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華南虎優(yōu)秀教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的華南虎優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
華南虎優(yōu)秀教案 篇1
課時：
1課時
一．教學目標：
①讀準字音，初步學會有感情地朗讀本詩；
�、谕ㄟ^朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡要的語言描述；
�、哿私庠姼栊蜗蟮南笳饕饬x，通過鑒別欣賞關鍵詞句的方式來深入體會華南虎的形象，理解詩人的思想感情；
�、芨鶕娨庹归_聯(lián)想，進入情境，想象作文，通過華南虎的自白激發(fā)自己珍視生命，關愛動物的情感，初步思考和認識人與動物的關系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。
二．教法和學法分析
《華南虎》是一首借物抒情詩，寫了一只身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩具有濃厚的.象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對自由的向往和對冷酷現(xiàn)實的反抗，表現(xiàn)了詩人在困境中不屈的人格和對自由的渴望。學習這首詩，難點在于鑒別關鍵語句來理解文中的象征意義，從而培養(yǎng)一種高尚獨立的人格。本案例設計試圖從以下三點著手，以期達到上述目的：
1．注重詩歌的朗讀指導和訓練，以誦讀帶動學生對詩歌的深入理解。
2．注重學生的自我感悟。教師加以適當?shù)匾龑�，讓學生體悟得更深刻些。
3．對于關鍵語句放手讓學生展開討論，允許有不同見解。
三．教學過程設計
整個教學按學生自主閱讀的學習方式設計。學習活動分六個環(huán)節(jié)。
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從學生已有的經驗提問式導入，具體感受老虎的風采�；ⅲ运耐�、高貴的氣質震撼人們的心靈。今天就讓我們走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼。
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1．配放背景音樂，教師范讀營造氣氛；學生聽讀、欣賞。
2．談談詩歌中的華南虎形象。它是一只…………的華南虎。（可以填入課文中的詞語，也可以自己概括）
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1．學生自由談論詩人寫華南虎的目的。
2．教師適當補充.寫作背景，以及象征的定義，幫助學生理解詩歌形象。
3．小組成員進一步探討詩歌形象的象征意義，以及詩人的思想感情。
4．學生有感情地品讀詩歌，體會華南虎的不羈的靈魂。
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1．請你找出詩中對你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談談你的體會。
2．教師做示范，出示幻燈片。學生自主閱讀，作批注。
3．在學生解讀的基礎上，教師適時對話。（鼓勵、補充、追問）
4．在理解的基礎上分節(jié)朗讀。（教師作朗讀指導，出示幻燈片）
5．集體朗讀作者感情高潮部分。
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1．聯(lián)想和想象練習：
如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說些什么？請你以《華南虎的自白》為題，根據詩意展開聯(lián)想和想象，寫一首小詩或者一段話。
2．小組交流并且派代表發(fā)言。（機動）
3．教師小結。（出示學生的一節(jié)小詩）
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課外嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一種動物的形象氣質。
華南虎優(yōu)秀教案 篇2
教學目標：
1.通過詩歌的學習，鼓勵學生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立的人格。
2.培養(yǎng)學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。
3.誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。
4.引導學生進行自主探究、合作性的學習
教學重點：
1.學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征的意義。
2.朗讀品味，鑒賞詩歌形象
課時安排：
一課時
教學設計：
1、導入設計
老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫的素材，請向同學們展示你手機的猛虎圖。詠虎詩，成語。同學們展示的猛虎圖，詠虎詩和成語使我們具體感知了老虎的風采�；�，以它的威猛、高貴的氣質震撼人們的心靈，今天我們就一起走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼。（板書課題）
2、配放背景音樂
教師范讀營造氣氛學生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調，把握節(jié)奏、重音。
3、整體感知課文
�。�1）小組自學，學生自由朗讀，初探課文。課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的的個性的`華南虎？它的個性有哪些詩句可以表現(xiàn)？勾畫出來。對華南虎“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對“我”與眾人行為有怎樣的評價？小組推薦代表匯報討論結果，提出疑問，全班討論
（2）組織討論，深層研討教師簡介背景，提供深層理解的材料朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩節(jié)。探討詩歌的主旨詩中的“觀眾”是個怎樣的群體？代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎？聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象的象征的意義的？作者說：“我終于明白------”，“我”明白了一些什么？這里蘊涵著作者怎樣的人生思索？
小結討論內容
�。�3）誦讀品味，深入體會感情
4、鞏固擴展
�。�1）聯(lián)想和想象練習以《華南虎的自白》為題，根據詩意展開想象，表現(xiàn)被困的華南虎的心路歷程。
�。�2）比較閱讀：布萊克《老虎》談談它們的區(qū)別和文章的感情，你從中得到的啟示。
5、課堂小結
6、布置作業(yè)
嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一個小動物的形象氣質。
華南虎優(yōu)秀教案 篇3
時間：
20xx年5月25日下午第一節(jié)
地點：
07級1班教室
授課教師：
授課內容：
七年級（下）28課《華南虎》
教學目標：
1．體會作者在詩歌中表達的思想感情，理解華南虎、觀眾、鐵柵欄等詩歌形象的意義，初步感知象征這一表現(xiàn)手法。
2．學習和積累閱讀詩歌的基本方法；培養(yǎng)想象能力。
教學重點：
從理解詩歌的形象入手進而感知作者的思想感情。
教學難點：
華南虎的象征意義。
教學時間：
一課時。
教具準備：
布玩具。
教學過程：
一、導入
1．找與老虎有關的成語。
2．簡介作者及寫作背景。
二、研討
1．朗讀，初步感知課文寫了哪些形象。
2．朗讀，說說華南虎的形象。
�。�1）華南虎的外形特征。
�。�2）華南虎的內心活動有哪些？
�。�3）說說寫華南虎的句子中哪些最能打動你，為什么？
�。�4）小結華南虎的`性格特征。
3．分組討論：鐵籠、鐵柵欄、觀眾的形象。
4．小結：指出象征手法及本詩的意義。
三、總結。
四、朗讀全文。
板書設計：
28華南虎
牛漢
華南虎
觀眾
我
向往自由、勇于抗爭
無恥、卑微、冷漠
良知未泯
表現(xiàn)詩人對精神自由、人格獨立的極度渴望。
華南虎優(yōu)秀教案 篇4
【教學目標】
�。�、感情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩歌內容，基本掌握詩歌主旨。
�。�、抓住關鍵，品味語言，培養(yǎng)同學對語言的感受力和理解力。
�。�、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。
４、通過詩歌學習，鼓勵同學追求精神的自由和人格的獨立，唾棄世俗、勇于抗爭，特別在充溢誘惑的現(xiàn)代社會中不屈服、不盲從。
【教學重點、難點】
�。�、反復誦讀，感悟詩歌所蘊含的思想感情。
�。�、結合體驗，理解詩歌形象化的語言和其象征意義。
【教學過程】
一、猛虎圖片，激趣引讀
教師出示老虎圖片，同學感受老虎風采。教師導入課文學習。
二、簡介作者、背景
三、讀準字音
四、初讀課文，整體感知
�。�、同學齊讀。
�。�、整體感知：
初讀詩歌，帶給你最直接的感受是什么？
�。场⑹痉独首x，指導訓練。
�。�、同學齊讀。
五、速讀課文，研討質疑
�。�、如何評價詩中的華南虎、觀眾和“我”的表示？
�。�、如何理解詩中的'具體象征意義？
六、精研細摹，品味佳句
同學就詩中含義比較豐富的語句進行賞析交流。
七、合作交流，深層探究
如何理解本詩在當時和今天所具有的意義？
八、比較閱讀，拓展延伸
討論課外文章帶給我們的考慮和啟發(fā)。
九、小結全文
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