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晚上的太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)2篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的晚上的太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
晚上的太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：直奔中心，用“智慧”引領(lǐng)全課。
一.出示中心句：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”
1.指名讀這句話，了解“智慧”一詞。
2.設(shè)疑：你有什么疑問(wèn)嗎?
如：這句話是誰(shuí)說(shuō)的?這個(gè)孩子是誰(shuí)?媽媽遇到了什么危險(xiǎn)?孩子是怎樣救媽媽的?為什么說(shuō)是用“智慧”來(lái)救的?等等。
板塊二：直面危險(xiǎn)，在揪心的場(chǎng)面中領(lǐng)略愛(ài)迪生的智慧。
一.直面危險(xiǎn)。
1.媽媽遇到了怎樣的危險(xiǎn)?
2.出示第一自然段，指導(dǎo)讀出情況的緊急。
(一個(gè)大雪天的晚上，愛(ài)迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。)
3.大致了解“急性闌尾炎”。
4.情況是緊急，但馬上進(jìn)行手術(shù)就能解決了，危險(xiǎn)又在哪里呢?(那時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)。)
5.指導(dǎo)讀出危險(xiǎn)。
二.細(xì)讀比較險(xiǎn)境中人物的不同表現(xiàn)。
1.醫(yī)生。
出示：醫(yī)生猶豫了。
什么是“猶豫”?醫(yī)生猶豫什么?
說(shuō)一說(shuō)：
醫(yī)生猶豫了，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)_______;但是不馬上做手術(shù)的話，病人會(huì)________，真是左右為難，拿不定主意。
2.媽媽。
出示：媽媽痛苦地呻吟著
什么是“呻吟”?從媽媽的呻吟中你讀出了什么?
3.爸爸。
出示：爸爸無(wú)可奈何地搓著手
什么是“無(wú)可奈何”?爸爸無(wú)可奈何的是什么?
說(shuō)一說(shuō)：
爸爸沒(méi)有辦法 ，沒(méi)有辦法 ，也沒(méi)有辦法 ，只能無(wú)可奈何地搓著手。
4.愛(ài)迪生。
出示：愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。
想一想，愛(ài)迪生焦急的是什么?
愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著媽媽，他想： 。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。
“攥”字可以換成哪些字?從“攥出了汗水”中，你體會(huì)到什么?
5.指導(dǎo)朗讀，讀出人物的不同特點(diǎn)，讀出揪心的危險(xiǎn)。
三.親自實(shí)驗(yàn)，讀懂愛(ài)迪生的智慧。
1.出示：突然，他眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了!”說(shuō)完，愛(ài)迪生把所有的.油燈都端了出來(lái)。醫(yī)生看了看，搖搖頭說(shuō)：“這些燈圍一圈擋手哇!”誰(shuí)知，愛(ài)迪生又搬來(lái)一面大鏡子，把油燈放在箱子上，鏡子放在油燈后面。頓時(shí)，簡(jiǎn)易的“手術(shù)臺(tái)”前一片光明。
2.演示鏡面反射光線的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看，由衷佩服愛(ài)迪生的急中生智。
3.用“先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)愛(ài)迪生的這個(gè)辦法。
4.夸一夸：
醫(yī)生高興地說(shuō)： 。
我想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)： 。
板塊三：感受自豪，在溫馨的場(chǎng)景中釋疑“太陽(yáng)”。
出示：文中插圖畫面，配上文字。
媽媽醒來(lái)了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容。愛(ài)迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’�！�
1.多么溫馨的場(chǎng)面，媽媽蒼白的臉上露出了自豪的笑容。什么是“自豪”?媽媽為什么而自豪?
2.愛(ài)迪生要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”的愿望是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎?從哪兒看出來(lái)?(了解“一本正經(jīng)”)
3.出示：后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。
4.晚上的“太陽(yáng)”究竟是什么呢?(能發(fā)光照明的物體，電燈)
板塊四：拓展延伸，在濃厚的興趣中推薦閱讀。
過(guò)渡：愛(ài)迪生不僅把光明送給了媽媽，還送給了所有需要光明的人們。多了不起啊!
1.簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，引起閱讀興趣。
愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，被稱為“發(fā)明之王”。
2.推薦課外讀物。
《發(fā)明大王愛(ài)迪生》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15.晚上的“太陽(yáng)”(電燈)
醫(yī)生 猶豫
媽媽 呻吟
爸爸 無(wú)可奈何
愛(ài)迪生 焦急 攥出汗水 端來(lái)油燈 搬來(lái)鏡子 (急中生智)
(發(fā)明大王)
【教學(xué)反思】
通過(guò)朗讀來(lái)理解文章中一系列描寫神態(tài)的詞語(yǔ)，來(lái)理解愛(ài)迪生的決心和信心。朗讀時(shí)一個(gè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的精神是又一個(gè)重要目標(biāo)，這是不容忽視的。
晚上的太陽(yáng)教案設(shè)計(jì)2
教材分析：
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)情分析：
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)述故事
教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文。你們覺(jué)得奇怪嗎？什么地方奇觀？
2、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫的是誰(shuí)的故事？晚上的“太陽(yáng)”指什么？
3、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生
急性闌尾炎
需要
無(wú)可奈何
一分一秒
擋手
簡(jiǎn)易
（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查、正音。
�。�2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
5、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思，相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的`精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
讀詞語(yǔ)。
猶豫
手術(shù)
痛苦
發(fā)明
無(wú)可奈何
焦急
呻吟
自豪
智慧
一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容
比較：·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)�！�
讀第一自然段。（板書(shū)：要做手術(shù)）
2、輕輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
�。�1）思考：沒(méi)有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？
�。�2）提問(wèn)：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂郁的原因是什么？
�。�3）愛(ài)迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫他焦急的心情的？
�。�4）默讀課文，仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣解決照明問(wèn)題的。
（5）討論：愛(ài)迪生為什么要這么做？
（板書(shū)：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）
�。�6）指導(dǎo)朗讀
（7）指名讀，比比誰(shuí)的進(jìn)步快。
3、體會(huì)讀第三自然段的感情（高興地夸獎(jiǎng)），指名讀，讀后評(píng)，評(píng)后在讀。
�。�1）醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽？
（板書(shū)：用智慧救了媽媽）
�。�2）用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會(huì)說(shuō)些什么？
什么叫“一本正經(jīng)”？這個(gè)詞告訴我們什么？愛(ài)迪生的話什么意思？
�。ò鍟�(shū)：要造晚上的“太陽(yáng)“）
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問(wèn)：“你們想了解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)讀一讀。
6、默讀全文，質(zhì)疑。
�。ò鍟�(shū)：發(fā)明了電燈）
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思？
2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，復(fù)述故事。
2、寫字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛(ài)迪生想的什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？
2、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了母親？
二、默讀課文，復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺(tái)前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)（）鄭重表示，要造“太陽(yáng)”（
�。┌l(fā)明電燈，造福人類。
2、互相練習(xí)講故事。
3
、當(dāng)眾講故事。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察，交流
�。�1）“炎熱”的“炎”，由兩個(gè)“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
�。�2）“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫三橫的時(shí)候，中間一橫最短，上面一橫比較長(zhǎng)，下面一橫最長(zhǎng)。
�。�3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn)，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)，第二點(diǎn)是撇點(diǎn)，向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫字。
三、作業(yè)
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
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