大班綜合《理紐扣》教案

　　設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數(shù)學(xué)活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)紐扣的顏色，大小，形狀等特征進(jìn)行分類。

　　2、排除特征干擾，按要求取相應(yīng)數(shù)量（8以內(nèi)）的紐扣。

　　3、生活中喜歡做媽媽的小幫手。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒自備各種特征的紐扣：兩眼扣，四眼扣，圓形扣，方形扣，花形扣等。

　　2、記錄單。

　　3、信封，水彩筆。

　　活動過程：

　　1、幼兒觀察各種紐扣，發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，進(jìn)行各種分類，并在記錄單上用標(biāo)記記錄下來。

　　2、教師扮“媽媽”，請孩子們聽清楚“媽媽”的話，幫忙整理紐扣。

　　（1）根據(jù)形狀不同分，如：“拿3粒圓形紐扣”，“拿4粒大的心形紐扣和2粒小的心形紐扣”。

　�。�2）根據(jù)顏色不同分，如：“拿5粒黑紐扣和5粒白紐扣”。

　　（3）根據(jù)大小分，如：“拿4粒大的圓紐扣和4粒小的圓紐扣”。

　　3、幼兒自由進(jìn)行操作，根據(jù)紐扣洞的數(shù)量分類并在記錄單上用標(biāo)記記錄。

　　4、分別將適合爸爸，媽媽，寶寶用的紐扣裝入三只信封，并做上不同的標(biāo)志。

　　教師小結(jié)：

　　我們不光可以按照顏色來進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

　　拓展延伸：

　　通過欣賞各種紐扣制作的裝飾品，感受紐扣裝飾品帶來的藝術(shù)魅力，并調(diào)動學(xué)生對制作紐扣裝飾品的熱愛，為下一步教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)后，再次明確下節(jié)課的任務(wù)以及督促學(xué)生養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

　　活動總結(jié)：

　　本活動力求真正的從生活入手，從幼兒興趣出發(fā)，課堂氣氛和諧輕松融洽，達(dá)到提高每個幼兒綜合實(shí)踐的能力和個人素養(yǎng)的提升。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動的主題是《理紐扣》，活動的目標(biāo)是能根據(jù)紐扣的顏色，大小，形狀等特征進(jìn)行分類，獲取8以內(nèi)的數(shù)的組成的經(jīng)驗(yàn)�；顒訒r，利用幼兒用書，準(zhǔn)備各式各樣的紐扣，如兩眼扣，四眼扣，圓形扣，方形扣，花形扣等。先讓幼兒說說紐扣的顏色，大小，形狀，扣眼的多少進(jìn)行觀察，說紐扣的特征，然后進(jìn)行給紐扣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行分類。最后以游戲的形式來獲取8以內(nèi)數(shù)的組成。以玩代學(xué)獲得8以內(nèi)數(shù)組成，并學(xué)會按顏色，大小，形狀給事物分類，開發(fā)了幼兒的智力�；顒舆_(dá)到了目標(biāo)，完成了活動的內(nèi)容。效果好。

　　1、材料的投放。

　　提供的紐扣貼近幼兒的生活，是幼兒經(jīng)常接觸、熟悉的材料，可以隨手拿來用，在活動中紐扣的投放時，提供人手一份的材料，我給每個幼兒準(zhǔn)備了一只筐子，里面裝有8粒各不相同的紐扣，在第一環(huán)節(jié)中幫助幼兒很好地觀察發(fā)現(xiàn)紐扣的異同。

　　2、記錄單的設(shè)計(jì)。

　　本次活動我設(shè)計(jì)了一張記錄單，把幼兒在第一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的紐扣的顏色、大小、形狀的先在記錄單上用標(biāo)記記錄下來，然后在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)更細(xì)致地分類觀察紐扣時，把幼兒觀察到的紐扣不同顏色、形狀等再次記錄下來。在第三環(huán)節(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)紐扣有洞洞，也可以把觀察到的紐扣洞洞數(shù)量的多少記錄下來。

　　3、課后體會。

　　在活動中我深深地感到幼兒是活動的主體，讓幼兒自己去操作、探索，讓幼兒在活動中從動手動腦到動嘴，逐步培養(yǎng)其觀察能力、動手能力和語言表達(dá)能力。作為教師要轉(zhuǎn)變觀念，敢于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，作幼兒探索活動的創(chuàng)始者、主持人，為幼兒科學(xué)探索活動走向更加開放、寬松的環(huán)境而地段大膽地去探索、創(chuàng)新。

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