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《鳥(niǎo)島》教案15篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)島》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《鳥(niǎo)島》教案1
目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容
一、導(dǎo)入
1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會(huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎？
2、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。
板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）
3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？
�。�1）、鳥(niǎo)島在什么地方？
（2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？
二、學(xué)生輕聲讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、鳥(niǎo)島在什么地方？ 指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
�。�1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部。
�。�2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。
�。�3）鳥(niǎo)島聞名中外。 板書(shū)：聞名中外
3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？
�。� 馳名中外 中外有名 中外著名）
4、齊讀第一自然段。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的.？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？
3、交流
（1）第一句
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。 板書(shū)：鳥(niǎo)多
b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀
指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀
�。�2）第二句
a、筑巢安家：做窩
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)
b、齊讀
4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段
�。�1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>
�。�2）它們飛到這里干什么？
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段
2、這一自然段有幾句話？（3）
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍
4、交流
（1）第一句
a、你知道了什么？ （鳥(niǎo)多）
b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀
�。�2）第二句
a、這一句告訴我們什么？ （鳥(niǎo)窩多） 板書(shū)：窩多
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖
c、指導(dǎo)讀
（3）第三句
a、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多） 板書(shū)：蛋多
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”
c、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎？
d、指導(dǎo)讀
玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美
5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）
《鳥(niǎo)島》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島、對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文本的朗讀品味，想象和感悟鳥(niǎo)島的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島、鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情，知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰(shuí)能拼讀？
2、出示漢字“島”，（師板書(shū)，生書(shū)空）
3、什么是島？請(qǐng)大家查查字典，找找“島”字的解釋。
�。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）
4、今天我們要去一個(gè)很特別的島，（出示18、鳥(niǎo)島）
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥(niǎo)島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
說(shuō)明：
幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書(shū)“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解內(nèi)容
1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴大家鳥(niǎo)島在什么地方？
�。�1）指名讀第一段（媒體出示）
�。�2）引讀第一段
教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥(niǎo)島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。
�。�3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）
指導(dǎo)讀好“聞名中外”
（4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡(jiǎn)單介紹鳥(niǎo)島。
�。�5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥(niǎo)島。
�。▽W(xué)生介紹）
（6）齊讀句子。
邊讀邊想一想，對(duì)這句話你有什么想問(wèn)的嗎？
�。�7）出示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥(niǎo)島？而且還是聞名中外的鳥(niǎo)島？
2、師：今天我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鳥(niǎo)島有了哪些了解？
�。�1）交流
隨機(jī)出示：
鳥(niǎo)：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥(niǎo)窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
鳥(niǎo)蛋：到處都是、隨手
說(shuō)明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
�。�2）引讀板書(shū)
隨機(jī)出示：多，鳥(niǎo)的世界
4、指名分段朗讀（2－4），了解每一段的`內(nèi)容。
出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)）
�。�1）每年春天_________，的鳥(niǎo)兒就________從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)谶@里___________、___________。
�。�2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥(niǎo)窩___________、鳥(niǎo)蛋___________。
�。�3）來(lái)島上游玩的人，______就能______幼鳥(niǎo)，______都能_______鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去______一下，因?yàn)榇蠹叶贾繽_____________________________。
�。�4）引讀：鳥(niǎo)島真是一個(gè)______，那兒鳥(niǎo)______，鳥(niǎo)窩______，鳥(niǎo)蛋______，每年都有來(lái)自世界各地的游客前去游玩，的確是______。
說(shuō)明：
讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說(shuō)清楚。在組織交流時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，通過(guò)相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語(yǔ)段
1、讀讀課文的2－4段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多的句子。
2、交流
第二段：
�。�1）指名讀句
�。ā耙蝗阂蝗骸㈥懤m(xù)”說(shuō)明飛到那兒去的鳥(niǎo)很多�！耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候，語(yǔ)速要放慢。）
（2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛上來(lái)）
�。�3）引讀
每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，瞧——，這些鳥(niǎo)兒來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地，它們?cè)谶@里——
�。�4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞
�。�5）小鳥(niǎo)回到島上，心情非常高興，請(qǐng)女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。
第三段：
�。�1）指名讀
�。�2）選你最喜歡的一句讀好它
�。�3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”）
（4）引讀：
每年春天開(kāi)始，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒就陸續(xù)飛來(lái)，到六月就是鳥(niǎo)島——在0。27平方公里的小島上，竟生活了10萬(wàn)余只鳥(niǎo)兒，密度之大實(shí)屬世界罕見(jiàn)，小島成了——這么多的鳥(niǎo)兒要在這兒筑巢安家（板書(shū)“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥(niǎo)窩，一眼望去——鳥(niǎo)兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外——
�。�5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說(shuō)
交流
（6）齊讀第三段：
第四段：
�。�1）指名讀
�。�2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一段
�。�3）引讀
——因?yàn)閸u上到處都是鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們就在游人的身邊飛來(lái)飛去，鳥(niǎo)蛋隨處可見(jiàn)，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè)，所以他們——但是，事實(shí)上游人都沒(méi)有這么做，他們——這是因?yàn)椤?/p>
（4）引讀板書(shū)
六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡，簡(jiǎn)直成了——，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。
說(shuō)明：
根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過(guò)程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語(yǔ)句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過(guò)介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。
3、學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥(niǎo)島？
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥(niǎo)類生活
b游人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類
（1）交流
�。ㄑa(bǔ)充資料）
�。�2）隨機(jī)出示：鳥(niǎo)是人類的朋友
4、欣賞鳥(niǎo)島組圖
5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）
�。ㄔ俅纬鍪緝�(nèi)容填空）
6、借助板書(shū)完成內(nèi)容的填空
交流
說(shuō)明：
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過(guò)程。
7、引讀填空
青海湖鳥(niǎo)島是個(gè)非常適合鳥(niǎo)類生活的地方，每年春天，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，那兒成了，鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)蛋，島上的鳥(niǎo)兒實(shí)在太多了，以至于，可事實(shí)上，因?yàn)榇蠹叶贾?/p>
四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
如果有一天，你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？
《鳥(niǎo)島》教案3
知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞；
（2）理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友。
能力目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說(shuō)話能力。
情感目標(biāo)：
懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1） 指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體；
（2） 激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們都喜歡鳥(niǎo)兒，是吧？今天，老師帶大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。
2、板書(shū)課題：鳥(niǎo)島共6頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123456
3、讓學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、讀了課文，你們知道鳥(niǎo)島在哪兒？（海西皮的小島上）。
出示課本插圖
大家別看這島小，它的名氣可大呢？它不但在中國(guó)，就是在外國(guó)，也很有名氣呢？請(qǐng)大家讀讀第一小節(jié)，找一找，哪個(gè)詞說(shuō)了它的名氣大？（聞名中外）
2、指導(dǎo)朗讀：既然這么有名氣，那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？
3、齊讀第一小節(jié)，思考：讀了第一節(jié)，你知道了什么？
4、指名回答。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多��！鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多啊！鳥(niǎo)島真熱鬧�。�
讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。
出示第二小節(jié)文字及鳥(niǎo)島的圖片
1、指名讀。
2、這么多鳥(niǎo)，他們來(lái)干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）理解意思。
3、這成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢？理解“陸續(xù)”。
4、讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂(lè)的鳥(niǎo)，飛一飛好嗎？（生做鳥(niǎo)飛動(dòng)作）共6頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123456
采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥(niǎo)島？
5、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、哪一自然段具體寫(xiě)出了鳥(niǎo)多？（第三自然段）
快速默看第三自然段，看這段有幾句話？指名回答
2、請(qǐng)大家齊讀第三自然段，思考：這小節(jié)三句話各寫(xiě)了什么？
出現(xiàn)板書(shū)：鳥(niǎo)兒 鳥(niǎo)窩 鳥(niǎo)蛋
3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫(huà)出寫(xiě)鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋多的詞語(yǔ)。
學(xué)生匯報(bào)
出現(xiàn)板書(shū)：各種各樣 密密麻麻 到處是
4、指導(dǎo)朗讀
①（指圖）如果你們現(xiàn)在就在鳥(niǎo)島上，看到這么多、這么可愛(ài)的鳥(niǎo)聽(tīng)著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣？（很高興，很興奮）
想想看，第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)出自己的興奮和對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)呢？大家練練這小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好？
�、趯W(xué)生自由讀
�、壑该x
④齊讀
�、葜笇�(dǎo)表情朗讀
剛才從同學(xué)們的朗讀中，老師已經(jīng)聽(tīng)出同學(xué)們很喜愛(ài)鳥(niǎo)島，下面老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，這次不但要能聽(tīng)出你們很喜歡鳥(niǎo)島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥(niǎo)島，聽(tīng)明白老師的要求了嗎？請(qǐng)大家捧好書(shū)讀一讀。 共6頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123456
5、指導(dǎo)背誦
�、龠@么生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，想不想現(xiàn)在就背下來(lái)？
要想背得快，老師建議你們看著板書(shū)抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來(lái)背。好，開(kāi)始！看誰(shuí)背得快！
�、跈z查背誦
a、指名3名學(xué)生分句背
b、指名將3句話連起來(lái)背（及時(shí)評(píng)價(jià)）
c、齊背（不會(huì)背的可以看書(shū)）
6、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
�。◣熤赴鍟�(shū)小結(jié)）這小節(jié)通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋多形象地寫(xiě)出了夏天鳥(niǎo)島的熱鬧，我們能不能學(xué)著課文的寫(xiě)法，通過(guò)自己的觀察，用自己的語(yǔ)言也來(lái)描繪鳥(niǎo)島的熱鬧呢？
a、說(shuō)鳥(niǎo)多。我們來(lái)觀察圖，按照從上到下的順序來(lái)觀察圖（師指圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）天上 ，地上 ，湖里 。好，誰(shuí)來(lái)完成這道填空題。
b、說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)。
再看這么多的鳥(niǎo)，姿態(tài)相同嗎？可以用一個(gè)詞形容一下，是什么詞？（千姿百態(tài)）
�、谡�(qǐng)大家用“有的 ，有的 ，有的 ，還有的 ”來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的.姿態(tài)。要想說(shuō)得好，首先得仔細(xì)觀察，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)觀察
③指名說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)，開(kāi)始要求低一些，能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種，說(shuō)一、兩種也行，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，如：（ ）地散步，展翅飛翔在（ ）的天空等。
�、艹鍪咎羁疹}，問(wèn)：誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？鳥(niǎo)的姿態(tài)各不相同，有的 ，有的 ，有的 ，還有的 ，真逗人喜愛(ài)。共6頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)123456
c、說(shuō)鳥(niǎo)的叫聲
這么多的鳥(niǎo)，叫聲一樣嗎？還記得剛才聽(tīng)的那些鳥(niǎo)兒是怎么叫的嗎？
7、把上面三段填空題連起來(lái)說(shuō)
�、僮杂删氄f(shuō)，遇到困難，互相討論。
�、谥该囌f(shuō)（師及時(shí)評(píng)價(jià)）
（四） 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來(lái)到鳥(niǎo)島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？
2、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧！（不行）為什么不行？
3、對(duì)，鳥(niǎo)是人類的朋友，讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì)有那么多。
4、齊讀第四小節(jié)。
5、看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛的多么自由、多么快樂(lè)��！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)。護(hù)鳥(niǎo)的好公民，更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。
三、 小結(jié)課文，情感升華
只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥(niǎo)島。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字：密 拾，指名讀、齊讀（各1遍）
2、你們打算用什么方法來(lái)記住這3個(gè)字？“密”的書(shū)寫(xiě)筆順共6頁(yè)，當(dāng)前第5頁(yè)123456
3、伸出右手跟老師書(shū)空“密”的筆順
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū) 鳥(niǎo) 島
各種各樣 鳥(niǎo)兒
密密麻麻 鳥(niǎo)窩
到 處 是 鳥(niǎo)蛋
共6頁(yè)，當(dāng)前第6頁(yè)123456
《鳥(niǎo)島》教案4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥(niǎo)島。
（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
�。ǎ�1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問(wèn)題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的.意思（著名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣
c. 齊讀
�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（ ）。
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？
出示第二自然段
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
b. “一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）
c. 自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀
�。�3）、因?yàn)椋ǎ�，所以叫鳥(niǎo)島。
�。�4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫(huà)的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)
�。�3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）
a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話）
b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。
c.同學(xué)自由練說(shuō)
d. 指名說(shuō)第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？
指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）
�。�6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
�。�7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！
�。�8）、齊讀
�。�9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
（1）、引讀
師：鳥(niǎo)島上真熱鬧啊！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?）。
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書(shū)：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
19、鳥(niǎo)島（熱鬧） 鳥(niǎo)蛋多
游人多 （愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）
《鳥(niǎo)島》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)朗讀第三節(jié)。
3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥(niǎo)島的原因。鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥(niǎo)島的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀課文的第3節(jié)。
3、分析課文重點(diǎn)小節(jié)時(shí)，要把小的問(wèn)題歸納起來(lái)，用一個(gè)大一些的問(wèn)題來(lái)含蓋，把思考的余地留給學(xué)生。
4、在課堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)積累，如在重點(diǎn)教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。
5、識(shí)字教學(xué)還是二年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)，還要再?gòu)?qiáng)調(diào)些，可以用多種方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢？
出示：遠(yuǎn)景的小島畫(huà)面。（生回答：“島”）
2、師：對(duì)。看老師怎么來(lái)寫(xiě)這個(gè)“島”字。（師板書(shū)“島”，強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的`。）
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥(niǎo)島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學(xué)生自由回答）
4、師：正因?yàn)閸u上有成群的的鳥(niǎo)，因此得名“鳥(niǎo)島”。
�。◣熗瓿烧n題板書(shū)）
5、齊讀課題。
6、過(guò)渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：
1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)
2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥(niǎo)島。）
�。�1）師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)
�。�2）重點(diǎn)抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生舉例。
（3）齊讀第一節(jié)課文。
三、聽(tīng)二~~四節(jié)課文錄音
1、過(guò)渡：像“海西皮”這樣一個(gè)面積不大的小島，又怎會(huì)有“鳥(niǎo)島”的美譽(yù)呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文二、三、四小節(jié)，找找答案。
2、聽(tīng)課文錄音。
3、師：聽(tīng)了課文后，你對(duì)鳥(niǎo)島有了怎樣的印象呢？
4、學(xué)生交流。
四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師：讀了課文后，相信你對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)就更深一層了。動(dòng)動(dòng)小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上多，多，多。
3、師：你們知道鳥(niǎo)島什么時(shí)候最熱鬧嗎？（生答：六月）對(duì)了，那讓我們也一起去湊個(gè)熱鬧吧！
4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
�。�1）師：你喜歡哪一句，來(lái)讀聽(tīng)聽(tīng)。[
�。�2）重點(diǎn)抓�。焊鞣N各樣，鳥(niǎo)的世界，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)，到處。
�。�3）齊讀這一。
5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
�。�1）過(guò)渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥(niǎo)來(lái)安家，那是因?yàn)槊磕甏禾�，那里天氣變暖，水草豐美，環(huán)境非常適合鳥(niǎo)類的生活。讓我們一看課文中是怎么寫(xiě)的？
�。�2）出示課文第二節(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)生字�！皟�，陸續(xù)，養(yǎng)育，代”
�。�4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評(píng)。
�。�5）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
�。�1）過(guò)渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來(lái)了無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥(niǎo)島”的美譽(yù)，同時(shí)也吸引了許多慕名而來(lái)的游客，讓我們也加入他們的隊(duì)伍，一起到島上去看看。
�。�2）出示課文第4節(jié)。
�。�3）師：老師和你們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。
�。�4）師引讀這一節(jié)。
�。�5）學(xué)習(xí)生字。
�。�6）說(shuō)話練習(xí)。
出示：如果有一天，你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？
五、鞏固全文。
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的二~~四小節(jié)。
2、出示填空：
出示：每年春天，的鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)方飛來(lái)。到了夏天，鳥(niǎo)島非凡。
的鳥(niǎo)兒聚在一起。來(lái)島上游玩的人，伸手就能幼鳥(niǎo)，隨手都能
鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：
14、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)的世界鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
汪老師評(píng)課：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉，能直接引入重點(diǎn)內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中能充分運(yùn)用多媒體，學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、能緊抓住一個(gè)“多”字，突出重點(diǎn)詞、重點(diǎn)節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。
4、說(shuō)話環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生有話可說(shuō)，并且是發(fā)自內(nèi)心的。
建議：
1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀得更充分些。
2、第一個(gè)說(shuō)話練習(xí)時(shí)，應(yīng)把要求先給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。[
《鳥(niǎo)島》教案6
教材分析：
本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥(niǎo)的世界，第四自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。全文條理清楚，語(yǔ)句流暢，很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）
2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
�。�1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）
西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
�。�2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。
�。�3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的'？（指名讀）（出示地圖）
是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島。這里水草豐美，有大量魚(yú)鮮，（每年5、6月份有來(lái)自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚(yú)鷗等100多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，）這是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國(guó)內(nèi)外都很有名氣。）
你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）
4、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多，來(lái)我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀好這一自然段。
過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢?（有什么特點(diǎn)？）
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二自然段
2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了，多美的景色呀！
3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來(lái)？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）
那么多鳥(niǎo)兒是一起同時(shí)飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）
4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書(shū)第二句）小鳥(niǎo)們?cè)诿κ裁磫�？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
五、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”
2、分析字形要點(diǎn)。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字？
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅，蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案
《鳥(niǎo)島》教案7
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪？
生：五臺(tái)山。
生：我到過(guò)雨花臺(tái)看孔雀，孔雀很漂亮。
生：我到過(guò)動(dòng)物園。
生：我去過(guò)上海，我看到了東方明珠。
師：今天，老師再給大家介紹一個(gè)神奇的地方。
師板書(shū)：鳥(niǎo)島。
師：看到課題，最想知道什么？
生：我想知道鳥(niǎo)島有什么？
生：我最想知道鳥(niǎo)島有多少只鳥(niǎo)？
生：我最想知道鳥(niǎo)島在哪？
生：我最想知道鳥(niǎo)島有多少鳥(niǎo)。
生：我最想知道鳥(niǎo)島
師：小朋友最想知道鳥(niǎo)島在哪里，怎么樣。(師板書(shū)：在哪里？怎么樣？）
正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥(niǎo)島的文章，我們打開(kāi)語(yǔ)文105頁(yè)，自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
生讀課文。
生：筑巢一眼望去
師：很好，他學(xué)會(huì)了兩個(gè)詞。
生：我學(xué)會(huì)了玉白色，陸續(xù)。
生：我學(xué)會(huì)了陸續(xù)，巢，和隨。
生：我覺(jué)得了筑巢，
師：課文中的生字都學(xué)會(huì)了嗎？那讀書(shū)讀得怎么樣，自己先練一遍。
學(xué)生自讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)自然段。
一生讀第一自然段。
師：不僅他讀得棒，其他同學(xué)聽(tīng)得也認(rèn)真，真會(huì)學(xué)習(xí)。
一生讀第二自然段。
師：有個(gè)詞再讀一遍：湖水解凍。
生讀。
師：那么難的詞都會(huì)讀了。
一生讀第三自然段。
師：把青綠色的鳥(niǎo)蛋再讀一遍。
生讀。
師：這一部分特別難讀，我們?cè)僮x一遍。
生讀：窩里窩外。
一生讀第四自然段。
師：有一個(gè)詞讀得特別好：因?yàn)?/p>
領(lǐng)讀。
師：通過(guò)讀課文，知道鳥(niǎo)島在哪嗎？
生：在青海湖。
師：在青海湖哪里？
生：在青海湖西部。
生讀第一小節(jié)。
出示中國(guó)地圖，找到青海湖。
師：鳥(niǎo)島有一個(gè)很奇怪的名字，是—
生：海西皮。
師：有一個(gè)同學(xué)去旅游，可是一只鳥(niǎo)都沒(méi)有見(jiàn)到，鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島，怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？
生：冬天到了，鳥(niǎo)都飛到遠(yuǎn)方了。
師：你怎么知道？
生：因?yàn)槎旌�，鳥(niǎo)都走了。
生讀：每年春天。。。
師：你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)。
生讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。
師：會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，真聰明。
師：這句話會(huì)讀嗎？
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
師：有什么不同？
生：沒(méi)有一群一群，而且沒(méi)有陸續(xù)。
師：多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？
生：沒(méi)有了陸續(xù)，就沒(méi)有了有順序地飛來(lái)，沒(méi)有了一群一群，就沒(méi)有一群群鳥(niǎo)兒飛來(lái)。
師：那一群一群是怎么飛來(lái)的？
生：可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。
生：也有可能是一個(gè)接著一個(gè)飛過(guò)來(lái)的。
師：一個(gè)接著一個(gè)嗎？
師：一群一群。
生：是一群接著一群。
師：一天接著一天，接連不斷地飛來(lái)，那是不是有很多種鳥(niǎo)，這種景像，這種氣勢(shì)，你能讀出來(lái)嗎？自己練。
生自讀。
指讀。
師：一群一群讀得真好，再來(lái)讀。
生讀。
齊讀。
師：這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么？
生：筑巢安家，養(yǎng)育后代。
師：將這一句，連著前面這一句，你能把第二自然段讀好嗎？
生齊讀第二自然段：每年春天。。。。。。養(yǎng)育后代。
師：真了不起，有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒(méi)有鳥(niǎo)，那么什么季節(jié)去能看到鳥(niǎo)島是美麗，最壯觀的景象。
生：春天，
生：在六月去。
師：到底是春天還是六月份呢？請(qǐng)快速讀二、三自然段。
生自讀。
師：是六月，我還來(lái)了六月鳥(niǎo)島的光盤(pán)，想不想看一看，要用你的腦子來(lái)看。閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想。
師：六月的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)，有鳥(niǎo)窩，有鳥(niǎo)蛋嗎？
生：有。
師：根據(jù)我讀的句子和詞語(yǔ)，想象六月的鳥(niǎo)窩是什么樣，鳥(niǎo)蛋是什么樣。
師：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，。。。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外，到處是玉白色，青綠色的鳥(niǎo)蛋。
師：你看到了什么？
生：我看到了鳥(niǎo)蛋。
師：什么樣？
生：圓圓。
師：什么顏色？
生：玉白色，青綠色。
生：我看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
師：還有嗎？
生：我看到了有幾個(gè)幼鳥(niǎo)在追逐。。。
生：我看到了幾只小鳥(niǎo)出來(lái)了。
師：還有嗎？
生：我還看到了鳥(niǎo)媽媽在招呼小鳥(niǎo)。
生：我看到了鳥(niǎo)媽媽在找食物給她的孩子吃。
師：六月的鳥(niǎo)島真熱鬧，想不想親眼看一看。
放錄像。
師：看到這種景象，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方。
生：熱鬧。
生：我覺(jué)得上面的'鳥(niǎo)都很幸福。
生：我覺(jué)得鳥(niǎo)島是一片鳥(niǎo)的海洋。
生：我感覺(jué)鳥(niǎo)島是為小鳥(niǎo)和大鳥(niǎo)專門(mén)。。。
師：鳥(niǎo)島就像是他們的家。真是鳥(niǎo)的世界。還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的—
生：海洋。
生：天堂。
生：還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的家。
師：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)有這么好的生活環(huán)境，我們自己感受一下，自己練讀一下。
生自讀。
指讀。
師：她讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為她讀得很不是流利。
師：那你來(lái)讀。
生讀：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，
生：我覺(jué)得他讀得很有感情。就是小鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的世界讀得特別好。
師：我也想來(lái)讀一讀。
師范讀。
師：能背出來(lái)的背，不能背的看著書(shū)讀。
生齊讀、背。
師：都背下來(lái)了，現(xiàn)在我們知道，冬天鳥(niǎo)島沒(méi)有鳥(niǎo)，夏天最熱鬧，那么秋天呢？課文有寫(xiě)秋天的嗎？
生：沒(méi)有
出示：秋天
生：秋天，鳥(niǎo)兒都飛走了。
生：秋天，鳥(niǎo)兒向南方飛去。
師：還著什么感情？
生：帶著快樂(lè)的感情。
師：是嗎？
生：悲傷。
生：依依不舍。
師：這個(gè)小鳥(niǎo)不僅在中國(guó)有名，在外國(guó)也有名，從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
生：聞名中外。
師：你有什么感覺(jué)？
生：很自豪。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。
生讀第一自然段。
師：站起來(lái)，一起讀第一自然段。
生齊讀。
師：這聞名中外的鳥(niǎo)島，之所以能聞名中外，是因?yàn)檫@里是鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)，除了這里有好的自然環(huán)境外，還有什么？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
出示生字。
師：這些生字我們熟悉嗎？讀一讀。
生讀。
師：能給他們找個(gè)朋友嗎？
部筑育密
玉拾類朋
生：育，體育，類，人類
生：密，密密麻麻……
生：親密無(wú)間。
師：間是多音字。
師：詞語(yǔ)真多，還有不同的詞語(yǔ)嗎？
生：筑，建筑。類，種類。
師：再看看誰(shuí)的記憶力最棒，能把這些字記下來(lái)。給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間，用腦子把字形記下來(lái)。
《鳥(niǎo)島》教案8
一、導(dǎo)入
1、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥(niǎo)兒，想去看看嗎？
好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫(xiě)。
（板書(shū)：鳥(niǎo)島）一起讀課題
2、點(diǎn)擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥(niǎo)島。你看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
3、課文里是怎樣介紹鳥(niǎo)島的呢？打開(kāi)書(shū)，105頁(yè)，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞。
（1）點(diǎn)擊，出示第一組詞（一類生字詞）
bù
yù
yù
西部養(yǎng)育玉白色
zhù
cháo
lèi
shí
筑巢人類拾鳥(niǎo)蛋
yīn
mì
因?yàn)榍嗪Ｃ苊苈槁?/p>
1
這些詞，能讀準(zhǔn)嗎？自己試試（自由讀）。
2
指名讀（正音），再指名讀。
3
指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）
4
開(kāi)火車讀，齊讀。
5
點(diǎn)擊，（出示不帶拼音的詞）沒(méi)有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？
6
指名讀（真棒�。�，再指名讀。
7
這里的兩個(gè)育呀是同音字，你還能用它們?cè)俳M一個(gè)詞嗎？
8
再指名讀。
9
一二大組、三四大組齊讀。
�。�2）點(diǎn)擊，出示第二組詞。
一群一群
各種各樣
筑巢安家
密密麻麻
養(yǎng)育后代
一個(gè)挨著一個(gè)
1
這兒還有兩組詞呢，每組的3個(gè)詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）
2
指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。
3
指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。
3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會(huì)明白這兩組詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)選擇，最后底限）沒(méi)有把握的話，可以再去讀讀課文。
三、再讀課文
1、課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，找一找。
2、第一組詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名說(shuō)。
點(diǎn)擊，出示第二自然段
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�1）指名讀，（字音讀得真準(zhǔn)）還有誰(shuí)想讀？
（2）指名讀，點(diǎn)紅（一群一群，筑巢安家，養(yǎng)育后代）（你讀懂了，春天的時(shí)候，一群一群的鳥(niǎo)兒們，在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
（3）指名讀，（聽(tīng)了你的.朗讀，我們好像看到，成群的鳥(niǎo)兒都飛到島上安家落戶了。
�。�4）齊讀第二自然段
3、點(diǎn)擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請(qǐng)你說(shuō)。
點(diǎn)擊，出示第三自然段
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
�。�1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過(guò)，這段話挺長(zhǎng)的，自己先練練吧！
（2）指名讀，（這么長(zhǎng)的一段話，你能讀得這么流利，不簡(jiǎn)單�。�
�。�3）指名讀，點(diǎn)紅（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）（各種各樣的鳥(niǎo)兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩。）
（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩）
�。�5）想像剛才的畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名讀，（聽(tīng)了你的朗讀，我們知道了鳥(niǎo)島上，不光鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，連鳥(niǎo)蛋也很多呢�。�
�。�6）齊讀第三自然段
4、點(diǎn)擊，第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥(niǎo)兒們喜歡在鳥(niǎo)島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥(niǎo)島的六月，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚集在這里，密密麻麻的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋一個(gè)挨著一個(gè)。
四、默讀課文
1、-這學(xué)期呀，我們小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過(guò)初讀課文，鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？
板書(shū)：（鳥(niǎo)島）
2、學(xué)生默讀課文
誰(shuí)先說(shuō)？（真愛(ài)動(dòng)腦筋！你會(huì)讀書(shū)！你學(xué)會(huì)了邊讀邊想！）
�。C(jī)動(dòng)）
3、哦，鳥(niǎo)島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會(huì)兒跟大家一起分享！指名讀
4、下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時(shí)候，我們對(duì)鳥(niǎo)島會(huì)有更多、更全面的了解。這個(gè)問(wèn)題的答案也會(huì)更加精彩。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：部筑育密玉
指名讀，齊讀
2、范寫(xiě)：密
注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)。這個(gè)密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面卻是蟲(chóng)字部。每個(gè)字的部首都跟這個(gè)字的意思是密切相關(guān)的。
3、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
《鳥(niǎo)島》教案9
【教學(xué)要求】
1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1． 有感情地朗讀和背誦課文。
2． 圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的生字。
3． 初步理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 導(dǎo)入 。
1． 小朋友，你們很喜歡了鳥(niǎo)兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。
2． 板書(shū)課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書(shū)空。
3． 齊讀課題。
4． 二、初讀。
1． 看圖聽(tīng)課文錄音，初步感受鳥(niǎo)島的景象。
2． 自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3． 再讀課文，并畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
Pi jie zhu chao yu
4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類
�。�1） 自瀆詞語(yǔ)。
�。�2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U。
“類”是邊音。
（3） 帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三．初步理解課文內(nèi)容。
1． 通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2． 課文主要講了什么？
3． 齊讀課文。
四、 教學(xué)生字。
1． 分析字形。
“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。
2． 指導(dǎo)寫(xiě)字。
“育”：上寬下窄。
“類”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3． 生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一． 看拼音寫(xiě)詞。
Shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二． 選字填空。
密 蜜
�。� ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三． 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1． 有感情地朗讀課文。
2． 會(huì)用“最”造句。
3． 積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
4． 圖文對(duì)照，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)。
1． 抽讀生字卡片。
2． 聽(tīng)寫(xiě)：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二．新授。
1． 教學(xué)第1自然段。
�。�1） 指讀第1自然段。
（2） 你讀動(dòng)了什么？
�。�3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）
�。�4） 用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。
2． 教學(xué)第2自然段。
（1） 自己輕讀第2自然段。
�。�2） 這個(gè)自然段告訴我們？
a. 為什么春天一來(lái)，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)呢？
b.
鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
（3） 看圖，圖上畫(huà)了一個(gè)什么樣的景象？
�。�4） 有感情地郎讀第2自然段。
3． 教學(xué)第3自然段。
春天過(guò)去了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一翻怎樣的景象呢？
�。�1） 看圖聽(tīng)?zhēng)熥x第3自然段。
�。�2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥(niǎo)島最熱鬧）
�。�3） 從哪里可以看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？四人一組討論。
�。�4） 生相互交流。（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）
（5） 有感情地讀第3自然段。
4． 教學(xué)第4自然段。
5． （1）師引讀第4自然段。
�。�2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾溃? ），所以那么多的游玩的人中卻沒(méi)有人碰一下（ ）的幼鳥(niǎo)和（ ）的'鳥(niǎo)蛋。
�。�3） 填 一填，讀一讀。
�。�4） 從中你受到了什么教育？
（5） 有感情地朗讀第4自然段。
二． 感情地齊讀全文。
第二課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、 擴(kuò)詞。
續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二．寫(xiě)反義詞。
朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三． 情地朗讀課文。
四． 讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句話。第一句寫(xiě)了（ ）第二句寫(xiě)了（
�。�，第三句寫(xiě)了（ ）。全文圍繞（ ）來(lái)寫(xiě)的。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1． 背誦課文。
2． 會(huì)用“最”造句。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 復(fù)習(xí)。
1． 課文向我們價(jià)紹了什么？
2． 齊讀全文。
二． 指導(dǎo)背誦。
1． 想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。
2． （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。
3． 自背，同座位互背。
4． 指名背，全班齊背。
5． 配樂(lè)背誦。
二、 指導(dǎo)造句。
1． 讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2． 請(qǐng)你仿照例句造句。
3． 指名說(shuō)。
三、 做課堂練習(xí)。
第三課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、 按課文填空。
1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥(niǎo)兒就（ ）從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)龠@里（ ），（ ）。
2．一眼望去，（ ）的鳥(niǎo)窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥(niǎo)蛋。
二、 造句。
最：——————————————————————————————
三、 把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。
附：板書(shū)設(shè)計(jì) ：
鳥(niǎo)多
19．鳥(niǎo) 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)蛋多
《鳥(niǎo)島》教案10
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。
用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛ǎw會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥(niǎo)島的神奇
查閱資料：青海湖及鳥(niǎo)島相關(guān)資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)數(shù)：2
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語(yǔ)；欣賞圖片《鳥(niǎo)類》；默讀課文，把課文分成三部分。
一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥(niǎo)類的圖片）
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、自由讀全文，解決字音的問(wèn)題。
2、互相讀書(shū)，正音，讀通順。
3、自己獨(dú)立讀，畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，查字典解疑
4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問(wèn)題。
5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬(wàn)頃、錦繡畫(huà)卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時(shí)而疏
三、默讀課文，把課文分成三部分。
�。薄⒆约鹤x課文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我們來(lái)到了美麗的鳥(niǎo)島。
第二自然段：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)非常多，景色令人眼花繚亂。
第三自然段：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。
第四自然段：黑鷹來(lái)犯，島上所有的鳥(niǎo)紛紛起來(lái)迎敵。
第五自然段：群鳥(niǎo)打敗兩只黑鷹。
2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）
3、如果把課文分成三部分的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？
4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。
四、作業(yè)；朗讀課文；練寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。薄⒔裉�，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
�。�1）鳥(niǎo)島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥(niǎo)島”？
二、學(xué)習(xí)課文了解鳥(niǎo)島的`神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感
1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（ ）
4、為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的呢？
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥(niǎo)島的神奇？
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)
師隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)
�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥(niǎo)多？
�。�2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥(niǎo)多？并把有關(guān)的句子讀一讀。
天空中 ：通過(guò)眼花繚亂寫(xiě)鳥(niǎo)多。
（1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多
�。�、紅的、藍(lán)的、白的、花的 色彩多而紛繁
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。
地面：抓詞體會(huì) "滿島""插足""各種各樣"
加上各式各樣的鳥(niǎo)蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？
（再次體會(huì)眼花繚亂）讀
湖水里：體會(huì)鳥(niǎo)多。"大概"及湖水中鳥(niǎo)的種類多。
�。�3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
還可能有什么樣的鳥(niǎo)呢？ （句式 ；樣子－鳥(niǎo)名 或鳥(niǎo)名－樣子）
�。�4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。
3、感悟介紹方法：
�。�1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺(jué)得用哪句合適？
�。�2）如果作具體介紹呢？
小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。
鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛(ài)鳥(niǎo)的心齊，贊鳥(niǎo)的英勇
1、讀為主，讀中說(shuō)，讀中悟
①"鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？
�、趶哪哪愀杏X(jué)出鳥(niǎo)島是神奇的？
2、劃出群鳥(niǎo)的表現(xiàn)并體會(huì)。
3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大
雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。
4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家
三、交流資料
鳥(niǎo)島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。
《鳥(niǎo)島》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4.練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥(niǎo)島的神奇之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
青海湖的資料、鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥(niǎo)的世界。
放錄像：“青海湖的鳥(niǎo)島”，學(xué)生感受島上群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面。
板書(shū)課題（神奇的鳥(niǎo)島）：想更多地了解這些鳥(niǎo)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2.聽(tīng)錄音朗讀課文，并留意你剛才畫(huà)出的.字，聽(tīng)聽(tīng)錄音是怎樣讀的。
3.檢查學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字，集體記憶。
開(kāi)小火車認(rèn)讀：
碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。
卷juǎn（卷起來(lái)）……
juàn（畫(huà)卷）……
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。
卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“X”要寫(xiě)好。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后同桌互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。
6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯(cuò)別字）檢查讀課文情況。
7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1.練寫(xiě)本課的生字。
2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鳥(niǎo)島的資料。
第二課時(shí)
一、檢查生字導(dǎo)入。
開(kāi)火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。
二、再讀課文，疏理思路。
1.默讀課文思考：鳥(niǎo)島神奇在哪里？
2.學(xué)生討論明確：
（1）鳥(niǎo)島的美麗
�。�2）鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)
三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。
1.鳥(niǎo)島的美麗（鳥(niǎo)多）。
�。�1）思考：哪一部分寫(xiě)島上鳥(niǎo)多？（第2自然段）
�。�2）讀讀畫(huà)畫(huà)：從哪些地方可以感受到鳥(niǎo)多？
天空中
地上
湖水里
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b.邊想象情境邊感悟朗讀。
（4）學(xué)生練讀。
（5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。
2.鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)。
教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。
�。�1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
�。�2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級(jí)匯報(bào)。
（3）聽(tīng)了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（群鳥(niǎo)勇敢、團(tuán)結(jié)）
�。�4）帶著剛才對(duì)群鳥(niǎo)的情感練習(xí)朗讀。
3.回到課題，理解課題。
神奇的鳥(niǎo)島（總結(jié)鳥(niǎo)島的神奇）
4.整體感悟，朗讀課文。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.你家養(yǎng)了鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)觀察并描寫(xiě)一種鳥(niǎo)。
《鳥(niǎo)島》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類、育”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！
二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文
�。ㄒ唬┳呓禾斓镍B(niǎo)島
1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。
師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？
2、因?yàn)樘鞖庾兣�，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦
成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
�。�1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。
(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。
�。�2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？
�。▌�(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代�！保�
4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。
�。ǘ┳呓奶斓镍B(niǎo)島
小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？
交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多
2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。
a.出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？
你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))
b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。
（圖片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。
剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的'還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。
鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）
說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）
好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。
4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋啊！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的
鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。
小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節(jié)。
三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感
1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）
2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友。
是啊，（板書(shū)）因?yàn)轼B(niǎo)是人類的朋友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂(lè)！讀句子
老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。
出示：因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？
出示：，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)�，所以�?/p>
3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字：類、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？
2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。
板書(shū)：
鳥(niǎo)兒多
18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類的朋友
鳥(niǎo)蛋多
教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
《鳥(niǎo)島》教案13
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、知道我國(guó)青海湖西部有一鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而保護(hù)鳥(niǎo)類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。
2、今天。我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。�1） 認(rèn)讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因?yàn)?伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代
（2） 選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)
�。�3） 你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個(gè)詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語(yǔ)氣
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群一群）
那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個(gè)接著一個(gè)
誰(shuí)能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話？
出示：放學(xué)后， 。
電影快開(kāi)場(chǎng)了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
5、現(xiàn)在，小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們還忙著干什么呢？（筑巢安家 養(yǎng)育后代）什么叫筑巢安家？
6春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興�。∽屛覀兠烂赖淖x好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)島上的情景。
是啊，夏天是鳥(niǎo)島上最熱鬧的，俗話說(shuō)的好，人多才熱鬧，而鳥(niǎo)島上是鳥(niǎo)多。
2、交流
A、板書(shū)：鳥(niǎo)多
�。�1）你從哪句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示第一句）
（2）再仔細(xì)讀讀，從哪些詞語(yǔ)最能看出鳥(niǎo)多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥(niǎo)的世界）
每年5、6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只。）所以書(shū)上說(shuō)——各種各樣
在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的`，水里游的都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒真多呀，這里成了鳥(niǎo)的世界“鳥(niǎo)的世界”還可以怎么說(shuō)？（鳥(niǎo)的天堂 鳥(niǎo)的天地）
�。�3）小鳥(niǎo)們聚在一起會(huì)干些什么呢？
練習(xí)說(shuō)話：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥(niǎo)的世界。
�。�4） 多開(kāi)心，多快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀，這句話該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。
B、板書(shū)：鳥(niǎo)窩多 （鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多）
�。�1）你從哪句讀出來(lái)的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥(niǎo)窩多？
�。�2）你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎？老師來(lái)畫(huà)一個(gè)。一個(gè)夠不夠？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫(huà)。
（3）結(jié)合理解：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？
大樹(shù)上密密麻麻的樹(shù)葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個(gè)挨著一個(gè)。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
�。�4）喜歡的小朋友一起讀
C、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
�。�1）哪句話寫(xiě)出了鳥(niǎo)蛋多？（出示第三句）
（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥(niǎo)蛋多的感覺(jué)
3、小結(jié)：鳥(niǎo)島上這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，所以說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。夏天的鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的樂(lè)園鳥(niǎo)的世界。
學(xué)習(xí)第四段
來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人這么愛(ài)鳥(niǎo)？你能用因?yàn)�，，，所以，，，，，�?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
口頭造句
因?yàn)?所以
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！正因?yàn)槿绱�，島上的鳥(niǎo)才不怕人，而且非常多，所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，是鳥(niǎo)的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫(huà)面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧！一起飛起來(lái)吧！ 現(xiàn)在老師是鳥(niǎo)島電視臺(tái)的記者（教師隨機(jī)采訪）
（1）小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�2）小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么？
（3）小鳥(niǎo)，你在忙些什么呢？
�。�4）小鳥(niǎo)，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
師：鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)，讓我們的真心付諸行動(dòng)吧，一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。板書(shū)：畫(huà)心形
5、讓我們?cè)俅斡美首x體會(huì)鳥(niǎo)島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ) 板書(shū)：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
19、鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)蛋多
游人多 （愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
《鳥(niǎo)島》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
用《老字新學(xué)》游戲、聯(lián)系上下文識(shí)字、巧記速記偏旁字型等識(shí)字方法進(jìn)行課前識(shí)記、隨文鞏固、課后加強(qiáng)三個(gè)步驟的扎實(shí)訓(xùn)練。會(huì)讀11個(gè)生字(包括1個(gè)多音字)，能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”字的書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)多種形式讀課文體會(huì)鳥(niǎo)的種類多、數(shù)量多、色彩多，感受鳥(niǎo)島的無(wú)限美麗和神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然無(wú)盡奧秘的思想感情。
有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫(huà)面。使自己：“心”與文字交融;“情”與作者共鳴;“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，爭(zhēng)取會(huì)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《鳥(niǎo)島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)生字
1、組織學(xué)生玩《老字新學(xué)》的小游戲，要求學(xué)生將被拆開(kāi)的部首偏旁重新拼成一個(gè)完整的字(文中生字)擴(kuò)詞，并板書(shū)生字。
2、朗讀帶有生字的句子，讀準(zhǔn)字音。用“島”字?jǐn)U詞，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生揭示文題。(板書(shū)：神奇的鳥(niǎo)島)
二、引出懸念，激情讀文
1、“鳥(niǎo)島”，顧名思義，是鳥(niǎo)兒生存棲息的水中陸地。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們，“鳥(niǎo)島”會(huì)是怎樣的世界呢?聽(tīng)到這個(gè)詞你會(huì)想到什么?你想知道什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的板書(shū))。
2、讀課題，指出不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)反復(fù)讀課題理解“神奇”一詞。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，引出疑問(wèn)：“鳥(niǎo)島”，會(huì)是我們想象的樣子嗎?你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣，組織學(xué)生認(rèn)真讀課文，熟悉文中的生字朋友，做好標(biāo)記。重點(diǎn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成擴(kuò)詞和造句。
4、抓重點(diǎn)段，選定教學(xué)內(nèi)容。初讀課文后留在潛意識(shí)里印象最深的體會(huì)和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學(xué)生感興趣的內(nèi)容一是鳥(niǎo)島的美麗神奇，一是鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的奇異景象。教師與學(xué)生共同商議，取舍定奪，引導(dǎo)學(xué)生首先了解鳥(niǎo)島，探尋鳥(niǎo)島的神奇景象。
三、研讀字詞，入境朗讀
1、初讀課文，到處是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，到處是成群結(jié)隊(duì)的精靈的神奇鳥(niǎo)島像一幅畫(huà)卷在眼前鋪展，真是動(dòng)人心迫。讓我們?cè)僮x這段文字，看看作者到底寫(xiě)了些什么讓我們?nèi)绱颂兆怼?/p>
2、讀課文第二自然段，邊讀邊做批注，勾劃出作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)鳥(niǎo)島的?(板書(shū)：顏色、數(shù)量、種類)。
3、讀第二自然段的第一小節(jié)。(顏色多)抓住重點(diǎn)詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫(huà)卷”來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)的顏色多。引導(dǎo)學(xué)生想一想小鳥(niǎo)一身漂亮的羽毛還有可能是什么顏色的?(如翡翠綠、鵝黃)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象。當(dāng)學(xué)生答出問(wèn)題時(shí)給予表?yè)P(yáng)：你想到的顏色真美，如果鳥(niǎo)兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一群群”、“一幅幅”這兩個(gè)詞寫(xiě)幾個(gè)“ABB”式的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(數(shù)量多)找到重點(diǎn)字詞：滿、各種各樣。反復(fù)指導(dǎo)朗讀，試著縮寫(xiě)句子。然后教師出示兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比：1、(原句)低頭看，滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。2、(縮句)滿島是鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋。男女生各一組分別讀這兩句話，通過(guò)對(duì)比讀體會(huì)鳥(niǎo)多。
5、那么多鳥(niǎo)它們有名字嗎?長(zhǎng)的什么樣?(種類多)讀短語(yǔ)，了解文中提到的鳥(niǎo)的名字和樣子，看誰(shuí)記的多，完成填空題。1、( )的斑頭雁;2、( )的燕鷗;3、( )的環(huán)嘴鶩;4、( )天鵝;5、( )的風(fēng)頭潛鴨;6、( )的黑頸鶴
6、教師補(bǔ)敘：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁衍生息。這里是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑頸鶴的棲息、繁殖區(qū)，這里又是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物大天鵝的越冬地。這里天上飛的――(是鳥(niǎo));地上跑的――(是鳥(niǎo));湖里游的——(是鳥(niǎo))。(好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪!)學(xué)生完成接讀或補(bǔ)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的會(huì)飛的或是水中游的鳥(niǎo)的名字。再想想“好一個(gè)鳥(niǎo)的`樂(lè)園哪!”這句話還可以怎么說(shuō)?訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換，再完整的讀2自然段第三小節(jié)。這些鳥(niǎo)真幸福，生活在那樣一個(gè)溫馨祥和的島上，真讓人羨慕極了!
7、“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪!”讀完這句話不禁讓我想起著名作家巴金寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》中的一段文字：(教師激情朗讀，《嵋?guī)X的早晨》音樂(lè)起)起初周圍是靜寂的。后來(lái)起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意的看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的唱著，那歌聲真好聽(tīng)。
這段文字寫(xiě)出了周圍環(huán)境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥(niǎo)聲”寫(xiě)到“鳥(niǎo)影”。描寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)，而本文中的語(yǔ)言則精練簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
四、播放畫(huà)面，迸發(fā)共鳴
1、回讀課文第二自然段，會(huì)背的同學(xué)背誦第二自然段。
在文章的字里行間流露著鳥(niǎo)島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好!(學(xué)生可能會(huì)略顯遺憾)。這時(shí)教師鄭重宣布：同學(xué)們，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫(huà)面去欣賞鳥(niǎo)島的奇異風(fēng)光。先閉上眼睛輕聲數(shù)到5，(大屏幕播放群鳥(niǎo)飛翔、嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面)，我們沿著青海湖畔尋尋覓覓，你瞧有幾只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，仿佛留下了清脆的叫聲。接著是一群……同學(xué)們睜開(kāi)眼看大屏幕……。
2、學(xué)生完全沉浸在鳥(niǎo)的世界中，仿佛自己也變成了一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，充滿遐想。正當(dāng)意由未盡時(shí)教師給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)：要求同學(xué)們把剛才看到的和生活中了解到的自己喜歡的鳥(niǎo)抓住其特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間充足當(dāng)堂完成，時(shí)間不夠?qū)⑵渥鰹榧彝プ鳂I(yè)課后完成。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)文中沒(méi)有寫(xiě)到的空白點(diǎn)。如鳥(niǎo)的叫聲、神態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等。寫(xiě)好這些內(nèi)容離不開(kāi)細(xì)心的觀察和日常生活中的積累。教育學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人。這樣才能明白“處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)處處學(xué)”的道理。
五、拓展延伸，引向課外
總結(jié)：大自然是一個(gè)善良的富翁，它把太多美好的東西給予人類，我們?cè)跄懿桓兄x它，怎能不熱愛(ài)它?鳥(niǎo)島是神奇的，而我們要說(shuō)：大自然更是神奇的!讓我們走進(jìn)大自然，探索更多奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。
《鳥(niǎo)島》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
教法設(shè)計(jì)：
借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
學(xué)法指導(dǎo)：
以“讀”為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)這趟鳥(niǎo)島之旅。拿起小手來(lái)，和老師一起寫(xiě)下課題——18、鳥(niǎo)島(板書(shū)課題，齊讀課題)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課生字。(復(fù)習(xí)生字)
二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個(gè)自然段?(四個(gè))
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么?
2、交流：鳥(niǎo)島在我國(guó)的什么地方?(青海湖西部)
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)說(shuō)的真好!(板書(shū)：聞名中外)
4、指導(dǎo)朗讀：作為一個(gè)中國(guó)人，看到我們大西北有這樣一個(gè)雖然不大卻很出名的鳥(niǎo)島，你有什么感覺(jué)?(驕傲、自豪)我感覺(jué)真自豪，我想我們?cè)谧耐瑢W(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著自豪一起來(lái)讀讀第一自然段。(學(xué)生齊聲朗讀)
過(guò)渡：一個(gè)不足五平方公里的小島卻有著聞名中外的大名，這到底是什么原因呢?讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景!
四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段
過(guò)渡：自由讀讀課文的'二、三、四自然段，找一找。課文的哪幾個(gè)自然段為我們介紹了鳥(niǎo)島迷人的景象?第二、三自然段分別介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的鳥(niǎo)島?(春季、夏季)
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
1)、出示學(xué)習(xí)要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥(niǎo)兒們是什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢?它們到這兒來(lái)做什么?
2)、討論交流：
出示句子：
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
3)、這么多鳥(niǎo)兒們是一起來(lái)的嗎?你從哪些詞語(yǔ)感受到它們不是一起飛來(lái)的?(畫(huà)出：陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù))早晨，同學(xué)們?nèi)齼蓛�，有先有后�?lái)到學(xué)校，這就是陸續(xù)。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話?(先指名讀，再齊讀)
4)、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，它們飛到這兒來(lái)干什么呢?(畫(huà)出詞語(yǔ)，并讀一讀。)
5)、出示課件和詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。
6)、指導(dǎo)朗讀：春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒又飛回小島來(lái)安家落戶了，它們是多么高興啊!你愿意與鳥(niǎo)兒們一起分享這份快樂(lè)嗎?那就讓我們一齊來(lái)讀朗第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：鳥(niǎo)島還有更熱鬧的景象呢!課文第幾自然段為我們介紹了鳥(niǎo)島熱鬧的景象?(第三自然段)自由讀課文的第三自然段，邊讀邊標(biāo)出第三自然段中句子的序號(hào)，并想一想這幾句話分別寫(xiě)了什么?(三句。1、鳥(niǎo)島的熱鬧;2、鳥(niǎo)窩多;3、鳥(niǎo)蛋多。)
(1)、出示描寫(xiě)鳥(niǎo)島熱鬧的景象句子：(我們一起來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)島熱鬧景象的句子。)
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
(2)、理解“各種各樣”
(3)、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)做些什么呢?先想象練習(xí)說(shuō)話，再出示句子，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(4)、六月的鳥(niǎo)島上，魚(yú)鷗飛來(lái)了，天鵝飛來(lái)了，野鴨也飛來(lái)了，它們有的忙著安家落戶,有的在互相追逐嬉戲,還有的跟著爸爸媽媽在學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng),
此時(shí)的鳥(niǎo)島，天上飛的是鳥(niǎo)，地上跳的是鳥(niǎo)，水里游的也是鳥(niǎo)，這里真成了(鳥(niǎo)的世界)。(說(shuō)話練習(xí))“鳥(niǎo)的世界”說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀!(板書(shū)：鳥(niǎo)兒多)
(5)、指導(dǎo)朗讀。你能讀出六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀。)
(6)、鳥(niǎo)的世界里不僅鳥(niǎo)多，讀讀課文第三自然段的2—3句，邊讀邊思考，鳥(niǎo)島上還有什么多?(板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多)
A、你從哪些詞看出鳥(niǎo)窩特別多?(一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻)你能通過(guò)讀來(lái)感受鳥(niǎo)窩的多嗎?
B、你又是通過(guò)哪個(gè)詞看出鳥(niǎo)蛋特別多?(到處)畫(huà)出這些詞來(lái)，讀一讀。
(7)、這么熱鬧的鳥(niǎo)島，你想不想親眼去看一看嗎?
(8)能和大家交流你看完錄像后的感受嗎?六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊!老師想請(qǐng)男生、女生分別來(lái)讀這一段，看看誰(shuí)真正感受到了鳥(niǎo)島的熱鬧。(比賽讀)教師評(píng)比。
(9)、我知道此時(shí)的鳥(niǎo)島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過(guò)下面的練習(xí)檢驗(yàn)一下。(出示背誦練習(xí))學(xué)生自主練習(xí)，指名背，齊背。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過(guò)渡：熱鬧的鳥(niǎo)島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來(lái)島上游玩的人——很多。
1、聽(tīng)老師讀課文的第四自然段，邊聽(tīng)邊思考：你從游人的身上感受到了什么?(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo))
2、出示句子：
沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。
六、小結(jié)：有了這么多愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人，看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得多么自由，多么快樂(lè)呀!因?yàn)槲覀兊呐�，我們的大自然�?huì)變得更加和諧，更加美好。
七、回歸全文
1、現(xiàn)在讓我們捧起書(shū)來(lái)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥(niǎo)島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧!
2、談?wù)勀憬裉斓镍B(niǎo)島之行的收獲。(這一趟鳥(niǎo)島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎?)
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
18、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)兒多 愛(ài)鳥(niǎo)
聞名中外 鳥(niǎo)窩多 護(hù)鳥(niǎo)
鳥(niǎo)蛋多 人人有責(zé)
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