關(guān)于夏的教案設(shè)計

　　1．借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；<>

　　2．整體感知課文內(nèi)容，了解思路，體會作者對夏天的感情；<>

　　3．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確把握景物特征描寫景物的方法；<>

　　4．反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，能就文中的精美語句寫出自己的賞析。<>

　　學(xué)習(xí)過程：<>

　　一、導(dǎo)入課文：<>

　　出示有關(guān)“夏”的詩文。如王維的《苦行》、白居易的《觀刈麥》，請同學(xué)描述詩人眼中的“夏”。學(xué)生回答，教師小結(jié)：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當(dāng)代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。<>

　　二、初讀感知<>

　　請同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)描述的內(nèi)容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個標(biāo)題�？梢圆捎谩癬__________的夏”或“夏是________________的”詞句形式，<>

　�。▽W(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨立思考，然后交流討論。）<>

　　三、細(xì)讀賞析<>

　　這篇在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考以下問題：<>

　　1．你認(rèn)為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現(xiàn)力？用筆圈畫起來，并作評點。<>

　　2．你認(rèn)為全文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些精妙之處？在品味的過程中，希望同學(xué)們能針對課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等提出疑問。（采用合作學(xué)習(xí)）<>

　　3．自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，捕捉畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。<>

　　四、課后作業(yè)<>

　　1．思考：最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點，為什么？<>

　　2．用網(wǎng)絡(luò)、圖書館自主查尋收集有關(guān)描寫“夏”的詩詞或，通過比較，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。<>

　　3、每個季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請學(xué)生說說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動……）<>

　　寫作訓(xùn)練：<>

　　①指導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點。<>

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。<>

　�、圻x取特定的景點（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時間進(jìn)行細(xì)致的觀察。<>

　�、芑仡櫛締卧獛灼獙懢懊牢脑趯懛ㄉ系某晒χ�處，作為自己習(xí)作的借鑒。<>

　�、輳娬{(diào)：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可以增添畫面的活力。<>

　�、迣W(xué)生寫作后，教師指導(dǎo)修改作文。<>

　�、咝〗M交流習(xí)作，互相點評，并推薦到全班交流。<>

　　口語交際<>

　　①自薦演說的內(nèi)容，范圍可擴大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長），讓學(xué)生有話可說。<>

　�、谥v故事不同于背書，應(yīng)對語言進(jìn)行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動人。<>

　�、劢探o學(xué)生說服人、打動人的說話技巧，提醒應(yīng)注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。<>

　�、芄膭顚W(xué)生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備，傾力投入活動。<>

　�、菅a充說話題：<>

　　A、班里如有同學(xué)因?qū)W習(xí)差、家境困難而準(zhǔn)備輟學(xué)，你打算如何說服他（她），使其安心學(xué)習(xí)。 <>

　　B、班里有同學(xué)沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧打游戲，甚至夜不歸宿，你準(zhǔn)備如何說服他，使他能告別網(wǎng)絡(luò)游戲，專心學(xué)習(xí)

　　引文夏·示范教案

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