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課文《愛蓮說》教案

時間:2023-05-02 04:17:07 其它教案 我要投稿
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課文《愛蓮說》教案范文

  一、導入課文

課文《愛蓮說》教案范文

  出示蓮花圖,提問:這是什么花?大家喜歡不喜歡這種花?蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當作高潔脫俗品格的象征,借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。

  二、解題,揭示學習目標

  文章的題目是《愛蓮說》。"說"是古代的一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理.“愛”表現(xiàn)了作者的感情,“蓮”是這篇文章.寫作的主體,那么《愛蓮說》這個題目的意思是什么呢?(“談談愛蓮花的道理”)。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,并說明道理,這就是托物言志的寫法。學習此類文章,一要理解所托之物的含義,二要理解作者怎樣托物,如何言志,這兩點正是我們學習這篇課文的目標,請同學們看小黑板,老師讀一遍。

  教學目標:

  1、識記

  疑難字詞:頤蕃濯褻逸鮮

  2、理解

  蓮花的高潔品格。

  托物言志的寫法。

  三、預習:

  請兩位同學給這幾個字注音,頤蕃濯褻逸鮮

  大家齊讀兩遍。

  四、正課

  1、下面我們來欣賞一下這篇課文的錄音朗讀,注意聽準字音,注意句子的語氣語調。

  2、請同學們自讀課文,要求:結合書下注釋,也可以利用工具書,疏通字詞的音、形、義,并理解句子的意思。(前后左右可以討論,實在不懂的可以作上記號。)

  3、問:文字上還有沒有不懂的?請?zhí)岢鰜怼#◣熒餐獯穑?/p>

  4、(出示小黑板)請幾位同學翻譯下列句子:

  a出淤泥而不染,濯清漣而不妖。b中通外直,不蔓不枝。

  c可遠觀而不可褻玩焉。d菊之愛,陶后鮮有聞。

  5、請兩位同學用自己的話把課文完整的說一遍。

  6、這兩位同學說的很好,大家掌聲鼓勵。這篇文章題目是愛蓮說,蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛呢?

  討論歸納:予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉.

  7、我把蓮的這些特點,畫在了黑板上,大家齊讀一遍.從這句話中可以看出作者從哪幾個方面來描寫蓮花的?

  淤泥和青漣是蓮的生長環(huán)境;中通外直不蔓不枝指蓮花的莖挺直獨立;香遠益清指蓮花的香味;亭亭凈植是蓮花的形態(tài);而可遠觀而不可褻玩是從觀賞者的角度寫出蓮的品質。

  8、這些描寫,不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質,而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。作者在這短短的文字中能夠如此細致的描繪蓮花,難道他僅僅是喜歡蓮花的外形嗎?(不是,是借花喻人)書中把蓮花比喻成了什么?(君子)

  9、既然蓮是君子的化身,那么兩者一定有相似之處,先給大家舉個例子,“出淤泥而不染“淤泥是蓮花的生長環(huán)境,那么相應的君子的環(huán)境又是什么樣的呢?(污濁的黑暗的封建社會)既然蓮花能夠出淤泥而不染,君子也一樣,雖然生活的黑暗污濁的社會中,卻能夠不與世俗怎么樣?(同流合污)剩下的六個花瓣由大家.總結。同桌互相討論,然后找同學回答。

  濯清漣而不妖純真自然,不顯妖媚

  中通外直內心通達,行為正直

  不蔓不枝不攀附權貴

  香遠益清美名遠揚

  亭亭凈植高潔獨立

  可遠觀而不可褻玩自尊自愛,令人敬佩

  10、大家.總結的很好,我把君子的品德寫在了花瓣上,請幾位同學把這些君子的品德貼到與蓮花相對應的位置.

  大家共同繪制了一幅蓮花君子,通過這兩幅圖,可以看出作者描寫蓮花是為了贊美象蓮花一樣的君子,也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態(tài)度,一定要做一個像蓮那樣品德高潔的君子,這是作者的人生理想,借蓮來表達自已的志愿,想一下這運用了什么表現(xiàn)手法?(托物言志板書)托的什么物,言的什么志?(托的是蓮花的形象,言的是君子之志)

  現(xiàn)在我們可以真正了解作者寫這段文字的深意了。讓我們將這一段大聲朗讀一遍,注意,要讀出對蓮花崇敬和贊美的感情來。

  11、作者主要描寫和贊美蓮花,開頭卻寫了菊花和牡丹,誰愛菊花?陶淵明是什么人?陶淵明為什么愛菊?

  菊花有什么特點,它不與百花爭春,開在什么時候?

  ……深秋時節(jié)。

  深秋時節(jié)氣候寒冷。它能不畏嚴寒,這種精神值得我們肯定、贊揚。這恰恰符合陶淵明的處世態(tài)度,他不愿與世俗同流合污,而隱居山林。所以作者把菊比成什么?(隱逸者)

  從這一點上,我們將它與蓮花的出淤泥而不染,身處污泥之中,用自己的行動與世俗作斗爭相比較,菊和蓮雖然都不滿現(xiàn)實,但前者采取逃避態(tài)度,后者則敢于面對現(xiàn)實,在污濁的生活中保持它高潔的情操,因此蓮比菊更加可貴。

  所以,我們在肯定菊花是正面形象的同時,要明確,它對蓮花起的是什么作用?(襯托。ゴ誘面襯托.)

  12、分析“牡丹”反襯的作用。

  然而能潔身自好的封建士大夫,從晉朝以來極少,自李唐來,世人甚愛牡丹,為什么?

  因為牡丹色彩艷麗,嫵媚動人,成為富貴者的象征。當時的世人都喜愛它,也就是說世人都追求富貴名利。作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質,表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

  13、喜愛哪一種花,是人的思想感情決定的,不同的情感志趣,決定了對花喜愛的差異,作者對愛菊、愛蓮、愛牡丹的人分別持什么態(tài)度?

  最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內心復雜的情感!熬罩異,陶后鮮有聞!笔鞘裁淳涫?(提示:一般句式有陳述、疑問、祈使、感嘆四種)陳述句在朗讀時應讀平調,這一句重音應放在“鮮”字上,應讀出“惋惜”的語氣。

  “蓮之愛,同予者何人?”是什么句式?疑問句朗讀時應讀升調。

  “牡丹之愛,宜乎眾矣!”是什么句式?感嘆句朗讀時應讀降調,要讀出“鄙視”的語氣。

  請同學們注意體會,齊聲把最后四句再朗讀一遍。

  小結:作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當時渾濁的世間,他以蓮自喻,志在堅貞不逾的保持正直的操守,做一名君子,實在難能可貴,難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。

  同學們再大聲的把課文朗讀一遍,體會作者的感情.

  14、指導學生按照板書脈絡快速背誦。

  同學們讀的很投入,老師再給你們幾分鐘時間,同學們能不能把它背出來.

  五、.總結:

  1.學生.總結:

  我們學完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。你有哪些收獲呢?

  從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。.寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外,襯托、對比手法的運用,陳述、疑問、感嘆句式的變化,記敘、議論、抒情的有機結合等,都值得我們借鑒。

  2.教師.總結:

  同學們,周墩頤盛贊蓮花為君子,當然有獨家的見解和他所處時代的特點,但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄,對高潔志行的推崇,至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。

  六、反饋檢測:

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