誰的本領(lǐng)大教案
教材分析：這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有 個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析：初讀課文時(shí)，可用提問激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽究竟誰的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng)，不能簡單地說誰的本領(lǐng)大。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的意思，會(huì)用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，學(xué)會(huì)生字詞
一、提出課題
板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰 比本領(lǐng)？他們究竟誰的本領(lǐng)大？）
二、初讀指導(dǎo)
1、 這篇課文有幾個(gè)自然段？寫上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問題。
2、 借助拼音，自讀課文
3、 學(xué)習(xí)生字詞。
4、 抽讀生字詞卡片。
5、 指名試讀課文。
6、 齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
四、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、 有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、 理解風(fēng)說的最后一句話的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 讀生字卡片
2、 默詞
二、新授
1、 上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)，他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>
2、 教學(xué)1——3自然段
�。�1） 指讀1——3自然段。
�。�2） 風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)？
�。�3） 你覺得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/
�。�4） 太陽又怎樣呢？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？
�。�5） 分角色 朗讀1——3自然段。
3、 教學(xué)4——9自然段
（1） 第二天，風(fēng)和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
�。�2） 此時(shí)，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請(qǐng)你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
�。�3） 針對(duì)風(fēng)的提問（出示掛圖）
太陽怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、 太陽看到這一切，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？
5、 齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？
6、 分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、 讀句子（文后練習(xí)4）
2、 用“覺得”寫一句話
3、 比一比
各（ ） 吹（ ） 推（ ） 列（ ）
條（ ） 次（ ） 難（ ） 烈（ ）
4、 根據(jù)課文內(nèi)容填空
�。�1）太陽光越（ ），船夫越（ ），船也就走得越（ ）
�。�2）風(fēng)（ ）帆，帆（ ）船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。
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