科學(xué)溶解教案(集錦15篇)
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的科學(xué)溶解教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)溶解教案1
活動目標(biāo):
1、通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。
活動準(zhǔn)備:
1、每個幼兒一個杯子,一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子,沙子等。
活動過程:
一、 談話導(dǎo)入:今天老師帶了很多東西來,我們看看都有哪些?
二、 觀察實驗:
1 教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?
。ǹ床灰娏耍
2教師又拿出一杯清水,一些大豆,讓幼兒觀察大豆放進(jìn)水里怎么樣了?
。ㄟ能看見 )
3得出結(jié)論:
。1)一些物質(zhì)放進(jìn)水中會不見了的,這種現(xiàn)象叫溶解。
。2)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。
三、 幼兒猜測并操作實驗
1、請小朋友想一想,你平時見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化?(鹽、果珍、奶粉等)
教師介紹今天帶來的各種材料,請幼兒猜猜誰會溶解,誰有不會溶解?
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2、幼兒操作實驗
讓每個幼兒到自己的桌子前試一試,選擇一種材料放進(jìn)水里,觀察結(jié)果如何。
。ㄗ⒁猓好看螌嶒灂r只能放進(jìn)去一種材料,在選擇第二種材料時一定要換一杯干凈的.水。)
四、 交流實驗結(jié)果:知道有的東西放進(jìn)水里看不見了,溶化了,有的東西不溶化能看得見。
1、請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?
鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
五、活動延伸:
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象,鼓勵幼兒多做小實驗,通過實驗掌握更多的知識。
科學(xué)溶解教案2
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識生活中一些常見的溶于水與不溶于水的調(diào)味品、食品,知道什么叫溶解。
2通過自護探索實驗?zāi)苊枋鰧嶒灠l(fā)現(xiàn),知道如何加快溶解速度。
3、體驗動手操作科學(xué)實驗帶來的`樂趣。
活動重點:
通過實驗知道溶解的含義。
活動難點:
自主操作探索食品的溶水性與不溶水性。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:
幼兒對常見調(diào)味品、食品有一定的認(rèn)識。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
鹽、糖、蜂蜜、食用油、透明塑料杯若干,攪拌棒若干,裝有食鹽和油的大碗,紙巾。
活動過程:
一:認(rèn)識實驗材料。
1、逐一介紹食鹽、糖、蜂蜜,食用油。
2、請幼兒看一看,摸一摸,聞一聞。
問題引導(dǎo):能否食用?鹽什么味道?糖和蜂蜜是什么味道?
如果把這些放水里會發(fā)生什么?猜一猜。
二:幼兒自主探索實驗。
1、實驗:溶于水
每位幼兒將一勺鹽放入自己面前的1號杯,請幼兒觀察變化。
提問:鹽去哪了?(融解了)教師解釋溶解的科學(xué)原理。
觀察:還有一點鹽溶解得慢,可以用什么辦法來加快溶解速度?(攪拌)
2、實驗:不溶于水
每位幼兒將一勺油放入自己面前的2號杯,請幼兒觀察變化。
提問:油在哪?為什么浮在水面?(不溶于水)
三:幼兒觀察教師實驗。
1、教師將一勺糖放入水中,請幼兒觀察變化,引導(dǎo)幼兒說“糖溶于水”。
2、區(qū)分油與蜂蜜。
教師幫助幼兒區(qū)分油與蜂蜜。顏色、
教師將一勺蜂蜜放入水中,觀察蜂蜜有什么變化?(溶解慢)請幼兒攪拌,觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒說“蜂蜜溶于水”。
提問:如果攪拌油,油會溶于水嗎?猜一猜。
請幼兒自主探索攪拌自己面前的2號杯。說一說實驗結(jié)果。
四:活動小結(jié)。
1、幼兒講述自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)。
2、教師提煉幼兒的實驗發(fā)現(xiàn),給予正確的科學(xué)道理。
科學(xué)溶解教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實驗。
情感、態(tài)度、價值觀: 在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
【教學(xué)重點】
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)難點】
研究氣體在水中的溶解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實驗:裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
【教學(xué)過程】
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學(xué)生觀察:打開桌上的紙包,說說知道里面是什么嗎?
2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗,猜一猜,食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強?
3.引導(dǎo)實驗設(shè)計:怎樣進(jìn)行這個對比實驗比較公平?
4.組織學(xué)生實驗:提醒學(xué)生做好實驗記錄。
5.匯報交流:
二、觀察氣體在水中的溶解能力
1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
2.教師解釋:我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎?
3.學(xué)生實驗:觀察溶解在汽水里的.二氧化碳
4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?
6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。(參考P10)
拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣?
板書設(shè)計:
科學(xué)溶解教案4
活動目標(biāo):
1、通過實驗了解水有溶解的作用,知道有些物質(zhì)可以溶解在水里,掌握溶解得快的方法。
2、通過實驗活動萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。
活動準(zhǔn)備:
玻璃杯、小匙一把、記號筆、油、糖、鹽、木片、雪花片、攪拌棒,清水、熱水若干。
活動過程:
一、運用博士爺爺?shù)膩硇牛鹩變旱?嘗試興趣
二、什么東西不見了
1.介紹操作材料
2.幼兒實驗:什么東西會溶解?教師巡回指導(dǎo)、觀察。
教師小結(jié):將油、糖、鹽放入水中,一會兒工夫它們就不見,原來它們?nèi)芙庠诹怂铩?/p>
三、怎樣溶解得快
1.不同的材料哪一樣溶解得快?幼兒猜想,實驗驗證。
2.相同的材料哪一樣溶解得快?幼兒猜想,實驗驗證。
教師小結(jié):原來把水加熱后能把溶解物溶解得更快。
四、討論實驗結(jié)果
1.通過今天的實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?
教師小結(jié):在我們的生活中有許多物質(zhì)是可以溶解在水里的,同樣的東西顆粒越小溶解得就越快,加熱、攪拌和弄碎都能加快物質(zhì)的溶解。
科學(xué)溶解教案5
教學(xué)目的:
探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點。
課前準(zhǔn)備:
冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子,干凈布塊。
課時安排:
一課時。
教學(xué)過程:
一、以猜想活動引入主題。
1教師出示冰糖,提出問題:
T:上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?
C:"因為冰糖是一塊塊的。""冰糖比白糖大。""冰糖硬硬的。""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快。"
T:小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢?
C:"把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了""對,把它打碎,變小小的""我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的""還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"......
2小朋友自由發(fā)言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具畫出來。
二、幼兒分組實驗,老師參與到實驗中,鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
T:小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來試一試吧。幼兒分組實驗,老師觀察并記錄幼兒實驗的方法,工具,語言,步驟及記錄,隨機指導(dǎo)幼兒。
三、幼兒互相交流,講述實驗的結(jié)果和方法。
活動反思:
溶解的主題很受小朋友的喜歡,因為實驗中溶解的.物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,甚至?xí)鹋菖,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,實驗選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進(jìn)行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。
科學(xué)溶解教案6
【設(shè)計意圖】
水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它,正以為水與我們生活的密切性,幼兒很早就接觸并認(rèn)識了它。然而水又有許多特性,比如:水的三態(tài)變化、水的沖擊力、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象,提出了很多關(guān)于水的問題!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望,我設(shè)計的這一科學(xué)活動,意在通過活動,增強幼兒對科學(xué)的探索興趣,知道水具有溶解性,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
【活動目標(biāo)】
1、幼兒在觀察比較、探究的過程中,能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強幼兒環(huán)保意識。
2、通過幼兒同伴之間對實驗現(xiàn)象提出異議,培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。
3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)其他幼兒傾聽的能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動準(zhǔn)備】
1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。
小勺、筷子、小網(wǎng)各四個。
2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。
【活動過程】
一、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。
師:今天我們要做一個非常有趣的實驗,你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實驗材料。(幼兒活動,教師指導(dǎo))師:請大家輕輕地回座位,誰愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準(zhǔn)備了這四樣實驗材料,它們分別是:石頭、果珍、****和油。
。ń處熤苯映鍪緦嶒灢牧,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導(dǎo)幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點)二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會記錄,初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進(jìn)行猜想和記錄。
師:老師準(zhǔn)備這四樣實驗材料,是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,誰還能取出來,誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具,請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發(fā)放表格)師:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問,引導(dǎo)幼兒初次實驗,觀察實驗現(xiàn)象。
師:我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
幼:試一試。
師:好,那我們就要來進(jìn)行這個有趣的實驗了。在做實驗之前,我想請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后,先觀察觀察,看看有什么有趣的`現(xiàn)象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。(觀察完后,請幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)(本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格,請幼兒評選出一位小小記錄員來進(jìn)行記錄,幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現(xiàn)象之后,鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現(xiàn)象,既培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。)三、交流各自的猜想,再次實驗來驗證猜想結(jié)果。
1、請幼兒交流一下自己的猜想,通過各自猜想的不同,激起幼兒用實驗來驗證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。
反思:
1、從幼兒感興趣的角度出發(fā),幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的,所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象
2、從平?茖W(xué)區(qū)情況的觀察來看,現(xiàn)在孩子接觸實驗探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的機會越來越少,讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。
所以我選擇了以實驗為主的科學(xué)課,從課堂結(jié)果來看,我可以肯定幼兒對于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣,參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測,幼兒的注意力被教師吸引,沒有一位幼兒游離,能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心,對于實驗任務(wù)及規(guī)則的講解對于第一次做實驗又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來說是有難度,所以在實驗之前,我也詳細(xì)講解了實驗的步驟,要求5樣物質(zhì)要分別放入5個不同的杯子里,這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然,還便于后面的對比及分類,雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個杯子里,但是在教師的及時發(fā)現(xiàn)與提醒下,幼兒能夠馬上改正。
對于實驗的記錄是這節(jié)課的一個難點,在設(shè)計課程之前,我也思考過很多,應(yīng)該是能夠溶解的畫“√”,不能溶解的畫“×”好呢,還是能夠溶解的畫“×”,不能溶解的畫“√”。按照常理說,肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了,孩子在做實驗時候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng),而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道,所以我只能跟幼兒這樣交流:“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢,物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失!庇變毫(xí)慣于從顯性的角度分析問題,所以能會看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對于還不知道知道是溶解,溶解是怎樣的現(xiàn)象的時候,我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時,從同事的經(jīng)驗?zāi)抢锪私獾剑邪嘤變哼不太會畫“√”,所以最后我對實驗的記錄解說是:如果物質(zhì)放入水中,充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請畫“O”,物質(zhì)消失了的話請畫“×”,意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒有了。從課堂上來看,幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的,面對杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在,記錄顯得簡單很多。
但是,在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后,知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中,如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個實驗,幼兒在記錄時就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果,幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫“√”,而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫“×”,其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心,這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。
從這個看似簡單的記錄方式來看,科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過程設(shè)計,教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。
第二個部分就是實驗活動。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實驗中解決問題的能力,也是活動重難點所在。在這個環(huán)節(jié)中,教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,自己去尋找結(jié)果,在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少,大多數(shù)孩子在實驗的過程中,他們能找到自己的答案,知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,同時做好正確的記錄。通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)中,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
實驗結(jié)果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受,因為大多數(shù)幼兒都從自己的實驗中得到結(jié)論:紅糖和食鹽在水里可以溶解,沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結(jié)果中,教師發(fā)現(xiàn)個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點小小的分歧:有個別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的,不能溶解在水中,也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時食鹽是一日存在的,但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時候教師提出介意:請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化,食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾:課后沒有請這位幼兒觀察,在整理時發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區(qū)域活動中,后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的,但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以,更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。
第三部分是延伸活動:在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并進(jìn)行更深一步的探索:可以講不同物質(zhì)放如水中,觀察是否能夠溶解,有條件的話還可以制作飲料,嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題:溶解的快和慢,怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動中保持這種對探索的熱忱!
科學(xué)溶解教案7
一、設(shè)計思路
教育即生活,生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中,往往看似常見、簡單的小事,其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值!疤遣灰娏恕边@種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)常可以看見,但是幼兒從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望,又能讓幼兒在活動中主動學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
在本次活動中,先通過游戲法激起幼兒探究的欲望,接著,由教師示范溶解這一科學(xué)活動的操作過程,讓幼兒掌握攪一攪的方法,并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解;最后,讓每個孩子操作,在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。
二、活動目標(biāo)
1、在動手操作中,對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望
2、能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有些東西可以在水里溶解,有些不可以
三、教學(xué)重點、難點
重難點:觀察溶解
四、活動準(zhǔn)備
透明的塑料杯40個、勺子40個方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、大米、綠豆、塑料框16個、溫水
五、活動過程
。ㄒ唬┯螒?qū)搿ぐl(fā)幼兒探索的興趣
今天,老師給小朋友們帶來一個神秘禮物,來看看,是什么吧。ㄒ贿呎f一邊揭開罩布)
對,是一杯水!不過,這可不是一杯普通的水喲。ü逝摚┠鞘鞘裁此?(稍作停頓,讓幼兒猜想片刻)我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。(請幼兒嘗一嘗)某某小朋友,你來嘗一嘗吧!好喝嗎?(幼:好喝)是什么味道的啊?(幼:甜的)咦?怎么會是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吳老師怎么沒有看見呢?小朋友們看見了嗎?(沒有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)(站位:回到桌子前面了)剛才有小朋友說,是糖化了,和水寶寶做朋友了,所以我們看不見它。真的是這樣的嗎?(做疑問狀)要不,我們把糖寶寶和水寶寶請出來,看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)
。ǘ┙處熓痉
1、教師示范,幼兒觀看
。ń處熥,從桌子下面端出水和糖)一邊端一邊說,這是水寶寶,這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲。ㄓ蒙鬃右ㄆ鸱教牵@個糖寶寶是什么形狀的?(幼:正方形的)對,方形的,所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼:方糖)對,它叫方糖。小朋友們看好了喲,老師要開始變魔術(shù)了!一邊說,一邊操作,把水端到前面放好,然后再端起方糖,把方糖倒進(jìn)水里,再拿一個魔法棒。對,把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒,把魔法棒放進(jìn)杯子,攪一攪,攪一攪。小朋友,注意看,有什么變化呀?(方糖變大還是變小了呀?)(幼:變小了)再攪一攪,攪一攪,攪一攪……(攪到方糖不見了為止)咦?方糖呢?(幼:不見了)對,方糖不見了,去和水寶寶做朋友了。小朋友,你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎?(幼:……)其實呀,這種現(xiàn)象叫做溶解。叫什么呀?(幼:溶解)對,方糖在水里不見了,和水寶寶做朋友去了,我們就說方糖寶寶怎么了(師幼同說:溶解了)。
2、個別幼兒操作
剛才,方糖和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。那么,它會不會和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?這是什么呀?你們小時候都喝過的?對了,是奶粉。那奶粉會不會和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?(幼:……)請小朋友上來變魔術(shù),看奶粉到底溶解沒有,好嗎?
請幼兒1名。某某小朋友,你來變魔術(shù)吧!先把水端到面前,然后端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個魔術(shù)棒,用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲,看奶粉有沒有和水寶寶做朋友,有沒有溶解。攪一攪、攪一攪……,奶粉和水寶寶做朋友了嗎?因為,奶粉在水里怎么樣了呀?(溶解了)(師幼同說)剛才,某某小朋友變魔術(shù)的時候,發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。老師,還有點不相信,我要再請一個小朋友上來變魔術(shù)。某某小朋友,你來。對,先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪,小朋友仔細(xì)看喲,看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友,在水里溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎?看來奶粉真能和水寶寶做朋友,在水里面怎么樣?(師幼同說:溶解)還有沒有,想玩這個魔術(shù)的,你來吧。先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪……奶粉不見了,在水里溶解了。
。ㄈ┘w操作,教師指導(dǎo)
1、操作可溶解的材料
。1)認(rèn)識材料及講解操作步驟
剛才,我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友,在水里溶解。那,還有哪些東西也會和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?小朋友想一想,讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。小朋友們,都開動腦筋了,老師很高興,所以邀請每個小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎?那好,我們先來認(rèn)識一下要去變魔術(shù)的材料吧。ń處煻顺霾牧希
這是方糖,這是奶粉,這是砂糖,這是鹽,這是什么呀?(幼:……)是果珍,是什么呀?果珍。對,這是果珍。等會一張小桌子上都會有一筐變魔術(shù)的材料,還會有一筐水,和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣,對先把水端在我們面前,然后選一個自己喜歡的材料,然后把材料倒進(jìn)水杯里,然后拿起魔法棒,怎樣,對攪一攪、攪一攪,小朋友要一邊攪,一邊看喲,看看有沒有和水寶寶做朋友,在水里溶解,好嗎?好了,現(xiàn)在請小朋友,輕輕地把小椅子抬到空位置上去,選擇自己喜歡的`材料開始變魔術(shù)吧!
。2)教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒攪一攪,觀察有沒有溶解。
。3)幼兒分享(5個)
好了,請小朋友把杯子放在桌子上,轉(zhuǎn)過來看著老師。剛才,小朋友都去變魔術(shù)了。我要請小朋友告訴我,你選了什么材料變魔術(shù),它有沒有和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?
某某小朋友,你來,(端著你的杯子走到前面來)你選了什么材料變魔術(shù)?它和水寶寶做朋友了嗎?因為它在水里溶解了。
2、操作不可溶解的材料
。ㄋ模┘w記錄
請小朋友把杯子輕輕地放回塑料(示意保育員收材料)。然后轉(zhuǎn)過來,看著老師。剛才,小朋友都變魔術(shù)了,都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會和水寶寶做朋友,不會在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是,還有很多小朋友沒有變過魔術(shù),不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會和水寶寶做朋友,不會在水里溶解,怎么辦呀?幼兒開動腦筋想辦法。小朋友們想的辦法真好,有的說……,有的說……,老師也想到了一個好辦法,可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會和水寶寶做朋友,不會在水里溶解。
。ㄎ澹┠銈兿胫朗鞘裁崔k法嗎?好吧,老師告訴你們吧,就是用記錄表。用什么辦法?
對,用記錄表。(一遍說,一邊翻出記錄表)
我們先來認(rèn)識一下記錄表上吧。這是……,這是……,這是……,這是……,這是……,剛才我們變魔術(shù)知道,方糖可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,所以在這里畫一個勾,(同理,記錄其他材料溶解與否)
小朋友一看到這里畫個勾,就知道方糖可以和水寶寶朋友,在水里怎么樣?(師幼同說:溶解)
小朋友一看到這里畫個叉,就知道沙可不以和水寶寶朋友,不能在水里怎么樣?(師幼同說:溶解)
結(jié)束:中二班的小朋友真是太能干了,今天下午學(xué)會了做魔術(shù),還學(xué)會了用記錄表,真是太能干了,我們表揚一下自己吧,嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒,拍拍小肚皮呀,頂呱呱!
六、教學(xué)反思
本次科學(xué)活動,不管是對我個人,還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以,總的來說,不管是從最初的選材到活動方案的設(shè)計還是整個活動現(xiàn)場,都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動,題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡單的活動,適合初次開展科學(xué)活動的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動的孩子們。因為簡單,教師容易體驗到成功感,同時也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。
“保守”還體現(xiàn)在整個教學(xué)活動過程中。因為是第一次嘗試科學(xué)活動。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請個別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強調(diào)操作常規(guī)。
為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動時,盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級幼兒實際情況,由于是第一開展科學(xué)活動并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。
科學(xué)溶解教案8
活動目標(biāo)
1、嘗試運用多種感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里,感受水的“變化”現(xiàn)象;
2、能將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來;
3、愿意參與實驗活動,對科學(xué)實驗有興趣。
活動準(zhǔn)備
1、教師調(diào)制好的各種味道的水。
2、溫開水,奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤,小勺、水杯人手一個,吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。
活動過程
一、觀察活動,引入課題
教師出示多杯白開水,請幼兒觀察然后猜猜是什么?請幼兒進(jìn)行品嘗。
(師:小朋友們,用你們那機靈的小眼睛看一下,老師給你們帶來什么好東西了,
再用你們的小鼻子聞一聞,用小嘴嘗一嘗它們的味道,看哪個小朋友猜的最快最準(zhǔn)。)
(沒品嘗前可能說出:水、酒。品嘗完以后說:水。)
。ㄐ∨笥褌冋媛斆,這個算是簡單的,老師給小朋友出點難題,看你們能不能猜出來)
二、教師出示調(diào)制好的各種飲料
。ń處熡猛该鞯谋映鍪疽槐煌兜赖乃層變翰虏率鞘裁此?
請個別幼兒品嘗,說說是什么味道的,猜測活動:水怎么會是甜的?
。▽W(xué)生大膽的說出自己的想法)
三、實驗活動:水娃娃的`魔術(shù)
師:這是老師給小朋友們變的魔術(shù),小朋友們,你們想不想學(xué)這個魔術(shù)呢?
師,在變這個魔術(shù)之前,小朋友們先來認(rèn)識一下桌子上擺好的這些東西是什么?
教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉,引導(dǎo)幼兒說出,必要時教師告知。
引導(dǎo)小朋友這個魔術(shù)師將水和這些東西放在一起,自己自由選擇方法。并用吸管攪拌,加快溶解。
自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求:
1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。
2、水倒得不要太滿。
3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。
幼兒操作,教師觀察、幫助。
做完后互相觀察交流,比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。
。◣椭變豪斫狻叭芙狻保⒁龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):怎樣才能使飲料粉溶解的方法。)
絲、品嘗活動說說調(diào)配好的水是什么味道的。
可以請其他小朋友或聽課老師進(jìn)行品嘗,參與學(xué)生的活動,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
4、表述結(jié)果,教師記錄
請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。
。ㄗ尯⒆哟竽懙恼f,激發(fā)其他幼兒對另外的飲料粉產(chǎn)生興趣,為再次試驗做準(zhǔn)備。
5、再次沖調(diào)飲料
提出要求:
。1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。
。2)鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。
6、幼兒操作。品嘗,交流。
四、教師總結(jié):小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里,就會藏起來,看不見了,是他們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>
五、請小朋友們把自己手里的東西整理好。
科學(xué)溶解教案9
活動目標(biāo)
1、在實際操作過程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
2、知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。
重點難點
重點:在實際操作過程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
難點:知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。
活動準(zhǔn)備
溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表
活動過程
1、“冰山一角”游戲?qū),激發(fā)幼兒探索的興趣。
師:今天,老師給小朋友們帶來一個神秘禮物,請你們睜大眼睛,認(rèn)真看,猜猜是什么!
師:對,是一杯水!不過,這可不是一杯普通的水喲!那是什么水呢?我請一個小朋友來嘗一嘗。(請幼兒嘗一嘗)
師:請你告訴大家是什么味道的?
師:有小朋友說,是糖化了,和水做朋友了,所以我們看不見它。是這樣的嗎?那我們把糖和水請出來,看看到底是怎么回事!
2、實際操作,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
。1)教師示范操作過程,幼兒進(jìn)行觀察溶解的現(xiàn)象。教師邊說邊進(jìn)行操作。
師:小朋友,注意看,有什么變化呀?
師:對,方糖放在水里不見了,去和水做朋友了,這種現(xiàn)象就叫做溶解。
(2)幼兒實驗操作,完成記錄表。
師:剛才,方糖和水做朋友了,在水里溶解了。那么,老師還為你們準(zhǔn)備了很多東西,你們想不想自己去試一試,看看它們能不能在水里溶解?
師:實驗之前你們要聽清楚老師的要求。
首先,老師這里有一張記錄表,記錄表上面一行是我們要實驗的物品,下面空格需要你們來完成。請你們按照記錄表上的物品進(jìn)行實驗,看一看哪些物品能在水里溶解,在物品下面的空格里畫√,哪些物品不能在水里溶解,在物品下面的空格里畫×。實驗完一樣物品后記錄一次,再去實驗下一樣物品。
那邊是我們的操作區(qū),每張桌子只能站4位小朋友,每一桌的.實驗物品都不一樣。在實驗的時候,每一個杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了魔法棒,但是要記得實驗完成后,要把魔法棒放回到托盤上,帶著你的記錄表回到你的位置。
還有很重要的一點,我們是在做實驗,所以實驗的物品是不可以放在嘴里品嘗的。
。3)師幼共同驗證實驗結(jié)果。
請小朋友說自己的實驗結(jié)果,老師進(jìn)行實驗驗證結(jié)果,并在大記錄表上做記錄。
師幼共同總結(jié)哪些物品能在水里溶解,哪些物品不能在水里溶解。
3、瓶子娃娃變魔術(shù)
師:剛才我們用魔法棒做了實驗,那想不想跟老師一起變魔術(shù)?現(xiàn)在老師要用魔法棒把你們?nèi)孔兂尚⌒∧g(shù)師,跟著老師來變魔術(shù)吧。
師:老師這里有許多瓶子娃娃,可是他們都沒有漂亮的衣服,很傷心,你們想不想給他變出漂亮的衣服呀?那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子,跟著老師念咒語一起做。
師:原來顏料也能在水里溶解。其實在生活中有許多東西能在水里溶解,你們可以到科學(xué)區(qū)里去試一試,F(xiàn)在帶著你漂亮的瓶子娃娃,我們一起去玩吧!
活動反思
本次活動設(shè)計完整,為幼兒提供豐富的、生活中常見的實驗材料以及充分的時間,讓幼兒在實際操作中了解溶解的現(xiàn)象。始終以游戲貫穿,調(diào)動每一位幼兒的積極性。
本次活動還有一些不完美的地方,活動中孩子們一直都在說口語上的“溶化”,我沒有刻意的強調(diào),而是帶著孩子們說“...溶解了”,感覺容易跟“融化”混淆。對孩子鼓勵的話有點單一,不夠具體。今后的教學(xué)活動中應(yīng)該注意以上問題。
科學(xué)溶解教案10
活動目標(biāo):
1、在操作游戲中,發(fā)現(xiàn)有些東西能在水中溶解,有些東西不能溶解。
2、嘗試用貼圖方法記錄發(fā)現(xiàn),并愿意用簡單的語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備:
教具:水杯記錄紙一張、糖水5杯、清水一杯、勺子一個、糖、粒粒橙、咖啡、綠豆各一杯、白色貼紙一個。
學(xué)具:每桌6杯清水、6個勺子、2盒粒粒橙(或咖啡、綠豆)、共6桌;每人一個貼紙(橙色、褐色、綠色)。
活動過程:
一、品嘗糖水,引起興趣。
1、出示一杯糖水,請幼兒觀察。
師:今天,我們要和水一起做游戲!
2、請幼兒品嘗,并說出味道。
師:這是一杯神奇的水,可以喝的噢,誰想喝?(個別幼兒品嘗)
3、討論,引發(fā)探究興趣。
師:這是一杯甜甜的水!水怎么會變成甜甜的?(加了糖)
咦?我怎么沒發(fā)現(xiàn)糖呢?糖到哪里去啦?
二、集體實驗,感知體驗。
1、師:是不是這樣呢?那就來試一試吧!我這兒有糖寶寶,糖寶寶是怎么樣的?(白白的、細(xì)細(xì)的)
對,這是白糖寶寶,我來當(dāng)白糖媽媽吧。(貼上白色標(biāo)志)
2、教師邊講解邊操作:我用勺子舀一點我的寶寶放進(jìn)水里,讓它在水里開心地游泳。(邊操作邊圍著小朋友走一圈)游呀游,游呀游。你們發(fā)現(xiàn)白糖寶寶怎么了?
小結(jié):白糖寶寶在水里游泳,游著游著就變少了,最后躲在水里不見啦。
三、猜想探究,操作實驗。
1、出示綠豆、粒粒橙、咖啡,幼兒猜想。
師:這個游戲真好玩,還有三種寶寶也想到水里去游泳。它們是誰呢?它們是怎么樣的?
。ǔ鍪窘榻B:綠色的綠豆、咖啡色的咖啡、橙色的粒粒橙,并圍著幼兒走一圈)
師:它們有的是一粒一粒的,有的是粉粉的,你們猜猜看,它們誰到了水里也會躲起來不見呢?(幼兒猜想)
2、介紹記錄表:
。1)師:你們的`想法真多!“等一下,等一下!”咦?是誰在說話?(出示記錄表)噢,原來是大水杯爺爺!等一下就請你們用小手試一試吧!
這兩個大水杯爺爺有什么不一樣?(蒙眼睛和睜眼睛)
蒙眼睛的水杯說,我請能在水里躲起來不見了的寶寶到我的大肚子里來睡覺;大眼睛的水杯說,沒關(guān)系,沒躲好的寶寶就到我的大肚子里來吧。
。2)師:我的白糖寶寶剛才在水里躲起來不見了,應(yīng)該到哪個水杯去呢?好,我就讓我的寶寶到蒙眼睛的水杯里去。
。3)師:那你們也想當(dāng)這些寶寶的爸爸媽媽嗎?我這里有很多寶寶貼紙,橙色的是什么寶寶?綠色的、咖啡色的呢?
貼上貼紙你就是這個寶寶的爸爸或媽媽了,誰愿意當(dāng)粒粒橙的爸爸媽媽?咖啡、綠豆?(教師快速給小朋友貼上貼紙)
3、幼兒操作實驗
。1)簡單要求
師:每張桌子上都有一種寶寶(介紹每桌的材料),爸爸媽媽們等下先找到自己的寶寶,用小勺子讓寶寶到水杯里游泳,看看你的寶寶在水里有沒有躲起來?然后把自己的寶寶貼紙送到大水杯爺爺這里來。躲起來不見的寶寶貼哪里?沒躲好的寶寶躲哪里?
(2)幼兒操作
。3)記錄梳理
師:游泳結(jié)束了,爸爸媽媽們可以回來了。
誰來說一說,你的寶寶是誰,它在水里怎么樣?
。ǔ鍪驹囼炦^的水杯,圍著幼兒走一圈)
你們說的真好,我把寶寶游泳的水杯拿過來了,大家再觀察一下,是不是像小朋友說的一樣。
小結(jié):我們用小手試過以后就知道了,咖啡、粒粒橙寶寶在水里會躲起來不見了,綠豆寶寶還是跟原來一樣沒變化。
四、拓展。
師:真好玩,還有其他寶寶也想到水里游泳呢!以后,小朋友可以帶一些寶寶來我們的科學(xué)角,也讓它們到水里游泳,看看它們在水里會怎么樣?
科學(xué)溶解教案11
設(shè)計意圖:
幼兒的生活中經(jīng)常會遇到溶解現(xiàn)象:果珍、牛奶、糖水、鹽水等,幼兒對這種現(xiàn)象非常好奇,經(jīng)常會說“果珍不見了”“牛奶化掉了”,從而發(fā)出疑問“果珍哪里去了,糖到拿里去了”。為了讓幼兒更好地理解溶解現(xiàn)象,我設(shè)計了本活動;顒臃秩阶撸毫私馊芙獾倪^程;嘗一嘗紅糖在水里溶解后的水的味道;感知、區(qū)分什么東西能在水里溶解,什么東西不能在水里溶解。以感性的認(rèn)知逐步向生活實際過渡,幫助幼兒更好地感知溶解現(xiàn)象。
活動目標(biāo):
1.通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2.愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3。通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。
活動重點:
通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
活動難點:
能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
活動準(zhǔn)備:
1.一次性杯子、吸管。
2.紅糖、鹽、豆子等。
活動過程:
一、游戲?qū),激發(fā)幼兒興趣。
1.以“小猴”生日活動情境導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
“小朋友你們好”(小猴你好),今天是我的生日,我要邀請小朋友來我家做客。
師:今天小猴給我們帶了它親手制作的飲料,要請小朋友們嘗一嘗,品嘗后輕輕的告訴你的好朋友,你喝的飲料是什么味道的?
2.引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
教師以小猴語氣請孩子們來制作一杯飲料。
二、幼兒操作做果汁,了解溶解。
提出操作要求:老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一杯溫水和吸管、糖。交代幼兒先舀一勺紅糖放入水中,看看紅糖到哪里去了?再用勺子在水里輕輕攪拌,看看紅糖怎么了?(躲到水里去了)
師小結(jié):紅糖放到水中經(jīng)過攪拌后不見了,水寶寶和糖寶寶做朋友了,這種現(xiàn)象叫做溶解。
三、幼兒第二次操作,探索不同的溶解物質(zhì)。
實驗:出示鹽和豆子,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。
提出操作要求:交代幼兒先舀一勺鹽放入水中,用勺子在水里輕輕攪拌,看看鹽到哪里去了?再舀兩粒豆子放入水中輕輕攪拌,看看豆子會去哪里?(提醒幼兒注意在實驗中觀察把它們放到水中有什么變化)
師小結(jié):原來不是每樣?xùn)|西都能溶解。小朋友真能干,發(fā)現(xiàn)了有的東西在水中可以溶解,有的東西在水中不會溶解。
四、活動延伸。
師:今天小猴生日,請我們小朋友自己制作了飲料,讓我們知道了糖和鹽放入水中輕輕攪拌后能溶解,而豆子是不能溶解的,小朋友回到家還可以和爸爸媽媽一起嘗試這樣的實驗,看看還有什么東西是可以溶解和不可以溶解的。
小班科學(xué)領(lǐng)域活動:《有趣的溶解》活動反思
在這次活動中孩子樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)。活動材料的精心準(zhǔn)備,又為幼兒提供了全面探索的機會。游戲是小班幼兒活動的最佳方法,而在科學(xué)活動中參插游戲,并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,會使幼兒對活動的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展;顒訌男『镞^生日的情境開始,又通過幼兒的親身制作飲料,知道了紅糖會在水里溶解。然后分別實驗鹽和豆子,知道有些東西可以在水中溶解,有些東西不能溶解。我覺得活動中孩子們不僅感知了溶解現(xiàn)象,樂意參加操作活動,還對溶解現(xiàn)象非常感興趣。
在今后的科學(xué)教育活動中,我認(rèn)為:孩子問題意識的'培養(yǎng)不僅僅是讓他提出幾個顯而易見的問題,而是通過觀察后,產(chǎn)生疑問——探索發(fā)現(xiàn)——解決問題的一個系列的過程,幼兒只有完成了這三步,才是具有真正的問題意識。我根據(jù)我的思路,把對幼兒問題意識的培養(yǎng)滲透在我的整個活動中。本次活動就是從第一次操作中產(chǎn)生疑問:為什么有的東西會在水里溶解,它是怎樣溶解的?到第二環(huán)節(jié)的觀看溶解的過程——解疑。第三環(huán)節(jié)是知道有些東西可以溶解,有些不能。整個活動就是一個很好的問題意識培養(yǎng)的模式。
小班年齡的幼兒正處于由直覺行動到形象思維的過渡階段,對事物的認(rèn)識很大程度上依賴于行動,根據(jù)此階段幼兒的身心特點,讓幼兒在操作中感知體驗“玩一玩、看一看、想一想”中充分的運用了感官,激發(fā)起幼兒的好奇心、吸引幼兒的注意力,讓幼兒在游戲中探索和思考。因此科學(xué)教育活動讓教師打破了原本的知識教育活動的框架和思路,減少口口相傳的比率,注重幼兒在操作與探究過程中的獲得和發(fā)展。
科學(xué)溶解教案12
活動目標(biāo)
1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、記錄能力,體驗探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。
2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。
活動過程
1.引導(dǎo)幼兒回憶做過的溶解實驗,引出新的探究問題。
教師出示一盆水,請幼兒說說自己知道的.能溶解在水中的物品。
2.通過操作和對比觀察,探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
。1)出示綿白糖、白砂糖、方糖,請幼兒觀察其不同點,猜猜哪種溶解的速度會快一些。
。2)請幼兒分組做實驗驗證。
請幼兒分為三人一組,用小勺取一平勺白糖和砂糖,再取一塊方糖,同時把糖放入對應(yīng)的三個杯中開始攪拌,看看誰杯子中的糖溶化完。
。3)交流、討論實驗結(jié)果,并記錄。
小結(jié):物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)。可溶于水的物品越是顆粒小的溶解得越快。
3.通過操作和對比觀察,探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。
把全班幼兒分兩組,一組拿冷水杯,一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下,同時放進(jìn)方糖,并一起輕輕地攪拌,看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。
小結(jié):水溫越高,物體溶解的速度越快。
4.請幼兒思考,生活中還有哪些東西能夠溶解在水里,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣,結(jié)束活動。
活動延伸:
請幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索物體的溶解現(xiàn)象。
科學(xué)溶解教案13
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)用實驗的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。
教學(xué)難點:幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備:
1、若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。
2、溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、以游戲活動引入主題。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請進(jìn),請喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
t:小朋友水好喝嗎?
c:水甜甜的`很好喝。
c:老師我的水是咸的不好喝。
t:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?
c:因為甜的水里有糖。
t:糖在哪呢?
c:對啊,糖在哪呢?
c:糖在水里不見了。
c:我知道,糖溶了。
t:那咸的水呢?
c:是鹽。
c;鹽也是不見了,溶了。
t:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個實驗。
3、老師示范小實驗:糖和鹽不見了。
t:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?
c:在,糖在水底呢?
c:怎么糖不會不見呢?
c:有一點糖不見了。老師你搖一搖
c:用筷子攪動,媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的
t:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
c:哦,糖越來越小了,
c:糖不見了。
t:糖到哪去了呢?
c:沒有了。
c;跑到水里去了?
t:糖在水里就會不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?
c:鹽也是溶解了。
c:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
c:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了……
二、幼兒實驗活動。
1、提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。
t:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?
c:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺……會溶解。相片,筆,鞋子,花,小動物,布娃娃……不會溶解。
t:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢?
2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
c;"我想沙子會溶解,""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"……
t:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
c;"老師我猜想味精不會溶解,""我認(rèn)為沙子不會溶解""我猜小米會溶解,這樣它才會變成米飯的"……
t:是不是這樣呢?請小朋友拿實驗材料一一試一試。
3、幼兒做實驗驗證猜想,并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。
幼兒1那起方糖放進(jìn)水中,看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來越小至不見了,他高興得直喊了起來,"哦方糖溶解了"
幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。
實驗中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。
三、延伸活動:
1、制作飲料。
t:小朋友在剛才的實驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會變成什么呢
c:"會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"……
t:我們現(xiàn)在就來制作飲料。
幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢,太慢了"……
2、提出新的問題:溶解的快和慢。
科學(xué)溶解教案14
活動目標(biāo):
1幼兒通過實驗活動了解,當(dāng)水與其他物質(zhì)混合時,有些物質(zhì)能溶解,有些物質(zhì)不能溶解,并了解溶解的含義。
2培養(yǎng)幼兒地探索精神及細(xì)致地觀察力,激發(fā)幼兒對科學(xué)實驗活動的興趣。
教案準(zhǔn)備:塑料、小勺,抹布、清水、熱水。各種材料:鹽、糖等
教案過程:
1引出活動主題,激發(fā)幼兒實驗興趣。
2觀察每組桌面的操作材料,啟發(fā)幼兒用連貫的`語言來說實驗材料。
3通過實驗使幼兒了解溶解的含義,實驗?zāi)康暮鸵蟆?/p>
分別把鹽仿佛清水和熱水中,讓幼兒仔細(xì)觀察其中的細(xì)微變化。
4幼兒自己動手操作。
教師巡視觀察每組幼兒的情況,發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)幼兒。
科學(xué)溶解教案15
一、設(shè)計思路:
“水的溶解”是一個科學(xué)活動,是“有趣的水”這個主題中的內(nèi)容。水是幼兒物體,幼兒對水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體,通過探索“水的溶解”充分激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的欲望。因此,預(yù)設(shè)了《水的溶解》這一科學(xué)活動。選擇適合本班幼兒年齡特點,學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容,注重教學(xué)問題的提問有效性,來激發(fā)孩子的興趣。
二、活動目標(biāo):
1、通過實驗,初步感知溶解這一現(xiàn)象。
2、體驗科學(xué)實驗帶來的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備:
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。
2、認(rèn)字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解
四、活動過程:
一)、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。
t:小朋友們好!有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?
你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么
。ㄓ變河^察討論)
有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?
追問:你是如何知道的?
小結(jié):老師今天給你們準(zhǔn)備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
石頭摸起來硬硬的,有點沉;黃沙看上去是黃色的`,摸起來細(xì)細(xì)軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的,但是紅糖是紅色,鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的,有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質(zhì),有的可以用來做菜,有的可以泡茶喝,有的可以玩,但是今天我們要用它們做什么呢?
二)、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會記錄,初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。
t:請你猜一猜,如果我們要把這些實驗材料分別放在這幾個杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,會發(fā)生什么變化?
t:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問,引導(dǎo)幼兒初次實驗,觀察實驗現(xiàn)象。
t:我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
t:好,那我們就要來進(jìn)行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實驗,然后由一名小朋友進(jìn)行實驗記錄,把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來,F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。
3、交流實驗來驗證猜想結(jié)果。
t:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?
小結(jié):把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來,黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了?Х确圩兂闪撕煤鹊目Х龋伾沧兂闪丝Х壬,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。
三)、幼兒再次實驗驗證猜并進(jìn)行交流。
t:現(xiàn)在我請你們用調(diào)羹試試,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,到底哪些能取出來?哪些不能取出來?
能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?
t:這個實驗有趣嗎?
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果?
小結(jié):今天通過做試驗,我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中,沉下去了,芝麻油油放進(jìn)水中,浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中,雖然顏色沒有改變,但是通過充分的攪拌最后看不見了,溶化在水中了,最后調(diào)羹取不出來。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來,還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?
石頭和油 ,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。
t:誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?
(白糖、味精、果珍、奶粉……)
師:剛才小朋友還說了很多物質(zhì),那這些物質(zhì)能不能溶解在水中,老師先不告訴你們;丶液笞鲎鰧嶒,明天告訴大家好不好?
五、活動自我反思:
這是一節(jié)科;顒,設(shè)計活動時候,想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進(jìn)行的過程中,已經(jīng)完成了。
活動中最大的問題是,由于我的準(zhǔn)備的教具中,物品種類過多,造成整節(jié)活動有點拖拉,為了在一定的時間里完成教學(xué)活動,所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來“說”,這一點有點背離設(shè)計這節(jié)活動的本意了。
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好?梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。
這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
六、活動點評:
教研活動的開展得到了全組人員的積極參加。從說課活動到第二研,組員們每次討論都非常的積極,從中尋找問題,找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。
李佳老師在前面第一研的基礎(chǔ)上上了第二研,活動中針對大家的意見,李佳老師也是做了一定的調(diào)整,將第一研中的一些問題進(jìn)行了改善。活動中,李佳老師將記錄表進(jìn)行了修改,提問也更加的簡練?梢钥闯觯(jīng)過大家對提問的推敲,提問的有效性大大提高了。當(dāng)然活動中,還是存在一些問題。比如:活由于李老師的準(zhǔn)備的教具中,各種物品種類過多,造成整節(jié)活動有點拖拉,為了在一定的時間里完成教學(xué)活動,所以很多環(huán)節(jié),都變成了老師來“說”,這一點背離了計這節(jié)活動的本意了。
【科學(xué)溶解教案】相關(guān)文章:
科學(xué)溶解教案01-10
中班科學(xué)溶解教案04-02
科學(xué)溶解教案15篇01-11
科學(xué)溶解教案(15篇)01-11
大班科學(xué)有趣的溶解教案03-04
中班科學(xué)教案:溶解03-06
大班科學(xué)溶解的秘密教案03-10
中班科學(xué)有趣的溶解教案03-28
中班科學(xué)水的溶解教案02-13