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1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2.結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準備：
1.四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2.教師準備一張放大的千字文。
教學(xué)過程：
課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】
師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快�！�
�。�1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；
�。�2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；
�。�3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。
2.剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇。
……鈴響上課
一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準備的怎么是一篇古代的啊，哪位小朋友聽說過這篇？
生：……
師：讓老師來介紹一下吧！
【《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本�！�
可見，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識。
二、借助文字，探究新知
（一）1000的.認識
1.估。
師：首先，請你來猜一猜這篇有多少個漢字組成？
生：……
師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認識【板書】
2.數(shù)。
A、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？
B、自由說……
師（邊聽邊小結(jié)）
一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】
十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】
一百一百地數(shù)……
C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導(dǎo)】
D、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？
學(xué)生展示：
A、20個一行，這樣的共50行，所以共有20x50＝1000個
B、50個一列，這樣的共20列，所以共有20x50＝1000個
C、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。
D、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。
E、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：
先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？
3.小結(jié)。
師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）
�。ǘ⿺�(shù)數(shù)
1.在計數(shù)器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個位……
師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？
2.一個一個地數(shù)。
師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：
A.七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？
B.從一百九十八數(shù)到二百零六
C.從九百八十五數(shù)到一千。
�。ㄈ⿺�(shù)的寫法與組成
1.師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。
生3：……
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？
2.師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個數(shù)讀作二百四十。【板書】齊讀。
3.師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126 ）
師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。
�。�2）它是有哪幾部分組成的？
4.師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？
生：學(xué)（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。
三、貼近生活，鞏固新知
1.師：接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個短語。
第113個字，第223個字，第305個字，第661個字
謎底：我愛學(xué)習(xí)。
2.師：這節(jié)課我們認識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？
�。�1）海龜?shù)膲勖铋L可達152年，是動物中的老壽星。
�。�2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
�。�3）長江三峽全長193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。
�。�4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大約102公里。
3.師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學(xué)之間交流交流，增長一些見識，好嗎？
四、課堂小結(jié)
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年下冊第68～69頁的內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
本課的教學(xué)目標是：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2.能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。
3.能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
5.能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的
1.為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實物──小棒，以小組為單位數(shù)。
2.師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�。�1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。
�。�2）課尾時估會場人數(shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透估數(shù)的方法，使學(xué)生認識到數(shù)與生活實際相連，進一步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。
二、讓學(xué)生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性
1.設(shè)計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒�！懊總�小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。
2.創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境。“能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生會自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……”“因為夠10個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時又使學(xué)生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關(guān)系。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念
在整個教學(xué)中，力求突出一個原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實透徹的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
1.師：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，課前同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得很好，下面，請大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）
2.誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？
�。ò鍟�10個一是十10個十是一百）
3.小結(jié)：這是我們原來學(xué)習(xí)的知識，大家掌握得真好！
［意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點。］
二、動手操作，探求新知
�。ㄒ唬⿺�(shù)小組的小棒
1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？
2.師：大部分同學(xué)估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？
�。ㄐ〗M合作數(shù)數(shù)）
3.交流匯報。
4.對學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。
�。垡鈭D：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。］
�。ǘ⿺[小棒
1.師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。
2.師：誰有好辦法？（生上臺操作）
3.師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？
4.師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？
觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？
5.師：多少根小棒？我們把這個數(shù)寫下來，好嗎？（板書）
xxx是由幾個百、幾個十、幾個一組成的'？
6.大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）
［意圖：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］
�。ㄈ⿺�(shù)全班的小棒
1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？
2.師生共同數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……）
�。�1）數(shù)到xxx（例如501）時，師問：
多少根了？這個數(shù)怎么寫？（生寫在練習(xí)紙上。一個學(xué)生板演）5是什么意思？哪個盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個十也沒有，不寫0不行嗎？
小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0占位。
�。�2）師：我們接著數(shù)……
這個數(shù)你會寫嗎？寫寫看。（生寫在練習(xí)紙上。一個學(xué)生板演。）
你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？
我們都數(shù)到xxx了，接著數(shù)�。〝�(shù)完所有小組的小棒）
我們一共數(shù)出了多少根小棒？趕快記下來吧！
�。ㄉ鷮懺诰毩�(xí)紙上。一個學(xué)生板演。）
�。�3）感知1000。
師：我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒，真不簡單！
如果我繼續(xù)往里添，你還會數(shù)嗎？
現(xiàn)在是多少個百了？怎么辦？
1000了，該放哪？
這是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生動手體驗）
�。�4）師：1000里面有多少個百？多少個百是一千？（板書：10個一百是一千）
�。垡鈭D：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］
�。ㄋ模┯糜嫈�(shù)器表示1000
1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計數(shù)器上表示出一千嗎？
（出示計數(shù)器，學(xué)生上臺操作。）
2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡單��！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？
3.師：這一個珠子就表示多少？
4.師：你會寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個0呢？
5.師生交流小結(jié)：（對照計數(shù)器：這個0是哪一位上的？這個呢？）
哪一個數(shù)位上一個也沒有，就在那個數(shù)位上寫0占位。
揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）
�。垡鈭D：由多根小棒到計數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體會到計數(shù)器的便捷性，學(xué)會讀寫1000，加深對1000的認識。］
三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)
1.師：生活中我們經(jīng)常會用到1000以內(nèi)的數(shù)。我們濟南也是一個美麗的城市，有許多著名的景點，我們一起來看看。（演示課件）
2.師：這節(jié)課你們學(xué)得很好，有這么多老師來聽課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？
�。垡鈭D：在實際應(yīng)用過程中，借用“趵突泉復(fù)涌的天數(shù)”“動物園動物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實問題，使學(xué)生更進一步學(xué)會用千以內(nèi)的數(shù)表達具體的事物和交流信息，把握事物與數(shù)的相對關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。］
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識數(shù)位：千位，感性認識計數(shù)單位：千。初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。
2.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生體驗類推的學(xué)習(xí)方法及觀察、操作、思考在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的作用。
3.通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點：
1.掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。
2.體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系
教學(xué)難點：
建立數(shù)位的.概念。
教學(xué)準備：
計數(shù)器、課件
教學(xué)過程：
一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)
1.問：生活中有許多較大的數(shù)，誰說說有那些較大的數(shù)？對于較大的數(shù)，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的知道數(shù)的組成等。）
2.揭示課題：對于較大的數(shù)，你還想學(xué)會哪些知識？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識）
二、激趣遷移，引入新知
1.課件出示：一小堆正方體。（10個）
�。�1）這有一小堆小正方體，誰能數(shù)出有多少個小正方體？（10個）
問：你們是怎樣數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)出來的。板書：個）好，那你來數(shù)數(shù)看。（學(xué)生數(shù)，課件演示，一個一個的出示小正方體）
問：正好數(shù)了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）
�。�2）出示問題：一個一個的數(shù)，10個一是（）。（學(xué)生回答）
2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）
（1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數(shù)出有多少個？（100個）你們是怎樣數(shù)的給大家說說，并數(shù)數(shù)看。（有的可能一個一個的數(shù)，有的可能10個10個的數(shù)。問：哪種辦法又快又好?(生：10個10個的數(shù)。）
�。�2）我們一塊來數(shù)一下，好嗎？齊數(shù)。（課件演示：10個10個的數(shù)。）問：正好數(shù)了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）
（3）出示問題：一十一十的數(shù)，10個十是（）。
3.課件出示：1000個小正方體。
（1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數(shù)完？數(shù)數(shù)看。（學(xué)生試著數(shù)）問：誰來說說你是怎么數(shù)的？（交流后，問：哪種方法更好？有的說出一百一百的數(shù)。）
師生共同數(shù)。（課件演示；一百一百的數(shù)）
問：正好數(shù)了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）
�。�2）出示問題：一百一百的數(shù)，10個一百是（）。
�。�3）關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（說給小組的同學(xué)聽聽，然后指名說。）
�。�、當物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是10。
B、當物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是100。
C、當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是1000。
三、數(shù)數(shù)競賽，突破難點
1.從198數(shù)到206，看誰數(shù)的又對又快，大聲數(shù)，開始。
2.從985數(shù)到1000，同桌對數(shù)，一個同學(xué)先數(shù)，另一個同學(xué)接著往下數(shù)，開始。
3.從890數(shù)到1000，男女對數(shù)，比比哪一隊數(shù)的流利（一十一十的數(shù)）
四、自主學(xué)會讀、寫法及組成
師：：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現(xiàn)在我們來做個估數(shù)游戲。
1.估一估，我們二年級有多少人？（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最后教師指出準確人數(shù)：273人。）
問：誰會寫這個數(shù)字，集體在本上寫出來，指名板演。齊讀。
問：這個數(shù)字誰能說出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然后其他學(xué)生回答。）
2.第二個游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學(xué)生回答后，組織自學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個百幾個十幾個一組成的。
3.出示課件：
問；誰會撥126、304、580？
問：誰能說出126、304、580這三個數(shù)的組成？
問：這兩個數(shù)中的0不寫行嗎？為什么？
這兩個數(shù)中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再說）
板書：126、304、580
拿出計數(shù)器：同上
五、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.練習(xí)69頁做一做
2.課件出示：
（1）每種物品各多少錢？
（2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問：說說你是怎樣估計的？
（3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？
�。ㄗ约合胍幌�，在小組里說說，然后全班交流。）
3.我校有多少學(xué)生？估估看。（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最后教師指出準確人數(shù)：1664人。）
�。ńM織自學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）
六、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計
1000以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是（一十）例2寫作：126讀作：一百二十六
10個十是（一百）寫作：304讀作：三百零四
10個一百是（一千）寫作：580讀作：五百八十
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能目標：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學(xué)重難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們猜猜會是誰呢？看看老師能不能滿足你們的愿望。
2、課件出示喜羊羊圖片。
3、師生談話：同學(xué)們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（整個教學(xué)過程以大喜羊羊為主線開展教學(xué)過程。）
4、主動探究，合作交流
活動一：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
�。ㄉ碌母鞑幌嗤�
師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識
活動二：數(shù)一數(shù)
�。ㄒ唬�、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。
2、交流數(shù)的方法。
3、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）
4、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
5、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個小正方體？學(xué)生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準？
師：看看現(xiàn)在喜羊羊把它變成了什么形狀？（課件變成10x10x10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示從下一層一層地拉出，學(xué)生從100數(shù)到1000）中間可適當穿插問題，讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從
上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的'一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）
師小結(jié)：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動三：練一練
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、接著數(shù)
（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
�。�2）從九百九十五數(shù)到一千。
2、找出你認為最難數(shù)的地方，
3、說說為什么？如何解決這些困難？
4、針對難點，進行計數(shù)器演示。
5、多層練習(xí)，鞏固新知
a）摘蘋果
喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生從986數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
b）爭奪卡片
師：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。
�。�1）數(shù)出647后面的5個數(shù)。
（2）十個十個地數(shù)，從280數(shù)到310。
（3）從695數(shù)到705。
�。�4）從807數(shù)到811。
�。�5）一百一百地數(shù)從600數(shù)到1000。
b）填數(shù)。
師：哎呦，同學(xué)們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
______800______（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學(xué)生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
板書設(shè)計：
10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇5
數(shù)學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。
3、借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的的理解。
教學(xué)重難點：
掌握三位的讀寫方法。
教學(xué)重難點：
計數(shù)、每個十個小方二塊、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？
3、導(dǎo)入：你會從100開始接著后數(shù)嗎？
今天開始我們將要學(xué)習(xí)較大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
�。�1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）
�。�2）看著畫面你想知道什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的'估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。）
2、板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)認識。
3、教學(xué)例1。
�。�1）數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。
�。�2）動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)試怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。
（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？
根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個在百是一千.
師：千是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。）
�。�4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關(guān)系。）
（5）完成第68頁的做一做
由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。
4、教學(xué)例2。
�。�1）請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。
�。�2）教師撥出358
師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：三百五十八。
（3）教師撥203
�、僬埬銓懗鲞@個數(shù)，并請1人板演，注重強調(diào)格式。
�、谠诰毩�(xí)本上，把這個數(shù)的讀作寫出來。
�、蹘煟哼@里十位上一個珠子也沒有，表示什么？
�。�4）、教師撥出630。
1、請全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個數(shù)的讀法和寫法。
2、請學(xué)生核對。
3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。
�。�5）、同桌互相撥數(shù)、認讀。
�。�6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。
2、各自獨立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。
三、課堂小結(jié)
說一說今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
四、板書設(shè)計：（略）
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇6
設(shè)計說明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點，學(xué)生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對大數(shù)的'認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認識。
教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細觀察，認真思考，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好準備。同時，讓學(xué)生充分表達自己的估計結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2.數(shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個方面認識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備計數(shù)器小棒
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學(xué)生討論后匯報估計的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？
2.揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學(xué)過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.教學(xué)教材75頁例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
①說一說一(個)、十、百之間的進率。
�、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學(xué)生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動手數(shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
(8)體驗一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇7
[教學(xué)內(nèi)容]：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第68頁例1。
[教學(xué)目標]
1.讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。
2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識和估計能力。
[教學(xué)重難點]
正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。
[教具學(xué)具準備]
每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境
師：今天老師給同學(xué)們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？（播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？
生：有。
師：請同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？
生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
師：現(xiàn)在我們就動手數(shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前，組長要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個要求：
1.數(shù)的速度要快；
2.數(shù)的數(shù)量要準確；
3.數(shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來，而不用再去數(shù)。
小組商量好了，就動手數(shù)一數(shù)。
二、動手操作，探索新知
1.小組合作數(shù)小棒，組長合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。
2.小組匯報數(shù)的方法。
組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數(shù)的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是1000根。
組3：我們組和他們的.不一樣，我們以前學(xué)過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了
10大捆，就是1000根。
3.找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？小組先商量，然后匯報。
組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。
組3：我發(fā)現(xiàn)10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？
4.小結(jié)。
跟同學(xué)們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題）
三、鞏固新知
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學(xué)會了數(shù)一千以內(nèi)的.數(shù)，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？你想先接受誰的挑戰(zhàn)？（學(xué)生自由選擇題目）
一休：你能估計出這些畫面上有多少個（本）嗎？
說說你是怎么估計的？
小葉子：小葉子給大家?guī)硪粋�小貓闖關(guān)的游戲，小貓每闖過一關(guān)得100分，（演示小貓闖關(guān)的游戲）看完了小貓闖關(guān)的游戲，你知道小貓一共闖了幾關(guān)？你是怎么知道的？
生：一共闖了10關(guān)；因為小貓每闖1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關(guān)。
大師兄：大師兄給大家?guī)硪粋�小貓收蘋果的游戲，（出示課件）現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數(shù)一數(shù)，看小貓最后一共得了多少分？
游戲：以小組為單位，從（1）（2）題中任選一個題目。
�。�1）從592數(shù)到613；
（2）數(shù)出897后面的8個數(shù)；
二師兄：_____、_____、800_____、_____
小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數(shù)的？
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數(shù)的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數(shù)的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。
師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結(jié)
誰來說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級下冊P68
教學(xué)目的：
1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
�。�1）課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃�？�?350人）
�。�2）出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）
2.提供信息，再次猜測。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？
3.親身經(jīng)歷，驗證結(jié)果。
�。�1）考察教室大約能坐的人數(shù)。
A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學(xué)生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）
一個一個的數(shù)，10個一是一十。（配以演示）
B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學(xué)生一個個坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學(xué)生十個十個數(shù)。）
一十一十數(shù)，10個十是一百。
C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。
�。�3）考察劇院大約能坐的'人數(shù)。
A.演示有9個教室的人數(shù)。
B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？
根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）
C.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。
1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）
2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應(yīng)的位置，選擇站好位。
3.想一想，數(shù)一數(shù)�，F(xiàn)在你們這個游戲?qū)m有多少人？
4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）
5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、提供各種材料，建立大數(shù)感。
1.感知數(shù)的組成。
說說下圖表示幾？并說說為什么？
2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。
估計有多少本子？
估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？
3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。
提供一段文字，估計有幾個字？
畫上有多少朵鮮花？
四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。
方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。
方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。
2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？
五、小結(jié)
本節(jié)課，你有什么收獲？
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標
1、認識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進率。會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，知道數(shù)的組成。
2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
3、在認數(shù)的過程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進一步感受十進位值制思想，感受數(shù)學(xué)的簡潔，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認識是有一定的基礎(chǔ)的，但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。同時學(xué)生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關(guān)鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認知橋梁。
二年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的`基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
重點難點
教學(xué)重點：
掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點：
正確地數(shù)出接近整十、整百、整千時拐彎處的數(shù)。
具體感知一千的大小。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
PPT出示宏廟小學(xué)照片，指名讀一讀：
宏廟小學(xué)有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學(xué)。
復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100，學(xué)生談?wù)剬?00的認識。
【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù)；
10個十是一百；
百位上是1、十位和個位上都是0。
……
你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫一個，并讀出來。今天一起來認識比100大的數(shù)。
活動2【講授】新課展開
認識1000以內(nèi)的數(shù)。
用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。
013
交流擺法、讀法、寫法。
103：一百零三130：一百三十
301：三百零一310：三百一十
歸納：讀數(shù)時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。
讓學(xué)生再說幾個要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù)。
用計數(shù)器表示數(shù)，說一說它們的組成。
請學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。
小組交流學(xué)習(xí)130、301、310。反饋交流。
活動3【活動】學(xué)生活動
鞏固練習(xí)
�。▽W(xué)習(xí)單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數(shù)器（949）寫數(shù)。
反饋：讀一讀、說一說、數(shù)一數(shù)。
236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。
請學(xué)生從236一個一個往后數(shù)5個數(shù)。
502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。
請學(xué)生從502一個一個往前數(shù)5個數(shù)。
949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。
請學(xué)生十個十個往后數(shù)5個數(shù)。
學(xué)生介紹999：
【預(yù)設(shè)】它是一個最大的三位數(shù)；
個位、十位、百位上的數(shù)字都是9；
由9個百、9個十、9個一組成的。
添上1，是1000。
活動4【活動】認識“千”，感受一千的大小
認識計數(shù)單位“千”，感知一千的大小。
認識計數(shù)單位“千”。
請學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥1000，認識新的計數(shù)單位“千”。
歸納：從右邊起第四位是千位。
揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認識
感知一千的大小。
出示1000個小立方體，請學(xué)生說一說看到了幾個小立方體，是怎么看出來的？（課件演示）
揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。
出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數(shù)量的多少。
出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇10
一、情境導(dǎo)入：
談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，看老師展板上是什么？
生：玉米粒
師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的
生：......
現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。（鍛煉學(xué)生的估數(shù)意識）
板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識
二、新授知識
�。ㄒ唬⑼瑢W(xué)們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！
看課件一起數(shù)：
10個一是十；10個十是一百；
一百一百地數(shù)，一個百是一百，二個百是二百，......九個一百是九百，再加一個百是十個百，十個一百是一千
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）
�。ǘ┠贸鲇嫈�(shù)器，通過讓學(xué)生小組合作，親身體驗在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進一，10個十，向百位進一，10個一百，向千位進一。
師：小組長拿出計數(shù)器
現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。
師板書：百十個
找同學(xué)來前面演示，一個一個地撥，撥到10，為什么個位上的珠全部退去，十位上撥一個珠呢？
生：因為個位滿十，要向十：位進一。
師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？
生：十位滿十向百位進一
師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數(shù)了，10個一百是？（一千），那計數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？生：千位
那撥完計數(shù)器，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：......（讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進一）
三、知識應(yīng)用
�。ㄒ唬⑿〗M合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學(xué)數(shù)數(shù)，另一同學(xué)在計數(shù)器上撥數(shù)）
1、一個一個地撥，從一百起到一百二十
2、從一百九十八起，一個一個地撥，數(shù)到二百零三
3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
設(shè)計意圖：通過小組合作，讓學(xué)生通過計數(shù)器，更深刻地理解一個一個數(shù)，一十一十數(shù)，突破拐彎數(shù)的難點.
四、鞏固練習(xí)
以上是學(xué)生運用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學(xué)生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。
�。ㄒ唬�、同學(xué)們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？
1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一
2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七
3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六
4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十
�。ǘ�、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學(xué)從，開始，一排的同學(xué)接著數(shù)。
也可以讓學(xué)生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。
�。ㄈ�、最大的一位數(shù)是（），最大的兩位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)和最大的`三位數(shù)之差是（）
總結(jié)：今天我們的課就上到這，你有哪些收獲？
課后作業(yè)：
作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第1～3題。
板書設(shè)計：
10個一是十
10個十是一百
10個一百是一
滿十向前一位進一
課后反思：
數(shù)學(xué)課程標準指出，要通過各種數(shù)的認識幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認識比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點，圍繞一系列的活動，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
1000以內(nèi)數(shù)的認識教案設(shè)計 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級下冊第75到77頁。
教學(xué)目標：
1、認識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進率。
2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點：
正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。
教學(xué)準備：
數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100
師：一年級我們已經(jīng)認識了“100”，關(guān)于100，你知道了什么？
生可能：10個十、100個一等
2、說一說比100大的數(shù)。
二、認識千和千以內(nèi)的數(shù)
1、課件出示兩條信息：
師：我這里也收集了兩條信息，請看：
（1）海龜?shù)淖铋L壽命可達152年。
�。�2）蕭江五小一共有三百十五個學(xué)生。
讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。
對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）
2、鞏固練習(xí)
師讀要求，請學(xué)生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習(xí)單
�。�1）126
師：課件出示和學(xué)生校對，再說說數(shù)的組成，請學(xué)生一個一個往后數(shù)5個數(shù)
師：129后面是多少？生：130
師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學(xué)生體會滿十進一），再讓學(xué)生寫數(shù)。
師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。
�。�2）304
師：第二個數(shù)是多少？生：304
師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0啊？
生：因為十位沒有？
師：那讀呢？
生：要讀。
師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師：誰來介紹一下304的組成。
師：請你從304數(shù)到299
師：剛才你們說300前面是多少?生：299.
師：299你是怎么想出來的？（課件演示）
�。�3）949
師：請你說說他的組成。
師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習(xí)紙上打五個小括號寫一寫。
師：十個十個往后數(shù)，哪個數(shù)位上的數(shù)有變化？
生：十位上的數(shù)。
師：999這三個“9”表示的`數(shù)意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：999往后再數(shù)一個是多少？
生：1000
師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數(shù)器來幫幫忙
學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）
師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。
師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）
�。�4）揭題。
三、感知1千的大小
�。�1）正方體
師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百
師：10個百是多少？1千（板書）。
師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）
課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百……5個百
師：幾個5百是1000.
課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十
師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千
課件演示：拿走1個、2個、3個......
師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。
�。�2）1000張紙。
師：我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？
先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過的什么長度單位表示呢？
�。�3）數(shù)軸
(1)師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？
生：100到1000。
師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？
師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。
(2)師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。
生：在100和200之間。
師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買過來看一看。
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