《風》大班科學教案

　　活動目標

　　1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。

　　2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　重點難點

　　初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。

　　活動準備

　　1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

　　2、風類玩具。

　　3、有關(guān)風的用途及危害圖片

　　活動過程

　　1、初步認識風是由空氣流動形成的。

　　（1）運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。

　�。�2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。

　�。�3）教師小結(jié)：空氣流動形成風。

　　2、嘗試制造人造風。

　�。�1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦？

　�。�2）幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。

　�。�3）教師小結(jié)人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。

　　3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。

　　4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。

　　教學反思

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

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