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給予是快樂(lè)的優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-05-02 04:02:43 其它教案 我要投稿
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給予是快樂(lè)的優(yōu)秀教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

給予是快樂(lè)的優(yōu)秀教案

  1.能流利正確地朗讀課文。

  2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

  3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。

  一、情境導(dǎo)入

  1.今天,我?guī)?lái)幾件小禮物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

  2.教師小結(jié),得到是快樂(lè)的,其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

  二、感知發(fā)現(xiàn)

  1.看了課題,你想知道什么?

  2.學(xué)生提問(wèn),師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

  3.學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

  4.交流,請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū))

  新車(chē) 坐車(chē)、停車(chē) 承諾

  保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩弟弟

  坐車(chē)、觀光 給予是快樂(lè)的

  保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

  5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

  三、感悟發(fā)現(xiàn)

  1.教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?

  2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

  3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

  4.由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,各有什么難忘?

  3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

  4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

  四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

  1.朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

  2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣,并分角色有感情地朗讀。)

  五、質(zhì)疑問(wèn)難

  1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?

  2.學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問(wèn),應(yīng)在深入思考后,的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。

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