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8的乘法口訣教案(精選19篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的8的乘法口訣教案,歡迎閱讀與收藏。
8的乘法口訣教案 篇1
教學內(nèi)容:
8的乘法口訣和用口訣求商(教材16頁--17頁)
教學重點:
會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
教學難點:
初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。
教具準備:
小黑板、口訣卡片、花片
教學過程:
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1. 師:我們已經(jīng)學習了18的乘法口訣,誰能給背一下?
2. 出示口訣卡片學生說口訣。
3. 師:大家都喜歡做游戲,這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究
。ㄒ唬⿺[一擺,算一算
1. 提出(1)題擺花片的要求,學生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來,并講解自己是怎么想的。(要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍,就是黃色的花片要擺2組,每組3個。)
3. 提出(2)題的操作要求,學生獨立擺。
。1)小組交流后全班交流。
(2)師質(zhì)疑:你是怎么知道要擺12個的?(引導學生明確:黃的花片個數(shù)是紅的4倍,就是要擺4組,每組3個,也就是求4個3是多少,所以用34=12)
4. 討論:通過擺一擺、算一算,要求一個
數(shù)的幾倍是多少,我們不擺花片,可以怎樣算?
5. 練習:
。1)如果第二行擺得黃色的'花片是紅色的8倍,應該擺多少個?
。ǘ┌伟撞
1. 學生觀察情景圖,明確信息和問題。(要把信息和問題合起來,把生活問題變成小學數(shù)學問題:小山羊拔了2棵白菜,老山羊拔得是小山羊的8倍,老山羊拔了多少棵白菜?)
2. 學生試著算一算。
3. 全班交流
(1)學生說出是怎么列式的。(要交流2種算式:82= 28=)
。2)交流怎么想的。(引導學生明確求老山羊拔了多少棵,就是求2的8倍是多少,所以用乘法計算。)
4. 回顧解決問題的過程,看看有不懂的提出來。
三、課堂小結
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題,你有什么收獲?
四、綜合練習
1. 練一練的1、2題。學生獨立做,師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,最后教師組織核對。
2. 練一練的第3題。學生獨立做,師當堂批改,做完的試做自主小天地。
五、拓展練習
自主小天地(不要統(tǒng)一要求,供有余力的學生完成。)
8的乘法口訣教案 篇2
教學時,也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中,可以更好地發(fā)展學生的思維,例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃,另一個盤子里放3個桃,讓學生算,用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4×3+3=15。教學加法和乘法算式后,再讓學生想一想,還可以用什么方法計算,啟發(fā)學生得出4×4-1=15。
1.教科書第25頁“做一做”中的第1題,學生做完第一欄以后,可以引導學生說一說3×2+3等算式的意思,這有助于學生理解乘法的意義,還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,幫助學生記憶乘法口訣。
做第2題時,要讓學生認真看題,先看第一問,想清楚是幾個幾,再在第一個括號里填上數(shù)。再看第二問,如果學生有困難,可以引導學生說一說要算什么,如第1小題的第二問要算的是6加17是多少,算出得數(shù)后再填在第二個括號里。
2.第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時,教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生,應給予鼓勵。
第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1~4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號,填的時候要把上面一行的每一個數(shù)與左邊一列的每一個數(shù)相乘,把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多,還可以把這個表擴大,讓學生填。
本節(jié)教材重點教學2~6的乘法口訣。由于學生已經(jīng)初步理解了乘法的含義,掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致,由易到難,便于學生循序漸進地掌握;同時,能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系,便于理解和記憶口訣,即使忘了某一句口訣,也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候,開始只出現(xiàn)前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題,學過4的乘法口訣,出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識以后,著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式,并且進行較小數(shù)在乘號前面的.式題的練習,使學生對口訣的意思理解得更完整,更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式,如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等,使學生熟記2~6的乘法口訣,以提高計算的速度。
教材說明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。
教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手,在相同數(shù)連加的基礎上,通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎,教材在這里不再出現(xiàn)連加算式,也不再一句一句地把5的乘法口訣出全,而是引導學生先算出乘法算式的得數(shù),再編出乘法口訣。
第29~32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前,也曾出現(xiàn)過少量的乘法應用題,但都是比較簡單的,有的用圖畫表示,盡量減少文字敘述,主要目的是幫助學生了解乘法的含義,而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的,引導學生初步學習分析乘法應用題的數(shù)量關系,正確地列式解答。開始學乘法應用題,學生往往感到困難,有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數(shù)量關系(如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題),引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習,使學生能夠正確地區(qū)分這兩種應用題。除此以外,教材還注意引導學生用不同的方式(連加和乘)解答乘法應用題,以便于學生進一步理解乘法的含義,發(fā)展學生的思維。
教學建議
1.這部分內(nèi)容可用5課時進行教學。教學例7~例9,完成練習八和九中的作業(yè)。
2.教學準備題時,要讓學生自己5個5個地加一加,加到25,使學生看到:1個5是5,2個5相加是10,3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。
3.教學第113頁例7時,可以先出示一袋乒乓球,問學生:這是幾個?是幾個5?怎樣列乘法算式?編出乘法口訣“一五得五”。然后,拿出兩袋乒乓球,用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”(注意二五一十,不讀二五得十)。第三句口訣的教學,教師出示圖以后,可以先指定學生寫出乘法算式,并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全,讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對,使所有的口訣都填寫正確。
4.教學5的乘法口訣以后,教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣,以供學生平時練習。
5.教科書第27頁上“做一做”中的第1題,教學時要讓學生動手擺一擺,以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時,教師可以把題目抄在黑板上,全班學生集體練習,或者個別練習。教師指下面一個數(shù),例如“2”,要求學生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習,幫助學生掌握5的乘法口訣。
6.關于練習八中一些習題的教學建議
第1題,教學時要讓學生一欄一欄地做,做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。這樣,可以訓練學生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題,要求學生在理解的基礎上記憶口訣,先按順序背。對于背得不好的學生,要注意多給他們一些練習機會,以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題,可以幫助學生進一步理解交換因數(shù)的位置,積不變。練習時,讓學生先觀察書上的圖,把兩個乘法算式寫完全,寫出所用的乘法口訣。最后,引導學生討論5的乘法口訣中,其余的每一句口訣各可以算哪兩個(或一個)乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題,是已學過的乘法的混合練習。
第8題的右圖,表示一個盒子里有2枝筆,問5個盒子里有多少枝筆。
8的乘法口訣教案 篇3
目的要求:
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點:掌握用乘法口訣求商的'方法。
教學難點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程:
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結果的?
師:說一說,你是怎樣計算出結果的?
生1:有3組學生做手工,每組4人,一共有12人?
生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人
生3:3×4=12人
生4:4×3=12人
二、新授
(一)教學例1
1、根據(jù)主題圖,引導學生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1:平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書:56÷8=( ) 56÷7=( )
師:討論怎樣計算才正確?
生1:第一個算式對。
師:第一個算式對理由呢?
生1:因為掛成8行,所以每行7面。
生2:第二個算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。
教師根據(jù)學生回答板書:56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師:56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
生1:七八五十六,商是7。
生2:八七五十六,商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。
師:你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?
生1:打掃衛(wèi)生有同學有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
生2:同學和老師一共有多少人?
(四人小組說一說,你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣:
(1)啟發(fā)學生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八
生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八
......
2、再出示余下的題目,由學生獨立計算,再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣:七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣:七八五十六
8的乘法口訣教案 篇4
一、 說教材
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣的基礎上,教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學,使學生進一步深入學習乘法口訣,為以后數(shù)學知識的學習奠定基礎。
本課的重點:編制8的乘法口訣,運用8的乘法口訣求積。
難點:在探索規(guī)律的基礎上探索記住8的乘法口訣,并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題,體味到“有價值的數(shù)學”、“有樂趣的數(shù)學”。
根據(jù)教材的以上特點我設計了以下教學目標:
(1知識與技能目標:編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的.能力。
。2過程與方法目標:通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
。3)情感、態(tài)度與價值觀目標:在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進一步感受與同學合作交流的價值,增強學好數(shù)學的自信心。
二、說教法與學法
為了實現(xiàn)教學目標我采用了以下的教學方法:
1、在課堂教學時,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。
3、課堂組織民主、科學、和諧,這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學設計理念
1、教學過程體現(xiàn)生活化。
在教學中,要密切聯(lián)系學生的生活實際,讓學生體驗“生活數(shù)學”。
2、教學過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學生“做數(shù)學”,而不是“學數(shù)學”。
3、教學過程體現(xiàn)開放性。
在教學中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,構建探索平臺。
1、談話:同學們,我們已經(jīng)學習過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。
預設:A用小三角擺小船
B用連續(xù)加的方法
2、同學們回答的都很好,那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會,讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣,有信心嗎?
用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境,激發(fā)學生學習新知的興趣,既復習了舊知,又為新知的學習做好了鋪。
。ǘ┳灾魈剿,嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的?
擺1個大正方體用8個小正方體,擺2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?……擺8個呢?
合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格
據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。
在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化?
有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。
。ㄈ┗仡櫶骄窟^程,自然生成新知。
1、談話:剛才我們通過擺正方體,探究了8的乘法口訣,誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說?
追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)
觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關系?
預設:A結果或多8或少8。
B每次8 不變,8的個數(shù)不同。
在同學們充分觀察討論之后,老師小結:8的乘法口訣以1個8 為基礎,依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨立完成,集體訂正。
3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學生說說他是怎么想的?
回顧探究過程,梳理知識形成的要點,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強學好數(shù)學的信心。
。ㄋ模┬轮獞茫w會知識價值。
1、“想想做做”第三題,對口令練習。讓學生根據(jù)8的乘法口訣說出相關乘法算式,在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題,運用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。
3、第五題,要求學生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。
4、第六題,要求學生仔細看圖,獲取的信息有:一共有7人參加收割向日葵的勞動,每人收8棵,一共收了多少棵?
5、第七題,讓學生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),既鞏固了有關的乘法口訣,又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題,既避免了學生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調(diào)動了學生學習的積極性,符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
。ㄎ澹w納小結,提高認識。
談話:1、學習了這一課之后,你有哪些收獲?
指名好、中、差各一名學生說說。
讓不同的學生談談收獲,讓學生參與學習活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學評價
這節(jié)課,我個人認為做到了一下幾點:
首先,體現(xiàn)了教學注重以學生為中心的構想。
其次,體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三,教學任務明確,抓住了重點。
六、板書設計:
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
8的乘法口訣教案 篇5
一、教材簡析:
這部分內(nèi)容是在學生學習了2~6的乘法口訣求商的基礎上,引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商,著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題,使學生體會,求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路,留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計算,放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動,使學生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學目標:
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力,培養(yǎng)學生合作學習的意識。
(二)過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過創(chuàng)設生活化的情境,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生探究知識的興趣。
三、教學重點:掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點:運用所學知識解決實際問題。
四、教學準備:把學生分成四人一組,CAI課件,口算卡片
五、教學方法:
教法:談話、引導相結合
學法:自主探究法
六、預設教學過程:
(一)復習引入
1、打氣球:小朋友們,奧運福娃給我們送來了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過,這些彩色氣球背著卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設計意圖:復習舊知,為新知識做準備,讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板,為學習除法的求商做好鋪墊,起到一個承上啟下的作用。
(二)情境激趣:
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學信息?(引導學生觀察主題圖)
3、小組相互說說,再指名匯報。
、俚谝恍〗M的同學做了56面旗,要掛成8行。
、诘诙〗M的同學做了49顆星,要分成7個小組。
、鄣谌〗M的同學帶來27個彩球,每9個要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學問題?(小組探究)
教師根據(jù)學生的回答,分別板書:
、倨骄啃袙鞄酌?
、谄骄拷M分幾顆?
、劭梢詳[幾行?
5、設計意圖:用學生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置,引導學生暢所欲言,激發(fā)學生學習興趣,為學生創(chuàng)設良好的學習情境,引導學生學會收集信息,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。)
(三)探究新知:
(1)教師出示例1畫面。
有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導學生運用除法列出算式:56÷8=
組織學生在小組中討論:怎樣計算56÷8呢?先獨立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六,所以56÷8=7,平均每行掛7面。
(教師板書:56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?
學生獨立列算式計算,再在小組中交流,然后指名匯報。
(教師板書:56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?
組織學生在小組中共同討論完成。
、傧泉毩⑺伎,分別列出算式,計算出結果;
、谠僭谛〗M中交流解答的過程,說一說是怎樣算的;
、鄯中〗M在全班匯報。
教師根據(jù)學生的匯報分別板書:
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結
除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背,也可以開展口訣接龍的游戲。
(5)設計意圖:重點突出學生的自主參與、獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導者的角色,要把充分的學習時空交還給學生。)
(四)鞏固練習
(1)動力火車(比賽,看哪組火車開得快?)
奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴,他們邀請我們(nèi)ッ利惖纳至耍茨牧谢疖囬_得最快?
(2)小鳥找家
火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運娃娃說“你們看,鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學們,你們能幫助這些小鳥嗎?”
先學生獨立計算,再連線,然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。
設計意圖:結合學生追求快樂的天性,好勝的心理,設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習形式,營造出充滿生機和激情的.學習氛圍,滿足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學習新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計算的過程,體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。
奧運娃娃說,又大又美的仙桃長得多好啊,我們來意個摘桃比賽吧!
教師把學生分成兩大組開展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。
(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇,可是河上面沒有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,1人當評判員,進行游戲活動,看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖:用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習,采取比賽的形式提高學生的學習積極性,讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。
(6)拓展題:動動你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖:進一步開拓學生的思維和創(chuàng)造力。
(五)全課小結:
在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題,而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺得有困難?
在這堂課上你還可以向誰學習?
(設計意圖:讓學生體驗成功的喜悅,協(xié)助整理本節(jié)課所學內(nèi)容,疏理講課內(nèi)容,突出重點、難點,通過學生的自評、互評,培養(yǎng)學生誠實做人的道德品質(zhì),并通過實事求是的自我評價學會反思,改進學習策略,明確下階段學習方向。)
七、板書設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七
8的乘法口訣教案 篇6
教學內(nèi)容:
8,9的乘法口訣
教學目標:
1、經(jīng)歷編制8,9的乘法口訣的過程,體驗8,9的乘法口訣的來源。
2、理解8,9的乘法口訣的意義,熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學重點:
經(jīng)歷編8,9的乘法口訣的過程,掌握8,9的乘法口訣。
教學難點:
知道8,9的乘法口訣的來源,理解口訣的意義。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,引入新課
1、復習舊知
背誦17的乘法口訣,男女生分組背,師生對口令。
2、情景引入
課件出示螃蟹圖,問:有看見什么?
根據(jù)螃蟹的腿的條數(shù)提問:1只螃蟹幾條腿,2只呢?5只呢?7只呢?
引出1只螃蟹腿是1個8,2只是2個8,學生獨立完成表格。
二、經(jīng)歷過程,探究新知
1、教學例1
待學生作答之后,提出新問題:8只螃蟹有多少條腿?
讓學生先列出算式,試算答案,然后全班交流。
教師:說說是怎么算出結果的?
學生:8個8 加起來,7X8=56,然后用56+8=64。
教師引導學生說出哪種方法更簡便,并說為什么能這么計算。(乘法算式的意義:7個8加上一個8,就是8個8)然后讓學生自主編出口訣,并寫在練習本上,教師巡視完成情況。
繼續(xù)引導學生,讓他們在練習本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣,并找人回答計算方式。(從意義下手)
2、教學9的乘法口訣
仍然讓學生自主完成計算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。
3、總結方法記口訣
讓學生自主探究發(fā)現(xiàn),8,9的乘法口訣有些什么規(guī)律,讓學生利用這些規(guī)律來記憶口訣。(8的口訣有兩句,9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8)
找到規(guī)律之后,全班一起讀口訣,背口訣,然后練習。
9X8= 口訣:
9X9= 口訣:
4、手指游戲
5、找規(guī)律
教師PPT出示1-100的數(shù)字表格,讓學生說出1、2.......9分別乘9的'積,然后教師把這些數(shù)字圈出來,讓學生探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
。1)幾乘9,積就是幾十少幾。
。2)積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)都等于9。
。3)從上往下看,積的個位上的數(shù)字依次減少1,十位上的數(shù)字依次增加1。
(4)引導學生發(fā)現(xiàn)9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。
三、鞏固練習,應用內(nèi)化
練習十第1,2,3小題。
學生先自主完成,然后全班交流匯報。
四、反思總結
這節(jié)課大家學到了書面新知識?用到了哪些學過的知識?你都掌握了嗎?
8的乘法口訣教案 篇7
學情分析:
學生在學習本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學習了2~7的乘法口訣,已具有用加法算式來總結乘法口訣的經(jīng)驗。但8的口訣句數(shù)多,得數(shù)大,可能有的學生記憶起來有一定的難度。
教學目標:
1、學生熟記8的乘法口訣,能夠正確地進行乘法計算。
2、通過多種形式的練習,激發(fā)學習興趣。
3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的.緊密聯(lián)系。
教學重點:熟記8的乘法口訣,能正確地進行計算。
教學難點:根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。
教具、學具準備:卡片、
教學過程:
一、情境啟發(fā),明確目標
小朋友,我們已經(jīng)學過了8的乘法口訣,通過今天的練習,我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟,算得又對又快。
。1)口算。(出示口算卡片)
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
。2)引入新課。
二、合作探究,達成目標
1、完成77頁第6題,集體訂正。
讓學生口答,集體訂正
2、完成第7題。
學生自主完成,引導學生觀察以上三組算式,說說你是怎么計算的。(第一組算式都是乘8的算式,只要背出8的乘法口訣就行了,第二組背出7的,第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果)
3、引導完成8~10題。
1)了解題目的意思。
2)填寫出乘法算式的結果。
3)觀察圖意,用自己的話說一說。
4)根據(jù)圖意說出的想法,提出相應的數(shù)學問題。
5)學生自行獨立解答。
6)引導學生說出解答的根據(jù)。(強調(diào)有幾個幾?)
4、解答第11題。
1)引導學生明確題意后自行解答。
2)引導學生說出你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、解答12題。
。1)仔細觀察圖畫,了解圖上有哪些數(shù)學信息?
。2)由圖上你能提出什么數(shù)學問題?解答。
6、完成練習十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認真觀察,說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4=28(人)
B、8×4-4=28(人)
第一種方法:先算前3桌的人數(shù),再加上第四桌的4個人。
第二種方法:先算4桌可坐多少人,再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎?
三、變式練習,檢測目標
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計算:
(1)6個8相加的和是多少?
。2)一個因數(shù)是7,另一個因數(shù)是8,它們的積是多少?
。3)兩個數(shù)都是8,它們的和是多少?積是多少?
3、()里最大能填幾?
()×6<4039="">()×7
8×()<5049="">()×6
4、你能想出幾種不同的填法?看誰想得多?
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結評價,升華目標
通過本節(jié)課學習,你有什么收獲?還有哪些疑惑?
8的乘法口訣教案 篇8
教學內(nèi)容:
教科書第76頁的例1及“做一做”的習題,練習二十二中的第1、2題,:7的乘法口訣。
教學目的:
1.使學生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。
2.通過8的乘法口訣的教學,培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透“聯(lián)系”的觀點,向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具、學具準備:
教師準備CAI課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。
教學過程:
一、復習引入
1.口算下面各題,并說出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2.準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
學生獨立填寫,集體匯報。
教師提問: 24是幾個8相加的結果?40是幾個8相加的結果? 64是幾個8相加的結果?
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3.揭題:“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)
二、探究新知
教學例1:擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?
1.課件演示,學生列式。
。1)演示:CAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體,拼成一個大正方體的過程。
。2)提問:擺一個大立方體要用幾個小正方體,就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)
(3)再演示:CAI課件逐步增加大正方體的`個數(shù),并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
。4)匯報:指名匯報乘法算式及結果,全班核對。
。5)追問:8×4=32中32是怎么來的?8×7=56中的56呢?
2.分組討論,試編口訣。
。1)指導:8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?
。2)討論:另外幾句口訣,請同學們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。
。3)反饋:指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。(配合學生回答,演示CAI,閃爍相應的大正方體,算式與口訣。)
3.尋找規(guī)律,學記口訣。
引導學生整體觀察8的乘法口訣。
。1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?
。2)匯報:讓學生從不同角度尋求規(guī)律,幫助記憶,小學數(shù)學教案《:7的乘法口訣》。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關系:相鄰的兩句口訣的積相差幾?
。3)設疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(CAI演示:隱藏“四十八”。)
引導學生回答,可以想五八四十, 5個8加1個8是6個8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7個8減1個8是6個8,56-8=48。
4.形式多樣,掌握口訣。
。1)讀口訣:全班齊讀,交錯讀,學生自由讀。
。2)背口訣:師生對口令,同桌對口令,集體拍手背。
。3)把口訣補充完整。
二八( ) ( )八四十八
五八( ) 八( )六十四
四( )三十二 ( )八二十四
5.新課小結,學生質(zhì)疑。
三、鞏固應用
1.“做一做”的第1題。(CAI演示,螃蟹圖)讓學生數(shù)一數(shù),一只螃蟹幾條腿?而后問:兩只螃蟹幾條腿?你是怎么想的?(應用口訣“二八十六”來想。)讓學生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿?
2.“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學生匯報時,要求說說用了哪句口訣。
3.“做一做”的第3題。
8×2+8 8×5+8 8×7+8
8×3+8 8×4+8 8×6+8
學生獨立練習,算完后讓學生說一說: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2個8加1個8。)實際是算幾個8?其余題目直接讓學生說說就是算什么?
4.第78頁的第2題。
。1)6個8相加得多少?
。2)8和4相乘的積是多少?
學生獨立練習,集體訂正。
5.卡片游戲:同桌兩名同學為一組,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人則出示標有結果的卡片。
板書設計:
教學設計說明:
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握2~7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎知識,為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學生自主學習創(chuàng)造好條件。
新課部分,引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較,尋找規(guī)律,不僅便于學生掌握口訣,更培養(yǎng)了學生思維的靈活性。最后,讓學生多種感官協(xié)同運作,將枯燥的背口訣過程轉變成了形式豐富的數(shù)學活動。
練習組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能,借助閃爍、旋轉、隱藏、呈現(xiàn)等手段,有效地突破了難點,幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
8的乘法口訣教案 篇9
教學內(nèi)容:《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》(青島版)五年制二上第37—39頁
教學目標:
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。
教學要點分析:
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
教學難點:尋找規(guī)律 記憶口訣
教學準備:小棒 數(shù)字卡片
教學過程設計:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、談話導入
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室里學習編中國結。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學紅點)
我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結來手兒巧
中國結兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個結上8個環(huán)
……
誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)
同學們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學習經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?
(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)
3、尋找規(guī)律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進生活(教學綠點)
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)
2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的'過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?
(學生獨立思考)
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”游戲
現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。
2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學生?(42名)
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2
總結評價 延伸拓展
學了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
8的乘法口訣教案 篇10
設計說明
1、讓學生經(jīng)歷提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的過程,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學信息,并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學問題,是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此,本設計首先給學生提供足夠的時間,讓學生觀察情境圖,從中提取數(shù)學信息;然后引導學生根據(jù)信息提出問題,加深學生對數(shù)量關系的認識,并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關系,利用遷移的方法學習新知。
遷移思想是數(shù)學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型,這為學生溝通乘除法間的關系提供了豐富的表象支撐。因此,本設計借助矩形模型喚起學生對乘法口訣的回憶,再出示兩個有聯(lián)系的`除法算式,引導學生獨立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養(yǎng)學生的遷移能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 口算卡片
教學過程
⊙游戲激趣,引入新課
1、對口令游戲:老師說出口訣的前半部分,學生說出口訣的后半部分。
2、復習:用2~6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說一說你是用什么方法求出商的。
3、導入新課:同學們對前面的知識掌握得不錯,這節(jié)課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)
設計意圖:復習題的設計極大地提高了學生學習的興趣和求知的欲望,為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流,探究新知
1、教學情境圖。
(1)課件出示教材37頁的情境圖,請同學們仔細觀察情境圖,引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。(學生觀察后交流)
(2)引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。(學生組內(nèi)討論,提出問題)
(3)教師將學生提出的問題通過大屏幕展示。
(4)學生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中,并列出算式。
(5)過渡:大家列出的除法算式該怎樣計算呢?接下來我們就來學習怎樣求這些算式的商。
2、教學例1。
(1)根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1,請同學們仔細觀察情境圖,根據(jù)圖意編一道題。
(2)學生組內(nèi)討論,然后匯報。
預設
生:為慶祝六一兒童節(jié),同學們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學們一共做了多少面旗子?
(3)學生獨立列出算式并計算出結果。(7×8=56或8×7=56)
(4)學生匯報為什么要這樣列算式,計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。
預設
生1:因為每行7面旗子,共8行,就是8個7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2:也可以豎著看,每列8面旗子,一共7列,就是7個8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導學生思考:通過同學們的計算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個除法算式嗎?
(6)學生獨立思考,并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
、僖孕〗M為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。
、诩w交流匯報。
預設
生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。
生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因為七八五十六,所以56÷7的商是8。
、郾容^56÷8和56÷7,仔細觀察這兩個除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組間互相說一說)
預設
生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
生2:被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結:我們在計算除法算式時,看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。
8的乘法口訣教案 篇11
課堂時間讓學生多練習記憶口訣,多做練習,分享了8的乘法口訣的教案給大家!
教學目標
1.1.知識與技能:理解每一句8的乘法口訣的意義,初步記熟8的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單計算。
1.2過程與方法:通過觀察、分析8的乘法口訣,初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價值觀:讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程,體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用口訣解決簡單的實際問題,讓學生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
教學重點:理解每一句乘法口訣的意義,初步掌握8的乘法口訣。
教學難點:指導學生獨立寫出8的乘法口訣,并記憶8的乘法口訣。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、引入
(一)復習導入
背誦7的'乘法口訣。
計算乘法式題。
3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49
(二)引出新課
師:1~7的乘法口訣同學們學得真好,今天我們將學習8的乘法口訣,相信同學們也能自己編出8的乘法口訣,并能用這些口訣進行計算。板書課題:8的乘法口訣。
8的乘法口訣教案 篇12
教學內(nèi)容:
教材80頁例5。
教學目標:
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的`能力。
教學重點:
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。
教學難點:
編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備:
教材主題圖。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4+75×7+56×6+63×5-3
7×4-46×3+64×4+45×6-6
2、列式解答,集體訂正。
1)7的5倍是多少?
2)4的3倍是多少?
3)6個4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
【設計意圖】:讓學生明白練習的目標。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖,引導學生觀察,每排站了多少人?有幾個這樣的一排?
2、引導學生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
0 81624324048……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。
二八()三八()四八()
五八()六八()七八() 八八( )
【設計意圖】:用加法算出相應的結果,為編制口訣做準備,同時幫助學生進一步了解乘法口訣的和意義。
。、指導學生齊讀8的乘法口訣。
。、指導學生齊背8的乘法口訣。
。、組織學生對口令。
三、鞏固練習,實踐應用。
。、完成81頁1~4題。
。、獨立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結。
今天我們學習了什么知識?你學會了什么?
五、拓展性學習:
。、請你試一試,填出適當?shù)臄?shù)。
3×8=24 6×6=3624=□×□
。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢 36=□×□×□
8的乘法口訣教案 篇13
教學目標
1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積.
3.通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力.
教學重點
初步掌握8的乘法口訣.
教學難點
指導學生獨立寫出8的乘法口訣.
教具學具準備
投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.
教學步驟
一、鋪墊.
1.背誦1-7的乘法口訣.
2.說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣.
3.出示準備題.
每次加8,把得數(shù)填在空格里.
引導學生明確;第一格表示1個8,第二格表示2個8……,第八格表示8個8.
二、探究新知.
教學例子
1.【演示課件“8的乘法口訣”】
(1)學習第一句口訣:一八得八.
出示一個正方體,引導學生討論,它表示幾個8,求1個8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.
使學生明確:表示1個8,列式 口訣:一八得八
學生讀口訣,說出口訣所表示的意義.
(2)啟發(fā)學生學習第二句口訣
出示2個正方體,使學生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1,表示2個8,列式 ,口訣二八十六,并填書.
(3)分組討論,學習第3~8句乘法口訣,并填書.
、俜纸M討論,探究8的乘法口訣.
、谔顣.
2.反饋練習.
(1)讀→背誦8的乘法口訣.
(2)做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
(3)做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
三、隨堂練習
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
2.練習二十二 2題
(1)6個8相加是多少? (2)8乘4是多少?
分組練習,訂正時說一說是怎樣想的..
四、布置作業(yè)
練習二十三 4題
8×3 4×8 8×6 7×8
5×8 8×2 3×8 8×8
板書設計
8的乘法口訣
準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.
1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8
探究活動
數(shù)臺階
假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級.你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階?
活動一、說一說,算一算.
1.分組討論:可以通過計算得出結果嗎?如果可以,又有幾種方法?
2.每個小組選派代表匯報本組討論結果及計算結果.
3.全班評選出最佳計算方法.
活動二、走一走,數(shù)一數(shù).
學生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階,看是否與活動一中的計算結果相符.
8的乘法口訣教案 篇14
『教學目標』:
一、 讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,能自主編制并記憶8的乘法口訣。
二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中,體驗成功的愉悅,增強數(shù)學學習的信心。
『教學重、難點』:
讓學生編制并記憶8的乘法口訣。
『教具準備』:
積木玩具、水果圖
『教學過程』:
一、 導入:復習并猜想
。1)組織學生背誦1~7的乘法口訣。
。2)引導學生猜想8的乘法口訣。
(3)揭題
板書課題:8的乘法口訣。
二、 新授:引導學生自主探索新知
。1)提供積木玩具,引導學生觀察。
1、 提問:這個正方體是由幾個小積木組成的?那就是1個幾?
你能列出算式嗎?
那乘法口訣該怎么編呢?你會嗎?
根據(jù)學生的回答,教師板書:1個8是81×8=8一八得八
追問:“一八得八”表示什么意思?
2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢?這幾句口訣你會編嗎?
3、分組交流
根據(jù)學生的回答,教師板書:
2個8是162×8=16二八十六
3個8是243×8=24三八二十四
4個8是324×8=32四八三十二
……
學生齊讀算式和口訣
提問:“三八二十四”表示什么意思?“八八六十四”又表示什么意思?
追問:這些口訣只能寫這么一個乘法算式嗎?
為什么“八八六十四”只能寫一個乘法算式?
(2)記憶口訣
1、誰有好的方法快速記住口訣呢?
有誰發(fā)現(xiàn)了其中的'規(guī)律呢?
看看口訣上下兩句的積相差多少?
2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀
3、 師生對口令→男、女生對口令
三、鞏固并解決一些簡單的實際問題
(1)口訣運用
出示:四八三十二
提問:那些算式可以用到這句口訣?生答,師板書。
追問:3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢?為什么?
。2)解答第71頁第1題
說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)解答第71~72頁第2、4題
。4)讓學生在活動中應用知識
創(chuàng)設情境:到8元水果超市里買水果
你想買哪幾樣水果?說說你需要多少錢?
四、全課總結
今天,你學到了什么?
齊背誦8的乘法口訣
8的乘法口訣教案 篇15
教學目標:
。ㄒ唬┲R與技能
。1)在動手操作和合作探索中,讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結能力。
。2)在應用過程中,尋找8的乘法口訣的'規(guī)律,能熟練運用8的乘法口訣進行計算,并用一句口訣計算兩道乘法算式。
。ǘ┻^程與方法 通過學生動手操、合作交流等活動,讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀 在學習過程中,讓學生初步學會運用類推的方法學習新知識,培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度。
教學重點:
經(jīng)歷編制口訣過程,記憶口訣。
教法學法:
談話法。小組研討法。
教學準備:
多媒體課件、卡片、圓片。
教學過程:
一、探究新知
。1)多媒體出示例2的情境圖。
從圖中你知道了什么?(軍樂隊站成了8排,每排8人)
看小狗是怎樣算的,它終于算出了一共有多少人。
你有更簡單的辦法嗎?
。2)自己想辦法,嘗試編口訣。(小組討論、交流編制出口訣)
。3)尋找記憶口訣的規(guī)律。
、賻熒鷮Υ穑傅目谠E。
②同桌對口令。
、劭诖穑海穫8比6個8多( ),比8個8少( )。
二、鞏固應用
。1)卡片口算練習十八第3題。
。2)完成練習十八第1題。
(3)完成練習十八第2題。
三、總結延伸
學了這節(jié)課,你有什么收獲?(學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)
你知道一只螃蟹幾條腿嗎?兩只、三只……、八只螃蟹呢?
板書設計:
8的乘法口訣
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1×8=8 一八得八
2×8=16 二八十六
3×8=24 三八二十四
4×8=32 四八三十二
5×8=40 五八四十
6×8=48 六八四十八
7×8=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
8的乘法口訣教案 篇16
教學內(nèi)容:
課本第83頁11—15題。
教學目標:
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進行計算。
2、進一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實際問題。
教學重點、難點:
1、能熟練背誦8的乘法口訣。
2、能解決一些實際問題。
教具、學具準備:
小黑板
一、復習
1、開火車,對口了令。
2、背一背。
【設計意圖】:鞏固8的`乘法口訣,達到熟練運用。
3、填一填。(出示小黑板)
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題,引導學生獨立解答,先讓學生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實問題,要讓學生自己去找聯(lián)系解決問題。應先引導學生明白題意,再畫示意圖,幫助解答。
二、拓展練習
。ㄑa充相應的練習)
1、每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?
2、商場里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=()
三、課堂隨練。
四、課堂小結。
教學反思:
8的乘法口訣教案 篇17
教學內(nèi)容:
九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊75頁例題2。
教學目標:
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算,并解決一些簡單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)學生的推理、概括知識和自主學習的能力,并獲得成功的體驗。
教學重點:
知道每一句口訣所表示的含義。
教學過程:
一、預習。
出示課題,齊讀課題。
師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來學習8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設情境,引入新課
1. 學習8的乘法口訣
師:今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」,請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。
師:請你觀察小狗第一次從0跳到幾?
生:小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾?
第二次跳到16,因為8+8=16,(有幾個8?)2個8 師:第三次呢?
生:第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會填出來嗎?(填書)
。ㄌ钔挲R讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......)
2、試編。
師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。(指名匯報,教師板書)
全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)
師:你編了幾句口訣?請你說一說。教師根據(jù)學生的回答板書。
4、檢驗。
師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧。▽W生讀)
5、尋找口訣規(guī)律。
。1)請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)
。2)匯報:發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?(1、每句口訣的前一個字依次是一、二、三、四、五、六、七、八;2、每句口訣的第二個字都
。3) 是八;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)
6、交流、記憶。
。1)、自由背口決。
師:剛才,通過大家的.共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。(學生讀口訣記憶)
師:誰來試一試?抽學生背。
。2)、齊背口訣。(男、女背)
。3)、師生、生生對口令
現(xiàn)在,我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句,你們說后半句。
男女生對口令:男生問,女生答;女生問,男生答。(不按順序)
生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令?
四、鞏固練習。
師:我們學習8的乘法口訣有什么作用呢?
。ㄟM行計算,解決生活中的問題。)
1、把口訣補充完整。(課件出示)
三八( ) 七八( )
。 )八四十 ( )八三十二
八八( ) ( )八十六
2、列式計算(課件出示)
3、解決問題(課件出示)
4、開火車(課件出示計算題)
四、用兒歌課堂總結。
1、這節(jié)課你學到了什么?是怎樣學到的?學得高興嗎?
2、齊讀口訣兒歌。
8的乘法口訣教案 篇18
教學內(nèi)容:義務教育課程標準教科書二年級(上冊)第68~69頁。
教學目標:
1.在動手操作和合作探索中,讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結能力。
2.在應用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進行計算,并用一句口訣計算兩道乘法算式。
3.在合作中獲得成功體驗,培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學準備:掛圖、小正方體、卡片
教學過程:
一、情境引入
。ǔ鍪井嬅妫盒∨笥汛罘e木的情景。)看,小朋友搭的各種形狀的積木,多漂亮!這個小朋友搭了個長方體,每層搭7塊,2層一共幾塊?4層呢?6層呢?你是怎么算出來的?誰能把7的乘法口訣背給大家聽?
今天,咱們一起學習8的乘法口訣。(板書課題)
[評析:小朋友搭積木的情景,既復習了7的乘法口訣,又調(diào)動了學生的積極性,激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣。]
二、探索新知
1.操作感知。
請小朋友們也來擺一擺,用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體,至少需要幾塊呢?(學生操作后匯報)
2.思考計算。
如果擺1個大正方體需要8個小正方體,擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?你是怎么算的?(學生可以用連加法計算)
3.填表找規(guī)律。
大正方體的個數(shù)
小正方體的個數(shù)
。1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生在小組內(nèi)說說,再全班交流)
。2)能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎?
板書:1×8=8
2×8=16
……
8×8=64
3.嘗試編口訣。
你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說說,教師巡視、指導。)
指名學生說,教師在乘法算式后空一段板書:一八得八,二八十六,……八八六十四。學生齊讀乘法口訣。
5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。
。1)師生對答8的乘法口訣,提問:怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門?(學生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)
。2).你感覺哪句口訣難記?誰有辦法幫助他?(讓學生提問,師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個8是幾?可以想:6個8是48,用48+8=56,或者用8個8是64,再減8得56等。)
。3)結合完成“想想做做”第2題
口答:7個8比6個8多(),比8個8少()。
[評析:讓學生動手操作,自主探索8的乘法口訣,在獨立思考、交流匯報中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。]
三、鞏固應用
1.卡片口算“想想做做”第1題。
做第一組題。提問:計算3×8用什么口訣?再加一個8就是幾個8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道4×8等于幾,只要記住三八二十四,再加一個8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。
2.完成“想想做做”第3題。
一八得八,這句口訣只能計算1×8嗎?還可以計算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式?(完整板書設計如下:)
1×8=88×1=8一八得八
………………
8×8=64八八六十四
師生、同桌進行對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。
3.完成“想想做做”第4題。
學生獨立完成,再評講。
4.完成“想想做做”第5、6題
。ǚ謩e出示兩幅畫面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵?,他們干得多歡!從圖上,你了解了哪些數(shù)學信息?(學生交流,獨立完成后說說想法。)
[評析:看圖提出數(shù)學信息,可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識,在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義,發(fā)展學生的數(shù)學思考。]
三、總結延伸。
學了這節(jié)課,你有什么收獲?(學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣?
師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,……8只螃蟹64條腿。(學生做拍手游戲)
[評析:在兒歌中結束全課,使課堂更有情趣,把數(shù)學知識延伸到課外,應用到生活中,是數(shù)學教育的最終目的'。]
總評:本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學生在動手操作中理解、思考,進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動,從多層面上記憶、應用8的乘法口訣,給了學生充分的自主學習活動空間,激發(fā)了學生主體學習的熱情,在自主探索、合作交流中,學生的自主學習能力得以提高,增強了合作學習的意識。整節(jié)課,情境設計注重與生活的緊密聯(lián)系,學習活動注重豐富有趣,培養(yǎng)了學生對數(shù)學的良好學習情感和應用意識。
8的乘法口訣教案 篇19
教學重點:
總結、歸納8的乘法口訣和運用。
教學難點:
總結、歸納8的乘法口訣。
教具準備:
小黑板,口訣卡片
教學過程:
一、創(chuàng)設情境、引入新課
師:同學們,你們見過螃蟹嗎?誰能說一說螃蟹的樣子?(重點讓學生明確一只螃蟹有8條腿。)
師:我們通過一只七星瓢蟲身上有七個點,總結出了7的乘法口訣,你們能根據(jù)一只螃蟹有8條腿,自己列出8的乘法算式并總結出8的乘法口訣嗎?
二、學生試著總結
8的乘法口訣。
三、小組交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1. 小組講解員結合板演講解。(教師可 以把口訣分為4部分,每組講解其中一部分。)要引導學生說一說是怎樣算出積的。
2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。
3. 觀察8的乘法口訣有什么特點?
。▽W生可能會說到:●8的乘法口訣共有八句!窨谠E的順序是:一八;二八;三八…… ●分別表示:1個8;2個8;3個8;……8個8是多少!窨谠E的后一句的得數(shù)比前一句多8。)
4. 討論:藍靈鼠忘記六八是多少了,你能幫助它算出來嗎?
5. 自己記憶8的乘法口訣。
五、專項練習
1. 同桌對口令(15頁練一練1題)
2. 指名試背8的'乘法口訣。
3. 出示口訣卡片學生說得數(shù)。(可以隨機出示6、7的口訣卡片)
六、課堂小結
匯報學習收獲,提出不理解的問題。
七、綜合練習
1. 練一練2題,學生獨立完成,小組核對,教師抽查。
2. 問題討論:除了用數(shù)的方法外,你還能用什么方法算出有多少棵樹?(要讓學生小組交流討論)
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