秋詞(其一)的 教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握有關(guān)文學(xué)常識。
2.感受詩歌中所表達的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進取的精神。
4.背誦默寫全詩。教學(xué)重點及難點： 詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄�！钡睦斫�。教學(xué)方法：誦讀法 討論法教學(xué)時間：教學(xué)時數(shù)： 一課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的.心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。
二、作者作品介紹：
�。ㄕ埻瑢W(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié)） 劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”，教案《秋詞（其一） 教案》。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。
三、朗讀課文
1．指名試讀課文其他學(xué)生評價，師加以指導(dǎo)。前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀.
4.指名朗讀。
四、理解詩意
1.學(xué)生對照注釋初步理解詩意，提出質(zhì)疑。
2.學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語障礙。
五、課文賞析 小組討論：
1.《秋詞》中哪一句詩表達了詩人豪邁樂觀，抒發(fā)自己遠大志向？談?wù)勀銓@句詩的理解。
2.作者認為“秋日勝春朝”的原因是什么？
3.作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點？
4.本單元中學(xué)過的哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？
差生回答，中等生補充，優(yōu)等生總結(jié)教師明確：
1.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。這句詩是這首詩的名句，是最有哲理性的。它通過對晴空“鶴排”云天的描寫，展現(xiàn)出一幅獨特而富有活力的秋景圖，詩人也許是以“鶴”自喻，也許是視“鶴”為不屈的化身。借“鶴”表現(xiàn)詩人積極向上、樂觀開朗的高潔情操，再次體現(xiàn)出面對困難百折不撓的斗爭精神，整個詩無不表現(xiàn)出詩人豪邁的大度。
2.“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”。秋天充滿生機，讓人振奮，能激發(fā)人的豪情壯志。
3.《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”
4.《天凈沙·秋思》：作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.六、背誦活動： 當(dāng)堂背誦本詩
七、作業(yè)：
1.默寫本詩
2.每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。
板書設(shè)計：
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