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三年級(jí)國(guó)畫(huà)楊桃下冊(cè)教案
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)國(guó)畫(huà)楊桃下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生詞，能夠正確讀寫(xiě)“勸、笑、察、正、久、熟、似、用”等詞、練習(xí)用“不喜歡”造句、但是像……”和“不要、想要……”、
2、帶著感情讀課文，背最后兩段、
3、能夠讀懂課文的主要內(nèi)容，知道同一件事從不同角度看會(huì)有不同、
4、繼續(xù)練習(xí)總結(jié)文章的主要內(nèi)容、
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，通過(guò)畫(huà)楊桃來(lái)體會(huì)老師說(shuō)的話(huà)、
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老師講的一段話(huà)中句子之間的聯(lián)系，體會(huì)寫(xiě)清楚一段話(huà)的方法、
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)課
�。�1）問(wèn)題提問(wèn)和導(dǎo)入
1、一起看題目、
2、讓學(xué)生圍繞話(huà)題提問(wèn)、
舉例：
�。�1）誰(shuí)畫(huà)的楊桃？
�。�2）楊桃怎么畫(huà)？
（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么？
�。�4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃？
�。�2）學(xué)生按要求自學(xué)新單詞、
（3）檢查自學(xué)、
�。�4）理解單詞的意思、
1、查字典來(lái)理解單詞的意思、
2、在上下文中理解單詞、
�。�5）自己閱讀課文，初步了解內(nèi)容、
1、點(diǎn)名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道上面寫(xiě)的是“我”、畫(huà)畫(huà)課上，我把楊桃畫(huà)成五角星，逗得同學(xué)們哈哈大笑、老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫(huà)的內(nèi)容是正確的，并說(shuō)明了道理、
2、讓學(xué)生自己讀課文，在課文中標(biāo)出不理解的單詞，并提出問(wèn)題、
�。�6）作業(yè)、
1、寫(xiě)單詞、
2、好好讀課文、
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x題入、
1、一起看題目、
2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話(huà)完整地說(shuō)出題目的意思、
例子
�。�1）“我”在繪畫(huà)課上畫(huà)楊桃、
�。�2）“我”在畫(huà)畫(huà)課上畫(huà)了楊桃，做成五角星形、
（3）“我”把楊桃畫(huà)成五角星，得到了老師的肯定、
3、問(wèn)題介紹
“我”把楊桃畫(huà)成五角星形，逗得同學(xué)們哈哈大笑、老師沒(méi)有批評(píng)，反而肯定“我”畫(huà)的楊桃是對(duì)的、為什么？讓我們仔細(xì)閱讀課文，找出其中的奧秘、
�。�2）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容、
1、說(shuō)出三名學(xué)生分三部分朗讀課文、
�。�1）第一自然段是第一部分、
�、诘箶�(shù)第二自然段為第二部分、
�。�3）最后一個(gè)自然段是第三部分、
2、通過(guò)投影顯示句子
“老師的話(huà)和我父親的話(huà)太像了，他們的教導(dǎo)讓我受益終生、”
�。�1）什么是教學(xué)？什么叫有用？
�。�2）老師說(shuō)了什么？我父親說(shuō)了什么？
�。�3）點(diǎn)名回答后，引出問(wèn)題：為什么老師和父親的教導(dǎo)讓“我”一生受用？
3、按名字讀第一段自然段、
�。�1）展示句子、
“看到什么，就照原樣畫(huà)出來(lái)、不要想當(dāng)然、”
�。�2）這話(huà)是誰(shuí)對(duì)“我”說(shuō)的？
�。ㄟ@句話(huà)是我小學(xué)四年級(jí)初學(xué)的時(shí)候爸爸經(jīng)常跟我說(shuō)的、）
（3）經(jīng)�！爸v”是什么意思？
（“告知”就是反復(fù)告知、經(jīng)常被告知父親不止一次這樣教我、）
（4）說(shuō)出句子的名稱(chēng)、
�。�5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫(huà)走樣了？”
（“想當(dāng)然”是基于主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣的、“畫(huà)變形”是指畫(huà)出來(lái)的人物和原來(lái)的物體不一樣、"）
�。�6）為什么父親告訴“我”不要“想當(dāng)然”？
�。ǜ赣H告訴“我”，“看到什么就照原樣畫(huà)、”否則你會(huì)“把它抽走”，失去它本來(lái)的樣子、）
�。�7）讓學(xué)生說(shuō)他們理解父親的話(huà)的意思、
4、讓學(xué)生自己閱讀第二部分、閱讀并思考在繪畫(huà)課上“我”畫(huà)的楊桃是什么樣子的、為什么畫(huà)成這樣？
（1）讓學(xué)生根據(jù)課文回答、
�。ó�(huà)畫(huà)課上看到的楊桃“我”不像我平時(shí)看到的，是有五個(gè)角的東西、“我”仔細(xì)看，老老實(shí)實(shí)畫(huà)，我覺(jué)得很準(zhǔn)、）
�。�2）出示句子“我看到的楊桃根本不像我平時(shí)看到的，是有五個(gè)角的東西、”
（3）指名讀完句子后討論：為什么作者在繪畫(huà)課上看到的楊桃不像他平時(shí)看到的，而是有五個(gè)角的東西？
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭诺膫?cè)面，書(shū)桌上的兩個(gè)楊桃有一個(gè)正對(duì)著“我”、所以“我”看到的楊桃不像我平時(shí)看到的那樣、）
（4）為什么作者沒(méi)有畫(huà)出他平時(shí)看到的楊桃？
讓學(xué)生聯(lián)系上面父親的指示，回答這個(gè)問(wèn)題、
�。ㄒ�?yàn)閺男「赣H就教導(dǎo)“我”要把我看到的東西畫(huà)成它的樣子，不要想當(dāng)然、”于是“我”認(rèn)真的看，老老實(shí)實(shí)的畫(huà)、）
�。�5）學(xué)生看完“我”的畫(huà)后，有什么反應(yīng)？老師做了什么？您說(shuō)什么？
學(xué)生們笑了、老師首先坐在“我”的座位上，審視著講桌上的楊桃、然后，幾個(gè)同學(xué)輪流坐在“我”的座位上觀察，最后很好地解釋了真相、
�。�6）老師說(shuō)了什么？讀這段話(huà)、
�。�7）讓學(xué)生思考這篇文章有多少個(gè)句子？
�。�8）讓五個(gè)學(xué)生讀句子并說(shuō)些什么、
�。�9）讓學(xué)生默讀這段文字，用“∨”將這段文字分層、
�。�10）討論：這篇文章可以分為幾層？（分為兩層）
第一層（1 ~ 2句）：用具體的例子說(shuō)明楊桃的樣子，角度不同是不一樣的、
第二層次（3 ~ 4句）：教育學(xué)生不要嘲笑別人，要從什么角度看問(wèn)題，要相信自己的眼睛，看到什么就畫(huà)什么、
�。�11）這兩層之間的關(guān)系是什么？（因果關(guān)系）
（12）老師告訴我們什么道理？
不要隨便嘲諷或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察和分析問(wèn)題，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)、）
5、老師就是這樣做的、說(shuō)這話(huà)的時(shí)候他的表情有什么變化？
讓學(xué)生從課文中找到描述老師風(fēng)度的詞語(yǔ)、
認(rèn)真仔細(xì)地檢查、什么是考試？為什么老師檢查后表情變嚴(yán)肅了？
�。ǹ荚囀钦J(rèn)真的考試，說(shuō)明老師很認(rèn)真、他看完后發(fā)現(xiàn)“我”畫(huà)得很清楚很準(zhǔn)確，別人卻說(shuō)“我不喜歡”、這個(gè)現(xiàn)象引起了他的深思，于是表情變得嚴(yán)肅起來(lái)、經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)時(shí)間”的認(rèn)真思考，老師溫和地教育了學(xué)生、）
�。�3）復(fù)習(xí)全文，聯(lián)系實(shí)際、
對(duì)話(huà)導(dǎo)讀：父親和老師的教導(dǎo)讓作者受益終生、看完這篇文章你受到了什么教育？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐談?wù)勈斋@、
�。�4）總結(jié)全文、
�。�5）布置作業(yè)、
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