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第二課時《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教案設(shè)計
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的第二課時《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教案設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設(shè)計理念:
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。提倡充滿活力的人性課堂。對于二年級小學(xué)生來講,要不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等,使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài),把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強讀書實踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識,而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
設(shè)計意圖
教學(xué)中,緊緊抓住這么可愛的小葫蘆,為什么會全落了呢?這一主線展開教學(xué),在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計能緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng),有效性得到了加強。
在教學(xué)過程中,教師始終把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過程的首位。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中議,讀中悟,把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,通過文本的再認識,再創(chuàng)造,從而達到理解、積累、感悟文本之目的。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、理解課文內(nèi)容,知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系,明白事物之間相互聯(lián)系的過程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,使之樂于并開動腦筋,積極探索大自然無窮奧秘。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、昨天,我們已認識了小葫蘆(出示實物),今天老師帶你們?nèi)フ蓯鄣男『J,好嗎?(學(xué)生會讀一個詞語,老師就把葫蘆送給學(xué)生)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆,它們長得怎么樣呢?(看圖一說話)
2、我們來讀讀第一段,看看葫蘆是怎樣長出來的?(板書:綠葉——小花——葫蘆)
3、那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?怎么做的?(板書:每天、幾次)指導(dǎo)朗讀(評議)
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,以后一定會長得更好吧,可結(jié)果又是怎樣的呢?(看圖二說話)。(板書:變黃———落了)
2、指導(dǎo)朗讀:如果你就是那個種葫蘆的人,看到小葫蘆一個個都落了,會怎么想?那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。
3、小朋友,面對這兩幅圖,你想說什么?
4、對,長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、落了呢?我們讀讀2、3段,仔細想一想。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、看到葉子上的蚜蟲,那個人是怎么想的?
(出示:有幾個蟲子怕什么!大家一起來讀讀這個句子。誰知道這句話是什么意思?出示:有幾個蟲子不用怕。這兩個句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家再把這兩句讀一讀。)
2、是的,他要的是什么?不要什么?(板書:要葫蘆不要葉子)我們來聽聽他是怎么說的?朗讀指導(dǎo)。(理解盯著、自言自語)
3、是啊,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話,想對他說什么嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、難怪他的鄰居也實在看不下去了,來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、出示:葉子上的蟲還用治?知道這話的意思嗎?出示:葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣的,你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。
4、如果你是那個鄰居,接下去還會怎么勸告他呢?
是啊,這么可愛的小葫蘆,為什么會全落了呢?任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果,每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實,就要細心呵護每部分的生長。
我們做事情也一樣,要注意事物之間的聯(lián)系,不能只注重結(jié)果。
5、齊讀二、三段,分角色朗讀表演。
五、有感情地朗讀全文。
六、拓展活動(續(xù)編故事,評選故事大王。)
假如第二年那個人又種了葫蘆,葉子還是長滿了蚜蟲,他會怎么想?怎樣做呢?
讓我們在小組里創(chuàng)編新的故事,然后匯報交流。
第二年,那個人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好。
有一天,他看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想:(),于是,他趕緊()。
過了幾天,葉子上的蚜蟲()。小葫蘆()。
[設(shè)計意圖:通過對編故事來內(nèi)化課文中的語言,對學(xué)生進行一次人文教育,鍛煉了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。]
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