《觸摸春天》教案設(shè)計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《觸摸春天》教案設(shè)計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
【設(shè)計理念】
1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗,就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
。、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚,生命活力的釋放,強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進。
。、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
【教材簡析】
《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、優(yōu)美。
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會生字新詞。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。
。、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
【教學(xué)重難點】
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點,因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會。
【教學(xué)流程】
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文
。、欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
。病⒂^后談感受:
知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?
。▽W(xué)生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美,教師要適時提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)
3、引入課文:
一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!
古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學(xué)。”播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》,生動、鮮活的情境極富感染力,能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、品析語言,探究體悟
。、自由讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?并旁注自己的感受。
。、小組內(nèi)交流。
。场⑷嘟涣。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機出示語句,幫助理解。)
、懦鍪尽鞍察o在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。”
、贋槭裁茨阏J為這是奇跡?
②有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢!
、票容^句子:
、偎斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
、谒厣斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀,體會這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?
、鄢鍪尽鞍察o在一株月季花前停下來!V恢换ê。”
指名學(xué)生讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀。
、浅鍪尽鞍察o的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了!
①自由讀讀這個句子。
、 “竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?
③現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動作,想象!鞍察o的手指悄然合攏,……沒有體驗過的地方。”(停頓片刻)你體會到了什么?“神奇的靈性”指什么?
再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進行想象。)
④出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望!
自由讀這句話。讀后談感受。
“圍繞話題,選擇重點,讀中感悟,以讀見悟!眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知。
三、總結(jié)收獲,升華情感
。、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
。、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,教師隨機旁白:一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;她就是海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。
。、教師巡視,相機向全班推薦。
4、出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”
齊讀。
心理學(xué)研究表明,兒童的情感、想象、思維和個性對學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下,學(xué)生的思維才能活躍,情感才能真實,想象才能豐富,個性才能發(fā)展。伴隨著輕松愉悅的音樂,讓學(xué)生讀一讀,看一看,聽一聽,想一想,寫一寫,既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,又突破了教學(xué)重難點。
四、布置作業(yè),課外延伸
。薄奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落,抄寫下來,背下來。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
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