關(guān)于《風(fēng)》的教案設(shè)計（精選12篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的關(guān)于《風(fēng)》的教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 朗讀課文，背誦課文。
（2） 理解詩句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點，正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫六個生字。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
去掉拼音的課文和認(rèn)字組詞課件或小黑板。
教學(xué)方式：
教師講授和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、 情景引入。
老師給大家出一個謎語，看誰能最快猜出來：一種事物，它沒有氣味——沒有顏色——沒有形狀，它究竟是什么？（風(fēng)）
今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于《風(fēng)》的一篇文章。（板書課題）
二、 學(xué)習(xí)課文，通讀認(rèn)字。
1．檢查課文預(yù)習(xí)情況，指明讀課文。
2．自讀課文，把課文中不認(rèn)識的字詞或讀不準(zhǔn)的用筆勾出來。
3．指明說出課文中不認(rèn)識的字，其他同學(xué)幫助解決。（了解學(xué)生生字認(rèn)識情況）
4．小組內(nèi)互相讀。（教師提示識字方法，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)）教師深入其中。
5．以組為單位讀課文。
6．如果去掉拼音，你還能讀課文嗎？學(xué)生互讀互學(xué)。
7．在詞中學(xué)習(xí)認(rèn)字。（1）課文中的詞；（2）課外的字組詞。
8．認(rèn)字。課后的字隨機檢查會認(rèn)的`可以畫上一顆小星。
9．齊讀課文。
第二課時：理解課文，朗讀背誦。
1．朗讀課文。個別讀、小組讀和全班齊讀。
2．這三小節(jié)你最喜歡哪一節(jié)，為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，只要是自己想到的，符合實際就行。
你在讀的時候有哪句話不是特別明白？
“但是樹葉沙沙響的時候，我們知道在唱歌了”“但是樹林點頭的時候，我們知道風(fēng)來游戲了”“但是樹木點頭的時候，我們知道風(fēng)在跳舞了”這三句。
誰能說說你自己是怎樣理解的？
學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點撥。（理解內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)用書20頁的解釋內(nèi)容。）
在理解課文的基礎(chǔ)上，教師通過“尋找風(fēng)娃娃的活動，把學(xué)生的思維引向縱深，進而續(xù)寫詩歌。還有什么時候我們知道風(fēng)在唱歌、風(fēng)在跳舞、風(fēng)在游戲？激活學(xué)生思維，讓他們發(fā)出創(chuàng)造的火花。
第三課時 指導(dǎo)生字書寫
1． 朗讀課文。
2． 你認(rèn)為本課生字中哪個字你會寫了？如果會寫，請到前邊來教一教大家。
學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。
3． 你認(rèn)為哪個字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?/p>
4． 教師指導(dǎo)重點字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長一些等。
5． “說”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時，要左窄右寬，帶這個偏旁的字有（ ）。
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇2
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、熟悉,理解古詩，感受古詩的韻律感.
2、能主動積極的參與古詩，朗誦活動,并能大膽的朗讀,嘗試用動作表演 材料準(zhǔn)備：
關(guān)于風(fēng)的課件
活動流程：
一,出示課件,與幼兒一起理解古詩內(nèi)容。
1,出示課件一
T:你們看!誰來到了樹林里�。L(fēng)娃娃）你怎么看出來它到這里的。風(fēng)娃娃來到樹林里,把樹葉從樹上吹落下來,那誰能不能用動作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的 (請二三個幼兒)我們一起來學(xué)一學(xué)看!
出示課件二
T:看呀,看呀，風(fēng)娃娃又來到了哪里 花怎么樣了風(fēng)娃娃吹開了很多很多的'花朵我們一起學(xué)學(xué)花是怎么開的,花開得真美啊!
出示課件三
（1）、咦!這江水怎么了
（2）、為什么江上會起浪花呢 (是誰吹起了浪花)
�。�3）、風(fēng)娃娃來到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪.
�。�4）、我們也來學(xué)浪花的樣子吧!邊學(xué)邊說:風(fēng)好大呀!浪花也大了
4,出示課件四
（1）、不好了,風(fēng)娃娃來到了竹林里,竹子怎么樣了
�。�2）、風(fēng)娃娃來到了竹林里,把成千上萬竹子吹的東倒西歪.
�。�3）、你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嘛!(請個別幼兒來表演)我們一起來學(xué)學(xué)吧! 二,完整欣賞
T:古代有個詩人叫李嶠,寫了一首叫《風(fēng)》的古詩。我們一起來聽聽.
《風(fēng)》解落三秋葉,能開二月花.過江千尺浪.入竹萬竿斜.(邊欣賞課件邊聽老師朗讀)
三、理解古詩內(nèi)容。
四、學(xué)說古詩：
1、你們真棒,都能聽懂古詩內(nèi)容了。
2、我們一起來讀讀這首古詩吧。
3、你們念的真好聽!我們再來一遍.聲音再響亮點,要更有感情一點,那就更棒了! 活動延伸：
今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》，回家后把這首《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽!
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詩文，認(rèn)識4個生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩文，了解風(fēng)使周圍景物有哪些變化。
3、背誦古詩，能對大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小語第三冊第十一單元《風(fēng)》
教學(xué)重、難點：
重點：
1、認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、朗讀理解古詩，背誦古詩。
難點：理解古詩的詞句。
教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、同學(xué)們的作品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說：“我也說個謎語，請大家猜一猜好嗎？”）
�。c評：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動。）
2、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，如竹萬竿斜。”
你是怎么猜到的？對，這就是“風(fēng)”，板書，指名讀，正音，齊讀。
3、是唐代詩人李嶠寫的一首關(guān)于風(fēng)的詩你們想學(xué)嗎？
�。c評：以謎語激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）
二、初讀課文
1、打開書借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩，遇到不會讀的字用自己喜歡的識字方式解決字音，查字典，問老師，問同學(xué)都可以，開始吧！
2、再讀一遍古詩，爭取把字音咬的更準(zhǔn)。
3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一起讀好嗎？
4、古詩讀給同座聽聽吧，請他提提意見。
5、我從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。
6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。
9、指名讀，評議。
看來，現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
�。c評：學(xué)生通過反復(fù)的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實了學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）
三、理解古詩
1、同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）
這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說不定你就能找到你自己的，我們一起來欣賞一下吧！
2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來嗎？想一想，再和同桌商量商量。
3、逐句找圖，談理由。
4、生自讀詩文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請你用你的手做風(fēng)勢。）
5、你能談?wù)勀銖哪木湓姼惺艿搅恕帮L(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說說）
6、指名說。
7、指導(dǎo)讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請大家欣賞一下吧，（讀的時候師進行指導(dǎo)）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。
8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動作背）
9、風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達一下（小組討論匯報：畫畫唱歌做動作）
（點評：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對古詩的感受、體會、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點，觀注學(xué)生的個體差異，從師生互動，生生互動中達到對古詩的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實踐。用各種方法成功的.拓展知識點發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話可說，有物可想，發(fā)掘教材中“動”的因素，用形體幫助理解，符合低年級的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）
四、寫字
1、你覺得哪個字不好寫？（同學(xué)提出“解”字。）
2、哪個同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）
3、指導(dǎo)書寫�！敖狻保ǹ偨Y(jié)：左右兩邊相等，“�！钡囊黄苍谥行狞c上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學(xué)生練習(xí)書寫。
�。c評：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過學(xué)習(xí)古詩，進一步理解了字義，在學(xué)習(xí)過程中，“解”的反復(fù)出現(xiàn)，更進一步加強了學(xué)生對字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識記達到了水到渠成的效果，指導(dǎo)書寫采取了學(xué)生先實踐思考，后總結(jié)再練習(xí)的方式，使學(xué)生有的放矢，主動探究，達到令人滿意的效果。）
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇4
教材分析：
這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內(nèi)容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。
教學(xué)理念：
課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認(rèn)識本課8個生字，學(xué)會寫9個生字。
3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
（一）猜謎語，導(dǎo)入新課
1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。
3、請同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣�。
(三）細讀課文
1、請同學(xué)讀自已喜歡的'小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、請學(xué)生表演讀，進一步體會詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦�？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇5
(一)內(nèi)容簡介
外面刮起了非常非常大的風(fēng)，所有的大象都躲進了山洞。只有花格子大象艾瑪不相信風(fēng)可以吹跑一頭大象，他胸有成竹地跑進風(fēng)里，奇妙而又有趣的事情發(fā)生了……
(二)主題分析
一陣奇異的大風(fēng)足以讓所有的動物感到害怕，但艾瑪卻不害怕，他永遠期望有新鮮的事情發(fā)生。當(dāng)他頂著大風(fēng)，走出山洞時，有趣的事情發(fā)生了。他的奇思妙想不僅為自己帶來一次奇妙的旅行，也為同伴們趕走了恐懼、帶來樂趣。
與此同時，艾瑪?shù)拿半U精神和樂觀態(tài)度也感染著每一個小讀者。
(三)情節(jié)分析
艾瑪?shù)奶亓ⅹ毿凶尮适碌那楣?jié)總是那么出乎意料，在所有的朋友被風(fēng)阻擋腳步的時候，艾瑪卻走出山洞，和弟弟一起與同伴們開了一個不小的玩笑。小讀者
自然也和動物朋友們一樣喜愛這樣的玩笑，不妨一起來猜測一下，艾瑪是如何與朋友開玩笑的。
笑聲未絕之際，艾瑪又一次獨自行走于風(fēng)中，朋友們再一次聽到了他的呼叫聲，正當(dāng)大家以為這又是一個玩笑時，沒想到艾瑪真的被風(fēng)吹起來了。艾瑪卻并未因此而害怕，索性享受了一次奇妙的旅行。
一切都在讀者的意料之外，但在享受意外帶來的樂趣時，也被艾瑪樂觀開朗的態(tài)度所感染。
(四)圖畫分析
整本圖畫書的畫面色彩豐富而濃重，背景的顏色相對統(tǒng)一，這讓艾瑪顯得更為特別，更加吸引讀者的視線。“艾瑪和一般的大象哪里不同?”“畫面中，哪個會是艾瑪?shù)牡艿?”這些疑問能引導(dǎo)幼兒觀察比較艾瑪外形上的與眾不同，這也為讀者進一步了解角色的性格特點作了鋪墊。
(五)角色分析
艾瑪是個與眾不同的家伙，他不僅是大象家族的開心果，也是小讀者心目中可愛的朋友。在大家都因為狂風(fēng)而害怕、因為不能出行而沮喪時，他毅然行走于風(fēng)中，引發(fā)了一
連串意想不到的`事情，給大家?guī)砹丝鞓�，讓原本“暗淡”的氣氛變得輕松和活潑。
而朋友們對艾瑪?shù)膽B(tài)度也非常重要。面對艾瑪?shù)耐嫘Γ笥褌儗捜莶⑶蚁矏壑�，這也引發(fā)讀者們的另一個思考：如何面對朋友善意的玩笑。這種樂觀開朗的生活態(tài)度正是孩子們所需要，并受益一生的。
(六)語言分析
“艾瑪是一只怎樣的大象?”
“艾瑪想讓朋友們以為自己被風(fēng)吹走了，他和弟弟會說些什么？”
“朋友們害怕被風(fēng)吹走，他們是怎么走出山洞的?”
“你認(rèn)為這次艾瑪仍然是在開玩笑，還是真的被風(fēng)吹走了?”一連串的問題，都可以引導(dǎo)幼兒完整、有序、大膽地表達自己的想法和觀點。
“也可以利用“風(fēng)帶著艾瑪，開始了一次奇妙的旅行”這一情節(jié)展開聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒有序講述“風(fēng)帶著艾瑪先去了……再去了……最后去了……”。
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇6
活動目標(biāo)：
1、在說兒歌活動中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛。
2、能在教師引導(dǎo)下運用兒歌中的句式進行簡單的創(chuàng)編。
3、直到秋天的大致特征。
活動重點：
在教師引導(dǎo)下運用句式練習(xí)說話。
活動難點：
初步理解兒歌中動詞的運用并嘗試創(chuàng)編簡單的句子。
活動準(zhǔn)備：
風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片
活動過程：
一、看圖談話導(dǎo)入
看圖，請幼兒說說圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動的？
二、學(xué)習(xí)理解兒歌
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽聽（放音頻）。
2、提問：秋天的風(fēng)和誰做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動作。
3、看視頻，隨畫面變化說兒歌。
三、遷移練習(xí)說話
秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了？
1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的`風(fēng)會怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開。
3、教師出示小朋友走進大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動）
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。
5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動作表達兒歌表述的內(nèi)容（離開座位）
四、結(jié)束部分
秋風(fēng)調(diào)皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。
反思：引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說話時，只有少數(shù)幼兒愿意主動發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動，只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據(jù)動詞做出動作，但是主動運用動詞的時候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時，幼兒情緒好，都能動起來。戶外找秋風(fēng)時，知道樹葉動了就是秋風(fēng)在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見、抓不住的。
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇7
1、設(shè)計思路
《艾瑪與風(fēng)》是個非常有趣的故事，第一次活動時，教師將幼兒的目光聚焦于曲折、起伏的故事情節(jié)，但在第二次活動中要將幼兒的注意力聚集在“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象上。
活動的第一個環(huán)節(jié)在引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容的同時，引導(dǎo)他們交流關(guān)于風(fēng)的已有經(jīng)驗。在幼兒對這個話題產(chǎn)生興趣后，教師將活動的場地遷至室外，讓幼兒體驗“找風(fēng)”的樂趣。首先，讓他們運用感官，感知風(fēng)的存在，知道風(fēng)會讓周圍的事物發(fā)生變化；接著，讓幼兒選擇合適的物品來尋找風(fēng)的存在，科學(xué)地了解風(fēng)與事物運動之間的關(guān)系。當(dāng)幼兒喜歡上“風(fēng)”的'時候，讓他們觀看“龍卷風(fēng)”的錄像，了解大風(fēng)可能給我們帶來的危害，并引發(fā)他們進一步收集“風(fēng)的作用”、“風(fēng)的危害”等資料，這有利于幼兒科學(xué)、辯證地認(rèn)識事物。
2、活動目標(biāo)
(1)嘗試用各種方法尋找風(fēng)、感受風(fēng)的存在，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。
(2)能大膽、清楚地表述自己探索的方法和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3、活動準(zhǔn)備
圖畫書《艾瑪與風(fēng)》
紙、手帕、塑料袋、氣球等(輕的物體)；風(fēng)車、積木等(重的物體)
選擇有風(fēng)的天氣，可到戶外開展活動
龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的視頻
4、活動過程
(1)回憶故事，激發(fā)興趣
①(出示圖畫書。)回憶故事內(nèi)容。
一記得故事的名字嗎?
一艾瑪是只怎樣的大象?
一艾瑪和風(fēng)發(fā)生了什么有趣的事?
一風(fēng)吹著大象到了哪些地方?
�、谡勗挘涣魃罱�(jīng)驗。
一我們的生活中有風(fēng)嗎?你在哪兒見過風(fēng)?
一你怎么知道風(fēng)來了?
小結(jié)：生活中，“風(fēng)娃娃”悄悄地來到過我們每個人的身邊，我們一起去操場上找找，它究竟躲在哪兒?
(2)尋找風(fēng)娃娃
一你發(fā)現(xiàn)操場上有風(fēng)嗎?你怎么知道“風(fēng)娃娃”來了?
(引導(dǎo)幼兒用 “我看到……所以我知道風(fēng)來了”、“我聽到……，所以我知道風(fēng)來了”、“我感覺到……，所以我知道風(fēng)來了”等語句完整表達。)
一(選擇材料尋找“風(fēng)娃娃”。)這里有很多我們熟悉的東西，看看有些什么?
一試試什么東西可以幫我們找到“風(fēng)娃娃”?(可根據(jù)幼兒的能力追問：你發(fā)現(xiàn)“風(fēng)娃娃”是從哪兒吹來的?)
一交流：我用……找到了“風(fēng)娃娃”。
一(思考討論。)為什么這些東西可以幫我們找到“風(fēng)娃娃"?另外一些東西就不行呢?
小結(jié)：輕輕的東西容易被風(fēng)吹起來，所以我們就能找到“風(fēng)娃娃”。
(3)觀看視頻，交流討論
一風(fēng)可以把那些重重的東西吹起來嗎?
一你覺得“風(fēng)娃娃”可以把什么重重的東西吹上天?
一(觀看視頻。)你看到風(fēng)把什么吹上了天?
一你喜歡風(fēng)嗎?為什么?你喜歡什么樣的風(fēng)?
(三)活動拓展
1．關(guān)注、記錄天氣預(yù)報中關(guān)于風(fēng)的信息并在集體討論中交流。
2．收集關(guān)于“風(fēng)的作用”、“風(fēng)的危害”等資料，
布置相應(yīng)的墻面環(huán)境供幼兒交流介紹。
(四)閱讀區(qū)的活動
1．設(shè)立“快樂閱讀墻”，幼兒可以將自己閱讀到的開心事件繪制下來，裝訂成《快樂秘籍》，并與身邊的朋友一起分享。
2．開設(shè)“小小氣象員”專欄活動，引導(dǎo)幼兒每天播報天氣預(yù)報，關(guān)注有關(guān)風(fēng)力的信息，感受風(fēng)與人們生活的關(guān)系，并嘗試了解一些記錄風(fēng)力的符號。
(何潔)
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇8
設(shè)計意圖：
風(fēng)作為一種自然現(xiàn)象，平時不太被幼兒所關(guān)注，幼兒對風(fēng)的感受就是吹的眼睛睜不開，有風(fēng)的時候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風(fēng)，為了讓幼兒能夠了解風(fēng)，激發(fā)幼兒的好奇心，設(shè)計了以“玩風(fēng)”為切入點，使幼兒在尋找、嘗試的過程中初步了解風(fēng)的形成，并從體驗中獲得成功感，這作為難點，重點是通過幼兒對圖片的觀察，切身體會理解風(fēng)與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的'思維方式、使幼兒對風(fēng)產(chǎn)生探究興趣。
活動目標(biāo)：
1、通過玩風(fēng)活動，激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2、知道風(fēng)對人類有益與有害的方面。
活動準(zhǔn)備：
1、風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛
2、有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）
活動過程：
1、猜謎語，引出“風(fēng)”的主題。
師：誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字。（風(fēng)）
2、引導(dǎo)幼兒室內(nèi)尋找各種物品扇風(fēng)，體驗風(fēng)的形成。
師：為什么扇動扇子、紙張就有風(fēng)了？
還有什么辦法能使風(fēng)兒出現(xiàn)？
游戲：《我們會造風(fēng)》
通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風(fēng)的風(fēng)向、風(fēng)力。進一步提高幼兒游戲興趣。
3、談話《風(fēng)與人類的關(guān)系》
風(fēng)對人們有什么好處？
啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)能將濕衣服吹干，風(fēng)給人們帶去涼爽，感覺很舒服。有風(fēng)時風(fēng)箏能飛上天。風(fēng)能傳播種子，花粉等等。
風(fēng)兒也給人們帶來哪些害處？
臺風(fēng)吹翻海里的船，大風(fēng)吹的人眼睛睜不開，還會造成咳嗽、感冒，龍卷風(fēng)能吹倒房屋、卷走動物。形成沙塵暴。
活動延伸：
1、探討怎樣讓風(fēng)為我們多做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂扔垃圾的行為。
2、欣賞散文
散文：《風(fēng)兒聽話了》
風(fēng)呀風(fēng)，我們可不喜歡你胡鬧，
我們的天氣預(yù)報，總是把你到來的時間提前報告，
我們植樹造林，不讓你到處橫沖直撞。
我們希望你脾氣溫和，飛過草地，帶著蒲公英的種子去四方安家，
推動魚船在海上捕魚捉蝦。
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇9
活動目標(biāo)：
1、通過各種感官來感受冬天的風(fēng)，知道北風(fēng)吹在身上很冷。
2、豐富詞匯：寒冷。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的.習(xí)慣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
每人一根紙條。
注意幼兒保暖，穿好外套。
活動過程：
1、幼兒到室外沒有陽光，有點風(fēng)的地方感受冬天的風(fēng)。
老師問：冬天的風(fēng)吹在身上，吹在耳朵上，吹在臉上感到怎么樣？（豐富詞：寒冷）
2、每人一根紙條，將紙條舉起讓風(fēng)吹，請小朋友看看風(fēng)車怎樣了？
3、小結(jié)：冬天到了，北風(fēng)吹在身上很冷。小朋友要多鍛煉，跑跑跳跳這樣就會暖和起來。外出要穿外套，帶好帽子，手套；屋子要關(guān)緊門窗，不讓風(fēng)鉆進屋里，還可以開空調(diào)取暖。
4、戶外玩紙條。
小百科：風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇10
活動設(shè)計背景
《大班》，大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《我會制造風(fēng)》。
活動目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的，了解風(fēng)的特性。
2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來制造風(fēng)。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強團結(jié)、體驗制造風(fēng)的樂趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點、難點
1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風(fēng)。
2、難點：知道風(fēng)的形成及特性。
活動準(zhǔn)備
風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機等。
活動過程
在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的'注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底—風(fēng)。
第二個環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。
在這個環(huán)節(jié)中，我會引導(dǎo)幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風(fēng)、扇快扇慢有何不同等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風(fēng)。又通過用手抓風(fēng)的活動讓幼兒真正認(rèn)識到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的�；顒又�，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，用實驗來探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實為依據(jù)進行推理和得出結(jié)論的精神。
第三個環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。
此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。小朋友們！看！我們的活動室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來呢？根據(jù)已有經(jīng)驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇�，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的生活經(jīng)驗和各種輔助材料，運用多種感官，多種方式進行探索，想出各種辦法來制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標(biāo)中的重點。
教學(xué)反思
本節(jié)活動結(jié)束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識，加深了幼兒對制造風(fēng)的印象。
我會制造風(fēng)
我的小嘴吹一吹，
我用扇子揮一揮
我拿紙張甩一甩
呼呼呼，真涼快。
吹風(fēng)機呀你快來，
快把羽毛吹起來，
打氣筒呀你別跑，
來把氣球給喂飽，
呼呼呼 沙沙沙
哪里都能遇到它。
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇11
活動目標(biāo)：
1、通過帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩文的興趣。
2、能初步體驗古詩文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的.興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個，詩詞
2、磁帶、錄音機
活動過程：
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣 帶幼兒到戶外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”
2、學(xué)習(xí)古詩
�。�1）談話：你看到風(fēng)吹到哪里了？
�。�2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說圖意）
�。�3）初步感知古詩 “我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫中也找到了風(fēng)，有一首古詩說的也是風(fēng)”
�。ń處熡懈星榈乩首x古詩）
（引導(dǎo)幼兒跟讀）
�。�4）見詩找畫，進一步理解古詩
出示詩句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩句與畫面對應(yīng)起來，然后看畫念古詩
3、表現(xiàn)古詩
（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩邊做動作
�。�3）鼓勵幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動作
4、出去找風(fēng) “風(fēng)吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
�。ú莸厣希掷�，幼兒里，公園里……）
原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。
活動反思：
古詩教學(xué)活動，讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實踐的方向。
《風(fēng)》的教案設(shè)計 篇12
活動目標(biāo)
1、通過閱讀與觀察，喜歡花格子大象獨特的個性。
2、嘗試聽音樂信號，能跟隨音樂有節(jié)奏地向前走，做相應(yīng)動作。
3、感受朋友間互助的真摯情感。
活動重、難點
感受朋友間互助的真摯情感。
活動準(zhǔn)備
PPT 、游戲音樂
活動過程
一、看圖片，引主角
看圖片，請幼兒猜猜這是哪種小動物。介紹繪本，引出故事。
二、聽故事，編動作
1、講述故事
播放PPT，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、猜動作
大象他們要去救艾瑪與韋伯，猜猜看他們會想到什么樣的辦法呢？我們?nèi)绻灿信笥寻l(fā)生這樣危險的事情，該用什么動作救呢？誰來試試看？
三、聽音樂，玩游戲
1、掌握大家一起走的要領(lǐng)，跟隨音樂有節(jié)奏地向前走。
2、游戲：救朋友
引導(dǎo)幼兒聽辨音樂信號，大家一起往前走，走到有危險的朋友面前，一起走回去安全的地方。
四、情感提升，經(jīng)驗拓展
講述故事后半部分，總結(jié)提升。
音樂組組長：李國慧點評：
本次活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選材都較貼近幼兒實際，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，循序漸進。教師根據(jù)目標(biāo)，設(shè)置游戲情節(jié)，層層推進，自然而不留痕跡。幼兒在游戲的'帶動下，積極主動地扮演角色，隨著輕松歡快的律動，幼兒在有趣的游戲情境中體驗幫助大象艾瑪?shù)目鞓�。幼兒對�?jié)奏的把握是投入的，表演情感是真切的。
活動中教師巧妙利用椅子做“山洞”，幼兒身臨其境，樂在其中參與活動的積極性再次點燃。在整個活動過程中教師激情投入，很有親和力。幼兒也積極參與、興趣濃厚、樂于表達，師幼互動自然和諧。
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