- 陶罐和鐵罐教案 推薦度:
- 陶罐和鐵罐教案 推薦度:
- 陶罐和鐵罐教案 推薦度:
- 陶罐和鐵罐教案 推薦度:
- 陶罐和鐵罐教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
陶罐和鐵罐的教案模板
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的陶罐和鐵罐的教案模板,希望對(duì)大家有所幫助。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容,理清條理。學(xué)習(xí)課文第一部分,抓住文中描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛有禮而不軟弱。
3、初步有感情地朗讀課文,分角色朗讀人物對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過陶罐和鐵罐的對(duì)話以及神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,從而理解課文所講的道理。
教學(xué)過程:
一、“罐”字入手,揭示課題
1、出示“罐”字卡片,讓學(xué)生齊讀。
2、教師:罐是一種用來(lái)盛東西的器皿。你們都知道哪些罐子?(陶罐、鐵罐、木罐、玻璃罐??)
4、教師小結(jié):不同的罐子是用不同的材料制成的,它們都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),作家黃瑞云,抓住了陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn),展開了豐富的想象,為我們創(chuàng)作了一個(gè)有趣的童話。這個(gè)童話的題目就是——《陶罐和鐵罐》。(教師板書課題)
5、學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
(一)初讀課文
。ㄕn件出示自學(xué)要求)
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,將難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、思考:課文講了一件什么事?
學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視。
3、檢查字詞。(出示課件)
。1)課件內(nèi)容:
。悠匆簦 爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥 懦弱陶罐奚落輕蔑 掘開樸素流逝宮殿 相提并論 和睦相處 (去掉拼音):爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥 懦弱陶罐奚落輕蔑 掘開樸素流逝宮殿 相提并論 和睦相處 (學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。)
。ǘ┱w感知
1、課文講了一件什么事?(選詞填空)
出示課件:鐵罐常常( )陶罐,但多年之后,陶罐依然那么( )、( )、( ),而鐵罐卻()了。
。ㄞ陕 光潔、樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤 )
理解奚落是什么意思
三、 焦急對(duì)話,品讀感悟
1、教師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第2—9自然段,想一想這8個(gè)自然段在表達(dá)上的最大特點(diǎn)是什么。
2、指名反饋。(主要寫的是人物的對(duì)話。)
3、教師小結(jié):的確,這8個(gè)自然段,大多數(shù)都是陶罐和鐵罐的對(duì)話,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,分別畫出陶罐和鐵罐的語(yǔ)言,然后大聲地讀一讀。
4、集體交流、反饋。
5、初步分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。(建議男女分角色朗讀。男生扮演鐵罐,女生扮演陶罐。)
6、教師:在剛才的角色朗讀中,女生們,你們聽出了一個(gè)怎樣的鐵罐?(女生反饋,不要求單一的答案:驕傲、自滿、自以為是、沒有禮貌、惱怒等)男生們,你們聽出了一個(gè)怎樣的陶罐?(男生反饋,不要求單一的答案:謙虛、很有禮貌、不懦弱、敢據(jù)理力爭(zhēng)等。)
7、教師:的確如此,鐵罐最大的特點(diǎn)就是傲慢無(wú)理,陶罐最大的特點(diǎn)就是謙虛有禮,卻不懦弱,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀陶罐和鐵罐的語(yǔ)言,把自己的感想批注在旁邊。(板書:傲慢無(wú)理謙虛有禮,不懦弱)
8、集體交流。
(1)你從哪些地方感受到了鐵罐的傲慢無(wú)理?(你從哪些地方感受到了陶罐的謙虛有禮,卻不懦弱?)
。2)指導(dǎo)讀出陶罐的謙虛有禮或鐵罐的傲慢無(wú)理。
。3)激勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充自己的`感想。
。4)集體有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
9、抓說話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣,指導(dǎo)分角色朗讀。
。1)出示填空練習(xí)。
。2)分別指導(dǎo)學(xué)生抓住所填的詞語(yǔ),有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。 ? 鐵罐( 傲慢 )地問:“你敢碰我嗎?陶罐子!”
傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀?聽老師讀,我把這個(gè)句子讀兩遍,聽完了回答哪遍好。(老師讀)好在哪兒?哪個(gè)字讀得重?哪個(gè)詞讀得慢?(把“碰”字讀得重,把“陶罐子”讀得慢,讀出了鐵罐對(duì)陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。)說得真好!誰(shuí)把這個(gè)句子再讀一讀?(指名讀、全班齊讀)面對(duì)如此傲慢的鐵罐,陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?讓我們來(lái)讀讀謙虛的陶罐說的話。(出示陶罐的話)
陶罐( 謙虛 )地回答:“不敢,鐵罐兄弟。”
師:鐵罐不止一次地奚落陶罐,請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái),同桌交換讀,讀時(shí)注意揭示語(yǔ),讀出語(yǔ)氣,然后大家評(píng)一評(píng)。
師:鐵罐還怎么樣奚落陶罐的?誰(shuí)讀一讀?這一句還用傲慢的語(yǔ)氣嗎?(不用,應(yīng)該用“輕蔑”的語(yǔ)氣讀。)
師:鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,它為什么看不起陶罐呢?(鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬,而陶罐很容易碎,所以瞧不起陶罐。)真能干!鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬,這是它的長(zhǎng)處,而陶罐很容易碎,這是它的短處,它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣回答?請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話,要讀出不同語(yǔ)氣。(讀書氣氛異常熱烈,最后指名讀)
鐵罐帶著更加( 輕蔑 )的神氣,說:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”
師:那時(shí)候鐵罐說這句話時(shí)是什么神態(tài)?(輕蔑,打出提示語(yǔ))輕蔑是一種怎樣的神態(tài)?(瞧不起、看不起人的樣子;找近義詞:輕視)誰(shuí)能作個(gè)輕蔑的樣子給大家看看?(讓一個(gè)學(xué)生表演)
師:好一副輕蔑的樣子,你帶著這個(gè)輕蔑的表情來(lái)讀讀鐵罐的這句話。 師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才那個(gè)同學(xué)的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
陶罐( 爭(zhēng)辯 )說:“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差,再說? ?”
師:那同學(xué)們覺得陶罐真得懦弱嗎?你們從哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的?(陶罐自己的話和“爭(zhēng)辯”這個(gè)詞中體會(huì)到)(出示句子)在什么情況下會(huì)發(fā)生爭(zhēng)辯?陶罐是怎么爭(zhēng)辯的?(朗讀陶罐的
話)那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭(zhēng)辯嗎?(不允許。)在鐵罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道爭(zhēng)辯,那時(shí)候鐵罐的心情是如何的呢?(惱怒)誰(shuí)能做個(gè)惱怒的表情給大家看看?(好一副惱怒的表情),下面就請(qǐng)同學(xué)們用惱怒的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀讀鐵罐這時(shí)說的話。(生朗讀) ? 鐵罐( 惱怒 )地說:“住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。”
師:面對(duì)如此惱怒的鐵罐,陶罐又是如何說的呢?(指導(dǎo)讀陶罐的話)
陶罐( 友善 )地說:“何必這樣說呢?我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”
師:從這句話中我們可以體會(huì)得到,陶罐的什么呢?(和善、友好、謙讓、彬彬有禮)面對(duì)這樣友善的陶罐,鐵罐又作何反映?出示第四次對(duì)話:
鐵罐( 蠻不講理 )地說:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!” 師:鐵罐是如此無(wú)理取鬧,到這時(shí)陶罐——不再理會(huì)鐵罐。 ? 陶罐不再理會(huì)鐵罐。
師:對(duì)啊,遇到誰(shuí),誰(shuí)都不會(huì)無(wú)止境地去理會(huì)無(wú)理又傲慢的人。
。3)分角色朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。
師:同學(xué)們,剛才我們解決了大家提出的問題,現(xiàn)在以小組為單位,分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,注意讀出不同的語(yǔ)氣,還可以自配動(dòng)作。
1)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。
2)戴上頭飾表演。
(4)生字教學(xué):
同學(xué)們,學(xué)到這里,你們喜歡謙虛的陶罐呢?還是傲慢的鐵罐?都喜歡謙虛的陶罐,那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個(gè)字學(xué)會(huì)了。(指導(dǎo)書寫)
10、教師小結(jié):同學(xué)們,抓住人物說話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣,不光可以幫助我們把人物說的話讀好,還可以幫助我們更好地體會(huì)人物說話時(shí)的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后,同學(xué)們要多關(guān)注人物說話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣,以幫助自己更好地閱讀、理解。
11、用一段或一句話,夸一夸陶罐,勸一勸鐵罐。(指名反饋)
四、課堂總結(jié)
教師指著黑板,小結(jié):今天我們通過陶罐和鐵罐的對(duì)話學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了一個(gè)(學(xué)生:傲慢無(wú)理)的鐵罐,認(rèn)識(shí)了一個(gè)(學(xué)生:謙虛有禮,不懦弱)的陶罐。故事到這里還未結(jié)束,許多年過去了,陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片?鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅(jiān)固得什么也不怕?它們最后命運(yùn)如何?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。
五、板書設(shè)計(jì):
27、陶罐和鐵罐
傲慢無(wú)理 謙虛有禮,不懦弱奚落
據(jù)理力爭(zhēng)
堅(jiān)硬 易碎
易氧化 不會(huì)被氧化
【陶罐和鐵罐的教案】相關(guān)文章:
《陶罐和鐵罐》教案04-25
陶罐和鐵罐教案03-02
陶罐和鐵罐教案11-10
陶罐和鐵罐教案05-06
《陶罐和鐵罐》教案06-28
《陶罐和鐵罐》教案06-29
陶罐和鐵罐05-01
陶罐和鐵罐*05-01
陶罐和鐵罐04-30
陶罐和鐵罐09-02