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《老王》教案（精選14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《老王》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《老王》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國(guó)與國(guó)之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心，誠(chéng)摯待人。
俗話(huà)說(shuō)：“尊人者，人尊之。”尤其是對(duì)待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來(lái)幫助他。那么，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊絳的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的'啟示？展示課題：《老王》
二、作者簡(jiǎn)介
楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。其夫錢(qián)鐘書(shū)，字默存，代表作有《圍城》。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
一起來(lái)找錯(cuò)：
慌（huānɡ）恐、腫（zǒnɡ）脹
取諦（tì）、蹋（tǎ）敗
傴（qū）著背、骷（ɡǔ）髏（lǒu）
攥（zhuàn）著、滯（zì）笨
愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）
鑲（xānɡ）嵌（qiàn）
四、初步感知
思考：本文是寫(xiě)人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請(qǐng)自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
五、人物分析
1、文章的1——4段交代了有關(guān)老王的什么情況？
蹬三輪的單干戶(hù)
有眼病
居住條件差
2、文章第5至22段概括了老王在艱苦的生活環(huán)境中是如何工作并怎樣與人交往的。我們可以感受到老王是一個(gè)什么樣的人？
生活艱苦知恩必報(bào)淳樸善良
學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：
從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。文革時(shí)載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢(qián)，可是做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。
六、深入研討
1、老王善良的表現(xiàn)在什么地方？
A、送冰塊，車(chē)費(fèi)減半。
B、送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。
C、受人好處，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
2、作者一家善良的表現(xiàn)在什么地方？
A、照顧老王生意，坐他車(chē)；
B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
C、老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢(qián)；
D、關(guān)心老王的生活；
E、女兒送魚(yú)肝油，治好老王夜盲癥。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。
3、既然“我”也關(guān)愛(ài)老王，為何文中還說(shuō)“愧怍”
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者與不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，與老王相比，覺(jué)得自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。
七、拓展延伸
我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人？
《老王》教案 篇2
【創(chuàng)意說(shuō)明】
品讀課。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，看似平淡之中含有作者深深的感慨。本設(shè)計(jì)試圖從“品”的角度來(lái)領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力及其厚重的人文內(nèi)涵。
【教學(xué)步驟】
一、閱讀課文，漫談感受
二、介紹背景，加深體驗(yàn)
1、介紹如下背景資料：
�、沤夥懦跗谙嚓P(guān)資料;
⑵文革時(shí)的相關(guān)資料。
2、結(jié)合背景資料分析老王的性格特點(diǎn)：“苦”與“善”。
三、教師引導(dǎo)，品讀課文
1、思考：文章除了所敘之事本身而外，哪些詞句能表現(xiàn)出老王的`“苦”與“善”?
學(xué)生思考討論，教師歸納：
�、庞兄苯颖憩F(xiàn)的，如“此外沒(méi)有什么親人”、“老王是其中最老實(shí)的”;
�、朴泻钇渲械�，如“荒僻”、“他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)”。
2、思考：哪些詞句能表現(xiàn)出“我”對(duì)老王的關(guān)切、感激?
⑴有直接表現(xiàn)的，如“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”;
⑵有含蓄其中的，如“強(qiáng)笑”、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。
3、完成“研討與練習(xí)”題二。
四、朗讀回味，歸納主題
《老王》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形
2、過(guò)程與方法：自主閱讀，形成獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱者
教學(xué)重點(diǎn)：
全面把握課文，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線(xiàn)索展開(kāi)的，主要反映了人物“善良”的性格特征。從老王至善的`本性中，去學(xué)會(huì)善待他人。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入：
總有一種聲音讓我們淚流滿(mǎn)面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們無(wú)意享受幸福的時(shí)候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。請(qǐng)看《同在一片藍(lán)天下》。
二、作者及作品：
楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。她的丈夫錢(qián)鐘書(shū)（1910—1998），江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。
三、走進(jìn)老王
1、課文寫(xiě)了老王哪些艱難生活境況?記敘了哪幾件事？他是一個(gè)怎樣的人？
2、作者對(duì)老王的態(tài)度是怎樣的？具體體現(xiàn)在那些方面?你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人？
3、揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？你是如何理解的？
四、關(guān)愛(ài)“老王”：（任選一張照片準(zhǔn)備發(fā)言，角度自選。）
學(xué)生對(duì)所觀察到的圖片進(jìn)行口頭表達(dá)。
用善良體察善良用愛(ài)心澆灌世界
五、感悟“老王”：
愛(ài)心人道主義平等觀念
六、總結(jié)全文：
所謂幸與不幸，包括天賦條件，成長(zhǎng)條件，生理?xiàng)l件，
幸運(yùn)者
只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。
不管你是幸與不幸應(yīng)對(duì)人
常懷一顆關(guān)愛(ài)之心
七、推薦閱讀作品:
《乞丐》------------屠格列夫
《傻二哥》---------新鳳霞
《生命的召喚》-----阿迪斯惠特曼
八、作業(yè)：
1、現(xiàn)實(shí)生活中，你所知道的，有哪些不幸的人？你覺(jué)得，在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人？
2、當(dāng)你不幸時(shí)，你得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)嗎?認(rèn)真回憶一下，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走進(jìn)老王------苦、善
老王--楊絳關(guān)愛(ài)老王----用善良體察善良用愛(ài)心澆灌世界
感悟老王-----愛(ài)心人道主義平等觀念
《老王》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解老王的“善”和“苦”，體會(huì)作者的“善”與“愧”。
2、探究貫穿全文的線(xiàn)索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁愛(ài)精神，培養(yǎng)愛(ài)心、善心、同情心。
一、導(dǎo)入
二、作者介紹
楊絳原名楊季康，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。留學(xué)英、法，回國(guó)后曾在清華大學(xué)任教。后在中國(guó)社科院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等。其丈夫錢(qián)鐘書(shū)，著有小說(shuō)《圍城》。
三、字詞基礎(chǔ)
傴（）荒僻（）攥（）
塌敗（）取締（）骷髏（）
滯笨（）愧怍（）惶恐（）
翳（）鑲（）嵌（）
塌�。�
滯笨：
取締：
愧怍：
四、整體感知
1、你能用兩個(gè)詞概括老王的一生嗎？（提示：生活、為人兩方面考慮）
老王的生活處境是，老王的內(nèi)心情感是。
2、在你心目中，老王是一個(gè)什么形象？請(qǐng)用：“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在�！钡木涫奖磉_(dá)出來(lái)。
五、討論探究
1、本文是寫(xiě)人記事的.散文，材料瑣碎，作者用了什么順序組織材料？使其成為一個(gè)有機(jī)整體。老王的“苦”和“善”分別有哪些表現(xiàn)？
老王的“苦”老王的“善”順序
2、貫穿全文的線(xiàn)索是什么？
3、面對(duì)老王的不幸，作者一家為他做了哪些事情？
4、找出文章的主旨句（表現(xiàn)作者特殊心情的一句話(huà)），并理解這句話(huà)的含義。
5、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
六、賞析語(yǔ)言
題目見(jiàn)課本76頁(yè)課后第二題
七、作業(yè)：
完成《南方新課堂》第9課練習(xí)；抄寫(xiě)本課的生字詞。
《老王》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”及作者的善良。
2、通過(guò)多種閱讀方式，提高理解能力、表達(dá)能力和審美能力等。
過(guò)程和方法：
1、在個(gè)人自主感悟后，學(xué)生、老師和文本之間展開(kāi)“對(duì)話(huà)”，在共同參與、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中實(shí)現(xiàn)能力訓(xùn)練與提高。
2、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者。以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感悟老王的性格特點(diǎn)和思想感情，體察善良，關(guān)愛(ài)不幸者。
2、體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事寫(xiě)人物的技巧。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，如：影視明星、歌星、體育明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來(lái)羨慕和贊揚(yáng)的目光。其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)普通人“老王”，我們又能得到什么樣的啟示？
二、閱讀文本，整體感知：
(一)認(rèn)識(shí)老王：
1、請(qǐng)看課本P79頁(yè)插圖，從畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，關(guān)注他人的習(xí)慣。同時(shí)為接觸作者筆下的老王、理解老王打下形象基礎(chǔ)。）
2、面對(duì)陌生的老王，我們心中有諸多疑惑和猜測(cè)，假如這個(gè)老王就站在你的面前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來(lái)。如他的`職業(yè)、他的生活、他的家人等。（意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì)，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題讀書(shū)。）
(二)了解老王：
1、走近老王：
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，可圈點(diǎn)，可旁注，去走近老王，解開(kāi)心中的謎團(tuán)。（速讀課文，劃出你認(rèn)為重要的或你感覺(jué)優(yōu)美的字詞句，意在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）
2、評(píng)說(shuō)老王：
剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒(méi)有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在�！钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和概括能力，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解和整體把握。）
如：孤苦伶仃、生活艱苦、淳樸善良、知恩圖報(bào)、關(guān)心別人等，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味老王的“善”和“苦”。
三、重點(diǎn)研讀：
�。ㄒ唬┢肺督�(jīng)典
文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？（意在體會(huì)作者安排詳略的匠心。）
師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生精讀8——22段，“老王送香油、雞蛋”，質(zhì)疑探究。
提示：
1、為什么老王去世前還要給我送香油？文章中，當(dāng)“我”要給老王錢(qián)，他不要，可后來(lái)還是收了錢(qián)。為什么？
2、欣賞對(duì)老王的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。（學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法）
3、課文中老王的話(huà)語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？
4、老王勸說(shuō)“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述，請(qǐng)你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服“我”收下的？
（二）解讀重點(diǎn)句
善良老實(shí)憨厚的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？明確：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
為什么作者會(huì)這么想？
明確：照顧太少，關(guān)愛(ài)不夠（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“愧怍”）
換句話(huà)說(shuō)，作者覺(jué)得她應(yīng)該要更關(guān)心老王，更要照顧他，幫助他。由此我們能得知作者是個(gè)怎樣的人？
明確：善良（文中哪些地方還能表現(xiàn)作者的善良？）
四、拓展延伸
1、假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話(huà)要對(duì)老王說(shuō)嗎？
2、在這個(gè)日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得。我替老王感謝你們�？墒俏覀兊纳磉呥�有許許多多的“老王”，我們應(yīng)怎樣關(guān)愛(ài)他們？
�。ㄆ降扔^念和人道主義精神學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己所做的）
五、小結(jié)（音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同，就有不幸與幸運(yùn)之分，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，而沒(méi)有歧視他們的理由。送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路。假如你是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。假如你是一朵花，就要給別人送去芬芳。讓我們用愛(ài)呼喚愛(ài)，用善點(diǎn)燃善！
愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)生活中太多的自私、冷漠、殘酷，而世界會(huì)因此變得如陽(yáng)光般燦爛，如春意般盎然。
《老王》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象，《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1。
二、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。
課文重點(diǎn)：
理解課文如何細(xì)致刻畫(huà)人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。
課前準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，畫(huà)出課文中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題。
2、畫(huà)出你對(duì)課文感悟最深的地方，并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。
3、利用網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)極“左”思潮在中國(guó)泛濫的資料，了解課文背景。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線(xiàn)索展開(kāi)的，主要反映了人物“善良”的性格特征。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們注意看文中的這副臉部特寫(xiě)，你從這張臉上讀到了什么？
學(xué)生回答：飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫(xiě)的`是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。
2、教師檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）教師出示生字，學(xué)生識(shí)讀。
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏
（2）學(xué)生交流查找到的資料，交流對(duì)極“左”思潮的了解。
3、整體感知課文。
提出問(wèn)題：學(xué)生閱讀課文，談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻？
這里可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，充分感受語(yǔ)言，感悟課文的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從線(xiàn)索、事件、文章的剪裁、語(yǔ)言風(fēng)格、人物個(gè)性這些方面去感悟。
接著，在充分閱讀思考之后，學(xué)生分小組交流探討。
最后，讓學(xué)生代表發(fā)言。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以用以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生能更好的理解課文。
a、文章的線(xiàn)索是什么？
b、文中寫(xiě)了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話(huà)概括。
c、哪件事詳寫(xiě)，哪件事略寫(xiě)？為什么？
d、文中人物哪個(gè)方面最使你感動(dòng)？
教師小結(jié)：文章以“我”和老王之間的交往為線(xiàn)索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫(xiě)了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見(jiàn)老王的善良，和他身上的知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文如何細(xì)致的刻畫(huà)人物形象，從老王至善的本性中，去學(xué)會(huì)善待他人。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫(xiě)的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。
�。ㄟ^(guò)渡）我們首先分析老王的生活境況。
2、精讀課文
一、學(xué)生精讀課文。
思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生討論交流。
教師小結(jié)：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)他不夠關(guān)心。
�。ㄟ^(guò)渡）但就是這樣一個(gè)不幸者，需要?jiǎng)e人關(guān)心的人，卻在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學(xué)習(xí)第四件事，看看他是怎么做的。
二、研讀第四件事。
學(xué)生齊讀：從“有一天，我在家聽(tīng)到大門(mén)”直到“我不能想象他是怎么回家的”。
思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格、描寫(xiě)的方法、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)等方面去思考。要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去閱讀、思考和討論。
教師小結(jié)：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見(jiàn)他的善良。文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王，通過(guò)細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)老王。通過(guò)我的眼睛和心理活動(dòng)，從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。
三、質(zhì)疑探討。
學(xué)生研讀這一部分有疑問(wèn)的可以提出，共同探討。
學(xué)生發(fā)問(wèn)舉例：
a、老王這么對(duì)待我的原因是什么？
b、怎么理解文中80頁(yè)的這段話(huà)？（“他趕忙止住我說(shuō)”直到“站著等我”）
c、怎么理解“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完”這句話(huà)？
d、怎么理解“強(qiáng)笑”這一詞？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的善良，只要學(xué)生言之成理就可以了。
教師小結(jié)：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們。我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)：以善良對(duì)待善良。
3、拓展延伸
問(wèn)題：那么，我們周?chē)欠裼行枰獛椭娜耍课覀儜?yīng)該怎樣去幫助他們？
可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注班級(jí)入手，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)。
4、總結(jié)全文
《老王》教案 篇7
教學(xué)日期：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文章中老王生活的時(shí)代背景，體會(huì)文中充滿(mǎn)善良?xì)庀⒌娜宋镄蜗蟆?/p>
2、理解課文的主題及哲理。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解“幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
主要教法及學(xué)法：
組織指導(dǎo)、自學(xué)體悟
課時(shí)安排：
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
人世間，我們應(yīng)如何對(duì)待一個(gè)弱者、一個(gè)不幸者呢？是同情？是幫助？還是鄙視？或者是欺辱？我們都熟悉這首歌曲——《愛(ài)的奉獻(xiàn)》：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的明天。
我們今天將要學(xué)到的一篇文章是著名作家錢(qián)鐘書(shū)夫人楊絳女士寫(xiě)的《老王》，來(lái)感受人世間溫情脈脈的善良之美，也會(huì)讓我們明白這樣一個(gè)規(guī)則：幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，決沒(méi)有歧視他們的理由。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文，并板書(shū)引導(dǎo)性問(wèn)題：
1、識(shí)記與積累：蹬（d…ng）三輪車(chē)、惶（hung）恐、腫脹（zhng）、荒僻（p）、塌（t）敗、取締（d）、鑲嵌（xingqin）、翳（y）、骷髏（k‘lu）、攥（zun）、滯（zh）笨、侮（w“）辱、愧怍（ku、zu）
2、多音字：熟（sh’、shu）、降（jing、qing）、曲（q‘、q“）、干（gn、gn）強(qiáng)（qing、qing、jing）、惡（、、w”）
3、你是怎樣理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”這句話(huà)的？
4、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，我們要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？
三、教師引導(dǎo)學(xué)生討論，并共同歸納：
1、結(jié)構(gòu)一（1——4）介紹職業(yè)敘說(shuō)身世——個(gè)人簡(jiǎn)況
夏日送冰減費(fèi)帶送
老送夫就醫(yī)不肯收錢(qián)
王二（5——16）拉人帶貨難以維系交往片斷
抱病上門(mén)送油送蛋
三（17——22）得知死訊感念愧疚——憶昔感懷
2、思想教育：平等觀念，人道主義精神是我們每個(gè)人都應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。它要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的'基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。老王在生命的最后日子里，身子僵直，樣子非常嚇人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些，都是社會(huì)人道主義精神的表現(xiàn)，正是公民道德建設(shè)所提倡的。
四、布置作業(yè)：
1、本課中的生字生詞；
2、課后練習(xí)第一、二題。
《老王》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 把握老王的性格特點(diǎn)。
2、 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3、 體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)；
領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)內(nèi)容：
本文寫(xiě)的是作者與車(chē)夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車(chē)活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫(xiě)的表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、作者介紹
2、生字詞
二、整體感悟
1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？通過(guò)這些敘述與描寫(xiě)，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？
1） 介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。
2） 記敘了老王為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。
3） 老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。
2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？
我也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的'報(bào)酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。
3、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情？
對(duì)老王的不幸深表同情，為自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠和自己無(wú)力真正改善老王的境遇而感到愧 。
4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線(xiàn)索是什么？
以我與老王的交往為線(xiàn)索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭三段寫(xiě)老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。
三、重點(diǎn)巖讀
指名朗讀有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧 部分，思考下列問(wèn)題。
1、老王為什么在去世前給我送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？
知恩圖報(bào)、心地善良
2、老王說(shuō)我不是要錢(qián)，為什么最后還收了錢(qián)？你是怎樣理解的？
老王怕我真的托人給他送錢(qián)，平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良。
3、對(duì)課文結(jié)尾一句話(huà)，應(yīng)該怎樣理解？
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以，感到愧
四、為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？
主要是平等觀念和人道主義精神。
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任。沒(méi)有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家?guī)资菍?duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人。
《老王》教案 篇9
【創(chuàng)意說(shuō)明】
寫(xiě)法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體，使讀者對(duì)老王有一個(gè)比較全面的了解，這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)就以寫(xiě)法探究為主要內(nèi)容展開(kāi)。
【教學(xué)步驟】
一、朗讀課文
二、列寫(xiě)提綱
�。�、學(xué)生列提綱。
２、課堂交流，教師評(píng)點(diǎn)歸納。
作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。
首先寫(xiě)老王的職業(yè)，這是老王謀生的手；其次寫(xiě)他的生理缺陷，指出老王謀生的困難；接著寫(xiě)居住條件。這部分按邏輯順序來(lái)寫(xiě)。
接下來(lái)按時(shí)間順序?qū)�。共四個(gè)片斷。前兩個(gè)寫(xiě)他為人好，第三個(gè)寫(xiě)他的生計(jì)越來(lái)越困難，最后詳寫(xiě)老王離世前一天的事。
３、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么？（善良）
４、思考：本文行文的線(xiàn)索是什么？
三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
作者如此行文，給我們的寫(xiě)作什么啟示？
�。�、對(duì)于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫(xiě)作的順序。
�。�、要有一條貫穿全文的'線(xiàn)索。
�。�、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。
四、寫(xiě)作訓(xùn)練
�。薄⒛闵磉呌信c你交往較多，你又特別想寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現(xiàn)他的人嗎？談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫(xiě)作材料。
學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
�。�、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫(xiě)法。
《老王》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解課文內(nèi)容，把握人物形象。
二、培養(yǎng)學(xué)生探究感悟的能力，組織材料的方法及人物描寫(xiě)的方法。
三、從課文中受到感染，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）（意見(jiàn)：導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。可直接入題，下面不需要自由發(fā)言。否則局面不好控制。）
同學(xué)們，在記憶中，有沒(méi)有令你難忘的人呢？他有什么事情令你難忘？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們都說(shuō)得非常好，有因感動(dòng)讓你難忘，有因開(kāi)心讓你難忘，有因慚愧讓你難忘。女作家楊絳永遠(yuǎn)都忘不了一位普普通通的人力車(chē)夫，他就是老王。
�。ò鍟�(shū)課題）
二|、整體感知，抓住中心（10分鐘）（10分鐘問(wèn)了六七個(gè)問(wèn)題，很難做到對(duì)課文進(jìn)行“整體感知”。）
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，然后，告訴我，文中哪句話(huà)最關(guān)鍵？（4分鐘）
（那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍）
2、愧怍是什么意思？（慚愧）
不幸者是指誰(shuí)？（老王）
3、老王的不幸體現(xiàn)在哪里？
�。ㄉ眢w殘疾；以蹬三輪為生；住著塌敗的屋子；經(jīng)常被撞得半面腫脹、沒(méi)有親人）
4、面對(duì)自己的不幸，老王是怎樣做的？
�。ㄓ靡活w善良的心對(duì)待他人；同樣的價(jià)錢(qián)，送的冰大一倍；送錢(qián)先生上醫(yī)院，執(zhí)意不收錢(qián)；臨死前送香油和雞蛋）
5、楊絳一家也是善良之人，幾年過(guò)去了，為什么會(huì)感到愧怍？
�。ㄊ且�?yàn)橛X(jué)得對(duì)老王關(guān)心不夠，關(guān)照不夠）
6、特別是哪件事情觸發(fā)了他的這種感情？（過(guò)渡）
�。ㄋ拖阌秃碗u蛋）
三、精段品讀，感悟人物（12分鐘）
（這一塊是很關(guān)鍵的，但是顯得拘謹(jǐn)，沒(méi)有想辦法深入下去，也沒(méi)有想辦法讓教學(xué)的思路更加舒展。）
1、指名朗讀8至22自然段，請(qǐng)找出關(guān)于老王的'描寫(xiě)。
肖像：直僵僵、面如死灰、眼上結(jié)著一層翳、枯黃的干皮
語(yǔ)言：我不吃、我不是要錢(qián)
動(dòng)作：鑲嵌、直著腳、趕忙止住我、攥著錢(qián)、滯笨、一級(jí)一級(jí)下樓去
2、從老王的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，我們可以想象老王當(dāng)時(shí)是怎么想的？
（感謝楊絳一家，知道自己的時(shí)日不長(zhǎng)）
四、遷移拓展，主旨升華（16分鐘）
（這里拓展的時(shí)間太長(zhǎng)，如果有遷移16分鐘的作法，那課文的學(xué)習(xí)就很成問(wèn)題了。）
1、老王走了，一個(gè)不幸的人永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這人世，他給我們留下了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）（4分鐘）
2、同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)社會(huì)，還有許許多多的不幸者，他們正在勞苦奔波，卻還饑寒交迫。請(qǐng)看：
（展示：幾幅感人的不幸者的感人畫(huà)面）
3、教師配樂(lè)解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境，亮點(diǎn)突現(xiàn)。（2分鐘）
4、你想說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，將你的內(nèi)心表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)加以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、肖像描寫(xiě)，我手寫(xiě)我心。（5分鐘）
5、配樂(lè)朗讀自己的作品（5分鐘）
五、總結(jié)：（2分鐘）
（播放歌曲是不大好的，這樣一篇情感深沉的課文所引起的人們內(nèi)心的震撼，不是歌曲能夠渲染出來(lái)的。）
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，愿我們的真愛(ài)以夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠和無(wú)情，那么將會(huì)是陽(yáng)光燦爛，春意盎然！讓我們?cè)诟杪曋凶８＠贤酰阂宦纷吆茫。úシ鸥枨?/p>
《老王》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)，熟讀課文，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式。
能力目標(biāo)
2、整體把握課文，體察人物思想感情。
3、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。
2、全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究材料安排的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
1、自讀點(diǎn)撥法。
2、合作探究法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(背景音樂(lè)：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》)
同學(xué)們，聽(tīng)著這樣的歌曲，我們每一個(gè)人都在內(nèi)心發(fā)出呼喚的“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”。愛(ài)是一種情感，更是一種美德，在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎樣對(duì)待他們的呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)楊絳女士的一篇散文《老王》�？纯雌渲兄v了怎樣的人，怎樣的事，怎樣的情?
二、指導(dǎo)自讀，把握文意
1、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下楊絳女士，(出示第二張幻燈片)
2、下面我們來(lái)檢查字詞，哪位同學(xué)來(lái)認(rèn)讀?(出示第三張幻燈片)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
3、學(xué)生讀課文，感知課文內(nèi)容
這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記敘了生活在最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事，人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往。 (出示第四張幻燈片)
(1)“感受老王”：歸納，文中的老王是一個(gè)怎樣的人?(出示第五張幻燈片)
(2)合作研討：老王的“苦”與“善”具體體現(xiàn)在哪里。(出示第六張幻燈片)
(3)“走近老王”：教師歸結(jié)(出示第七張幻燈片)
(4)“心靈碰撞”：表演課本片段(出示第八張幻燈片)
(5)合作研討：作者一家的善良表現(xiàn)在哪里?(出示第九張幻燈片)
(6)“懷念老王”：心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?你是怎樣理解她的感受的?(出示第十張幻燈片)
(7)思考：揭示全文主旨的.“文眼” (出示第十一張幻燈片)
三、暢談感受，真情感悟
閱讀文章，其實(shí)就是與作者交流，與文本對(duì)話(huà)。讀文章重在讀出自己的心得。請(qǐng)暢談你讀本文后的心得體會(huì)。(出示第十二、十三張幻燈片)
四、拓展延伸，情感升華
(背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
小結(jié)：愛(ài)是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。讀楊絳的老王，從文中老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁。的確，贈(zèng)人玫瑰，手留余香。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣社會(huì)將是陽(yáng)光燦爛，春意蕩漾。讓我們伴著《愛(ài)的奉獻(xiàn)》思索下面的一系列圖片，結(jié)束本文的學(xué)習(xí)吧(出示第十四張至二十六張幻燈片)
《老王》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1 、整體把握課文，體察人物思想感情。
2、有感情誦讀精彩段落。
3、引導(dǎo)學(xué)生與自己對(duì)話(huà)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情，關(guān)愛(ài)的思想感情。
教學(xué)方法：
自讀點(diǎn)撥法、合作探究法
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們關(guān)注的，可能大多是球星、歌星（包括最熱門(mén)的超級(jí)女聲）。但是，你關(guān)注過(guò)這些你身邊的小人物嗎？
�。c(diǎn)擊出現(xiàn)幻燈片組圖：棒棒，推板車(chē)的人，賣(mài)菜的人，拾垃圾的人…。。）
他或許是送煤氣的大叔，賣(mài)小菜的老大爺，掃大街的大嬸，甚至是朝天門(mén)的棒棒…。你了解他們的生活、他們的幸福、他們的.無(wú)奈嗎？我們?cè)撊绾螌?duì)待他們？今天，作家楊絳，會(huì)給我們一個(gè)怎樣的答案？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《老王》
（出示幻燈片）并板書(shū)課題
二、課前熱身
檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（略）
三、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，并和周?chē)耐瑢W(xué)一起思考討論下列問(wèn)題。
�。�1）你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“老王是個(gè)—————————的人”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。
�。�2）老王的不幸，具體表現(xiàn)在哪些地方？（請(qǐng)閱讀1—4段）
�。�3）老王是如何對(duì)待作者一家的？（縱觀全文思考）
�。�4）作者及家人給了老王哪些力所能及的幫助？
2學(xué)生自主思考，討論。
3師生討論得出答案。
四、精讀感悟
因?yàn)槿蕫?ài)之心的存在，才使作者和老王之間，演繹了一段感人的故事，而將我們的感動(dòng)和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）讓我們一起來(lái)有感情地朗讀8—16段
1、教師談生活體驗(yàn)，并范讀第8段
2、學(xué)生齊讀9——16段
3、出示幻燈片：
�。�1）哪些句子最讓你感動(dòng)？請(qǐng)用下面的句式說(shuō)話(huà)：“最讓我感動(dòng)的句子是—————，因?yàn)椤！?/p>
（2）你能有感情地朗讀這些句子，把你的感動(dòng)傳遞給大家嗎？
4、換位思考
如果你是楊絳，生命垂危的老王給你送蛋送油，你哪些方面會(huì)做得更好？
五、拓展遷移
因?yàn)樯屏嫉臈罱{，老王凄慘的一生有了一抹溫暖的亮色。那么，同學(xué)們，我們身邊有老王那樣的不幸者嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們的？下面，我們一起來(lái)做一個(gè)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》節(jié)目
1、主持人激情導(dǎo)入。
2、出示圖片（弱勢(shì)群體組圖）
3、看了這些圖片，在座的各位嘉賓想到些什么呢？請(qǐng)就“如何關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體”這一話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、每位朋友都表示要多幫助弱勢(shì)群體，你能仿照例句，對(duì)收看這個(gè)節(jié)目的聽(tīng)眾朋友說(shuō)出你的心愿嗎？
例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖”
5、主持人小結(jié)
是呀，不幸者的不幸，既有物質(zhì)上的貧困，還有精神上的失落。那么，我們，不僅在物質(zhì)上給他們的幫助，更要在精神上幫助他們樹(shù)立生活的信心，喚醒他們對(duì)生命，生活的熱情…。我們的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)節(jié)目至此結(jié)束，謝謝各位朋友。
六、結(jié)束語(yǔ)
在這個(gè)廣袤的世界上，許多人都有自己的宗教信仰，但不管是哪種宗教，都教我們懷有一顆悲憫之心，善良之心，讓我們用真愛(ài)點(diǎn)亮那些憂(yōu)傷的眼睛，用真愛(ài)溫暖那些冰封已久的心靈，讓人性的光芒照亮世界，讓慈悲的燈盞永懸蒼穹。
《老王》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
2、 品味鑒賞本文平實(shí)簡(jiǎn)潔而又富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、 理解人物的閃光品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 理解課文如何細(xì)致刻畫(huà)人物形象
2、 學(xué)會(huì)善待他人
3、以人物為中心，通過(guò)對(duì)其個(gè)性與命運(yùn)的關(guān)注，了解普通人在特定時(shí)代所表現(xiàn)出的人格追求。
教學(xué)設(shè)想
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
詩(shī)歌導(dǎo)入
四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車(chē)輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽(yáng)隱沒(méi) 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿(mǎn)東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒(méi)有雄渾的豪言壯語(yǔ) 沒(méi)有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進(jìn)于時(shí)光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛(ài)《人力車(chē)夫》
提問(wèn)：詩(shī)歌中描寫(xiě)的是什么人物形象？
明確：人力車(chē)夫。 這首詩(shī)歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車(chē)夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫(xiě)的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車(chē)夫痛苦生活的散文。
歌曲導(dǎo)入
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛(ài)去做小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車(chē)夫——老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。
二、知識(shí)積累
1、作家作品
楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱(chēng)呼“楊絳先生”，楊絳是個(gè)女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱(chēng)為“先生”？在很有學(xué)問(wèn)的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問(wèn)的作家。她飽讀詩(shī)書(shū)，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢(qián)鐘書(shū)學(xué)問(wèn)更大，錢(qián)鐘書(shū)字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒(méi)讀過(guò)？我把這本書(shū)介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書(shū)。
2、基礎(chǔ)積累
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍
3、背景介紹
這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“溫格”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。
三、信息篩選
1、課文介紹了老王的`哪些情況？并用一個(gè)字來(lái)概括他的生活。
生答：職業(yè)——蹬三輪車(chē)（靠一輛破舊的三輪車(chē)活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)可見(jiàn)老王生活之“苦”。
2、老王生活“苦”，那精神上呢？引導(dǎo)學(xué)生看課文中§2一幅臉的特寫(xiě)，這是一張?jiān)鯓拥哪�，你能描述一下嗎�?/strong>
明確：也“苦”：?jiǎn)胃蓱?hù)，孤獨(dú)、無(wú)親，受惡意攻擊、被人瞧不起 。
3、提問(wèn)：本文記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？
生答：§5為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半 →老實(shí)厚道 §6送錢(qián)先生看病，不要錢(qián) ，拿了錢(qián)還不大放心 →心地善良 §9去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報(bào)。 善。
4、了解文中另一個(gè)人物——作者(3分鐘)
提問(wèn)：你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？
生答：“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：§1照顧老王的生意，坐他的車(chē)；§6老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；§20關(guān)心老王的生活。
四、問(wèn)題探討 (18分鐘)
1、老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？這件事是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？為什么要詳寫(xiě)？(5分鐘)
生答：因?yàn)槔贤跻獔?bào)答作者一家對(duì)他的關(guān)心。知恩圖報(bào)、心地善良。
詳寫(xiě)。因?yàn)檫@件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。師明確：一個(gè)生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個(gè)命運(yùn)如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單而對(duì)他而言又是最隆重的方式表達(dá)了他對(duì)楊絳的感謝關(guān)心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來(lái)自心靈最真實(shí)的饋贈(zèng)。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫(xiě)。
提問(wèn)：這一點(diǎn)對(duì)你寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
明確：要寫(xiě)某個(gè)人物，有許多事可以寫(xiě)，如果每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫(xiě)，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布——又長(zhǎng)又臭，但如果每件事又都一筆帶過(guò)，那人物的形象就不會(huì)豐滿(mǎn)生動(dòng)。所以寫(xiě)人，要通過(guò)記事，而記事就一定要有詳寫(xiě)有略寫(xiě)，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫(xiě)，其它的可以略寫(xiě)，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。
2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)此時(shí)的老王？(5分鐘)
明確：文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王。
除了正面對(duì)老王進(jìn)行描寫(xiě)外，作者還寫(xiě)了自己見(jiàn)到老王時(shí)心里的想法，通過(guò)作者的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)老王，這種描寫(xiě)方法是什么描寫(xiě)方法呢？——側(cè)面描寫(xiě)。作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。
3、老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”，為什么最后還收了錢(qián)？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？(2分鐘)
明確：老王怕“我”真的托人給他送錢(qián)，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王樸實(shí)善良。
4、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)，你覺(jué)得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？(4分鐘)
師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神。
提問(wèn)：看到作者如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車(chē)夫,你有什么感受?
明確：（情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢(shì)群體。）人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒(méi)有高低貴賤之分，你不要覺(jué)得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺(jué)得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎？所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！
5、對(duì)課文結(jié)尾一句話(huà)，應(yīng)該怎樣理解?作者為什么會(huì)感到慚愧呢？(2分鐘)
生答師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以，感到慚愧。
五、拓展延伸(5分鐘)
你知道你的周?chē)心男┎恍艺邌�，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?
生答師歸納：一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話(huà)：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個(gè)普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到�？墒俏覀兛梢院陀旯粯�，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。
六、作業(yè)布置
仿照課文中描寫(xiě)老王形象的多種寫(xiě)作手法，選擇其中的一種，用一段話(huà)來(lái)描寫(xiě)你所熟悉的身邊的弱者形象。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
老王 不幸的人 人人平等
《老王》教案 篇14
知識(shí)與技能：
1、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、把握老王人物形象的刻畫(huà)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而又創(chuàng)造性的見(jiàn)解；通過(guò)自由朗讀，獨(dú)立思考，問(wèn)題探究等過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和文章主旨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
理解如何刻畫(huà)老王的人物形象，并且體會(huì)老王的“苦”與“善良”。
難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)滲透出來(lái)的愛(ài)的博大。
教學(xué)方法：
提問(wèn)法、講解法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)評(píng)價(jià)法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。╬pt出示：課間播放相關(guān)圖片）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)共鳴
同學(xué)們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會(huì)有哪些感想呢？（生答）是的，這些生活于社會(huì)底層的普通人，也許沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有非凡的成就，但他們卻有一顆金子般的心。今天，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的《老王》（ppt出示課題），去感受這個(gè)普通人身上的善心和善行。
�。ǘ┳呓髡�，知人論世。
師：老王是一個(gè)普通人，而寫(xiě)《老王》的作家卻不是一個(gè)普通人，那么，她是一個(gè)怎樣的人呢？
ppt出示：楊絳（jiang），現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938年留學(xué)英法。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂？吉訶德》。是著名學(xué)者、作家，長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》的作者錢(qián)鐘書(shū)先生的夫人。師：“xx”期間，作者夫婦被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到“干�！眳⒓觿趧�(dòng)。這個(gè)時(shí)候，結(jié)識(shí)了三輪車(chē)夫老王。
�。ㄈ┳哌M(jìn)文本，細(xì)品人物。
1、跳讀課文——理解老王生活之苦
師：俄國(guó)文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的開(kāi)頭這樣寫(xiě)到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請(qǐng)?zhí)x課文的1—4自然段，從老王的姓名、外貌特征、職業(yè)、家庭、居住環(huán)境等方面進(jìn)行思考：老王是一個(gè)什么樣的人？明確：不知道名字
靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。 “xx”期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。
打了一輩子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。
師：請(qǐng)用一句話(huà)概括，老王過(guò)著一種怎樣的生活？用一個(gè)字概括：苦如果讓你結(jié)合老王的`生活處境用苦組個(gè)詞：“艱苦、悲苦、凄苦”
2、瀏覽課文——理解老王心地之善
師：“本文寫(xiě)于1984年，作者楊絳當(dāng)時(shí)已是七十四歲高齡了，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間里，她一直記著老王，僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦�？”�?qǐng)用一個(gè)字回答。
明確：善
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來(lái)表現(xiàn)他的“善”？”（要求用盡可能簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言概括）“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)大家拿起筆在課文中劃記出老王為我們做了哪些事�！�
明確：主動(dòng)半價(jià)送冰，送錢(qián)先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋�！�
師：從中可以看出，老王是一個(gè)怎樣的人？（用一句話(huà)概括）老王就是這樣一個(gè)普通而又善良的人。
3、精讀課文——體驗(yàn)感動(dòng)。
師：老王就是這樣一個(gè)普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。作者看似平淡簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，字里行間卻有著豐富的意蘊(yùn)，悄悄地觸動(dòng)你我的心弦。
讓我們精讀課文8—16段，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)地品味，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)了我的心弦，為什么？請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀，其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中拿出筆圈點(diǎn)，同桌討論。 “好文不厭百回讀”，好文章每讀一遍都會(huì)有很多收獲。 ppt出示：觸動(dòng)了我，因?yàn)椤?/p>
詞語(yǔ)賞析：
預(yù)設(shè)：
�、� “有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里�！保ㄨ偳恫捎迷炀浞�，改變語(yǔ)境品析）
“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門(mén)時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子。 “鑲嵌”突出老王像是門(mén)框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無(wú)力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很?chē)?yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了。
�、谒斑怼绷艘宦暎敝_往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。
他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去。（采用創(chuàng)設(shè)情境法品析）
“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還要登“我”的門(mén)給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。
�、畚覐�(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說(shuō)：“我不吃�！保ú捎脫Q詞法品析）
示例：“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄地透露出作者見(jiàn)到老王病成這個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里說(shuō)不出的辛酸和感動(dòng)。
�、苓^(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了？好些沒(méi)有？”
“早埋了�！保ú捎脛�(chuàng)設(shè)情境法品析）
“早埋了”同屬社會(huì)底層的人們?nèi)诵缘睦淠⒙槟�。作者�?duì)于老王的關(guān)心還不夠，對(duì)于老王的死竟然毫不知情，關(guān)心海不夠。
4、回視課文——理解楊絳一家的善。
師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語(yǔ)，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能一輩子你都無(wú)法忘卻。面對(duì)生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為他做了些什么呢？請(qǐng)大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。
明確：
A、照顧老王的生意，坐他的車(chē)；
B 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
c、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)；D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。
師：由此可見(jiàn)，楊絳一家人也是善良的。
�。ㄋ模┱媲榕鲎�，叩問(wèn)良知。
1、師：是的，不幸者老王和幸運(yùn)的楊絳一家就是這樣用善良
體察善良，用愛(ài)心交換愛(ài)心。老王去世以后，我有著怎樣的感受？文中那句話(huà)最能夠充分的表現(xiàn)出來(lái)？
明確“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！�
�。ㄉ�，全體齊讀）作者為什么會(huì)感到“愧怍”呢？你如何理解這句話(huà)？
�。ㄐ〗M討論）明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，覺(jué)得對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠（對(duì)于死的不知情），和自己無(wú)力改善老王的境遇（孤苦伶仃的死去），所以感到“愧怍”。
2、師：一個(gè)生活在社會(huì)最底層的三輪車(chē)夫，老王是不幸的，因?yàn)樗?jīng)受著無(wú)知無(wú)識(shí)的物質(zhì)痛苦，也承受著社會(huì)畸變的精神枷鎖。然而，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗ナ缼啄暌院�，卻得到了楊絳真心的愧怍，更受到到我們一代一代人的深深銘記。不幸的老王因?yàn)樯屏级溆怂娜松�，他又是何其有幸�。?/p>
同學(xué)們，相信對(duì)于老王、對(duì)于身邊任何一個(gè)不幸者你都有一顆善良的心，讓我們書(shū)寫(xiě)出愛(ài)心和善意吧�。ㄅ錁�(lè)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
屏顯：我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖；假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；假如我是一顆星，就要給他人送去光明。假如我是_________，就為他人_____________。假如我是_________，就為他人_____________。假如我是_________，就為他人_____________。
師：學(xué)完完楊絳的《老王》，我被老王流淌在心間的善良深深地感動(dòng)了，也被作者流淌在字里行間的真情深深地打動(dòng)了。更被你們感動(dòng)了。孩子們，不論何時(shí)，不論何地，請(qǐng)記住，讓善良之心永存，讓善良成為我們的一種習(xí)慣，你將是一個(gè)最幸運(yùn)的人。
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