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人民英雄永垂不朽教案（精選8篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的人民英雄永垂不朽教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人民英雄永垂不朽教案 1
教學(xué)目標(biāo)
一、理清思路；了解說明順序及說明對象的特征；體會準(zhǔn)確而富于變化的語言.
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
三、了解革命先烈的豐功偉績和革命精神。
重難點
重點：理清思路；了解說明順序及說明對象的特征。
難點：了解說明順序及說明對象的特征。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
1、導(dǎo)入新課
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)整體感知課文，理清課文思路。
(2)能找出體現(xiàn)作者行蹤的`詞語，并能指出作者的觀察點；
(3)了解課文的主要說明順序及說明方法，能抓住事物特征進行說明。
(4)、了解革命先烈的豐功偉績和革命精神。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
自學(xué)提綱：
1、解題：文章標(biāo)題下面有個副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？
2、積累字詞、。
3、了解課文思路
4、劃出體現(xiàn)作者行蹤的詞語。
5、認(rèn)識紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)。
6、閱讀課文1——5自然段，思考：這部分說明了什么內(nèi)容，按照什么順序說明的，使用了哪些說明方法？
學(xué)生自學(xué)，對不會的問題做好批注
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、正題：標(biāo)明作者要歌頌的對象，揭示全文中心意思。副題：表明了本文說明的對象。表現(xiàn)出作者對革命先烈萬分崇敬的心情。
2、見課件
3、第一段（1節(jié)）：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。
第二段（2-10節(jié)）：具體寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。
第三段（11節(jié)）：瞻仰后的感受。
4、者的活動順序：進入廣場—越過廣場—踏上石道—走到碑前—踏上臺階—到了平臺—走下臺階、離開紀(jì)念碑。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。
5、6見課件
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）
1、給下列畫橫線詞語選擇正確的解釋。
�、湃嗣裼⑿塾来共恍�
A、接近B、流傳C、掛下D、低下
�、莆覒阎f分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、
雄偉、莊嚴(yán)的紀(jì)念碑。（）
A、懷著崇敬的心情觀看B、認(rèn)真仔細(xì)地觀看C、從近往遠(yuǎn)觀看D、從低往高觀看
2、找出第五小節(jié)中哪些造型體現(xiàn)出其民族風(fēng)格，哪些造型體現(xiàn)出其新時代精神？
3、碑文中標(biāo)出三個年代：“三年以來”，“三十年以來”，“由此上溯到一千八百四十年”。這三個歷史年代，在中國近代史上發(fā)生的重大歷史事件是什么?
4、背誦正面的主題以及背面的碑文。
人民英雄永垂不朽教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解說明文與記敘文的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)按時間順序和空間順序說明事物的方法；
3、了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦道路和先烈們的光輝業(yè)績。
教學(xué)重點
�、侔匆欢樞蛘f明事物
�、诹私庵袊锩�(jīng)歷的艱苦歷程
教學(xué)難點
說明文與記敘文的區(qū)別
學(xué)法指導(dǎo)
1、關(guān)于說明文：
�。�1）說明文，是一種以為基本表達方式，常用于客觀說明某種事物或某種道理的
一種文體。具體來說，即說明事物的、、和等;解說事理。
�。�2）閱讀說明文，著重把握以下幾點。
第一：第二：第三：
�。�3）說明的順序有：...
2、關(guān)于題目：
文章以作為正題，這是的親筆題詞，提示了全文的主題，表明作者要歌頌的對象；副題是，說明作者是由瞻仰首都的人民英雄紀(jì)念碑去贊頌人民英雄的，標(biāo)明文章所要介紹的建筑物，這是全文說明的對象。（這是常見的副題的一個作用──限制規(guī)定表現(xiàn)主題的范圍。）
一、教學(xué)過程
1、初讀課文，總結(jié)重點字詞，寫在下面。
2、再讀課文，完成下列填空。
我國自古以來最大的一座紀(jì)念碑是。
于動工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。
作者在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，于月日寫下《人民英雄永垂不朽》一文。
從地面到杯頂高米，用了塊花崗石和漢白玉。周圍欄桿使用的材料是。
紀(jì)念碑的碑心石重噸，高米。正面題詞是，是寫的；背面的碑文是（誰）起草，書寫的。碑身兩側(cè)是組成的花紋。
小碑座四周雕刻著由組成的大花圈。碑頂是具有民族傳統(tǒng)的。
10塊漢白玉大浮雕雕在紀(jì)念碑的，從東到北共長米，高米。
按時間順序排列各浮雕。
二、劃分段落層次，理清文章結(jié)構(gòu)，并概括主要內(nèi)容。
�。ㄒ唬�1）說明瞻仰人民英雄紀(jì)念碑時的心情和總的印象。
�。ǘ�2-10）介紹紀(jì)念碑的位置、環(huán)境、建碑的由來以及碑的構(gòu)造、碑文、浮雕等。
¤第一層：
¤第二層：
¤第三層：
�。ㄈ┛偨Y(jié)瞻仰后的深切感受。
三、通過對文章結(jié)夠的分析，把握文章的說明順序，完成表格。
[說明順序]
瞻仰路線觀察內(nèi)容空間、方位順序
矗立的紀(jì)念碑“人民英雄永垂不朽”八個大字
整座碑的高度整座碑的質(zhì)料
四周的漢白玉欄桿正面：毛澤東同志的題字碑身背面：周恩來同志親手寫的碑文兩側(cè)：裝飾花紋碑座：四周的花圈碑頂：小廡殿頂
十塊浮雕的高度、總長度、耐久性等二幅浮雕第三、四、五幅浮雕第六、七幅浮雕第八幅浮雕及九、十兩塊裝飾性浮雕
1、全文采用邊瞻仰、邊介紹的形式，根據(jù)作者的觀察所得，圍繞紀(jì)念碑的特點，主要采用了以瞻仰者本人的順序為主，以紀(jì)念碑順序為輔組織材料的方法。這篇文章既有由遠(yuǎn)及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的'時間順序。
2、這篇文章既有由遠(yuǎn)及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時間順序。文章按一定順序說明的好處是。
四、通過本文初步認(rèn)識記敘文和說明文的區(qū)別。
1、記敘（記述和敘述）、說明是兩種不同的表達方式。
2、記敘文，泛指一種以記人、敘事、寫景、狀物來表達思想感情的文章，以記敘、描寫為主要表達方式。說明文，是一種以說明為主要表達方式的文體，常用于客觀說明某種事物或某種道理。
3、為了達到一定的效果，常常在一種文體中，幾種表達方式穿插使用（不改變文章性質(zhì)）。
例如本冊《故鄉(xiāng)》中在寫到“狗氣殺”時后面括號內(nèi)的文字使用了表達方式，其作用是...
本文則是以說明為主，兼用了記敘、描寫的表達方式：本文第三段第三句使用了表達方式，其表達作用是。第九段第三句主要用了表達方式，作用是...
雖本文有很多的記敘描寫的文字，它仍然是說明文的依據(jù)是...。
五、本文的結(jié)構(gòu)特點：文中的前后照應(yīng)。
1、本文開頭和結(jié)尾兩個自然段使用了表達方式。在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
2、最后一段的三句話分別和前文哪一部分照應(yīng)？
3、照應(yīng)的作用。
六、中心思想的表達。
說明文的中心與記敘文的中心的表達有所不同，它只要通過對事物或道理本身的說明及相關(guān)情況的介紹來表現(xiàn)的。本文正是通過對紀(jì)念碑的特點的說明及相關(guān)情況的介紹表達了明確的中心思想，那就是。
七、品味說明文的語言。（要點：準(zhǔn)確、簡明、形象）
�。�1）找出第一段文字中的動詞和形容詞，并體會這些詞在這里的作用。
�。�2）關(guān)于牡丹花、荷花、菊花的象征意義：
牡丹，號稱“花中之王”，素有“國色天香”之譽，一向被推崇為“中國名花之最”。被視為的象征。菊花，以其品格贏得了美譽。
荷花，又稱蓮花。自從宋代周敦頤《愛蓮說》贊美荷花“出淤泥而不染”后，便贏得了“花中君子”的美譽，并作為的象征。
�。�3）找出描寫“武昌起義”這幅浮雕的動詞謂語，并用一二句話說明它的表達作用；找出揭示辛亥革命意義的句子。
�。�4）閱讀第10段：作者運用了哪些詞，來突出“渡江”這幅浮雕的雄壯景象？找出并分析。
布置作業(yè)
1、自學(xué)另外三篇說明文，據(jù)自己的進度完成同步訓(xùn)練，做活動設(shè)計（包括作文）。
2、將期中考試卷上錯題在作業(yè)本上重做一遍。
人民英雄永垂不朽教案 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解人民英雄紀(jì)念碑的概況。
2、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。
二、學(xué)習(xí)重點難點
1、本文是說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時，又運用了時間順序，使兩者完美地結(jié)合在一起，這是本文的教學(xué)重點。
2、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過，如何把握講解分寸，這是本文的教學(xué)難點。
第一課時：
一、預(yù)習(xí)：
�。�1）文體知識回顧
1、說明文分事物說明文和事理說明文�！度嗣裼⑿塾来共恍唷肥且黄f明文，說明的對象是人民英雄。
2、說明事物要抓住，即一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志。本文主要抓住人民英雄紀(jì)念碑的特征。
3、說明順序一般分為時間順序、空間順序、邏輯順序。本文中作者介紹紀(jì)念碑主要采用了順序。
4、常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義、分類別、打比方、畫圖表等。試找出本文運用了那些說明方法。
�。�2）認(rèn)真讀課文：朗讀，默讀。
�、僮忠粽J(rèn)讀。
�、谧中伪孀R。
�、劢o劃線的字注音。鎦金上溯重幔廡殿挑釁逾越天塹
�。�3）讀課文根據(jù)給出的層意劃分課文結(jié)構(gòu)。（寫出段落）
第一部分：瞻仰紀(jì)念碑的心情和紀(jì)念碑的總體特征。
第二部分：具體介紹紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過、碑的構(gòu)造、題字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分：抒寫瞻仰后的深切感受。
二、導(dǎo)入新課
三、板書課題
四、介紹作者背景
周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定海縣人。1953年8月從上海復(fù)旦大學(xué)新聞系畢業(yè)后，分配到新華社分社擔(dān)任記者�，F(xiàn)為北京新聞學(xué)會會員。
背景資料在我國舉行開國大典前夕，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議于1949年9月30日決定：為了紀(jì)念在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄紀(jì)念碑。
當(dāng)天下午6時，毛主席率領(lǐng)全體政協(xié)代表在天安門前廣場上舉行了建立紀(jì)念碑的奠基典禮。隨后，以毛主席為首的政協(xié)各單位首席代表一一執(zhí)锨，奠下紀(jì)念碑的基石。
當(dāng)時，北京市都市計劃委員會向全國各建筑設(shè)計單位、大專院校建筑系，發(fā)出征選紀(jì)念碑各種形式的設(shè)計方案和設(shè)計修改方案。經(jīng)全國廣泛討論，最后確定了現(xiàn)在的碑型圖樣，人民英雄紀(jì)念碑于1952年8月正式動工興建。
人民英雄紀(jì)念碑興建委員會由北京市市長彭真任主任委員、鄭振鐸、梁思成任副主任委員。委員會下設(shè)工程處，分設(shè)計、施工、采石、美術(shù)工作等7個組，進行工作，此外，專設(shè)一個委員會，在中國科學(xué)院現(xiàn)代史研究所所長范文瀾的領(lǐng)導(dǎo)下，研究浮雕畫片所需的史料題材。
紀(jì)念碑于1958年4月22日建成，前后長達5年零8個月，可見時間之長工程之浩大：紀(jì)念碑用17000塊花崗石和漢白玉砌成，可見用料之多石料之優(yōu)良；本文發(fā)表于紀(jì)念碑落成的第二天，可見人們對人民英雄的緬懷和崇仰。作者對紀(jì)念碑的介紹內(nèi)涵豐富，情感深厚，既介紹了紀(jì)念碑建筑上的特征，更突出了紀(jì)念碑的紀(jì)念意義。
五、解題：
文章標(biāo)題下面有個副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？
第二課時：
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
1.齊讀課文第一小節(jié)，找出體現(xiàn)作者對紀(jì)念碑總印象、概括總特征的詞。
2.“落成”一詞表明工程勝利結(jié)束，內(nèi)含“”之意。
3.“瞻仰……紀(jì)念碑”既提示了本文述說的主要內(nèi)容，也與本小節(jié)“”扣合，體現(xiàn)了全文的感情基調(diào)。
三、課程問題
○1從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀(jì)念碑一步步介紹到我們面前來？
○2劃分課文第二部分的層次，并概括層意。
讀第一層：
○1理清作者的活動順序（走的路線）；
○2建碑的特殊材料有何象征意義？
讀第二層：
○1理清介紹紀(jì)念碑的順序（空間順序）。
○2作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容？
○3集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文。完成課后習(xí)題一
重點研討第三層：
○1瀏覽這一層，①本部分的說明結(jié)構(gòu)特點是什么?
○2說說作者是按什么順序介紹十幅浮雕的。
○3對照碑文中的時間，給十幅浮雕分類。
重點講析一、二兩幅浮雕
○1分層
○2各層是如何來寫的？
○3運用了哪些表達方式？
指導(dǎo)學(xué)生分析第二幅浮雕并借鑒上述方法自讀課文，完成其他浮雕的分析。
小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛國運動”）有的.從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹談起（如“勝利渡長江、解放全中國”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結(jié)合起來。
四、集體朗讀最后一段：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)？
五、提問
�、僮髡咴谖闹袔状螌懙健叭嗣裼⑿塾来共恍唷�?
②反復(fù)寫的作用是什么?
六、小結(jié)：
本文是一篇事物說明文，用準(zhǔn)確而富于變化的語言，抓住特征以說明為主有機插入敘述；以瞻仰者本人的活動順序為主，空間順序為輔，兼以邏輯順序通過對人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和和他們英勇奮斗，前仆后繼的革命精神，表現(xiàn)了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。
七、落實說明文知識鞏固
1、本文說明的類型
2、說明的對象
3、說明的對象特征
4、說明的順序
5、說明方法
6、說明語言
八、寫作特點：
1、語言準(zhǔn)確而富于變化。
2、表達方式以說明為主，有機插入記敘；在安排順序上，以活動者的活動順序為主，以紀(jì)念碑的方位順序為輔。
3、抓住說明對象的特點進行介紹
人民英雄永垂不朽教案 4
【教學(xué)構(gòu)想】
本文是一篇說明文，講授此課時，首先要讓學(xué)生了解說明文在說明事物的時候，要抓住事物的特征。
為了更好地說明人民英雄紀(jì)念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活動順序為主，以紀(jì)念碑的方位順序為輔的組織材料的方法。教學(xué)中要幫助學(xué)生理清思路，把握說明的順序，對文章作整體的把握。
此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會說明文的語言。
講授此課時，我拋棄傳統(tǒng)的細(xì)致講解的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，先對課文作整體把握后，設(shè)計了幾個有趣的小組活動；在小組活動的開展中，把握說明文的特點。最后共同分析語言特色，努力建設(shè)開放而有活力的課堂。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
2、讓學(xué)生領(lǐng)悟說明文的特點。
3、學(xué)習(xí)在說明中運用描寫的方法。
4、對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵學(xué)生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。
[教學(xué)重難點]
學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
[教學(xué)安排]
兩課時
觀看圖片；感知課文；設(shè)計活動；共同分析。
[教學(xué)步驟]
學(xué)生介紹紀(jì)念碑。了解文章內(nèi)容。把握文章特色。體會語言特點。
第一課時
(課前準(zhǔn)備：查找資料，對人民英雄紀(jì)念碑的相關(guān)情況作一定的了解，加深認(rèn)識，并學(xué)會整理中心資料。)
一、導(dǎo)入
1、放映人民英雄紀(jì)念碑的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。
(不同角度攝影的圖片，可以幫助學(xué)生對紀(jì)念碑的外觀、基本構(gòu)成作了解。)
2、請一位同學(xué)看著圖片介紹紀(jì)念碑。
3、先不作評價，《人民英雄永垂不朽》也是說明、介紹紀(jì)念碑的，請同學(xué)們大聲地讀課文，看看作者在說明的時候有什么特點?
二、整體把握課文
讀完課文后，學(xué)生根據(jù)自己的理解自由暢談。
(可以互相補充，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)方位詞的使用，說明時抓住事物的特征，語言飽含情感等，教師適時做總結(jié)。教學(xué)中注重學(xué)生自己的思考和認(rèn)識并充分地肯定學(xué)生。)
三、分小組設(shè)計活動
1、學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。
(學(xué)生活動：畫方位詞；可以讓多名學(xué)生嘗試，互相補充；其他學(xué)生總結(jié)說明順序。)
路線：(按由遠(yuǎn)而近，直到離開的行蹤寫)越過(廣場)一踏著(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(紀(jì)念碑)。
空間順序：(由下而上介紹紀(jì)念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側(cè)上部——碑頂。
方位順序和時間順序相結(jié)合。(介紹lO幅浮雕)
東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭)
第二課時
(繼續(xù)進行活動安排)
2、看著浮雕圖片，學(xué)生當(dāng)革命史跡的講解員。
結(jié)合課文內(nèi)容，用一個個生動的故事講述出來。
總結(jié)：說明文中記敘、描寫的作用。介紹lO幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白。總之，在說明文中運用記敘和說明，增強了文章的生動性和形象性。
3、作為普通的瞻仰者，說說紀(jì)念碑的特征和你的.感受。
先說特征：
巍峨——高達37、94米，有10層樓那么高
雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部
莊嚴(yán)——紀(jì)念碑是用……一砌成的，它象征……
裝飾花紋象征……
8個大花圈，這些花朵象征……
次說感受：
抓住開頭和結(jié)尾的句子。瞻仰前的心情——萬分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國人民付出的“巨大代價”。
(活動環(huán)節(jié)的設(shè)計富有個性化，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分施展學(xué)生的才能，大大提高了學(xué)生的參與性。)
四、師生共同總結(jié)說明文的語言準(zhǔn)確性的特點
(本文的語言很精練準(zhǔn)確，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力，體會說明文語言的特點。)
如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀”，行不行?
(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀(jì)念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無法表現(xiàn)作者的崇敬心情�！罢把觥保瑧阎缇吹男那檠鐾�，用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。因此，這一節(jié)起了總起全文的作用。)
又如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長40、68米�！边@些句子用數(shù)字準(zhǔn)確地描述了浮雕的高大壯觀。
【教學(xué)后記】
本文的教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性。
1、導(dǎo)入激趣，讓學(xué)生活躍起來。
欣賞圖片，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識；學(xué)生的看圖介紹，增加了學(xué)生的參與性。努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉陜地學(xué)習(xí)。
2、小組活動設(shè)計，增添課堂魅力。
我精心設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、講解員，充當(dāng)瞻仰者的身份，允許多名學(xué)生參與其中，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，而下面的學(xué)生也有事可干，他們可隨時補充、糾正并總結(jié)。這樣讓他們真正感覺自己是學(xué)習(xí)的主體。
人民英雄永垂不朽教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)在說明中運用記敘的方法。
3.了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。
教學(xué)重點：
1.革命先烈的豐功偉績和革命精神。
2.說明的順序和說明對象的特征。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確而富于變化的語言。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課堂導(dǎo)入：
生字詞(結(jié)合課文生詞表以及課下注釋整理后與同學(xué)交流)
2、說明文分事物說明文和事理說明文�！度嗣裼⑿塾来共恍唷肥且黄f明文，說明的對象是。
3、說明事物要抓住，即一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志。本文主要抓住人民英雄紀(jì)念碑的、、的特征。
二、合作探究：
常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義、分類別、打比方、畫圖表等。試找出本文運用了那些說明方法。
讀課文根據(jù)給出的層意劃分課文結(jié)構(gòu)。(寫出段落)
第一部分：瞻仰紀(jì)念碑的心情和紀(jì)念碑的總體特征。
第二部分：具體介紹紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過、碑的構(gòu)造、題字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分：抒寫瞻仰后的深切感受。
第二課時
三、交流展示：
1、自己分析題目
2、讀課文第一節(jié)，說說瞻仰紀(jì)念碑的心情是怎樣的，紀(jì)念碑的總體特征是什么?第一節(jié)在文中起到什么作用?
3、閱讀課文2、3節(jié)，紀(jì)念碑處于什么位置，周圍環(huán)境如何?興建哪一年?誰為它奠定基石的?它的規(guī)模如何，是什么質(zhì)料構(gòu)成的?
4、閱讀課文4、5節(jié)，了解紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題字、碑文、裝飾與造型，并說一說文章照錄碑文的用意是什么?以及裝飾有什么象征意義，造型有什么特色?
5、再次速讀2～5節(jié)，找出表明順序的關(guān)鍵詞，看看作者是按照怎樣的順序把紀(jì)念碑一步步介紹給我們面前?(即作者的活動順序)
6、在平臺前瞻仰，作者按照怎樣的順序說明紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題詞、碑文和造型。
7、思考：既然按照由上而下的空間順序，為什么“小碑座”不放在“碑前”說明呢?“大碑座”又為什么不緊接著“平臺”、“漢白玉欄桿”加以介紹呢?這樣是否顯的雜亂?
8、文章那些部分是介紹大碑座的?是采用什么結(jié)構(gòu)?先總寫浮雕的、、。以及雕刻了英雄人物的數(shù)目、大小和各不相同的形象特點。
9、閱讀7～10節(jié)，這一部分運用哪些表達方式，簡要說明一下。
10、想一想作者按照什么順序介紹10幅浮雕的，你是如何知道的?(用原文的一句話)并按文中的'順序簡要說明浮雕的主要內(nèi)容?
11、研究課文，思考P92練習(xí)2
12、讀課文11小節(jié)，它在文章結(jié)構(gòu)和表達中心起到了什么作用?
四、歸納小結(jié)：
本文是一篇事物說明文，用準(zhǔn)確而富于變化的語言，抓住特征以說明為主有機插入敘述;以瞻仰者本人的活動順序為主，空間順序為輔，兼以邏輯順序通過對人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和和他們英勇奮斗，前仆后繼的革命精神，表現(xiàn)了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。
教學(xué)反思：
本文是一篇說明文，學(xué)生見過紀(jì)念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這篇說明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點感想。
一、預(yù)習(xí)的必要性。
課前先讓學(xué)生查找資料和圖片，在形象感知上先對首都人民英雄紀(jì)念碑有一個初步的印象和了解。結(jié)合查找的文字資料，為很好地理解碑文內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備。課堂證明，預(yù)習(xí)之后在教學(xué)時確實起到了事半功倍的效果。
二、圖表的合理使用。
為了幫助學(xué)生能直觀形象地了解說明順序的使用，除了在書本上讓學(xué)生劃出標(biāo)志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫了一幅紀(jì)念碑方位的簡圖，然后讓學(xué)生結(jié)合書上標(biāo)志性的詞句，填圖，學(xué)生根據(jù)提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀給學(xué)生看，并請一個同學(xué)在旁邊扮演導(dǎo)游，做一個簡要的講解。在這一過程中，學(xué)生和我一起親身感受了參觀的過程，也對什么是空間順序有了形象的了解，并且更好地掌握了紀(jì)念碑的浮雕內(nèi)容。
三、說明方法及其作用的運用
說明方法雖然以前也曾接觸過，但往往學(xué)生在考試的時候總會出現(xiàn)這樣那樣的情況，所以這節(jié)課上，我先帶著大家回顧常見的說明方法有哪些，它們有哪些作用。然后先讓學(xué)生找出一個說明方法，由我示范分析其作用，讓學(xué)生從我的示范分析中尋找分析要點。學(xué)生掌握要點后，我再讓學(xué)生在書上劃出使用說明方法的語句，并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流，點評并補充糾錯。幾個學(xué)生下來，就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的，學(xué)生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達能力。課后，我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生介紹某個物品，使用兩個說明方法，并在語句后做一個說明方法的分析。這樣就又鍛煉了學(xué)生的筆頭表達能力。
人民英雄永垂不朽教案 6
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！碧ぶ迕鞴�(jié)的腳步，讓我們一起瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑，緬懷那些在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們。
生齊讀碑文。
播放人民英雄紀(jì)念碑視頻。
欣賞之后，你有何感想？
二、復(fù)習(xí)鞏固，打好鋪墊。
1、讓我們帶著這些感想進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。完成復(fù)習(xí)題。
2、集體訂正，齊讀鞏固。
三、明確目標(biāo)，有的放矢。
1、“溫故而知新”通過復(fù)習(xí)，你知道十幅浮雕是按什么順序說明的？（時間順序和空間順序相結(jié)合）
2、大碑座四周的十幅浮雕是本文說明的重點。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是：（學(xué)生齊讀目標(biāo)）
四、自主學(xué)習(xí)，感悟理解。
1、明確目標(biāo)，有的放矢。請同學(xué)們結(jié)合課本、資料進行自學(xué)。
2、學(xué)生自學(xué)，感悟理解。
五、交流展示，提高認(rèn)識。
1、小組交流，達成共識。
2、全班展示，匯報成果。（解說員解說，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好傾聽筆記，完成表格。）
六、精講點撥，撥云見霧。
1、展示學(xué)生的傾聽筆記，再次鞏固碑文中“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的深刻含義。
2、大碑座上的十幅浮雕是中國革命艱苦歷程的關(guān)輝寫照，它的`意義非凡，請默讀11段，畫出它的偉大意義。
3、匯報、齊讀。
4、讓我們記住歷史，緬懷英雄，再次瞻仰“人民英雄永垂不朽”幾個大字和碑文。告慰先烈的在天之靈。
�。ㄉR讀碑文）
七、精練鞏固，達成目標(biāo)。
1、學(xué)生完成精練，3號同學(xué)分別在黑板上展示。
2、檢查糾正，達成目標(biāo)。
八、總結(jié)升華，形成共鳴。
歷史已經(jīng)定格在我們的記憶之中，讓我們再一次向在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們致敬。（全體起立，配樂朗誦詩歌《人民英雄紀(jì)念碑禮贊》）
教學(xué)反思：
《人民英雄永垂不朽》是一篇說明文，而學(xué)生學(xué)習(xí)說明文往往會覺得枯燥無味。怎樣讓說明文教學(xué)的課堂活起來，充分調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，這是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。我覺得這節(jié)課有得也有失：
1、形象導(dǎo)入，帶來視覺震撼。
上課伊始，放映瞻仰人民英雄紀(jì)念碑的視頻，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。通過視覺上的震撼來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對文章內(nèi)容及說明順序有整體的認(rèn)識。
2、合作交流，感悟碑文含義。
人民英雄紀(jì)念碑碑文的含義是本課教學(xué)的一個難點，為了突破這個難點，我先讓學(xué)生找資料，由課外引入課內(nèi)，幫助學(xué)生理解，然后讓學(xué)生小組交流，在交流中深化理解，領(lǐng)悟內(nèi)涵。并且在精講環(huán)節(jié)中通過圖表，讓學(xué)生進一步理解運用。層層鋪墊、步步設(shè)伏，學(xué)生跳一跳就可摘到果子。
3、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶思想情操。
《人民英雄永垂不朽》是進行愛國主義、革命英雄主義教育的優(yōu)秀篇目，在多年的思想道德教育中發(fā)揮了積極的作用。對“十幅浮雕”的介紹是課文說明的重點，讓學(xué)生充當(dāng)革命史跡的講解員，既讓學(xué)生了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦歷程，又能接受革命傳統(tǒng)教育�！盎㈤T銷煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運動”、“運動”、“南昌起義”、“抗日游擊戰(zhàn)”、“勝利渡長江”等歷史畫卷中革命先烈沖鋒陷陣、拋頭顱、灑熱血的壯烈場景能學(xué)生明白：我們今天的幸福生活是多少先輩們用鮮血換來的��！進而更加激發(fā)了他們熱愛社會主義祖國，珍惜今天的美好生活。
4、顧此失彼，知識點滲透少。
這一課，是初一學(xué)生正式接觸的第一篇說明文，整節(jié)課教師只注重學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，對說明文知識技能的接觸較少，課堂上教師可適當(dāng)加入說明方法和語言的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解內(nèi)容的同時習(xí)得方法技能。
人民英雄永垂不朽教案 7
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
二、引導(dǎo)學(xué)生從十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含義，激勵學(xué)生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國的建設(shè)事業(yè)努力奮斗。
教學(xué)設(shè)想
一、本文篇事物說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹的同時，又運用了時間順序，這是本文的教學(xué)重點。
二、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過，所以略講，只作一般性了解。
三、運用多媒體作為直觀教具。
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重在學(xué)生能力上的培養(yǎng)。
五、課前預(yù)習(xí)：
1.速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內(nèi)容。
2.查字、詞典，解決生字、生詞。
3.按說明文的結(jié)構(gòu)特征，給課文劃分段落層次。
六、、課時安排：一教時。
教學(xué)過程安排：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟、教師活動、學(xué)生活動
1、明確體裁、解題、復(fù)習(xí)、思考、圈畫
2、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、結(jié)構(gòu)等）、閱讀、討論、思考
3、創(chuàng)設(shè)問題情境：本文的.感情基調(diào)是什么？組織學(xué)生朗讀第一節(jié)和最后一節(jié)、朗讀、討論、思考
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟、教師活動、學(xué)生活動
1、分析課文第2—5節(jié)重點了解這一部分由遠(yuǎn)到近的空間順序、閱讀、勾畫、思考
2、組織學(xué)生自己分析6—10節(jié)的說明順序；完成表格、討論、交流、思考、自由發(fā)言
3、學(xué)習(xí)評價：你認(rèn)為文題中的“人民英雄”究竟包括哪些人？、思考、自由發(fā)言
4、組織交流：如果要在紀(jì)念碑上補充建國以來的人民英雄，你認(rèn)為應(yīng)該增加哪些？、暢所欲言
第三塊：語文活動：我來做導(dǎo)游“向您介紹我們的xx中學(xué)”
教學(xué)步驟、教師活動、學(xué)生活動
組織、參與活動：出示中學(xué)平面圖、討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言
第四塊：課后學(xué)習(xí)與作業(yè)：
1、到網(wǎng)上去收索更多有關(guān)的人民英雄紀(jì)念碑的資料，小組交流，把收集的資料了出一期板報。
2、課后請收集為國捐軀的順德烈士的事跡，并講給家人或同學(xué)聽。
人民英雄永垂不朽教案 8
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
二、學(xué)習(xí)在說明中注意語言運用的特色。
三、對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。
教學(xué)方法：
講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，比較分析。
課時安排：
兩教時。
教學(xué)過程：
第一課時
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們打開本冊課本的扉頁時，首先看到了什么？這彩照給了你什么感覺？
學(xué)生發(fā)言后歸納：打開本冊課本的扉頁，首先看到了彩照──人民英雄紀(jì)念碑。這座矗立于天安門廣場南端的紀(jì)念碑是新中國成立后為紀(jì)念近百年來為我國的獨立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，寫了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日報》上，后收入散文、特寫集《北京在前進》一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.正音正字。（出示投影，要求學(xué)生注音）
瞻仰（zhāngyǎng） 矗（chù）立 五卅（sà）
奠（diàn）基 砌（qì）墻 上溯（sù）
偉績（jì） 鎦（liú）金 挑釁（tiǎoxìn）
逾越（yúyuè） 天塹（qiàn） 重幔（chóngmàn）
不朽（ｘｉǔ） 橫幅（ｆǘ） 發(fā)髻（ｊì）
鑲嵌（ｘｉ�。睿纾瘢楱ぃ睿� 銷毀 踐踏 徒手
熊熊火焰 峻峭 老巢 攙扶（chānfú）
2.補充解釋下列詞語。
矗立：高大而筆直地挺立。
永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會磨滅。
慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動、高昂。
勇往直前：勇敢地一直向前走。
豐功偉績：偉大的功績。豐，多、盛。
遙遙相對：遙遙，形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對著。
風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn)，勢不可當(dāng)。
怒形于色：形，顯示、顯露。
3.結(jié)合思考和練習(xí)三的結(jié)構(gòu)提示，整體感知課文（速讀），劃分課文段落。
第一段（1節(jié)）：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。
第二段（2-10節(jié)）：具體寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。（也可以具體一點）
第三段（11節(jié)）：瞻仰后的感受。
三、學(xué)習(xí)新課
1.解題：文章標(biāo)題下面有個副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？
提示：文章的標(biāo)題表明作者要歌頌的對象，副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物。（參看單元支配表的要求：說明文的有關(guān)知識。）
2.齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括 了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國人民付出的.“巨大代價”。
3.結(jié)合文后“理解?分析”二，劃分課文第二段的層次，并概括層意。
第一層（2-3節(jié)）：描繪人民英雄紀(jì)念碑的雄姿（建筑物的特點，即給人的總體感覺），說明興建經(jīng)過和重大意義。
第二層（4-6節(jié)）：介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文（主題，即紀(jì)念誰）、結(jié)構(gòu)和造型，以及概述碑座四周的浮雕。（參看練習(xí)三以及課本彩圖插頁）
第三層（7-10節(jié)）：具體介紹10幅浮雕。
4.自讀第一層（2-3節(jié)）理清作者的活動順序（走的路線）。
討論后明確：
作者的行蹤（瞻仰過程）順序：進入廣場──越過廣場──踏著石道──走到碑前。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。
第2節(jié)，按人的活動寫。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八個金字，暗示碑的主題和本文的主題。
第3節(jié)，交代了建碑的時間（決議興建的時間和動工興建的時間），碑身的規(guī)模（用具體數(shù)字與天安門比較），建碑的特殊材料（堅硬的花崗石和潔白的漢白玉）和建碑的重大意義（象征著……標(biāo)志著……）。
提問：建碑的特殊材料有何象征意義？
歸納：花崗石的特征是堅強，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念。
5.指名讀第二層（4-6節(jié)），理清介紹紀(jì)念碑的順序（空間順序）。
討論明確：介紹紀(jì)念碑的空間順序：臺階──平臺（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身東西兩側(cè)上部──碑頂──大碑座。（按由下而上再下的順序介紹）
提問：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容？
歸納：碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現(xiàn)了 中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。
集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文。
提問：第6節(jié)是從哪幾個方面來介紹浮雕的？有何作用？
歸納：交代了浮雕的位置、高度、長度、質(zhì)量、畫面，為下文詳細(xì)描繪作了準(zhǔn)備。
四、布置作業(yè)
1.背誦正面的主題以及背面的碑文。
2.完成練習(xí)三，整理課文已經(jīng)學(xué)過部分的說明順序
3.預(yù)習(xí)第7-10節(jié)，試填寫練習(xí)中的表格。
4.找出并體會本文說明語言的特色，請找出幾個例子來。
第二課時
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、檢查作業(yè)：抽背碑文
二、研習(xí)新課
1.講讀第二段的第三層（7-11節(jié)）。
大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點，文章把它單獨列出來，是為了突出中國革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。
瀏覽這一層、說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。
討論后明確：
提問：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？
歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國近代史的歷史順序展開的。正面（北面）中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長江，解放全中國”，與左邊一小幅：“江北人民支援渡江”，右邊一小幅：“全國人民歡迎解放軍”，組成了一組浮雕，刻劃了碑文中“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中國近代百年來歷史上規(guī)模最大的、斗爭最激烈的、反帝反封建最徹底的史實，因而放在最突出位置，這正是紀(jì)念碑設(shè)計者的匠心所在，但在說明介紹時按歷史發(fā)展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。
重點講析一、二兩幅浮雕。
教師示范分析第一幅浮雕：“銷毀煙”。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀煙）、背景（戰(zhàn)爭前夕）、時間（1839年6月3日）、地點（虎門）、人物（群眾）──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對帝國主義的仇恨；用“運”、“傾倒”等詞表達銷煙態(tài)度的堅決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴(yán)陣以待、毫不動搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡明的語言點明了這幅浮雕的主題。
指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。
歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個方面進行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地動搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來”，旌旗“迎風(fēng)飄揚”顯示了起義隊伍人數(shù)眾多勢不可當(dāng)。
借鑒上述方法自讀課文，完成四、五、六幅浮雕的分析。
提示：作者介紹浮雕時一般是交代事件（包括時間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學(xué)生交流。（答案見投影或由學(xué)生畫出來）
教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國運動”的畫面。教師適當(dāng)點撥、啟發(fā)。
教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始（如“銷毀煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛國運動”）有的從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹談起（如“勝利渡長江、解放全中國”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結(jié)合起來。
2.講讀課文第三段（11節(jié)）。
集體朗讀最后一段。
提問：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)？
歸納，共有三句話。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應(yīng)前文2、4小節(jié)，篇末點題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機械重復(fù)，而是感情的深化，第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念�！笔欠謩e對“象征”和“標(biāo)志”的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開頭越過廣場──踏上臺階──到了平臺，這里是走下臺階，離開紀(jì)念碑。來龍去脈，交代清楚，整個活動記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。
三、體會文中記敘的作用，并找出幾個例子來。
說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達方式，常常是以一種表達方式為主，同時兼用其他。如我們本單元學(xué)習(xí)的《驛路梨花》一文，以記敘為主，同時兼用了抒情。本文則是以說明為主，兼用了記敘的表達方式。例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀(jì)念碑�！薄拔以竭^廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀(jì)念碑臺階前，從近處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑�！钡鹊�，直到離開紀(jì)念碑，把事情的整個經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白�？傊�，在說明文中運用記敘，增強了文章生動性和形象性。
四、分析歸納本文介紹紀(jì)念碑的順序特點
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1.活動順序：（按由遠(yuǎn)而近，直到離開的行蹤寫）越過（廣場）──踏著（石道）──踏上（臺階）──到了（平臺）──走下（臺階）──離開（紀(jì)念碑）
2.空間順序：（由下而上介紹紀(jì)念碑）臺階──平臺──（大小碑座）──碑身──東西兩側(cè)上部──碑頂
3.方位順序和時間順序。（巧妙結(jié)合介紹10幅浮雕）
東（2）─→ 南（3）─→西（1839年-1851年）─→（1911年-1925年）─→（1927年-（2）─→北（3）抗日戰(zhàn)爭）─→（解放戰(zhàn)爭）
�。ㄗⅲ嚎臻g與方位也可以列為一種順序）
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，課后向?qū)W生介紹10幅浮雕的內(nèi)容。
2、課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛的中國》、《南昌起義》等中國現(xiàn)代史叢書，了解有關(guān)知識。
3、做一做，看一看，想一想，議一議：介紹新華中學(xué)的校容校貌應(yīng)用何種順序
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