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觸摸春天優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-08-27 08:23:03 其它教案 我要投稿

觸摸春天優(yōu)秀教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的觸摸春天優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

觸摸春天優(yōu)秀教案

觸摸春天優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)到恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

  3、把自身的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。

  重點(diǎn):

  1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

  難點(diǎn):

  體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、本文介紹了一件什么是?恬靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

  3、作者要告訴我們什么道理呢?

  “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界。”

  二、披情入文,釋疑感悟

  1、在實(shí)際生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界嗎?怎樣的人才干做到這一點(diǎn)呢?

  板書(shū):樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)熱愛(ài)生活

  2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的'人呢?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)

  三、潛心會(huì)文,交流體會(huì)

  1、全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

  2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

  (1)恬靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷?

 。2)再次閱讀文中描寫(xiě)“攏蝴蝶”相關(guān)描寫(xiě)。

  3、我靜靜地站在一旁,看著恬靜,我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

  (1)一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。

 。2)用“恬靜可能在想……。”來(lái)說(shuō)出來(lái)。

  (3)理解“張望”。

  (4)朗讀第六自然段。

  四、升華情感,拓展延伸

  1、再次出示:“誰(shuí)……,誰(shuí)……”

  2、引導(dǎo)談感受。

  誰(shuí)都可以————————,只要你————————;誰(shuí)都可以————————,只要你————————。

  3、創(chuàng)設(shè)情境。

  假如恬靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

  五、總結(jié)

  無(wú)論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在實(shí)際生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

  六、作業(yè)

  1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來(lái)。

  2、閱讀海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》。

  3、搜索資料。

觸摸春天優(yōu)秀教案2

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的體驗(yàn),感受到讀書(shū)的樂(lè)趣,就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

 。病(gè)性化的閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命力活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo),親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

 。、注重學(xué)法的滲透,不局限于這一篇文章的教學(xué),要讓學(xué)生有所收獲,為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的.段落。

  2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作著對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  學(xué)生觀察有關(guān)春天的圖片,教師語(yǔ)言渲染,引入情境,揭示課題

  設(shè)計(jì)意圖:“以境促思、以思促說(shuō)”通過(guò)播放一組春天的畫(huà)面,使學(xué)生感受到春天的美好,同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng),很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,自學(xué)生字詞:

  (自讀要求:認(rèn)真讀文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,不好讀的句子多讀幾遍。)

 。、指讀課文,歸納主要內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:掃清字詞障礙,是理解文章基礎(chǔ)。對(duì)文章感受無(wú)不滲透著對(duì)字詞的理解,但又不能為了識(shí)字而識(shí)字,為了解詞而解詞,一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

  三、自主讀書(shū),深化感悟

 。薄⒊鍪鹃喿x要求,學(xué)生自主讀文:

 、胚呑x邊思考,安靜創(chuàng)造了那些奇跡?在文中劃出相應(yīng)的句子,并認(rèn)真讀一讀,體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。

 、婆c組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法。

 。、展示交流,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入理解:(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相繼出示語(yǔ)句,幫助理解)

 、拧八叩煤芰鲿,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆!

 、賹W(xué)生聯(lián)系上下文,理解“流暢”、“磕磕絆絆”,體會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài)。

 、趯W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法)

 、啤鞍察o的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。

  2、引導(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”。

  3、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子含義的方法)

  設(shè)計(jì)意圖:“圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟。”圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)問(wèn)題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流,在合作研讀、深入體會(huì)的環(huán)節(jié)中,運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法,逐步進(jìn)入安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的,而是安靜對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與思考的積極性,共同進(jìn)入文章的情境。

 、峭卣瓜胂螅灾鞅磉_(dá):

  想象并交流:安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?

  設(shè)計(jì)意圖:想象是沒(méi)有邊界的,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容,體會(huì)“完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛,同時(shí)讓學(xué)生自己在讀中感悟體會(huì)。

  四、誦讀課文,積累語(yǔ)言

 。、自由讀喜歡的段落。

  2、配樂(lè)朗讀。

 。、背誦喜歡的段落。

  設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)誦讀,以利于積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言魅力,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  五、拓展閱讀,課下延伸

  收集有關(guān)海倫·凱勒的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力。

觸摸春天優(yōu)秀教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過(guò),那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

  2、齊讀課題。

  二、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入

  1、檢查生詞:學(xué)習(xí)課文之前,我們復(fù)習(xí)一些生詞。

  2、說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

  三、品讀課文,整體感知

  1、看課件,談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的孩子)

  2、作者寫(xiě)安靜的故事,是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文,用_______畫(huà)出來(lái)。

  3、自主學(xué)習(xí)課文。

 。◣煟好ね察o憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用_____把句子畫(huà)出來(lái),并在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)自己的感受。

  4、小組交流:讀句子、說(shuō)體會(huì)。

  5、品讀句子,交流體會(huì):

 、耪(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  ⑵指導(dǎo)朗讀句子。

  ⑶發(fā)揮想象:

  ①請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂(lè)范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

  小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

 、诋(dāng)安靜張開(kāi)手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時(shí),心里又是怎樣想的?

  6、在這個(gè)清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的'方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

  7、同學(xué)們,通過(guò)安靜的故事,你們是怎樣理解這個(gè)句子?

  四、總結(jié)收獲,升華情感

  小結(jié):可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫·凱勒曾說(shuō):世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。

  五、布置作業(yè),課下延伸

  1、課后閱讀海倫·凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫(xiě)讀后感想。

  2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

觸摸春天優(yōu)秀教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字,感受盲童安靜神奇的靈性,激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

  4、涵詠品味課文語(yǔ)言,感受課文的美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題

  1、板書(shū)春天,把這個(gè)詞讀一讀,讀了這個(gè)詞,你的眼前出現(xiàn)了什么景象?

  2、再看老師板書(shū):在春天前面加上觸摸一詞。

  什么叫觸摸,就是碰一碰,摸一摸。把課題讀一讀,讀得美一點(diǎn)。

  3、看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

  二、初讀

  1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、大家讀得很用心,很投入,下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文,要讀得字字響亮,句句通順。

  3、指名讀課文。

  4、相機(jī)出示文中一詞流暢,比較體會(huì)它的含義。

  三、研讀

  1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢?(板書(shū):安靜)

  2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來(lái)觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來(lái),把課文中描寫(xiě)安靜觸摸春天的句子找出來(lái),劃下來(lái),然后輕聲地讀一讀。

  3、交流:

 、胚@個(gè)小女孩,整天在花香中流連:

  流連什么意思?整天流連說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。

  ⑵安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  讀一讀,看看安靜用什么來(lái)觸摸春天?(板書(shū):用手用鼻)

  再讀一讀句子,你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺(jué)很敏銳,對(duì)這些花很熟悉。)

  ⑶安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的.蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  讀讀句子,我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡,你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn),全新的經(jīng)歷。)

 、仍S久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻。安靜的心上,一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線。

  張望是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下,安靜是盲童,她看得見(jiàn)嗎?她是用什么來(lái)張望呢?(板書(shū):用心)

  請(qǐng)大家用心地來(lái)把這節(jié)課文讀一讀。

  看到這樣感人的一幕,此時(shí)此刻,你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了,她有想到了什么呢?

  示課文最后一節(jié)。讀了這句話,你又明白了什么呢?

  生命如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  四、作業(yè)

  課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事,課文學(xué)完了,你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?

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