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生態(tài)文明系統(tǒng)教育教案

時(shí)間:2023-06-09 18:40:52 其它教案 我要投稿
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生態(tài)文明系統(tǒng)教育教案(通用5篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的生態(tài)文明系統(tǒng)教育教案(通用5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

生態(tài)文明系統(tǒng)教育教案(通用5篇)

  生態(tài)文明系統(tǒng)教育教案1

  一、 歌曲導(dǎo)入:

  1. 上課之前,老師想先讓同學(xué)們欣賞一首歌曲,播放歌曲《要讓星空閃亮》。

  2.教師提問:同學(xué)們,很多人小時(shí)候都會(huì)像歌曲里唱的那樣夢(mèng)想長(zhǎng)大后飛到銀河上,去追逐藍(lán)天和太陽,摘顆星星一起飛翔,但是現(xiàn)在,很多地方我們都看不到星星了,這是為什么呢?

  3. 學(xué)生討論發(fā)言,進(jìn)入班會(huì)主題“生態(tài)文明,從我做起”。

  二、 環(huán)保知識(shí)小競(jìng)答:

  本節(jié)課以小組為單位,采用小組激勵(lì)法,對(duì)各組成員各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),積分進(jìn)入本組總分。

  1. 同學(xué)們,你們知道“世界環(huán)境日”是哪一天嗎? “6月5日!

  2. 那么我國今年的環(huán)境日主題是什么呢? “共建生態(tài)文明,共享未來”

  3. 誰能說說為什么我們要將環(huán)境日主題定為“共建生態(tài)文明,共享未來”呢? 同學(xué)們組內(nèi)討論之后全班交流。

  大家可能會(huì)有的答案:因?yàn)槿祟悓?duì)環(huán)境的破壞已經(jīng)非常嚴(yán)重,例如,濫墾濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、尾氣排放?

  4. 教師小結(jié):從同學(xué)們的談話中,我們可以看到環(huán)境問題已經(jīng)刻不容緩。

  三、 保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé):

  1. 教師配樂朗誦《人類,你將走向何方?》,學(xué)生欣賞。

  2. 學(xué)生討論交流感受。

  3. 下面我們?cè)賮砺犅犚唤M數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)們聽完之后談?wù)勛约旱母惺堋?1)10月1日,國慶節(jié)清晨,來自全國各地約11萬名群眾冒雨在天安門廣場(chǎng)觀看升國旗儀式。儀式結(jié)束后,廣場(chǎng)留下了5噸垃圾。(2)10月6日,黃金周第六天,北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城累計(jì)游客人數(shù)達(dá)35.66萬人,產(chǎn)生垃圾共計(jì)109噸。這些數(shù)字給大家什么啟示呢?

  學(xué)生討論交流,最后總結(jié):如果每個(gè)人都能隨手把自己的垃圾帶走,那么就不會(huì)有這驚人的數(shù)字。生態(tài)文明,不僅在大處,更在我們身邊,從小事做起,不亂丟垃圾,隨手關(guān)燈,節(jié)能減排,植樹造林,保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

  四、 我們的'環(huán)保宣言:

  1. 現(xiàn)在我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問題的嚴(yán)峻,那么,我們應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)大家認(rèn)真思考,制作一份“綠色決心書”,寫下自己的環(huán)保誓言。

  2.師生共同評(píng)價(jià)同學(xué)制作的“綠色決心書”。

  五、課堂小結(jié):

  時(shí)間過得真快,我們的班會(huì)課就要結(jié)束了,但是生態(tài)文明活動(dòng)才剛剛開始,讓我們從現(xiàn)在開始為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出我們的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧!請(qǐng)大家將自己的“綠色決心書”,粘貼在醒目的位置,時(shí)刻提醒自己,互相監(jiān)督,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士吧!

  生態(tài)文明系統(tǒng)教育教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道治理環(huán)境的緊迫性,懂得環(huán)保的意義。

  2、能從自身做起,踐行綠色生活,構(gòu)建環(huán)保和諧校園,共享綠色美好校園。

  3、宣傳環(huán)保,倡導(dǎo)綠色生活和節(jié)能減排,為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

  活動(dòng)過程:

  1、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們生活在地球上,你是希望生活在花草艷麗,綠樹成蔭,到處都是鳥語花香的環(huán)境中,還是愿意生活在到處都光禿禿的、非常臟亂的環(huán)境中呢?(學(xué)生回答自己喜歡的地方)。

  2、全球的環(huán)境:

  主持人:同學(xué)們,大家都喜歡在美麗的地方生活,可是你知道嗎?我們的地球正在遭受著苦難,她正在變窮、變臟,我們要怎樣才能挽救我們的地球呢?今年的六月五日“世界環(huán)境日”,我國把主題定為“共建生態(tài)文明,共享綠色未來”,這又是為什么呢?同學(xué)們談?dòng)嘘P(guān)人類破壞環(huán)境的事例,如:濫砍濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、汽車尾氣排放等。

  3、身邊的環(huán)境:

  主持人:地球已經(jīng)危在旦夕,可人們?nèi)栽诖輾堉纳眢w,而且就在我們的身邊。在我們身邊那些破壞環(huán)境的行為隨處可見。大家都知道我們的校園近兩年發(fā)生了翻天覆地的變化,走進(jìn)校園,讓人耳目一新,有一種美的`享受,但校園內(nèi)卻出現(xiàn)了與環(huán)保不和諧的現(xiàn)象,破壞了我們的校園。

  同學(xué)們列舉我們校園中出現(xiàn)的種種不文明的現(xiàn)象:如在教室內(nèi),有些同學(xué)常把紙片扔在地上;在操場(chǎng)上,有些同學(xué)把吃完零食的包裝袋隨意亂扔等等。

  最后大家表示:從我做起,從身邊的小事做起,不亂扔垃圾,盡量不使用一次性筷子和塑料袋,注意節(jié)能減排,種樹植綠護(hù)綠。

  4、主持人:我們這次主題班會(huì)將要結(jié)束了,讓我們從小做起,為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出我們的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧!為了使我們的家園更美,我們一起來制定“綠色決心書”,全體師生共同制訂倡議書,并在倡議書上鄭重地寫上自己的名字,決心互相監(jiān)督,共同保護(hù)好我們的校園。

  5、教師總結(jié):同學(xué)們,經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力,今天的綠色環(huán)保主題班會(huì)取得了圓滿成功,大家在這次活動(dòng)中了解到許多環(huán)保知識(shí),也認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我希望大家能從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),從身邊的小事做起,做一個(gè)具有良好社會(huì)公德的人。

  6、主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

  生態(tài)文明系統(tǒng)教育教案3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道空氣對(duì)人類和動(dòng)植物的重要性,以及空氣被污染后的各種危害。

  2、能防止空氣被污染,有一定的環(huán)保意識(shí)。

  3、對(duì)身邊的生態(tài)環(huán)境感興趣,能關(guān)心和探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解了關(guān)于人類和動(dòng)、植物生存的必要條件。

  4、幼兒和教師一同有關(guān)空氣被污染的資料。

  5、配班老師與別的班的幼兒情景表演。

  活動(dòng)過程

  一、教師出示地球儀,引起幼兒談話興趣:

  1、出示地球儀。

 。1)師:你們看,今天老師帶來了一個(gè)什么?(教師揭開布簾出示地球儀)

  對(duì)了,這個(gè)就是我們生活的地球?地球上都有哪些生物呢?(幼兒自由講述)

 。2)為什么我們要生活在地球上呢?而不是生活在月球上、星星上呢?(幼兒自由講述)

 。3):原來地球上有我們賴以生存的空氣。

  2、幼兒做簡(jiǎn)單的小游戲。

  (1)師:我們離開了空氣會(huì)怎么樣呢?我們?cè)囈辉嚥缓粑鼤?huì)怎么樣?(幼兒用手捏住鼻子)

 。2)不呼吸會(huì)很難受,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)悶死,空氣對(duì)

  二、看看講講,了解新鮮空氣的來源。

  1、師:空氣是看不見摸不著的那它是從什么地方來的呢?(請(qǐng)幼兒相互交流)

  2、觀看錄像。

  師:我們來看一段錄像,一起去發(fā)現(xiàn)空氣來源的奧秘。

  教師解說:這里是一片大森林,里面有許許多多的植物,這些植物寶寶的本領(lǐng)可大了,在他們的身上有許多我們眼睛看不到的小嘴巴,這些小嘴巴一張一合的把臟空氣都吸到肚子里去,經(jīng)過消化以后,再吐出干凈的空氣來。這回你們知道新鮮空氣是怎么來的`了吧。

  6、:植物的綠葉能制造出新鮮空氣來。

  三、情景表演,引出長(zhǎng)期吸進(jìn)不干凈的空氣身體會(huì)不健康。

  1、師:新鮮的空氣能使人身體健康,那么要是吸進(jìn)了不干凈的空氣會(huì)怎么樣?(情景表演)

  小猴:熊貓醫(yī)生,熊貓醫(yī)生,你給我看看病吧。

  熊貓醫(yī)生:小猴,你怎么了?

  小猴:我這幾天老是咳嗽,胸口還悶的很,你快給我看看吧!

  熊貓醫(yī)生:好!你別動(dòng),我給你檢查一下,啊,張嘴。

  小猴:怎么樣?熊貓醫(yī)生?

  熊貓醫(yī)生:你最好還是拍一張X光片子吧!

  小猴:好,只要能治好我的病,叫我干什么都行!

  熊貓醫(yī)生:那你站好了,別動(dòng)。ㄐ茇堘t(yī)生給小猴拍片子)

  熊貓醫(yī)生:好了。哎呀!小猴,不得了了,你看你的肺!

  小猴:哎呀!怎么會(huì)這樣呢?我的肺怎么會(huì)變成黑的了呢?

  2、提出置疑,幼兒討論小猴的肺為什么會(huì)變成黑色的?(幼兒討論)

  3、繼續(xù)表演:

  小猴:熊貓醫(yī)生,這是怎么一回事啊?

  熊貓醫(yī)生:這有多種原因了,不過最主要的原因還是你吸進(jìn)了許多的受到污染的空氣。

  小猴:啊~可能是我經(jīng)常吸進(jìn)工廠排出的煙造成的吧!那我該怎么辦。

  熊貓醫(yī)生:我看你還是動(dòng)一個(gè)手術(shù)吧,換一個(gè)干凈的肺,記得換好肺后要多注意保護(hù),不要再吸煙了!

  4、:新鮮的空氣能使人身體健康,長(zhǎng)期吸進(jìn)受污染的空氣會(huì)導(dǎo)致人生病,危害人的健康。

  四、通過錄像知道空氣被污染后的危害性。

  出示圖片等資料,幼兒講述空氣被污染的各種危害。

  五、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),討論。

  1、教師:空氣被污染了,我們的生存就受到了威脅,我們要怎么樣才能保護(hù)我們的空氣不被污染呢?(幼兒分組討論并回答)

  2、結(jié)束:我們回去再找找看,有沒有保護(hù)空氣的辦法和資料,下一次我們繼續(xù)討論

  生態(tài)文明系統(tǒng)教育教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

 。1)說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

 。2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

 。3)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

  2、過程與方法:

 。1)通過圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

 。2)通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

 。3)通過連食物鏈培養(yǎng)學(xué)生的合作動(dòng)手能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈及食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

  三、教學(xué)指導(dǎo)思想

  從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),力求在觀察、探究分析、操作嘗試、交流合作等的活動(dòng)中,促使每一個(gè)學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí),營造民主、平等、和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的情感,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,形成有效的學(xué)習(xí)策略,從中學(xué)到一些思考問題的方法。

  四、教學(xué)策略

  一.教學(xué)方法

  探究式教學(xué)為主,輔以導(dǎo)學(xué)、討論等以體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。

  二.學(xué)法指導(dǎo)

  本節(jié)課給學(xué)生提供以下四個(gè)機(jī)會(huì):觀察、思考的機(jī)會(huì),交流表達(dá)的機(jī)會(huì),操作嘗試的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。促使每個(gè)學(xué)生在自學(xué)、提出問題、合作探究、分析討論、操作嘗試等的過程中尋找新知在已形成知識(shí)框架上的"生長(zhǎng)點(diǎn)",完善生物體系。

  五、教學(xué)過程

  一.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  開場(chǎng)以優(yōu)美的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入綠色的世界,讓學(xué)生聆聽優(yōu)美的旋律,并把自己比做一只正穿梭于森林中的小鳥,以此展開無限的遐想:看到了什么?聽到了什么?同學(xué)之間進(jìn)行交流。

  這時(shí)一張蜘蛛網(wǎng)擋住了去路——你是否想過,在這一望無盡的森林中,各種生物之間以及生物與非生物之間,就像這一張無形的大網(wǎng),"牽一發(fā)而動(dòng)全身",這就是"生命之網(wǎng)",也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(教師抒情地說)。以此激發(fā)學(xué)生的興趣,在詩情畫意中導(dǎo)入新課。

  二.自學(xué)提出問題

  以4人為一小組進(jìn)行合作,自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,提出1~2個(gè)問題,實(shí)物投影展示,全班交流,同學(xué)之間自行解答。對(duì)不同的認(rèn)識(shí)和看法,讓學(xué)生相互討論,教師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

  三.實(shí)施探究

  1、首先觀察描述。通過CAI課件,展示各種生態(tài)系統(tǒng)的逼真畫面,讓學(xué)生通過觀察用自己的語言描述生態(tài)系統(tǒng)的概念,并列舉身邊的實(shí)例,教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。然后進(jìn)行環(huán)節(jié)過渡:這些生態(tài)系統(tǒng)有哪些成員組成呢?

  2、觀察探究生態(tài)系統(tǒng)的組成。

 。1)通過CAI課件,供學(xué)生觀察,教師層層設(shè)問:

 、倏吹搅耸裁?

 、谙氲搅耸裁矗

 、劾ハx、樹、啄木鳥之間是什么關(guān)系?

 、芨癄的樹樁會(huì)消失嗎?以此激發(fā)學(xué)生的`求知欲,并為進(jìn)一步探究埋下伏筆。由學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)、分析討論,歸納出其組成及它們各自所起的作用。教師進(jìn)一步設(shè)問:人在其中扮演什么角色?如果沒有分解者,自然界會(huì)出現(xiàn)什么局面?啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。

 。2)觀察探究生物部分三者之間的關(guān)系圖,教師設(shè)問:

 、倌男┦巧a(chǎn)者?消費(fèi)者?分解者?

 、谏a(chǎn)者與分解者之間是什么關(guān)系?消費(fèi)者與分解者之間是什么關(guān)系?

 、凵a(chǎn)者與消費(fèi)者之間是什么關(guān)系?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出食物鏈的概念,并舉出身邊的實(shí)例。

  (3)小組合作連食物鏈。出示草原上部分生物圖,要求學(xué)生以4人小組為單位進(jìn)行合作,利用各種生物圖片用箭頭連出它們之間的吃與被吃的關(guān)系,并提醒學(xué)生注意:

  ①食物鏈從生產(chǎn)者開始,連到最后。

 、诩^指向取食者。

 、蹠r(shí)間1分鐘。各小組交流展示合作的結(jié)果,小組之間先進(jìn)行互評(píng),教師再進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

 。4)展示上述生物之間的食物鏈,教師提出探究的問題:

 、儆卸嗌贄l食物鏈?它們之間互不相關(guān)嗎?

 、谌绻叩臄(shù)量大大減少,其他生物的數(shù)量有變化嗎?學(xué)生數(shù)食物鏈,小組討論這些生物之間數(shù)量的變化關(guān)系,以引出食物網(wǎng)的概念。教師在此基礎(chǔ)上使學(xué)生明確:在這張生命大網(wǎng)中"牽一發(fā)而動(dòng)全身",一種生物數(shù)量的變化會(huì)影響其他生物的數(shù)量。

 。5)進(jìn)一步探究。在一般的情況下,生物數(shù)量的變化有什么規(guī)律?以食物鏈:草→兔→貓頭鷹為例,4人小組合作從不同角度展開討論。教師出示這三種生物的圖片道具。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,各小組用道具交流合作的結(jié)果,同學(xué)之間互相提出問題并進(jìn)行解答。

  師生一起歸納出:生物的數(shù)量處在動(dòng)態(tài)變化之中,但在一般情況下,各種生物的數(shù)量和比例總是處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

  3、展開討論。人類是生態(tài)系統(tǒng)中的一員,如果不按生態(tài)規(guī)律辦事,就會(huì)破壞生態(tài)平衡。讓學(xué)生聯(lián)系生活中環(huán)境破壞的典型事例和有關(guān)圖片進(jìn)行自我教育,有利于培養(yǎng)他們良好的環(huán)保意識(shí)。

  4、情感教育。有人說:"破壞環(huán)境是眨眼之間的事情,而恢復(fù)生態(tài)環(huán)境則要付出艱辛的努力,一個(gè)伐木工人砍伐一棵大樹僅需要幾分鐘,而我們?cè)苑N一棵小樹直至長(zhǎng)成一棵參天大樹則需要幾年甚至幾十年的時(shí)間。"因此,我們?cè)僖膊荒芷茐奈覀冑囈陨娴沫h(huán)境了,F(xiàn)在世界各國都在采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境,實(shí)際情況如何呢?我們來看下面的實(shí)例:在美國的阿拉斯加有這樣一個(gè)自然保護(hù)區(qū),人們?yōu)榱吮Wo(hù)一種珍稀的鹿種,就把它的天敵統(tǒng)統(tǒng)殺掉了,實(shí)際情況如何呢(教師出示兩種選擇)?4人小組展開討論,自由想像,多角度思維。在此基礎(chǔ)上明確:我們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境的時(shí)候,必須尊重生態(tài)規(guī)律,人與自然界應(yīng)和諧發(fā)展。

  5、環(huán)節(jié)過渡。本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容就到這,下面我們一起來回顧所學(xué)的內(nèi)容,請(qǐng)打開課本整理一下自己的思路。

  四.歸納總結(jié)

  根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),以學(xué)生小結(jié)為主,讓他們提綱挈領(lǐng),理清思路,培養(yǎng)他們的歸納能力,之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題。這既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),又為下節(jié)課所學(xué)埋下伏筆。

  五.達(dá)標(biāo)自測(cè)

  1、學(xué)生用鼠標(biāo)連出食物鏈,既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了動(dòng)手操作的能力。

  2、通過各種類型的填空和判斷題,激勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,既達(dá)到了鞏固新知的目的又使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

  六.課后調(diào)查

  以小組為單位調(diào)查周圍的生態(tài)環(huán)境,寫出調(diào)查報(bào)告。本學(xué)期末,在班級(jí)內(nèi)評(píng)出"最佳環(huán)保小衛(wèi)士"。

  生態(tài)文明系統(tǒng)教育教案5

  教學(xué)目標(biāo)

 、僬f出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

 、诿枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

 、壅J(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

 、茉鰪(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。

  難點(diǎn)和重點(diǎn)

  ①生態(tài)系統(tǒng)的組成。

 、谑澄镦満褪澄锞W(wǎng)。

  ③增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的`情感。

  課前準(zhǔn)備

  教 師:準(zhǔn)備一個(gè)水族箱,里面生活著水生生物。

  學(xué) 生:記錄近日所食用的食物名稱。

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  生態(tài)系統(tǒng)的概念

 、偻ㄟ^觀察家庭水族箱,分析問題,尋找答案。

 、趯W(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考:生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。

 、俳處熈信e生活中常見實(shí)例,如家庭水族箱。

  ②教師播放一段優(yōu)美的音樂,朗讀一段充滿詩情畫意的文章,創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。

  生態(tài)系統(tǒng)的組成

  ①學(xué)生進(jìn)行資料分析(教材提供的資料),找出生態(tài)系統(tǒng)的組成,并且討論它們之間的關(guān)系。

 、诜纸M扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物,并尋找四者之間的關(guān)系。

 、俳處熞龑(dǎo):下面大家分析一下書中的資料,看看它們之間是什么關(guān)系。

  ②教師組織學(xué)生分組扮演角色,并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。

  食物鏈和食物網(wǎng)

 、侔炎罱欢螘r(shí)間所吃的食物,通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng),觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。

 、趯W(xué)生觀看錄像,討論分析動(dòng)物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。

  ①教師組織學(xué)生進(jìn)行探究。

  ②教師播放一段錄像,其中有動(dòng)物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。

  生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

  學(xué)生進(jìn)行資料分析,通過分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,同時(shí)了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。

  教師播放課件,引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,并且討論:

  a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了,會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?

  b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越高的生物,體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多?

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