別的小動(dòng)物看見了，也想來?yè)鞓淙~。我們來看看又來了哪些小動(dòng)物吧�。�
1、PPT分別出示圖片（小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲）
引導(dǎo)幼兒想象它們分別會(huì)把樹葉當(dāng)成什么？（信紙，帽子，棉被，房子）
2、嘗試仿照前面的.句式仿編。
3、幼兒自主選擇動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。
結(jié)束：今天我們不僅學(xué)了一首美麗的詩(shī)歌，還自己創(chuàng)作了一首�；丶乙院笕ケ硌萁o爸爸媽媽和你的好朋友看吧！
原詩(shī)歌：樹葉
一片片樹葉兒，落在地面，小螞蟻撿起一片：它是我的渡船。
小猴撿起一片：它是我的雨傘。
小熊撿起一片：它是我的蒲扇。
梅花鹿撿起一片：它是我的餅干。
小朋友撿起一片：它是我的書簽。
大家撿樹葉兒，撿得多歡喜！
仿編詩(shī)歌：
一片片樹葉兒，落在地面，小兔撿起一片，它是我的信紙。
小刺猬撿起一片，它是我的帽子。
小松鼠撿起一片，它是我的棉被。
毛毛蟲撿起一片，它是我的房子。
大家撿樹葉兒，撿得多歡喜。
樹葉教案設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、當(dāng)、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫（豎提），會(huì)正確書寫長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)四個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、當(dāng)、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫（豎提），會(huì)正確書寫長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)四個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
孩子們，不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場(chǎng)別開生面的聯(lián)歡會(huì)，大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？（出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。）瞧，多熱鬧呀！同學(xué)們想不想去看看�。窟@節(jié)課我們就走進(jìn)《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴。
二、新授
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
1．借助拼音自主讀文。
多美的小詩(shī)��！同學(xué)們想不想讀��？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來幫忙。
2．檢查識(shí)字情況。
想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？（課件出示：長(zhǎng)它當(dāng)被河到真高興）
3．開火車讀、齊讀。
4．你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）
�。ǘ┣槿そ蝗�，學(xué)習(xí)課文。
1．品讀句子長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子。
師：同學(xué)們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。
�。�1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺��？讓學(xué)生暢所欲言。
（2）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多涼快多舒服呀！同學(xué)們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試？讀出你的感受。
齊讀，配上動(dòng)作朗讀。
2．品讀句子落在地上，小蟲拿它當(dāng)被子。
師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風(fēng)吹在小蟲身上，它覺得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香��！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點(diǎn)。
指名讀，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。
3．品讀漂在河里，魚兒拿它當(dāng)花傘。
學(xué)到這里，老師有個(gè)問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會(huì)的？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我？我們一起來看看樹葉怎么漂在河里的？（課件演示：樹葉在秋風(fēng)的吹拂下，慢慢飄在河面上）小魚有了一把花傘心情會(huì)怎樣？想象一下小魚會(huì)說什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？
指名讀，男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。
4．品讀飛到天上，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏。
參加聚會(huì)的`還有小鳥呢，她把樹葉當(dāng)什么了呢？請(qǐng)看大屏幕。瞧，又有一片樹葉飄下來了，風(fēng)婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它？小鳥看到這片樹葉，會(huì)想些什么？說些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。
小組賽讀，同桌互讀，讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。
5．課件中出示省略號(hào)，教學(xué)。課件出示習(xí)題。
�。�1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的
�。�2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多��！有猴子、老虎、大象
文中的省略號(hào)說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會(huì)落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩(shī)歌作詩(shī)，反饋，評(píng)價(jià)。）
樹葉教案設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo)
1、能按某一特征為樹葉分類（如顏色、大小、形狀等）
2、能用語言簡(jiǎn)單講述操作過程和結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望，感受對(duì)生活的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按某一特征為樹葉分類。
難點(diǎn)：用語言講述操作過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組紅、綠、黃三種顏色的籃子各一個(gè)，大、小籃子各一個(gè)，樹葉若干。
活動(dòng)過程
一、激趣引入：猜謎語
今天老師為小朋友學(xué)本領(lǐng)準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，這種東西小螞蟻用它來做小船，小蟋蟀用它來做帳篷，它還可以用來做肥料，它是什么？誰猜出來了？
二、探索方法。
1、出示形狀、大小不同的樹葉，請(qǐng)小朋友把它們分一分，放到籃子里。
2、指名上臺(tái)演示分類方法，并說說分類的過程。
三、進(jìn)入情境，實(shí)物操作。
1、師：教室的外面有好多樹葉掉下來了，我們?nèi)ナ耙恍┗貋�，分一分類，好嗎？帶小朋友去撿樹葉（教師制作的學(xué)具）。
2、幼兒分小組進(jìn)行分類，嘗試用不同的分類方法進(jìn)行分類，教師引導(dǎo)幼兒從籃子的顏色、大小引導(dǎo)幼兒整理歸類。
3、師生互動(dòng)：誰來說說為什么這樣分？
四、送樹葉回家
1、教師戴上小蚯蚓頭飾，請(qǐng)小朋友和小蚯蚓一起送不同種類的樹葉肥料回家。
2、唱《樹葉歌》后與樹葉告別。
延伸活動(dòng)：
整理玩具角里的玩具，分類擺放。
教學(xué)反思
設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以主題內(nèi)一個(gè)故事的內(nèi)容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類的方法時(shí)，幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過程中，幼兒能通過協(xié)商的方法按某一特征把樹葉分類，掌握分類的'方法，結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)送樹葉回家這個(gè)游戲，既進(jìn)一步強(qiáng)化了分類，又使幼兒認(rèn)識(shí)“葉落歸根”的自然規(guī)律了，增長(zhǎng)知識(shí)。整堂課，幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)，掌握了分類的方法，發(fā)展了語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了合作交流，享受了成功的樂趣。本課存在的不足是，對(duì)幼兒自主探索的重視不夠，如果一開始直接去撿樹葉回來就讓他們?cè)囈辉嚪诸�，效果是否�?huì)更好呢？
樹葉教案設(shè)計(jì) 16
設(shè)計(jì)意圖：
秋天到了，秋風(fēng)陣陣，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)路邊的樹葉隨風(fēng)飄落，撿起來一瞧兒，奇怪了，怎么樹葉的顏色和形狀都不一樣呀？有的綠綠的，有的黃黃的，還有的紅紅的；有的像扇子，有的像小船，還有的像小魚的尾巴，真奇妙！好奇是每個(gè)孩子的天性，他們敏感、活潑，總是帶著清澈的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物，正因?yàn)槿绱�，日常生活中的教育契機(jī)無所不在�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，能實(shí)現(xiàn)這種無聲的教育是每個(gè)教育工作者的夢(mèng)想，在這個(gè)夢(mèng)想的旅程上我們只有感幼兒所感、想幼兒所想、觀幼兒所觀、答幼兒所問，才能隨時(shí)間的沉淀到達(dá)理想的彼岸！
近階段，我們開展了以“拜訪大樹”為主題的一系列活動(dòng)，如“大樹，抱抱”、“樹皮，畫畫”、“我的樹筆記”、“大樹媽媽”等，活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過不同的途徑（看、聽、講、畫、做），采用多種形式（語言、音樂、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)們也特意帶著孩子去拜訪了周圍的各種樹木，還和孩子一起動(dòng)手收集起了落葉，慢慢的孩子們對(duì)落葉的感知能力更強(qiáng)了，興趣濃度也增加了。
藝術(shù)活動(dòng)“樹葉貼畫”就是為了滿足這一強(qiáng)烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作材料，提供了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境供幼兒大膽設(shè)計(jì)造型。幼兒在設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作的過程中，活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，表達(dá)與表現(xiàn)的欲望也得到滿足，真正實(shí)現(xiàn)了原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
難點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)作貼畫時(shí)能注意樹葉大小、顏色、形狀的搭配，畫面的完整性強(qiáng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.環(huán)境準(zhǔn)備：寬敞的活動(dòng)室；在活動(dòng)室中間的桌子上分類擺放各種制作材料。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常觀察和實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)樹葉的顏色、形狀和名稱有所了解。
3.物質(zhì)準(zhǔn)備：壓平后的樹葉、花瓣以及樹枝、樹果等自然素材；膠棒、雙面膠、勾線筆、油畫棒、剪刀、白紙、籃筐；電腦、電視、秋天的攝影作品、“樹葉貼畫”范例若干。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入：欣賞秋天的攝影作品。
1.討論作品所表現(xiàn)的季節(jié)特征。
師：小朋友們，這些作品給你什么樣的感覺？你覺得這是哪個(gè)季節(jié)？
（攝影作品是經(jīng)過精心挑選、比較有代表性的，奪目的金黃色給予幼兒視覺上的沖擊，也為幼兒提供了一次美的體驗(yàn)。）
師：秋天都有哪些特征？
�。ㄓ變杭娂姲l(fā)表意見，有的說秋天會(huì)刮風(fēng)；有的說樹葉會(huì)變黃、會(huì)掉在地上；有的說秋天很美、很漂亮。）
2.設(shè)置情境：對(duì)落葉進(jìn)行情感體驗(yàn)。
師：秋天到了，風(fēng)婆婆把小樹葉和樹媽媽分開了，但小樹葉并不害怕，它們飄落到地上，有的為小昆蟲過冬當(dāng)棉被；有的和泥土作伴，給禾苗當(dāng)養(yǎng)分；有的喜歡漂亮，想讓小朋友給它化化妝。
二、認(rèn)識(shí)各種樹葉的形態(tài)特征并初步展開想象。
1.依次出示不同的樹葉，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察樹葉的顏色、形狀等。
師：你見過這樣的樹葉嗎？它是什么顏色、什么形狀的呀？
（看到我手中的樹葉，幼兒的小眼睛一下亮啦，思維也被觸動(dòng)了，珂珺小朋友忙搶著說，“老師，這種葉子我見過的，黃黃的、像扇子一樣，是銀杏樹的葉子。”真棒，孩子不知不覺中已經(jīng)習(xí)得了這方面的知識(shí)。）
2.為幼兒明確不同樹葉的`名稱。
師：樹葉和我們一樣都有一個(gè)好聽的名字哦，我們一起來認(rèn)識(shí)一下！
（依次介紹梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、楊樹葉、柳樹葉等，在日常生活隨時(shí)隨地鞏固幼兒這方面的認(rèn)知能力。）
3.鼓勵(lì)幼兒大膽展開聯(lián)想，根據(jù)樹葉原有的形狀初步設(shè)計(jì)形象。
師：今天呀這些樹葉朋友對(duì)自己的樣子不是很滿意，要請(qǐng)小朋友用筆給它們化化妝，你們?cè)敢鈫幔磕銜?huì)怎么添畫呢？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，而且為下面幼兒的具體想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子富于愛心，從幫助別人的角度出發(fā)，他們自然成了活動(dòng)的`主人，添畫這一活動(dòng)也變得有意義起來，幼兒的想象有了明確的方向性，如彭勃小朋友把楓葉當(dāng)做小魚的尾巴，然后想要添畫小魚的腦袋、身體等。）
三、欣賞“樹葉貼畫”范例，再次引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)作。
1.激發(fā)創(chuàng)作興趣。
師：瞧，老師手上的“樹葉貼畫”美嗎？你想不想也來試一試呢？
�。ㄋ械姆独髌范际浅鲎酝g幼兒之手，代表了大班幼兒的想象能力和特點(diǎn)。作品有“海底世界”、“小雞撲蝶”、“龜兔賽跑”等，幼兒看到后欣喜萬分，躍躍欲試。）
2.討論具體制作方法。
師：這些作品是怎么完成的呀？
�。ㄍㄟ^討論，讓幼兒感知不同形狀和顏色的樹葉經(jīng)過不同的組合、修剪、粘貼和適當(dāng)添畫后，可以變成不同的物體，我們還可以利用樹枝、花瓣等輔助材料拓展創(chuàng)作的廣度。）
3.師示范進(jìn)行“貼畫”，交代具體制作細(xì)節(jié)與要求。
師：老師想完成一幅“狐貍抓蝴蝶”的作品，黃色的銀杏葉呀既像狐貍的腦袋，又像蝴蝶的翅膀，橢圓形的樹葉可以變成狐貍的身體和尾巴哦！
�。ㄊ痉兜倪^程是鮮活、靈動(dòng)的，教師的語言描述是為了讓幼兒能有意識(shí)的去選擇制作材料，幼兒還能通過觀察摸索一些拼圖、粘貼、畫面布局的技巧。）
四、幼兒自主創(chuàng)作。
1.確定選材方式。
指導(dǎo)幼兒以小組的形式有序、自主的選擇所需制作材料。
�。ㄟ@種選材方式較開放，真正放手把任務(wù)交到了幼兒的手中，對(duì)幼兒的自主性要求很高。比起教師一股腦兒的為幼兒分發(fā)好材料，幼兒更享受自選的過程。）
2.幼兒利用手邊的材料進(jìn)行“樹葉貼畫”，師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ蝿�(wù)一下達(dá)，活動(dòng)室馬上熱鬧開了，同組的小朋友相互討論個(gè)不停，心燕說要制作“海底世界”，甜甜說要拼出美麗的蝴蝶，晨葉一聲不吭，認(rèn)真的設(shè)計(jì)著自己的作品。此時(shí)，教師只是以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。）
3.幼兒作品交流與展示。
�。ü膭�(lì)幼兒大膽介紹自己的創(chuàng)意作品、為作品取個(gè)名字，從中體會(huì)創(chuàng)作的樂趣及成功的喜悅；并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞，幼兒獨(dú)具審美情趣，看到優(yōu)秀的作品忍不住驚呼、拍起手來。）
4.活動(dòng)結(jié)束，整理各種制作材料和幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
《樹葉貼畫》是一次生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒的動(dòng)手、想象能力提出了較高的要求。大班幼兒經(jīng)過中小班的過渡，剪剪、貼貼、拼拼、畫畫的技能得以發(fā)展，同時(shí)也積累了很多實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，活動(dòng)前我對(duì)孩子們的表現(xiàn)就十分有信心。
本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，首先，幼兒在觀察、收集落葉的過程中，對(duì)樹葉的形狀、顏色等有了充分的感知。其次，豐富的材料為幼兒的發(fā)散性創(chuàng)作提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。一開始，考慮到材料的紛雜，我打算隨機(jī)為幼兒分組準(zhǔn)備材料以節(jié)約時(shí)間，可如此一來，幼兒缺乏了一個(gè)在頭腦中對(duì)樹葉原有形象加工改造、按需求挑選材料的過程，所以最終我把幼兒吃“自助餐”的經(jīng)驗(yàn)遷移到了活動(dòng)中，效果較好，在教師的引導(dǎo)下，幼兒有序的完成了任務(wù)。今后，我會(huì)繼續(xù)沿用這種選材方式，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的主觀能動(dòng)性。
好模仿是每個(gè)幼兒的天性，我們經(jīng)常需要借助一些范作開展教學(xué)�！皹淙~貼畫”的范作較典型，物體的主要形象特征咋一眼就能捕捉到。然而范作提供的只是一個(gè)表象，為了讓幼兒把握制作細(xì)節(jié)，我示范貼畫，引導(dǎo)其注意樹葉顏色、大小、形狀上的搭配。示范完成，孩子們都有些迫不及待了。
在實(shí)際操作活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可真不賴。有的模仿能力強(qiáng)，智慧的“小烏龜”可愛極了，鵬悅的“小白兔”也惟妙惟肖；有的富有創(chuàng)新精神，允哲將樹葉繞圈、重疊做成了一個(gè)溫暖的鳥窩，里面還住著一只可愛的小鳥呢。最令人欣慰的是我發(fā)現(xiàn)孩子開始關(guān)注他人的需求、愿意與人分享自己的東西了，夢(mèng)雪主動(dòng)把銀杏樹葉分了些給思圓。作品完成，孩子們互相欣賞起來，開心極啦。
在整個(gè)活動(dòng)中，我僅以支持者的身份參與其中，引導(dǎo)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式動(dòng)手操作，從做中玩、玩中樂，注重幼兒情感的交流�？傮w來說，活動(dòng)是成功的，但難免有不足之處，如“樹干、樹枝”等輔助材料的使用不夠充分；個(gè)別幼兒能力有限，作品無鮮明形象特征；活動(dòng)耗時(shí)稍長(zhǎng)等。在今后的教學(xué)中，我仍會(huì)不斷的鉆研，從教材出發(fā)，從幼兒主體出發(fā)，以幼兒的發(fā)展作為衡量自己教學(xué)成果的標(biāo)尺！
樹葉教案設(shè)計(jì) 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能用蠟筆涂出各種顏色的樹葉。
2．通過回憶并遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，鞏固平涂的方法。
3．進(jìn)一步掌握換色的基本方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種剪好的樹葉造型紙。
2．各種顏色的樹葉，1棵樹枝干的道具。
3．鞏固認(rèn)識(shí)區(qū)分紅、黃、綠三色。
活動(dòng)過程：
（一）以手指游戲“變、變、變”，吸引幼兒注意力。
1．教師：今天老師要和小朋友做游戲。
小手小手變變變，變成小貓喵喵喵。
小手小手變變變，變成小狗汪汪汪。
小手小手變變變，變成蝴蝶飛飛飛。
2．教師：小手小手變變變，變出什么呀？幼：（黃樹葉）
3．教師：把小眼睛閉起來，我還要變呢？“變、變、變”，變出五顏六色的樹葉。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒欣賞彩色的樹葉。
教師：這些樹葉是什么顏色的？（可以選擇有代表性的樹葉逐一欣賞）
�。ㄈ⿴熡坠餐接懹孟灩P涂樹葉的方法。
1．幼兒認(rèn)識(shí)操作材料。
2．教師：今天我們要用蠟筆來涂一片彩色的樹葉。
3．幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，師幼共同討論平涂的方法。
4．教師：在涂樹葉的.時(shí)候要注意什么？怎樣涂？
�。ㄋ模┙處煵贾萌蝿�(wù)，幼兒操作。
1．教師：今天我們要來為大樹涂出許多色彩的樹葉！
2．幼兒選用多種顏色涂多片樹葉，盡量把畫紙涂滿。
（五）作品講評(píng)。
1．教師找典型。
教師：老師看到有什么顏色的樹葉，我們大家也來看一看。你喜歡嗎？喜歡在什么地方？他做的好嗎？什么地方好？
2．幼兒找找自己最喜歡的作品。
教師：你最喜歡哪幅作品，拿上來給我們大家看看。說說你為什么喜歡。
3．幼兒相互欣賞同伴的作品。
4．小組長(zhǎng)收拾整理作品、各種工具。
（六）集體布置大樹。
師幼共同將涂好的樹葉粘帖在大樹枝條上。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將操作材料放入美工區(qū)，幼兒繼續(xù)進(jìn)行印染或平涂活動(dòng)。
家園共育：在日常生活中觀察各種各樣的樹葉。
樹葉教案設(shè)計(jì) 18
設(shè)計(jì)思路：落葉是秋天的一大季節(jié)特征，我們班孩子們對(duì)于秋天樹葉的基本現(xiàn)象已經(jīng)有了一個(gè)很清楚的概念。但是長(zhǎng)期以來我們對(duì)于秋天的葉子一直停留在秋葉枯萎會(huì)飄落的階段，落葉或多或少總是帶有一些悲傷的意境，而本次活動(dòng)借助多媒體課件將整個(gè)散文很有童趣、很生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，讓幼兒理解散文的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)秋天想法仿編進(jìn)散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體教具。
2、自制動(dòng)物圖片。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)說散文中好聽的句子。
2、能根據(jù)散文的內(nèi)容，展開想象，在聽聽，想想，做做的活動(dòng)中嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)過程：
一、美麗的秋日。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解秋天，引發(fā)幼兒對(duì)秋天的興趣。）
1、大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們，你們知道秋天有哪些美麗的東西呢？
2、在現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)里，樹葉有什么特變化嗎？
小結(jié)：現(xiàn)在秋風(fēng)起了，樹葉上的葉子變黃了，慢慢飄落下來，滿地金黃色的樹葉像一條漂亮的地毯。
3、播放《秋天》，幼兒表演落葉的`樣子。
剛剛很多小朋友都說到了落葉，那我們一起來做一做落葉飄落下來的樣子吧。
過渡語：剛才我們和秋葉一起做了游戲，落在地上的樹葉還要和小動(dòng)物做游戲呢？我們一起來聽一首好聽的散文《樹葉》。
二、理解散文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解散文內(nèi)容，學(xué)說散文中的話，為之后的仿編打下基礎(chǔ)。）
1、欣賞散文
關(guān)鍵性提問：：你在散文中聽到了誰和小樹葉做游戲？他們把小樹葉當(dāng)什么呢？
�。ǔ鍪居變赫f到內(nèi)容的圖片，讓幼兒能結(jié)合圖片理解故事內(nèi)容）
2、理解故事內(nèi)容
（1）理解詞語“渡船“
師：小螞蟻撿起一片小樹葉說了什么？
師：什么是渡船？
小結(jié)：能夠幫助我們過河的船叫渡船。
�。�2）師：小老鼠拿樹葉做了什么？（用散文中好聽的話回答）
（3）師：梅花鹿又拿樹葉做了什么？
小結(jié)：原來樹葉可以有這些不同的作用。
過渡語：小動(dòng)物們撿樹葉們，撿的真高興，現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)小動(dòng)物撿樹葉吧。
三、表演散文內(nèi)容
1、個(gè)別幼兒表演
師：有誰愿意做小螞蟻，小老鼠，小刺猬，梅花鹿。我們先請(qǐng)四位小朋友來表演。
2、分角色表演
師：請(qǐng)?jiān)敢獗硌菪∥浵伒男∨笥颜驹谛∥浵伾砗�，小老鼠的站到小老鼠身后，小刺猬的站到小刺猬身后，梅花鹿的站到梅花鹿身后�?/p>
過渡語：剛才小朋友表演的真棒，我們來想想還有什么小動(dòng)物會(huì)出來?yè)鞓淙~？
四、仿編散文
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幼兒通過自己對(duì)秋天的觀察，把自己看到秋天的景色仿編進(jìn)兒歌，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)2）
1、自已動(dòng)手操作
師：現(xiàn)在在你們的身后的桌子上，田老師提供了幾種小動(dòng)物，請(qǐng)你們幫忙把這些小動(dòng)物編進(jìn)好聽的散文中。
提示：應(yīng)該先貼小動(dòng)物，然后貼樹葉，最后把樹葉做的東西貼好。
2、分享自己編的散文
師：現(xiàn)在田老師請(qǐng)小朋友把自己編的散文上來說給我聽。
3、師：除了這些小動(dòng)物，還有誰會(huì)來?yè)鞓淙~？
關(guān)鍵性提問：小動(dòng)物會(huì)把樹葉當(dāng)做什么？（教師隨機(jī)總結(jié)幼兒的回答）
師：請(qǐng)你們下次把這些小動(dòng)物繼續(xù)編到散文中。
樹葉教案設(shè)計(jì) 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)物體的主要形象特征。
2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。
4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前帶領(lǐng)幼兒收集各種落葉。
漿糊、畫紙、剪刀等。
活動(dòng)過程：
1、欣賞各種樹葉，知道它們有大有小、形狀不一，可以組合成各種圖形。
2、（1）小朋友檢到了很多樹葉，看看這些樹葉一樣嗎？
教師取兩片樹葉，擺放在一起，拼成小雞樣，提問：“你們看象什么？（象小雞），小雞喜歡在哪里游戲？（草地上）我們可以用小樹葉貼出小草樣。這樣這幅畫就更美了！”讓幼兒了解制作的方法和步驟。
（2）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以制作成什么？
3、介紹樹葉拼貼畫的方法。
告訴幼兒一片樹葉和不同的樹葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。
5、欣賞作品。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)收集樹葉，區(qū)域活動(dòng)玩。
活動(dòng)反思：
幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹葉來自幼兒的.生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫畫又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹葉拼貼畫就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的�！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開放性的特點(diǎn)。以此同時(shí)我能細(xì)心地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)抓住他們的興趣點(diǎn)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)。在滿足幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能注重讓他們思維參與其中。如：我將樹葉拼貼成小雞的樣子，問，你們看它象什么？接著又出示其他形狀的葉子，“還可以做什么”這種給幼兒思維“搭手腳”的方法，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維能力的發(fā)展，也為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)做了有效的鋪墊。在擺擺說說的活動(dòng)中，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。幼兒在探索活動(dòng)中，愉快地、獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們的獨(dú)創(chuàng)精神和動(dòng)手能力得到了鍛煉。活動(dòng)中也感到存在一些不足，如：如何讓每一位幼兒在活動(dòng)中都能體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧。
樹葉教案設(shè)計(jì) 20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樹葉的名字，欣賞樹葉的多樣美。
2、嘗試制作樹葉貼畫。
3、體驗(yàn)拼貼海洋生物的樂趣。
活動(dòng)道具：
1、各種樹葉若干
2、剪刀、膠水
活動(dòng)過程：
一、了解、欣賞樹葉
師：今天老師要謝謝每位小朋友給老師撿來了這么多的樹葉。讓我們來看看有哪些樹葉。（展示樹葉種類）
師：我們先看看這片葉子。這是銀杏樹的葉子。這是什么樹的葉子？（銀杏）它是什么顏色的？（黃色）你覺得他像什么？（扇子）誰喜歡這種樹葉，請(qǐng)舉手告訴我為什么？
師：那我們繼續(xù)看看這片葉子。（香樟）它的顏色和銀杏一樣嗎？（不一樣）它是什么顏色的？它呀是香樟樹的葉子。跟我們一起說說看，香樟樹。那它像什么？（水滴）誰喜歡香樟的樹葉請(qǐng)舉手告訴大家。
師：最后我們來看看這片最大的樹葉。它是梧桐樹的葉子。你們覺得他像什么呢？（小山）有小朋友喜歡他嗎？為什么？
師：恩，剛剛我們認(rèn)識(shí)了3種樹的葉子，分別是銀杏樹葉、香樟樹葉、梧桐樹葉。老師用這些葉子變成了一件禮物送給我們豆豆2班的小朋友。那讓我們坐坐好，請(qǐng)他出來吧。
二、展示樹葉貼畫并示范
展示示范畫
師：圖上有哪些小動(dòng)物？（金魚，烏龜，螃蟹）
師：它們都是用樹葉做出來的，所以這幅美麗的畫叫做樹葉貼畫。他叫什么？（樹葉貼畫）
師：那現(xiàn)在老師要教教大家怎么樣來制作樹葉貼畫。不認(rèn)真聽的話呆會(huì)就不會(huì)了，所以大家要靜靜地坐在自己的'位置認(rèn)真聽老師講。首先我們可以選一片香樟樹的樹葉坐金魚的身子，然后選一片樹葉，用小剪刀剪出金魚尖尖的尾巴。用固體膠貼的時(shí)候金魚的身子要和尾巴連在一起。最后再剪出兩個(gè)圓圓的金魚眼貼在頭部?jī)蛇�。這樣一條美美的金魚就做好啦。你們想不想自己動(dòng)手試一試？（想）
師：那現(xiàn)在我們就用自己撿到的樹葉做一副好看的樹葉貼畫吧。你們可以做一些跟老師不一樣的魚，也可以剪一些水草，貝殼裝飾一下你的畫。但是做樹葉貼畫的時(shí)候，我們要小心的使用剪刀。
三、制作樹葉貼畫
分成5組，每組提供3只固體膠和6把剪刀。
幼兒制作樹葉貼畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：做好的小朋友請(qǐng)坐回自己的位子，想一想呆會(huì)要怎么向其他小朋友介紹你的畫。我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來說一說，你用到了什么樹葉。做了什么。沒有請(qǐng)到的小朋友可以下課以后向自己的好朋友介紹一下你的畫。
四、課堂總結(jié)
師：今天大家做的樹葉貼畫都很美。
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