《黔之驢》說(shuō)課教案

各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是柳宗元的《黔之驢》，我將按以下四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材，二、說(shuō)教法，三、說(shuō)學(xué)法，四、說(shuō)教學(xué)流程。

　　一、說(shuō)教材

　　1、本課的位置

　　《黔之驢》是（蘇教版）語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文，是一則含義深刻的寓言故事，柳宗元《三戒》之一。文章通過(guò)描寫(xiě)老虎懼驢、識(shí)驢、吃驢，淋漓盡致地刻畫(huà)出老虎和驢子的性格特點(diǎn)，警示人們不要被藐似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)、.善于斗爭(zhēng)，就一定能獲得勝利。

　　2、本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立

　　《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解淺顯的文言文,同時(shí)受到高尚情操與趣味的熏陶。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　�、僭趯W(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。②理解文中蘊(yùn)含的道理。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　�、儆�(xùn)練閱讀文言文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

　　（三）情感目標(biāo)：

　�、�?gòu)摹绑H”的角度理解寓意：使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會(huì)被人識(shí)破，不要成為外強(qiáng)中干的人。

　�、趶摹袄匣ⅰ钡慕嵌壤斫庠⒁猓簩W(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧，努力增長(zhǎng)才干。

　�。ㄋ模┲仉y點(diǎn)：

　　①理解黔驢技窮，然大物等成語(yǔ)的含義。②學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，理解故事的深刻寓意。

　　確立依據(jù):本課對(duì)老虎的動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)非常細(xì)膩，值得稱(chēng)道，同時(shí)這也是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)刻畫(huà)人物常用的方法。此外本課出現(xiàn)了一些成語(yǔ)，這往往是考試的要點(diǎn)，因此我將上述兩點(diǎn)作為本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　本課主要采用誦讀法、提問(wèn)法、學(xué)生自主合作法、讀寫(xiě)結(jié)合法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

　　1、誦讀法：“誦讀是解讀文言文的敲門(mén)磚”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終�？磩�(dòng)畫(huà)，聽(tīng)朗誦——旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；齊讀、散讀、自由讀、個(gè)別讀等多方種式生的朗讀,引導(dǎo)學(xué)真正學(xué)會(huì)讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,以達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體把握能力，我設(shè)計(jì)了若干問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀后適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，從而將文章的重難點(diǎn)問(wèn)題解決。

　　3、讀寫(xiě)結(jié)合法：本課設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“大膽想像，為驢翻身”，在理解全文后，同學(xué)們已敬佩于老虎的精明，痛恨于驢的愚蠢，在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，展開(kāi)自己豐富的想像，為驢雪恥。這樣的設(shè)計(jì)將閱讀與寫(xiě)作巧妙地結(jié)合在一起。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　葉圣陶老先生說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不教�！耙虼耍�加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，通過(guò)朗讀感受文言文語(yǔ)言凝練之美，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要方法--誦讀法。

　　錢(qián)志亮教授說(shuō)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到課堂中，這樣才能起到事半功倍的作用。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，安排大量的學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)耳，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)，預(yù)期將收到較好效果。

　　此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　本課共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一步、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　本課采用談話法導(dǎo)入新課，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中走進(jìn)課堂。“同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常遇到很多成語(yǔ)，有不少的成語(yǔ)出自于我國(guó)古代的寓言，你能舉個(gè)例子嗎？（亡羊補(bǔ)牢、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴等）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)“黔驢技窮”，它就出自于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的《黔之驢》。下面就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下吧。

　　第二步、初讀課文，整體感知

　　1、簡(jiǎn)介作者作品并解題。

　　首先介紹作家作品，使同學(xué)們對(duì)作者柳宗元的生平有所了解，并了解文章體裁——寓言，知道《黔之驢》是柳宗元的“三戒”之一，引以為戒之意。

　　2、初讀課文

　　在初讀的過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)的方法指導(dǎo)，如：自然段序號(hào)的標(biāo)注、生字詞的圈點(diǎn)、課下拼音要在正文中書(shū)寫(xiě)等等，讀完之后設(shè)計(jì)了一環(huán)節(jié)——利用多媒體課件檢測(cè)學(xué)生字詞掌握情況，可幫助同學(xué)們掃除漢字障礙。

　　3、看動(dòng)畫(huà)

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)與課文相配套的小動(dòng)畫(huà)，其中還插入了課文的范讀，以達(dá)到了正音的目的。形象的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)的朗讀，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容大致了解。為下一步的“再讀課文，再現(xiàn)故事情節(jié)”做了準(zhǔn)備。

　　第三步、再讀課文，疏通文意

　�。�、借助課下注釋?zhuān)�疏通文意�?/p>

　　老師可出示幻燈片提出要求：①結(jié)合注釋自己試譯課文。②小組合作，解決疑難問(wèn)題。③向全班同學(xué)求助，解決小組未解決的問(wèn)題。七年級(jí)學(xué)生已具備一定的古文閱讀能力，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。病⒉湃A展示，友情提醒。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的有三：一檢查學(xué)生關(guān)鍵字詞掌握情況，二給同學(xué)們搭建一個(gè)才華展示的平臺(tái)，三教給同學(xué)們一個(gè)積累文言詞語(yǔ)重要方法——分類(lèi)整理法。

　�。�、復(fù)述課文

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在加深同學(xué)們對(duì)課文的整體印象，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。

　　第四步、研讀課文

　　通過(guò)課文的研讀力求解決課文的重難點(diǎn)，通過(guò)揣摩老虎和驢的心理、觀察二者的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)老虎和驢的特點(diǎn)，以理解文章的寓意。這個(gè)環(huán)節(jié)中主要通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　１、老虎對(duì)驢的態(tài)度有何變化？

　�。�、你能找出描寫(xiě)老虎心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子嗎？

　�。场⒄n文中描寫(xiě)驢的本領(lǐng)的句子有哪些？

　　４、通過(guò)課文的閱讀，你得什么啟示？

　　從而總結(jié)出老虎的特點(diǎn)：這是一個(gè)機(jī)智勇敢的形象，在反復(fù)觀察，反復(fù)試探后，摸清底細(xì)了驢的底細(xì)，從而大膽果斷的進(jìn)攻，致敵于死命。而驢僅會(huì)“一鳴，一蹄”，兩相對(duì)比，驢最終被老虎吃掉也就不足為怪了，學(xué)生對(duì)課文的理解也就水到渠成。

　�。�、讀出啟示：

　　通常人們總是從老虎的角度總結(jié)道理，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生從驢和老虎兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)，以告訴學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”的道理。

　�。�、讀出寓意：

　　這則寓言是柳宗元的“三戒”之一，當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)這篇文章的意圖又是什么呢？為此安排了走近作者一環(huán)節(jié)。時(shí)代背景的介紹會(huì)幫助同學(xué)們理解本文諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中的官高位顯，仗勢(shì)欺人，而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的某些上層人物。對(duì)于他們無(wú)須害怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就能取得最后的勝利。

　　第五步，大膽想像，為驢翻身

　　學(xué)生在真正理解文章內(nèi)容之后，已敬佩于老虎的精明，痛恨于驢的愚蠢，老師適時(shí)引入最后一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求做到讀寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促讀。七年級(jí)學(xué)生思維正活躍，對(duì)于此類(lèi)想像文章很感興趣，只要老師引導(dǎo)的好，學(xué)生會(huì)妙筆生花，綻放許多奇思妙想。

　　第六步，結(jié)束語(yǔ)

　　授課內(nèi)容結(jié)束了，但同學(xué)們來(lái)講，如何讓同學(xué)們通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)生活中起到引導(dǎo)作用，期于此目的，老師送給同學(xué)們一段話，今天我也把這段句作為我說(shuō)課的結(jié)束語(yǔ)，與大家共勉：

　　當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，如果我們沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，僅憑金玉其表，那么將無(wú)法在社會(huì)上生存，所以我們必須從現(xiàn)在做起，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好本領(lǐng)，那樣我們才能擁有更加美好的明天。最后祝愿大家在今后的日子里：一路走好！

　　第七步：板書(shū)：

　　懼驢——識(shí)驢——吃驢

　　附：

　　作業(yè)：將《黔驢新編》整理之后寫(xiě)在日記本上。

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