《七月的天山》教案設(shè)計(4篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《七月的天山》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《七月的天山》教案設(shè)計1

　　【課文分析】

　　天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。

　　作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面，重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的.美，洋溢著作者的贊美之情。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　【教學(xué)重難點】

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

　　二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

　　2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

　　“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！�

　　三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

　　2、引導(dǎo)閱讀：

　　（1）課文是按照什么順序來寫的？

　　讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

　�。�2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

　�。�明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

　�。�3）第三段集中寫天山的原始森林。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

　�。�4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

　　四、細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子

　　4、課外閱讀《天山景物記》

　　五、拓展訓(xùn)練

　　小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，即景抒情。

《七月的天山》教案設(shè)計2

　　教材簡析：天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國風(fēng)光�！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。

　　設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀時搜集處理信息、認識世界、獲得審美體驗的重要途徑。月底教學(xué)使學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。師生共同品讀是學(xué)生、教師、文本之間深層次對話的形式之一�！镀咴碌奶焐健芬晃牡淖髡哂檬闱榈墓P調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去品讀，通過讀，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在讀中有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其次，在各自品讀中，讓師生之間展開自由的對話，通過對話，來互相啟發(fā)，相互感染，共同提升對文本的.理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。

　　3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.天山風(fēng)景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們先做一個思維小游戲，(板書：新疆)齊讀，看到這個詞，你想到了什么?其實，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨特的西北風(fēng)情，并且多少有些向往，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書天山，自然，我就會想起一位著名的作家碧野，他寫了一篇非常有名的散文《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)

　　二、初讀課文，整體感知，理清層次

　　1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

　　2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)

　　3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺到了什么?

　　4、出示有關(guān)圖片和文字介紹

　　【設(shè)計意圖】在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

　　5、難怪作家碧野說：(生接讀)那就趕緊騎馬上天山吧!請同學(xué)們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。

　　6、匯報。出示句子

　　進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。

　　再往里走，天山顯得越來越美。

　　走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

　　(1)讀一讀，你知道了什么?

　　(2)原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨特的風(fēng)景，你知道，這是什么體裁的文章嗎?(我們給它取個名字叫游記。進入天山--再往里走--走進天山深處就是作者游覽的行蹤。)

　　7、騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物?請同學(xué)們再一次默讀課文。用恰當(dāng)?shù)脑~語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標(biāo)題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)

　　三、品讀感悟，欣賞景點

　　1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學(xué)們再次讀課文，抓住某個景點，多讀幾遍。從中你感受到了什么?

　　2、匯報交流 師相機引導(dǎo)品讀，指導(dǎo)朗讀。

　　重點指導(dǎo)這些句子

　　(1)藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

　　(2)融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

　　(3)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。

　　(4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　　【設(shè)計意圖】：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進行好朗讀訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來回報交流，討論對語句的理解，交流自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　　四、形象感知，感情朗讀課文。

　　1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)略了天山的風(fēng)景，現(xiàn)在，想不想看一看這些美麗的風(fēng)光呢?(播放圖片)

　　2、歸納小結(jié)，形成板書

　　五、拓展延伸，積累優(yōu)美語句。

　　1、告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。招聘條件熟悉各處景點，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。

　　2、先在小組內(nèi)自由練習(xí)，再展示。

　　板書設(shè)計

　　4七 月 的 天 山 走進天山 雪峰 溪流

　　再往里走 森林

　　走進天山深處野花

　　奇異風(fēng)光天山景 生機無限七月情

《七月的天山》教案設(shè)計3

　　◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　◆課前準(zhǔn)備

　　掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物.課件。

　　教學(xué)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　◆直接揭題

　　指名讀課文前面的過度語。

　　◆學(xué)生自學(xué)

　　帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

　　◆引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞、通讀句子。

　　◆合作學(xué)習(xí)

　　你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

　　◆班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的'進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

　　◆激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

　　◆摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　◆作業(yè)

　　復(fù)習(xí)詞語卡。

《七月的天山》教案設(shè)計4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認識本課生字新詞。

　�、谀苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

　�、芨惺鼙眹�天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

　　A案

　　●直接揭題

　　指名讀課文前面的過渡語。

　　●學(xué)生自學(xué)

　　帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е�你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的'美麗風(fēng)光。

　　●引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

　　藍天襯著高聳的巨大的雪峰這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

　　●合作學(xué)習(xí)

　　你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

　　如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的句子。

　　●班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

　　●激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，足不出戶，也可以游遍千山萬水。

　　●摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

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