- 相關(guān)推薦
高中語(yǔ)文勸學(xué)教案優(yōu)秀范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的高中語(yǔ)文勸學(xué)教案優(yōu)秀范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高中語(yǔ)文勸學(xué)教案優(yōu)秀范文1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2、背誦全文。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法,提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。
2、掌握絕、強(qiáng)、假、望、聞五個(gè)多義詞的義項(xiàng),積累四個(gè)通假字,三個(gè)文言虛詞。
情感目標(biāo)
明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須積累堅(jiān)持專(zhuān)一的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。
2、背誦全文,積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握全文比喻代議,寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
作者簡(jiǎn)介,解題。熟讀課文,把握文意。掌握文言字詞。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
提問(wèn):同學(xué)們知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言?
比如:好問(wèn)則裕,自用則小。《尚書(shū)》
敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。《論語(yǔ)》
善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短!秴问洗呵铩
培根說(shuō)過(guò),知識(shí)就是力量。高爾基有書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯的名言。這都說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性?梢哉f(shuō),人的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的,是如何把這種無(wú)意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為,大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn),古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法、態(tài)度,是一篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。(板書(shū)文題)
二、荀子簡(jiǎn)介
學(xué)生讀注釋①,教師補(bǔ)充(多媒體顯示):荀子,名況,當(dāng)時(shí)人們尊稱(chēng)他為荀卿,戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。曾到齊國(guó)、秦國(guó)、楚國(guó)游學(xué),韓非和李斯都是他的學(xué)生。荀子是先秦儒家的最后代表人物,同早于他的孟子成為儒家中對(duì)立的兩派。他對(duì)儒家的'復(fù)古保守傾向有所揚(yáng)棄,強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性,注意發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,重視教育的作用,強(qiáng)調(diào)教育功能的重要,這些都比前人的想法合理、進(jìn)步。荀子的散文說(shuō)理透徹,氣勢(shì)渾厚,語(yǔ)言質(zhì)樸,句法簡(jiǎn)練綿密,多作排比,又善用比喻,素有諸子大成的美稱(chēng)。
三、解題
《勸學(xué)》中的勸起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。勸是勸勉的意思。繁體字勸是形聲字,凡是用力作形旁的字,多數(shù)有勉勵(lì)的意思,如勵(lì)努等,這是勸的本義。而現(xiàn)代漢語(yǔ)中,勸解釋為勸阻,詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題的文章中,勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。
四、熟讀課文,把握文意
1、聽(tīng)錄音或教師范讀
2、誦讀的準(zhǔn)備,先給下列句子劃分節(jié)奏,學(xué)生試讀。
學(xué)/不可以已輮/使之然也木受繩/則直金就礪/則利
君子博學(xué)/而日參省乎己則知明/而行無(wú)過(guò)矣
吾/嘗終日而思矣,不如/須臾之所學(xué)也
登高/而招,臂/非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者/遠(yuǎn)
君子/生非異也,善/假于物也
蚓/無(wú)爪牙之利
非蛇鱔之穴/無(wú)可寄托者
3、師生一起處理課文詞句中的疑難問(wèn)題。學(xué)生可以先自學(xué),后提問(wèn)。
找出文中的通假字。
容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字。
討論分析下列詞語(yǔ)的一詞多義。(聞,絕,假,強(qiáng),望)
詞類(lèi)活用
①動(dòng)詞的使動(dòng)用法:木直中繩,輮以為輪。
、诿~作狀語(yǔ):a。君子博學(xué)而日參省乎己b。上食埃土,下飲黃泉
、勖~用作動(dòng)詞:a。假舟楫者,非能水也b。假輿馬者,非利足也
、苄稳菰~用作動(dòng)詞:假輿馬者,非利足也
特殊句式
五、布置作業(yè)
整理、歸納文中的多義詞、活用詞、特殊句式。
高中語(yǔ)文勸學(xué)教案優(yōu)秀范文2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文言詞匯,整體感知文意,學(xué)習(xí)議論文文章的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)比喻論證、對(duì)比論證的方法,提升學(xué)生論辯說(shuō)理能力。
3、明確學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)起到的重要作用;學(xué)習(xí)必須通過(guò)“積累”“堅(jiān)持”“專(zhuān)一”的方法提升的道理。
。ㄒ唬┲R(shí)導(dǎo)入
關(guān)于人性的善惡,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟子和荀子各有見(jiàn)解,孟子認(rèn)為人性善,荀子認(rèn)為人性惡。荀子的思想見(jiàn)解有邏輯分析,有論證過(guò)程,自成思想體系,相對(duì)成熟。荀子認(rèn)為,“生之所以然者謂之性”“性者,本始材樸也;偽者,文理隆盛也。無(wú)性則偽之無(wú)所加,無(wú)偽則性不能自美。”正因?yàn)椤叭诵詯骸,所以荀子主張通過(guò)學(xué)習(xí)教化,抑制惡,使人性的'惡向善不斷地轉(zhuǎn)化。所以荀子提倡學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的必要性,提出“學(xué)無(wú)止境”。
。ǘ┯眯穆(tīng)讀
教師示范朗讀,請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)準(zhǔn)字音,節(jié)奏,語(yǔ)調(diào)和情感。
(三)用情朗讀
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解,讀出整齊句式的氣勢(shì),讀出作者對(duì)所有學(xué)習(xí)者的勸諫之情。
。ㄋ模┯弥琴p讀
請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀,讀出文章流暢的文脈,一邊讀,一邊領(lǐng)悟,交流分享《勸學(xué)》的論證手法。
1、文章內(nèi)容講述“學(xué)不可以已”的中心論點(diǎn),學(xué)習(xí)的重要意義,努力學(xué)習(xí)必須靠積累、堅(jiān)持、專(zhuān)一的方法。
2。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,明白曉暢,短小精悍,情韻悠長(zhǎng)。
【高中語(yǔ)文勸學(xué)教案優(yōu)秀】相關(guān)文章:
高中語(yǔ)文《勸學(xué)》教案03-01
勸學(xué)優(yōu)秀教案02-03
《勸學(xué)》的優(yōu)秀教案03-02
《勸學(xué)》優(yōu)秀教案04-25
《孫權(quán)勸學(xué)》教案優(yōu)秀03-22
《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案02-02
勸學(xué)的教案03-08
《勸學(xué)》教案02-07