大班繪畫教案(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的大班繪畫教案,歡迎閱讀與收藏。
大班繪畫教案 篇1
準備
塞尚名畫數(shù)幅,局部畫面“七個蘋果”。
灰綠色底板紙一張,白紙剪成的瓶罐數(shù)個。
紐富士蘋果數(shù)個,小張鉛畫紙、炫彩棒、剪刀。
目標
樂于仔細觀察和表現(xiàn)蘋果豐富的顏色,提高對色彩的敏感性。
欣賞經典藝術作品,感受塞尚的繪畫風格,發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美與構圖美。
過程
1、欣賞藝術作品
(1)再現(xiàn)已有經驗:說說我們小時候畫的蘋果是什么樣的`,體會我們從小就會畫蘋果。
。2)欣賞數(shù)張塞尚的名畫:
欣賞作品(一):觀察畫面上有哪些水果,從顏色上分辨有幾個蘋果。
介紹畫家塞尚:說起畫蘋果,大家都會一致夸塞尚,塞尚非常喜歡畫水果,每一次都會仔細地觀察,靜靜地想,慢慢地畫,因為蘋果保存的時間最長,所以,在水果中他最喜歡畫的就是蘋果。
欣賞作品(二):數(shù)一數(shù)畫面上有幾個蘋果(13個蘋果),談論這些蘋果是怎樣放置的。
介紹塞尚每畫一個蘋果都要畫得像每一個人一樣,個個都不相同,而且,還要把它們有的放在盤子里,有的放在瓶子旁邊,擺放得舒舒服服。
欣賞作品(三):“七個蘋果”,談論:塞尚為什么會畫得這么慢。
選取其中一個紅蘋果對照顏色,找出它在畫面上的位置,分辨蘋果上有哪些顏色,從中體會塞尚畫得很慢的理由。
2、學學塞尚也來畫一個蘋果
(1)每張桌上放一個蘋果,由幼兒任選其中一個。
。2)認真觀察蘋果上的顏色變化。
(3)用炫彩棒直接畫輪廓,逐步添加顏色,可以運用接色迭色等方法使顏色接近和調和。
。4)對不滿意的部分,可等炫彩棒稍干后修改,直到滿意為止。
。5)將畫好的蘋果剪下,貼在展示板上。
3、共同安排畫面
。1)以買蘋果的方式,輪換地選擇同伴的作品。
。2)選一個放一個在灰綠色的底板紙上。
。3)放置時思考擺放的位置,例如:放在正中(稍偏移),靠得遠(近)、上(下),是否要添加器皿等。
4、欣賞比較
將共同安排的畫面和塞尚的畫面作比較,說說自己的感受,發(fā)現(xiàn)自己也可以像塞尚那樣畫出漂亮的蘋果,從而獲得成就感。
延伸
嘗試用七個蘋果拼合成更多的畫面。
大班繪畫教案 篇2
活動目標:
1、傾聽《蝸!犯枨,獲得歌曲中小蝸牛不怕困難,勇敢地接受挑戰(zhàn)的情感體驗。
2、大膽表現(xiàn)不同姿態(tài)的蝸牛,并添畫背景,表現(xiàn)小蝸牛經過的地方。
環(huán)境創(chuàng)設:
歌曲:蝸牛
活動重點:
表現(xiàn)不同姿態(tài)的蝸牛。
活動難點:
蝸牛的不同形態(tài)和添畫背景。
活動過程:
一、討論欣賞歌曲
歌曲里唱的是什么小動物?你們喜歡這只小動物嗎?為什么?小蝸牛為了實現(xiàn)自己的'夢想會經過哪些地方?
小結:小蝸牛為了實現(xiàn)自己想飛的夢想,勇敢地接受一個個挑戰(zhàn),爬過了草地、游過了小河、爬過樹林,登上了高山,終于實現(xiàn)了自己想飛的夢想,真了不起!
二、觀察分辨
小蝸牛來了(出示三張不同姿態(tài)的小蝸牛),提問:“他們是一只還是三只蝸牛?根據(jù)畫面分辨蝸牛爬行的不同姿態(tài)(正面、背面、側面等),小蝸牛在向上爬的過程中出現(xiàn)了不同的姿態(tài),你們覺得哪個姿態(tài)最難表現(xiàn)?老師示范。
三、幼兒作畫,老師指導
今天的圖畫紙上分成了四格,請你們畫出小蝸牛在向上爬的過程中不同的姿態(tài),畫好了以后再想想,小蝸牛爬的時候經過了哪些地方,為它添畫上合適的背景。
四、展示幼兒的作品,分享講評。
哪只小蝸牛到達了終點?哪只小蝸牛經過的路線最美?
大班繪畫教案 篇3
活動目標:
1、能根據(jù)自己手型的變換來進行描畫,學習手型畫的方法。
2、在活動中大膽發(fā)揮想象和創(chuàng)造,體驗手型畫的樂趣。
3、大膽進行添畫和用色。
活動準備:
畫紙、油畫棒、范畫。
活動重點:
能根據(jù)自己手型的變換來進行描畫,學習手型畫的方法。
活動難點:
根據(jù)自己變換后的手型進行添畫,大膽用色。
活動過程:
一、謎語導入,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們,你們好,今天老師給你們帶來了一位可愛的動物朋友,它給我們出了一條謎語。(圖片)一棵樹,五個叉,不長葉不開花,做事情全靠它。謎底就是手,然后師生同唱《我有一雙勤勞的手》,師生共同玩手指游戲:石頭、剪子、布的活動,做各種手勢,如小狗汪汪汪、小鳥飛飛飛、小貓喵喵喵、小兔子跳跳跳等,為做各種手形打下基礎。
師:其實,我們的手不僅能變出石頭、剪子、布,還能變換出很多的手型來,請小朋友用你自己的一只手來變換出你喜歡的手型。(幼兒自由變)提問:誰來告訴老師和小朋友,你用手型變換出了什么?你是
怎樣變的?
二、幼兒嘗試手型畫的畫法。
1、提問:小朋友,你能把你變換出的手型畫出來嗎?誰愿意上來畫一畫,請小朋友仔細看他是怎樣把變出的手型畫出來的.(請幼兒講)。
2、師小結:先把自己變換的手型放在紙上不動,再用握筆的手沿手的外型輪廓畫,畫出的圖案叫手型畫。然后再根據(jù)你畫出的圖案進行添畫。
3、范畫欣賞。
請幼兒欣賞老師的范畫,啟發(fā)幼兒大膽想象。
三、幼兒嘗試創(chuàng)作手型畫(老師提繪畫要求)。
1、先變換手型,然后再畫變換的手型,再根據(jù)你畫的手型來添畫涂色。
2、鼓勵幼兒自己動腦筋,大膽畫出與別人不一樣的圖案。
四、作品展示和評價。
1、教師引導幼兒圍繞重點(根據(jù)自己手型的變換來進行描畫的程度)來進行評價。
2、教師引導幼兒根據(jù)本課時的難點(根據(jù)自己變換后的手型進行添畫,大膽用色)進行評價。
3、老師把幼兒的作品展示在畫墻上。
五、總結:
大家說美不美啊,我們的雙手真像是一位魔法師!那么,老師也希望小朋友們能好好運用自己能干的小手,把我們的世界裝扮的更加美麗多彩!
大班繪畫教案 篇4
活動目標:
1、學習將各種線條,圖形組合穿插的技能,感受黑白,疏密關系的處理給畫面帶來的不同效果。
2、大膽構畫,培養(yǎng)幼兒的想象力。
活動準備:
幼兒作品欣賞,筆,畫紙,黑板。
活動過程:
1、請幼兒欣賞作品,并提問幼兒畫上有哪些線條,圖形是學過的.。
2、老師帶領幼兒復習線條,圖形。
3、老師和幼兒共同分析作品。
4、教師示范畫法,步驟1、割畫面2、割的每塊進行填充加密,幼兒空手練習。
5、教師介紹另外一種畫法:“火山”教師進行范畫,幼兒掌握關鍵詞“涂黑”“留白”!
6、介紹另外一種畫法:“穿入法”
7、老師交代作畫要求:1線條要連接完整,不斷開2畫面整潔。
8、幼兒練習,教師巡回指導。
大班繪畫教案 篇5
活動名稱:
繪畫——馬路上的車
活動目標:
1、在觀察的基礎上,了解各種車的外形及結構。
2、激發(fā)幼兒繪畫興趣。
活動準備:
1、教師范畫。
2、各種車子的圖片。
活動過程:
一、通過談話引出活動內容。
教師:嘟嘟嘟嘟…小朋友聽著是什么聲音?你們見過什么車呢?(讓幼兒講述)
教師:小朋友們都見過很多車子,都很細換車子,那小朋友們來說說你們都見過什么車子?
教師小結:小朋友都見過各種各樣的車子,有公交車、小轎車、灑水車、貨車巡、邏車等!。
二、出示車子圖片,激發(fā)孩子的興趣。
教師:小朋友今天老師帶來了很多不懂得車子圖片,看看這些車子樣子怎么樣。﹙引導幼兒觀察車子的`基本特點。﹚
教師小結:車子都有車身,有玻璃,有方向盤,車子還有輪子呢!那各種車子有什么不同呢?救護車上有十字標志,代表著醫(yī)院的標志,公交車像一個長方形一樣的。
教師:看看這些在馬路上行駛的車子,馬路上都有些什么?
三、出示教師范畫。
教師:今天老師也畫了一張關于馬路上的車子的畫,一起來看看吧。
教師:除了車子路上還有什么?馬路兩邊有什么?
四、教師示范畫法
教師:現(xiàn)在老師教你們怎么一樣畫車子,請小朋友仔細看,首先我們要畫車子的車身,再畫車子上的玻璃,最后畫輪子,車子就畫好了!我們還可以添畫馬路上的樹和房子。
五、發(fā)放繪畫材料,畫紙、油畫棒,交待繪畫常規(guī)
1、教師巡回指導,提醒幼兒注意顏色搭配,和畫面布置,引導幼兒豐富畫面。
教師:我們畫畫的時候,可以畫的與老師不一樣,自己想象,把你想畫的車子畫出來,看看誰最愛動手動腦,把畫面裝扮的特別漂亮。畫好主要動物后給畫添上場景。
2、教師對畫的好的一些畫進行點評,指出優(yōu)點和不足之處,讓幼兒更有喜歡畫畫!
教師:今天我們從畫的整潔、豐富、顏色搭配來評比,看看誰的畫最有創(chuàng)意,很特別,看起來很漂亮、舒服!
3、請畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上。
4、活動結束,整理桌面。
大班繪畫教案 篇6
【活動目標】
1、理解繪本內容,知道亞瑟生氣的原因。
2、知道生氣是一種正常的情緒,以及一些調節(jié)情緒的方法。
【活動準備】
ppt課件
【活動過程】
一、開始部分
談話導入:
師:如果你得到一個新玩具,心情會如何?你想看動畫片,可是媽媽爸爸不同意的時候心情又會如何呢?有個小朋友叫亞瑟,(出示封面)看,就是他,你們覺得亞瑟這時的心情是怎樣的?你怎么看出來的.?
二、基本部分
1、幼兒初步了解故事內容
(1)幼兒自由欣賞故事
師:今天我們就來一起分享《生氣的亞瑟》這個故事。
(2)幼兒說說故事的大概內容
師:剛才故事里講了什么內容,誰來說說?
2、師幼再次共讀故事
(1)閱讀第一部分,通過提問引發(fā)幼兒思考
師:你覺得亞瑟生氣時的做法對不對?哪里做的不對呢?
如果你是亞瑟,想看電視時媽媽不同意,你會怎么辦?
如果你是爸爸媽媽,會如何處理這件事情呢?
(2)閱讀故事第二部分
師:你覺得亞瑟生氣停止了嗎?從哪里看出來的?
接下來發(fā)生了什么事情?
亞瑟為什么要用宇宙震把家震成碎片?
(3)閱讀故事結尾
師:最后亞瑟的生氣停止了嗎?
他坐在火星碎片上想“我為什么這么生氣?”他自己都想不起來了,你們呢?
3、通過討論,加深幼兒對故事的理解
(1)師:亞瑟為什么生氣呢?
你想對生氣的亞瑟說些什么?
(2)師:你們有過生氣的情緒嗎?生氣是不是不對的?
三、結束部分
教師小結:生氣是一種正常的情緒,每個人都會有生氣的時候,但是我們要學會盡快的讓生氣的情緒離開我們,你們有沒有試過讓不開心的自己快樂起來,都有些什么方法?今后我們也不妨試一試。
大班繪畫教案 篇7
活動目標
。薄⑼ㄟ^觀察不同形狀的房子,感知房子有高有低;有尖有圓等不同的形狀。
。、讓孩子學習如何觀察事物順序的方法。
。、發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。
活動準備
1、圖片素材:木頭房,磚房,茅屋。
2、幼兒用畫紙,蠟筆。
活動過程
一、動物聲音,引起興趣。
1.播放聲音:鴨子,小雞。
教師:小朋友,你們聽一聽誰來了?
小雞,小鴨要來我們這里做客,它們想在我們這里住一段時間,
可是還沒有住的地方呢,怎么辦呢?
2.啟發(fā)幼兒想辦法
二、讓幼兒觀察樓房
你們看看這幾幢房子,我們幫它一起來選擇,好嗎?
1.出示圖片:木頭房
你們看,這是什么樣子的.房子?
。ㄗ層變鹤杂捎懻摚
教師引導幼兒從各方位去觀察樓房的形狀。
小結:這座房子是木頭房,矮矮的,房頂是三角形的。
2.出示圖片:茅草房
你們看,這是什么樣的房子?房頂是什么形狀的?
。ㄗ層變鹤杂捎懻摚
3.出示圖片:磚房
你們看,這座房子是什么樣的?
。ㄗ層變鹤杂捎懻摚肋@是獨立的 )
4.引導幼兒觀察特別的建筑與房子的區(qū)別,說出自己心中認為最漂亮的房子是怎樣的?
5.你想為小動物設計一座什么樣的房子呢?
鼓勵幼兒大膽開展想象。
6.幼兒設計,繪畫漂亮的房子,教師巡回指導。
教師及時表揚有進步和有創(chuàng)意的幼兒,并激發(fā)其他幼兒的積極性。
三、展示幼兒作品,教師進行綜合評價。
組織幼兒布置房展,相互交流,幫助小動物選出最漂亮的房子。
大班繪畫教案 篇8
活動背景:
我班幼兒愛畫畫,進入大班年級孩子們的繪畫水平已經進入了一個較高的平臺,這是源于從小班開始我們班就開展了有目標有計劃的美術專題活動。培養(yǎng)發(fā)展到今天,孩子們從小班、中班階段的涂色練習,簡單色塊、線條繪畫,到大班階段的運用黑白兩色繪畫、各種命題創(chuàng)作等等。孩子們對于繪畫的興趣日益高漲,作品也得到家長的積極好評,這也激發(fā)了作為授課老師的我更大的工作熱情。
本次春姑娘的命題,是基于我班幼兒在美術活動發(fā)展領域的發(fā)展狀況,注重幼兒在美術活動中的自由創(chuàng)作,即教師在指導中要充分調動幼兒積極性,有的放矢,使每個幼兒在活動中都有所得。
命題畫“春姑娘”運用孩子們熟知的春天信息,啟發(fā)他們選擇喜歡的色彩、線條,通過春姑娘這個抽象人物去描繪“我”喜愛的春天。
活動目標:
1、運用已有的技能技巧進行命題想象畫。
2、線條與色塊并用進行人物和背景的描繪。
3、享受美術活動的樂趣,客觀評價自己和他人的作品。
其中,目標1是對活動的總體要求,關鍵詞為命題想象畫。目標2是此次活動技能技巧層面的細化, 關鍵詞為并用(并用,其一為線條與色塊并用、其二為人物和背景描繪并用),目標3則是在情感目標基礎上關注孩子的社會化行為。
活動準備:
1、孩子已有畫線條畫和色塊畫的經驗。
2、繪畫用具:白版紙、水彩筆、油畫棒
關鍵性問題:
幼兒對于春天都很熟悉,也有一定的體驗,所以, 對于這個平常的命題,我認為不足以引起他們的興趣。我拋出了一個關鍵性問題“小朋友,現(xiàn)在我們把春天比作一個人物,你們覺得春天像誰 ?””孩子們七嘴八舌地說“像個小姑娘,像個大姐姐,像媽媽”,我又進一步啟發(fā):好吧,我們現(xiàn)在把春天當作一個姑娘,那你們說說,這個春天的姑娘長什么樣?這樣一來,孩子們對于春姑娘這個擬人化形象有了具體的理解和明確。
活動教法:
(一)談話法
談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,又可以拉近教師與幼兒之間的距離。對于春姑娘這個形象的討論結果使孩子們將內心的激情躍然與畫面。
(二)操作法
操作法是幼兒喜歡的'形式,他們把自己的想法運用已有的技能,通過繪畫方式充分表現(xiàn),給予他們嘗試與表現(xiàn)的機會。他們裝飾圖案,組合成更為復雜、更為豐富的畫面。如:太陽、蝴蝶、花朵、樹葉等等進行變形組合,形成了人物形象與景物的結合,夸張的手法,充分滿足兒童的心理和表現(xiàn)欲。
活動過程:
(一)切入
以描述春姑娘作為引題,引起孩子的興趣,調動她們已有的生活經驗,使春天化作春姑娘這個擬人化的形象,在孩子們的眼前豐富立體起來。
(二)談話活動
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會、感受春天的美麗,交流線條和色塊的運用,為下面的操作活動打下基礎。
例如,教師問“春天到了,環(huán)境、動物有什么變化?”孩子“樹葉綠了,柳枝發(fā)芽了,花開了,小動物們出來玩了,小鳥、蝴蝶飛來了……”這樣一來,畫面所需要展現(xiàn)的東西就在與孩子的交流中體現(xiàn)。
(三)操作活動
這是活動的主要環(huán)節(jié),是幼兒動手繪畫的過程。運用材料,根據(jù)自己的意向獨立完成,極個別的也可在老師指導下完成。
通過幼兒自己動手繪畫,教師可以檢驗幼兒對畫面的構圖的掌握情況,同時,幼兒可以將自己的理解和經驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己意愿選擇色彩進行操作活動,是體現(xiàn)其主體地位的活動形式。
(四) 展示
展示活動是對幼兒操作結果的肯定,也是為幼兒間互相評價提供平臺, 每位孩子講述自己的作品,并進行相互的評價,發(fā)現(xiàn)自己與伙伴畫的精彩之處,讓幼兒感受成功的喜悅。我們是采取展出每一位幼兒的作品,在我班的畫展區(qū)域布置畫展。
活動反思:
美術活動開展過程中,美術技能技巧的加強是不可缺少的,它是幼兒將自己的情感、意向轉變?yōu)楸憩F(xiàn)形式的媒介,沒有基礎性的技能支持,這種轉變無法發(fā)生。教師通過活動,指導和幫助幼兒探索和掌握美術表現(xiàn)方法。由于每個幼兒的發(fā)展水平各異,我改變了以往“統(tǒng)一要求”的做法,對不同的幼兒提出不同的要求,進行不同層次的啟發(fā)指導。為了讓幼兒表現(xiàn)春天景物的細致和唯妙,我提出要幼兒設計春姑娘裙子上各種各樣圖案造型,達到提升幼兒繪畫水平與需求。水平較好的幼兒畫出了春天的動物、植物等,水平稍弱的幼兒會畫花、幾何圖形。因材施教,使他們在活動中獲取成功,獲得經驗。
色彩知覺與人的情感有密切聯(lián)系,美術活動可以培養(yǎng)幼兒美的情操,陶冶幼兒的心靈。從孩子們完成的作品情況來看,大部分孩子偏愛運用暖色調來描繪春姑娘,但也有孩子選用冷色調,效果也非常好。也有的孩子將冷暖兩種色系和諧運用于畫面,可見孩子們的潛力是超出成人的預想,他們的那種發(fā)自內心的對于作品的理解,讓我這位老師自愧不如。
因為在活動前的談話中已經把整體形象已描繪,所以對以春姑娘的創(chuàng)作有點太一致了,沒有很大自由創(chuàng)作空間,這是本次活動的不足。
大班繪畫教案 篇9
背景
在討論食物的營養(yǎng)時,我們提出了“糧食有營養(yǎng)嗎?”給幼兒討論,在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類,能幫助我們長身體、長力氣,是必不可少的食物,逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒有什么營養(yǎng)的錯誤看法。秋季到周邊農家樂的勞動,更使幼兒增加了許多直觀體驗,此時,我們不失時機地將一首古詩《憫農》教給幼兒,古詩寥寥數(shù)語的詩句,再現(xiàn)了農民辛勤勞作的情境,深得幼兒喜愛。
但是,要畫出農民在烈日下彎腰耕作的形象,對習慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過去,我們采用教師示范講解的方式進行教學,其結果是幼兒只會畫出和教師相同的圖像。這種重復圖像的畫法,不但不可能形成幼兒自己的圖式,反而會妨礙幼兒獨立思考解決疑問的能力。為此,我們一方面借助幼兒對農民耕作的直觀體驗和對古詩的興趣,另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料,給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中,采取觀察不同的人物造型,在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎上糾錯的方法,讓幼兒用自己的圖像進行表。在這個活動中,我們并不要求幼兒畫得合理,而是鼓勵幼兒自主地創(chuàng)造。
目標:
1、大膽表現(xiàn)農民收割的辛勞,表達個人對古詩《憫農》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習慣,初步把握低頭彎腰的人物動態(tài)。
準備:
1、欣賞作品:書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。
2、比較辨別人物動態(tài)畫面數(shù)張。
3、印有稻穗的長條紙、打印的古詩《憫農》、勾線筆、白紙。
過程:
一、吟誦古詩,再現(xiàn)經驗
1.出示書法作品,吟誦古詩。
2.談論這首古詩的意思,逐句解釋。
3.農民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經常吃的水果、蔬菜和糧食都是農民伯伯種出來的。
二、欣賞藝術作品
1.欣賞畫面一(拾穗者):收割的時候,農民怎樣在田野的勞動?發(fā)現(xiàn)農民整天在田地里,低著頭彎著腰不停地勞動,不丟棄一顆糧食,多辛苦!
2.欣賞畫面二(田問兒童):畫面上的小朋友也在田野里,他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小,不能干這樣累的活,所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動作中判別IE確與錯誤,說出原因,設法糾正。
1、四個小朋友第一次到農村學做小農民,從動作上分辨誰干得好。
2、對不會干農活的小朋友用另一種顏色的筆進行糾錯。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準備了一本畫古詩《憫農》的書,了解老師已經把古詩打印在每一頁上,由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動的農民。
2、四位幼兒為一組,各用勾線筆將農民勞作的情境畫在白紙上,并適當涂色。
3、依次粘貼在圖畫書的內頁上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個小組的圖畫書,找一找哪幾個小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫書頌讀占詩。
延伸:
開展慶豐收的運動游戲,學唱歌《憫農》。
糾錯——兒童主動學習的好方法
美術教學活動離不開美術技能的學習,美術教學活動時常會出現(xiàn)教師不教幼兒則學不會畫,教師教了幼J乙又學死了的兩難境地,如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結合美術教學活動為古詩《憫農》畫插圖,嘗試采取“糾錯”這一教學方法,獲得了一些新的認識。
《憫農》是一首幼兒較易理解的古詩,但是在表現(xiàn)農民“鋤禾日當午,汗滴禾下土,的情景中,必須把握低頭彎腰的動態(tài),這對習慣表現(xiàn)直立人物動態(tài)的幼兒來說有較大的挑戰(zhàn)。我在教學時采用了糾錯的方法,通過觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟,引導幼兒自己來發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤,自如地表現(xiàn)個人的感受。
一、觀賞
選擇眾多農民勞作的實景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品,引導幼兒通過欣賞強化印象,發(fā)現(xiàn)問題:
在觀賞實景照片,重現(xiàn)生活情景以后,首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》,這是一幅非常經典的藝術作品,畫面生動地表現(xiàn)了農民們在烈日下收割糧食的'情境,激發(fā)了幼兒對農民勞動的敬佩之情,體會到農民伯伯每天在田里長時間低著頭彎著腰的辛苦,也強化了他們對彎腰這一動作的直覺印象。
接著又拿出第二幅畫:《三個拾土豆的孩子》一。農村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出:三個小朋友都在拾土豆嗎,引導幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆,小妹妹年紀小,只能幫著捧3=-豆,將動作和內容建立密切聯(lián)系,進一步體會動作的意義。
二、分辨
在活動前,從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面,發(fā)現(xiàn)一般都會出現(xiàn)以下圖像:
1、身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫直立人的習慣)。
2、身體水平,四肢垂直,如同動物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動作時各部位活動的特點)。
我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起,提出“這些第一次到田間的小朋友,他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問,引導幼兒一一對應地比較和判斷,找出錯誤圖像。有了比較,就降低了找出錯誤圖像的難度,也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動作同樣可以創(chuàng)造無限豐富的圖像。
三、解釋
在請幼兒談論錯誤的原因時,卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋:
1、身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠。
幼兒的解釋:這是蹲著,沒有彎腰,他一根麥穗也沒拾著,倒馬上要摔跤了。
2、身體水平,四肢垂直,如同動物一般。
幼兒的解釋:這是動物,添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗,還有……,小動物怎么能當農民呢?
3、身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋:一條腿長,一條腿短,是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點和思維方式,成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如:關節(jié)活動的特點),幼兒則是用直覺生活經驗解釋一切。由此領悟到以前在討論后教師慣用的簡短總結,自以為很清晰,實際上時常不自覺的拉大了和幼兒的距離,只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題,才會讓幼兒信服。
四、糾錯
發(fā)現(xiàn)和解釋錯誤以后,糾正錯誤就成了幼兒最關注的問題,于是,我們發(fā)動幼兒一起來想辦法,由幼兒說方法教師操作,對以上三張錯誤作品逐一進行修改,幫助三位朋友一起參加勞動:
1、將“身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平,四肢垂直,如同動物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置,并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。
師生的共同修改,使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯誤的圖像,也不是全盤皆錯,只要局部稍加修改,就能創(chuàng)造出另一個圖像。也使我們發(fā)現(xiàn),在操作討論時,多聽取幼兒的意見(而不是勉強幼兒順從自己的做法),哪怕有些看法并不十分合理,只要有可取之處,教師也應加以考慮,努力創(chuàng)造平等對話的氛圍,才能了解幼兒的所思所想,因勢利導。
縱觀幼兒的繪畫過程,面對這一極有挑戰(zhàn)的嘗試,竟然沒有一位幼兒束手無策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了,不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像,雖然并不像成人那樣結構合理,卻多了幾分大膽與自信,同時保持了兒童的稚拙。我體會到把主動權交給幼兒以后,他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力,相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯中會越來越有自己的新發(fā)現(xiàn)。
大班繪畫教案 篇10
設計意圖:
通過看一看、說一說、想一想,幼兒用多種感官感知彩虹的特征,并為后面的活動做了經驗的鋪墊。
活動目標:
1.參與調制吹泡泡游戲的肥皂水。
2.觀察肥皂泡在陽光下的色彩變化。
活動準備:
1.大班幼兒關于彩虹繪畫作品。
2.調制好的肥皂水一瓶;記錄用的白紙一張;彩色油畫棒一盒;用于調制肥皂水的小罐子;配好比例的洗潔精、水各放于小瓶子中;吸管若干。
3.幼兒用書第11~12頁。
活動過程:
一、欣賞彩虹的圖片,引發(fā)對彩虹的討論。
1.翻開幼兒用書第11頁,認識彩虹。
教師:看看畫面上有什么?那看見過彩虹嗎?彩虹有哪幾種顏色?你喜歡彩虹色嗎?請說說原因。
2.出示彩虹的想象畫,展開合理的想象。
教師:老師找了很多關于彩虹的畫,看看這些彩虹像什么?(彎彎的橋、美麗的彩帶。)
二、和泡泡追逐游戲,發(fā)現(xiàn)泡泡身上的彩虹色。
教師吹泡泡,和幼兒一起玩耍,引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡身上的彩虹色。
1.教師:彩虹有著七彩光,大家都很喜歡。那么我們身邊有沒有彩虹色呢?讓我們一起來找一找。
2.幼兒集體記錄泡泡的顏色。
教師:這些泡泡都是什么顏色的?請你把看到的畫下來。
三、自己動手調制肥皂水,制造彩虹。
1.觀察教師調制肥皂水的過程,嘗試調制肥皂水。
教師:你想玩吹泡泡的游戲嗎?讓我們自己動手,調吹泡泡的肥皂水。
2.在陽光下玩吹泡泡游戲,體驗彩虹色的美麗。
教師:知道泡泡是怎樣吹出來的嗎?(教師示范拿吸管蘸一點肥皂水,再輕輕吹出來。)
幼兒自由結伴,在陽光下玩吹泡泡的游戲,觀察泡泡上的色彩,看看打泡泡和小泡泡上的彩虹色有什么不同,對著暗處和亮處有什么不同。
活動延伸:
找一找還有那些像彩虹的東西,找到了投放到科學區(qū),自主進行探索(如:對著陽光觀察光盤,發(fā)現(xiàn)彩虹的顏色)。
課后評析:
活動開始我首先讓孩子們欣賞彩虹的圖片,使他們感受到彩虹的美麗,充分調動了孩子們的學習興趣以及他們的繪畫興趣。從而使他們由感知----熟悉----記憶----再現(xiàn),達到“寓教于樂”的.教學效果。用吹泡泡的形式來讓幼兒觀察彩虹,幼兒非常感興趣。幼兒親手調制肥皂水,吹出泡泡,在陽光下觀察肥皂泡的色彩。相比成品材料,他們似乎更滿足于自主探究的過程,同時還強了自我價值的實現(xiàn)。在幼兒活動過程中,我以參與者的身份來對待幼兒的每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了,我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多,美麗的多。
這次的活動,孩子們學會了用他們全副的精神去做他要做的事情,整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。
大班繪畫教案 篇11
活動目標:
1、能根據(jù)分解及重組原理,大膽地把人體的器官打散并重新組合成各種奇特的人。
2、會靈活運用涂黑、留白來處理主體與背景。
3、能大膽想象、創(chuàng)作,為自己獨特的創(chuàng)造而感到自豪。
活動準備:
1、千手觀音及二郎神的泥像。
2、大量解析組合的作品。
3、銅版紙、勾線筆。
活動過程:
一、預熱階段:
談話導入。
師:小朋友,你們見過那些奇特的人?(鼓勵幼兒大膽表達)
二、圖形刺激:
1、引導幼兒欣賞千手觀音及二郎神的泥像,初步感知解析組合的'奇特。
師:1)四川有座峨眉山,山里有座廟,廟里有個觀音,觀音身后有許許多多的手,叫千手觀音。
2)寶聯(lián)燈中的三眼二郎神。
2、展示幾幅作品,引導幼兒欣賞并理解解析組合的含義。
3、教師示范:
移動人體的五官、四肢,可以把眼睛畫在手心里、讓腳長在頭頂上等。
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
1、引導幼兒想象一個奇異的人,任意裝配五官、四肢。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意并給與表揚、鼓勵。
3、提醒幼兒利用涂黑、留白的手法來處理主體及背景。
重點指導幼兒主體加黑的方法。
四、作品賞評:
展示幼兒的作品,請幼兒說說自己最喜歡的作品。
大班繪畫教案 篇12
活動目標
1、通過觀察、討論、歸納,初步感受梅花的外形特征和色彩的豐富。
2、在"點"的基礎上學習"點轉"的技能,嘗試運用點轉法畫梅花。
3、能綜合運用各種色彩表現(xiàn)梅花的美。
活動準備
1、課件:各種形態(tài)、顏色的梅花圖片多幅。
2、國畫工具材料(提供不同底色的宣紙)。
活動過程
1、故事引入,激發(fā)幼兒的學習興趣。
教師:你們見過梅花嗎?今天正好請大家來幫個忙。引出白雪公主故事(有一位帥氣勇敢的王子聽說白雪公主)。下面我們帶王子一起去認識梅花吧。教師播放課件,引導幼兒欣賞梅花圖片。
2、欣賞梅花
(1)欣賞、交流梅花的色彩和外形特征。
教師:今天老師帶來了一些梅花的圖片,我們一起來看一看。梅花有哪些顏色?是什么樣子的?(五瓣,圍起來像一個圓,中間有花蕊)教師:梅花都開了嗎?它們長在樹的什么地方?
。2)欣賞、感受國畫大師的梅花圖。
教師:我們一起來欣賞國畫大師畫的梅花圖,看一看它們有什么特別的地方?你覺得什么地方最美?(用色、布局、添畫……)
3、幼兒嘗試探索、學習梅花的畫法,
。1)嘗試用吸管吹出梅花的'樹干和枝椏。
。2)我們用吸管吹出了梅花的樹干,可是沒有花,我們來幫幫王子,讓他能走過掛滿梅花扇的路,更快一些找到公主。
4、教師示范小結
。1)教師:梅花可以怎么畫呢?
。2)教師小結:用大白云點轉畫出花瓣,用小勾線筆濃墨麗花蕊。
5、幼兒集體創(chuàng)作,教師巡回指導。
教師:你們想讓王子馬上見到美麗的白雪公主嗎?看看老師給你們準備了什么?這張紙有什么特別之處?(出示有樹干沒有花的超大幅畫)
6、集體欣賞,評價。
這棵老梅花樹終于盛開了,白雪公主終于能見到勇敢的王子了,你們高興嗎?引導幼兒在優(yōu)美的音樂中,繞著梅花作品一邊欣賞梅花一邊翩翩起舞。
大班繪畫教案 篇13
【活動目標】
1.細致觀察畫面,能根據(jù)動物的外形特征猜測故事情節(jié)。
2.能模仿句式“藏在……后面,肯定不會被發(fā)現(xiàn)”,大膽、清楚地講述動物藏的位置。
3.體驗藏貓貓游戲的快樂,萌發(fā)認真傾聽、細致觀察的閱讀意識。
【活動準備】
經驗準備:幼兒玩過藏貓貓的游戲。
物質準備:《藏貓貓》繪本PPT課件。
【活動過程】
(一)談話導入,激發(fā)興趣。
師:寶寶們,你們玩過藏貓貓的游戲嗎?是怎么玩的?
(二)分段欣賞,交流內容。
1.觀察小老鼠、狐貍藏貓貓的畫面。
師:瞧,小動物們也在藏貓貓呢,誰和誰在玩藏貓貓?
師:小老鼠想藏在什么后面?
2.觀察河馬、大象、怪獸藏貓貓的畫面。
師:河馬躲在什么后面,肯定不會被發(fā)現(xiàn)?
3.感受找到動物后的喜悅。
小結:小動物們的'藏貓貓游戲真有趣,五個動物一個比一個大,所以藏在它們后面,肯定不會被發(fā)現(xiàn)。
(三)自主閱讀,完整欣賞。
師:這么好聽的故事還藏在一本書里,就叫《藏貓貓藏貓貓》。
(四)扮演角色,體驗快樂。
師:哇,藏貓貓真有趣呀!你們想不想來玩一玩?
活動延伸:
1.表演區(qū):木偶劇場利用手偶表演《藏貓貓藏貓貓》的故事。
2.戶外活動:繼續(xù)組織幼兒玩一玩藏貓貓的游戲。
附故事《藏貓貓 藏貓貓》
石頭剪刀布!小老鼠開始藏貓貓了!安睾昧藛?”“還沒有!”“藏好了嗎……?”,行了,藏在這個草堆后面,肯定不會被發(fā)現(xiàn)。就在這時,草堆說話了:“噓——安靜!”你也在藏貓貓嗎?我也在藏貓貓呢。躲在這棵大樹的后面,肯定不會被發(fā)現(xiàn)。就在這時,大樹說話了:“噓——別出聲!”你們也在藏貓貓嗎?我也在藏貓貓呢。躲在這塊大石頭后面,肯定不會被發(fā)現(xiàn)。就在這時,石頭說話了:“別吵!”大家都在藏貓貓嗎?我也在藏貓貓呢。躲在這座大山后面,肯定不會被發(fā)現(xiàn)。哎?躲到哪兒去了呢……,就在這時,一陣風“呼”地吹了過來!罢业搅恕薄罢业搅恕薄R驗轱L把云吹走了,因為大山走了,因為石頭走了,因為大樹走了,接下來,因為草堆走了,小老鼠也“找到了!“找到了!”那接下來,該我找了。
大班繪畫教案 篇14
活動目標
1、 培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、變通性、獨特性。
2、 讓幼兒用已學過的不同物體形象,自由地表現(xiàn)人物的五官及面部表情,畫出有趣的臉譜。
3、 發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒學習美術的興趣。
活動準備
1、 畫好娃娃頭的'輪廓并發(fā)給每個幼兒一張。
2、 范樣兩個、泡沫板、小黑板、剪子、小筐子、各種拼貼物體、粉筆。
3、 錄音機、磁帶。
活動過程
一、 引導幼兒觀察、想象。組織幼兒圍坐在老師周圍。
1、 提問:“小朋友都轉過身來,互相看看,仔細瞧瞧,你們的小伙伴長的什么樣?臉上有什么?”
2、 “小朋友看看、說說你們的小伙伴,眼睛、眉毛、嘴、鼻子、頭發(fā)都像什么?”(讓幼兒充分說)
3、 “你們互相逗一逗,看看你的小伙伴笑起來是什么樣子?”
4、 請小伙伴學一學哭、著急等表情,他們又像什么?老師把幼兒說的部分內容畫下來,如:眼睛像毛毛蟲,嘴像香蕉。
二、 啟發(fā)引導幼兒構思出有趣的娃娃。
1、 出示范樣提問:“這個有趣的娃娃多可愛呀!它的頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都是什么?”
2、 這兩個娃娃是老師按照小朋友想的,再加上老師自己想的畫成的。小朋友你們想畫什么樣的?(讓幼兒自由討論、商量,請幼兒把商量的結果告訴老師。)
三、 提出繪畫要求:
(1)想好了再畫物體的形象,一定要像、有趣。
。2)要求幼兒大膽作畫并畫的與別人畫的不一樣。
。3)畫好后順著輪廓剪下來。
四、 幼兒作畫,老師巡回指導。放音樂,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中作畫。
1、 老師請小朋友坐在椅子上作畫。
2、 個別能力差的幼兒在另一桌上,可自己拼畫。
3、 提醒幼兒在畫時注意搭配顏色、涂色仔細。
4、 提醒幼兒畫的時候注意五官的位置。
5、 提醒幼兒把剪下來的碎紙放在筐子中。
五、 展示幼兒作品。
1、 老師將畫完、剪好的作品釘在泡沫板上,并讓已完成作品的幼兒去看正在畫、剪的幼兒。
2、 老師引導幼兒評價作品。請幼兒說一說哪幅作品最好,為什么?
活動延伸
1、“小朋友看到這些娃娃覺得怎么樣?”(奇怪、有趣、可愛、好玩等)
2、帶領幼兒根據(jù)畫好的作品說兒歌。
奇怪奇怪真奇怪,
我的娃娃真可愛。
頭發(fā)是x x,
眉毛是x x,
嘴巴是x x,
你說奇怪不奇怪,
你說可愛不可愛。
大班繪畫教案 篇15
目標:
1.通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點,并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2.能運用折剪、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作,體驗成功的快樂。
3.能共同合理地使用各種工具、材料。
準備:
1.各色蠟光紙,糨糊,剪刀,托盤,抹布,鉛筆等。
2.累加組合剪紙作品一幅(見圖1),其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3.背景音樂,“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4.欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品,豐富有關經驗。
過程:
1.回憶已有經驗,萌發(fā)活動興趣。
師:我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事,也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品,還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼:梅香騎馬。
幼:用的是累加剪紙的方法。
2.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》,感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品。
師:這些蝴蝶是什么樣子的?
幼:大小不一樣,飛的方向不一樣。
幼:有紅色的、黃色的、藍色的。
師:在這么多美麗的蝴蝶中,你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼:我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼:蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼:蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師:這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼:最外面的是鋸齒形,中間有許多圓形,像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同,產生的效果也不同。
師:像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離,便于幼兒觀察。)
師:原來四層圖形從下到上,一層比一層小,而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去,該先貼哪一個呢?
幼:桃紅色的最大,要貼在最底下,再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師:貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼:圓形都貼到一邊去了,和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師:看來累加粘貼的位置不同,產生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同,產生的花紋效果也不同。
師:蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼:小翅膀上的花紋是三層的。
幼:還有蝴蝶的身體用了兩層累加,眼睛用了一層。
師:累加的花紋有單層的,也有多層的,它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3.大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
師:我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》,我們已經做了一些背景,畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花,把背景布置得豐富些,好嗎?你們想做什么樣的花呢?
幼:菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師:我這兒有一些梅花,我們來看看它是什么樣子的。
幼:最外面一層花瓣是紅色的`,第二層是粉紅色的,還有花蕊。
師:我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼:先折剪出第一層梅花花瓣,再剪出第二層花瓣。
幼:最下面的最大,中間的小一些……還要剪出花蕊,然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師:我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花,在使用材料時要注意:大的花瓣和花紋用大的紙,小的花瓣和花紋用小的紙,剪下的碎紙要放到空盤子里,我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4.師幼共同布置作品并欣賞,體驗成功的喜悅。
師:你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼:荷花很漂亮,它的花瓣一層一層的,每一層的顏色都不同。
幼:雞冠花很好看,它的花蕊有很多形狀。
師:累加剪紙的方法不僅可以做花,還可以表現(xiàn)很多其他的東西,以后我們再來試一試。
活動分析:
剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中,教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點,引導幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品,感受和理解剪紙藝術的美。在活動中,教師不僅讓幼兒欣賞作品的內容、畫面布局,還鼓勵他們大膽講述自己的理解,引導他們討論剪紙方法,感受色彩、圖形變化帶來的美感,知道什么是累加剪紙,并比較它和鏤空剪紙有何不同,激發(fā)幼兒探索學習的興趣。 剪紙活動不僅是技能的練習,也是對幼兒的一種文化熏陶,對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關注幼兒良好習慣的養(yǎng)成,形成一定的環(huán)保意識,等等。
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