橋教案三篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的橋教案3篇，希望對大家有所幫助。

橋教案 篇1

　　【教材分析】：

　　本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法�！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

　　【學(xué)生分析】：

　　對于五年級的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸，但并沒有刻意強調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

　　4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。

　　【教學(xué)難點】

　　理解題目所蘊含的深意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　要求學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)的相關(guān)文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。準(zhǔn)備多媒體課件。

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、以“橋”引入，初步感知 １、談話引入課題：

　　我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

　　2、請同學(xué)們打開課文，齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，一開始老師的敘述便能激發(fā)起學(xué)生的興趣。因為師從學(xué)過的課文入手，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。利于學(xué)生更快、更好地投入到課文中去�！�

　　3、自學(xué)課文，要求：

　�、� 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　�、茖W(xué)生自由識記字形，并說說有哪些字容易寫錯，要注意什么？老師指導(dǎo)“肆、奠”字的書寫。

　�、� 想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

　　深夜，當(dāng)洪水襲來時，黨支部書記----全村人都擁戴的老漢冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機板書“洪水 老漢 村民”等詞。

　　【設(shè)計意圖：初步感知，只要求學(xué)生整體把握，為后面的細(xì)讀、品讀課文打下基礎(chǔ)�！�

　　二、細(xì)品詞句，感受情勢危急

　　1.過渡：是的，一場可怕的`災(zāi)難來臨了，看到“洪水”這兩個字，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（播放洪水視頻，感受洪水的可怕。）

　　2.找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，說說從中感受到了什么？

　�、拍�讀，找句子畫線。

　�、� 黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

　　② 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　�、� 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　�、评首x，體會。

　　⑶匯報交流感受。（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機從以下幾方面進(jìn)行點撥，并引導(dǎo)感情朗讀。）

　�、龠@些句子都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。

　　②這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，用一、兩句為例，不用擬人或比喻與原句進(jìn)行比較，看有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。你也能用這種方法來描寫洪水狂奔的場景嗎？

　�、� 出示句子進(jìn)行對比：

　�、� 黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

　　黎明的時候，雨突然大了。

　　② 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　哪句話寫得好？為什么？

　　③ 學(xué)生模仿說句子。

　　3、過渡：

　　當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

　　4、討論：

　�、湃绻�大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘�窄的木橋，會是怎么的結(jié)果？

　�。▽W(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張。）

　�、茖W(xué)生自由發(fā)言。

　�、钦页鑫闹忻鑼懭藗凅@慌失措的有關(guān)句段，有感情地朗讀，讀出自己的感受。（讀后請學(xué)生板書從文中找到的關(guān)鍵詞。）

　　課件出示：

　�、偈钦l驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。

　�、谌藗冇织偭怂频恼刍貋�。

　�、廴藗兊�跌撞撞地向那木橋用去。

　　【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的情感體驗，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地地想，這也是學(xué)習(xí)這組課文的閱讀要求。因此，在這個環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生自讀、自悟，談感受。】

　　5、小結(jié)：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個人是例外的，他是誰？在這生死攸關(guān)的時刻他又作出了怎樣的抉擇呢？下節(jié)課再學(xué)。

橋教案 篇2

　　教材分析

　　《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。

　　學(xué)情分析

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以分析來代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動的思維狀態(tài)和情感活動中。

　　一、讓課堂書聲瑯瑯

　　《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)加強朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的`原因。后面的學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　2、、學(xué)習(xí)本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。

　　3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機智與英勇。

　　教學(xué)難點：事件本身對中國抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個難點。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.揭題質(zhì)疑：

　　看了課題，有什么疑問?

　　學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

　　2.解決問題：

　　學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。

　　相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1. 自學(xué)課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

　　2. 檢查自學(xué)情況。

　　(1)小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。

　　(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

　　(3)指名分自然段讀課文。

　　3. 指導(dǎo)分段：

　　(1)默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。

　　(2)指名分段，并說說理由。

　　第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

　　第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

　　第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

　　板書設(shè)計(需要一直留在黑板上主板書)

　　5、盧溝橋烽火

　　1、生字 生詞

　　2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

　　第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

　　第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

　　(1)習(xí)字冊上習(xí)字。抄寫詞語

　　(2)解釋加點字

　　同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防

　　教學(xué)反思

　　了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動，從而指導(dǎo)自己的行為。

　　1. 自由朗讀最后一段。

　　2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

　　3. 小組推薦代表講述英雄故事。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

　　4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）

　　2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）

　　二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

　　（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

　�。�2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

　　4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。

　　5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?

　　二、朗讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

　�。�1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　�。�2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

　　（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

　　2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

　�。�1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?

　�。�2）蘭蘭剛開始看到的`塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

　�。�3）說說塑料橋有什么特點。

　�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）

　　3．學(xué)習(xí)第十自然段。

　�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?

　�。�2）爺爺真會變魔術(shù)嗎?

　　三、朗讀全文

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1．朗讀全文。

　　2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

　　二、鞏固識字

　　1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。

　　2．互讀、互查。

　　3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字

　　教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

　　“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎�點；

　　2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

　　3．下橫要寫長，以托住整個字。

　　四、練習(xí)

　　1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

　　2．照樣子，我會說。

　　又平又穩(wěn)_________

　　_________

　　_________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

　　_______________像____________。

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