《習(xí)作3》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察周?chē)�事物的�?xí)慣，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的能力。

　　2、學(xué)習(xí)狀物的寫(xiě)法，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀(guān)察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫(huà)、串鏈等秋葉作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開(kāi)展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀(guān)察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說(shuō)出來(lái)，我們開(kāi)展自由的交流。

　　二、交流指導(dǎo)

　　我們可以交流什么？（秋天樹(shù)葉的變化，采集到樹(shù)葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲……）

　　先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。

　　全班指名交流，通過(guò)追問(wèn)，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見(jiàn)解深刻。

　　三、練寫(xiě)片段

　　為了讓我們的思路更清晰，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，寫(xiě)什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）

　　給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩？

　　指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。

　　四、順序點(diǎn)撥

　　給我們這篇作文起個(gè)什么題目？

　　寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

　　五、完成草稿

　　開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平

　　武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬(wàn)小強(qiáng)

　　作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿(mǎn)個(gè)性活力的生命個(gè)體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語(yǔ)文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過(guò)程，才能取得作文教學(xué)令人滿(mǎn)意的實(shí)效。

　　習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹(shù)葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題非常適合開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“走進(jìn)自然看秋葉”、“動(dòng)手動(dòng)腦做作品”、“仔細(xì)觀(guān)察說(shuō)秋葉”和“用心思考寫(xiě)秋葉”四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說(shuō)、想、評(píng)、寫(xiě)，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛(ài)上秋葉，愛(ài)上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！

　　一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷

　　只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會(huì)使他們津津樂(lè)道、印象深刻。課前，我們利用班隊(duì)課組織了“走進(jìn)自然看秋葉”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹(shù)木的變化，觀(guān)察多彩斑斕的秋葉。我們?cè)谝豢脴?shù)下?lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀(guān)察，我們近觀(guān)枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生一路灑滿(mǎn)歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開(kāi)心，這么投入……

　　二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)

　　學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂(lè)，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問(wèn)別人，弄清名稱(chēng)，分好類(lèi)別；2、用美麗的秋葉做成樹(shù)葉貼畫(huà)、標(biāo)本、書(shū)簽、串鏈等作品。學(xué)生對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說(shuō)良莠不齊、簡(jiǎn)單粗糙，但都是用心制作出來(lái)的。

　　三、交流評(píng)說(shuō)，啟迪智慧火花

　　教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評(píng)說(shuō)需要研究?jī)?nèi)容、形式和作用三個(gè)方面。我的評(píng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評(píng)說(shuō)，多向交流；3、全班重點(diǎn)評(píng)說(shuō)，共享見(jiàn)解。交流評(píng)說(shuō)展示了觀(guān)察、制作的成果，豐滿(mǎn)、提升了練筆的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說(shuō)取得最佳效果。

　　四、練寫(xiě)片段，升華思考成果

　　片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能“重說(shuō)輕寫(xiě)”、“光說(shuō)不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫(xiě)的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫(xiě)的指導(dǎo)，必定會(huì)幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫(xiě)得更好。

　　在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開(kāi)展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，寫(xiě)好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來(lái)面貌！

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　　教學(xué)要求

　　1．通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察周?chē)�事物的�?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。

　　2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3．通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察。

　　2．觀(guān)察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀(guān)察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。

　　2．查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀(guān)察秋天的樹(shù)葉，你觀(guān)察到了哪些樹(shù)葉?

　　2.在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

　　3.小結(jié)。秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀(guān)察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)

　　二、明確要求，指導(dǎo)選材

　　1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)

　　2.拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀(guān)察、寫(xiě)作

　　1．出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：

　　(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄葉片)

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

　　(3)葉脈有什么作用?

　　(4)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

　　(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

　　3.評(píng)議口述情況。

　　4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。

　　5.按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文

　　1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。

　　2．討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)

　　3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。

　　4．開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

　　5．結(jié)尾可怎么寫(xiě)?討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。

　　五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

　　1．把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。

　　2.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

　　4．謄寫(xiě)。

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